OSMMC - COLÉGIO MODERNO DE S. JOSÉ - Vila Real

PROJETO EDUCATIVO

2011 / 2014

Uma Escola que Aprende…

ÍNDICE

0 – Introdução

I – Caráter Próprio

a. De onde partimos – O sonho dos fundadores

a. Quem somos

b. Missão e visão

II - Caraterização

III – Um pouco de História

IV – Recursos humanos e materiais

V – Modo Pedagógico

VI – Operacionalização do Projeto Educativo

VII – Plano de Desenvolvimento 2011/2014

VIII- Divulgação do Projeto Educativo

0 - Introdução

O presente Projeto Educativo pretende concretizar a proposta educativa que a Congregação das

Irmãs Franciscanas Hospitaleiras da Imaculada Conceição – CONFHIC – oferece a todas as suas

escolas.

É inspirado nas orientações da Igreja Católica e, por isso, forma e promove a pessoa de acordo com a

conceção cristã. Desenvolve um percurso de personalização na vivência de valores culturais e da

vida. Tem dimensão eclesial, comunitária e cultural e carateriza-se por ser uma escola da pessoa e

para a pessoa.

Preconiza uma formação desenvolvida por educadores que vivem e testemunham uma vocação

peculiarmente cristã.

Os alunos são educados nas virtudes que os ensinam a integrar os vários conteúdos do saber

humano à luz da mensagem evangélica, ou seja, a fazerem a síntese entre cultura e fé e entre fé e

vida.

A nossa razão de ser, como educadores católicos, é sermos apóstolos no sentido pleno do termo. A

razão de ser da Escola Católica é tornar-se lugar de autêntica e específica ação pastoral, de

Evangelização sempre nova.

Convencidos de que a educação é uma das mais poderosas armas de que dispomos para modelar o

futuro, somos convidados a viver o Amor, único suporte didático consistente.

Como disse Sebastião da Gama: Educar é Amar!

I - Caráter Próprio

“Compreender o presente exige um conhecimento mais ou

menos profundo do passado”. (Lucien Febvre)

a. De onde partimos – O sonho dos fundadores

Não podemos falar de Escola Franciscana Hospitaleira, sem antes conhecermos os seus fundadores e

nos debruçarmos sobre o tempo em que viveram e como projetaram o futuro. Foi no contexto

sócio/político, económico e religioso, atribulado do séc. XIX, que nasceram e viveram os fundadores:

Pe. Raimundo dos Anjos Beirão (1810) e Irmã Maria Clara do Menino Jesus (1843), que, embora

nascidos em famílias privilegiadas, pela sua afeição, às necessidades dos mais desprotegidos e

carenciados da sociedade, não deixaram de sentir e sofrer a crise que se vivia e alastrava na

sociedade mais desprivilegiada.

b. Quem somos

A Escola Franciscana Hospitaleira oferece uma cosmovisão específica, com um forte sentido de

fraternidade, de simplicidade, de inclusão, de ecologia do Espírito em que o mundo e todas as

criaturas aparecem, como caminho e reflexo do Criador. Procura permear no espírito evangélico das

bem-aventuranças toda a ação educativa, promovendo o crescimento integral das crianças e dos

jovens. Adota como pedagogia o acolhimento que se traduz pelo afeto, pelo amor e a alegria que dá

sentido ao ser e ao saber.

Ser educador hospitaleiro é estar atento à vida e dar ao outro a possibilidade de descobrir-se e

descobrir o que está chamado a ser.

A educação Franciscana Hospitaleira é um caminho aberto e a refazer em cada tempo e lugar.

A Hospitalidade é uma maneira de dizer amor, colocando em destaque o cuidado, a atenção, o

acolhimento e a misericórdia.

Foi este o sentir dos nossos Fundadores, quando escreveram: “Ides servir de mães, educando”.

c. Missão e visão

Como missão, deve cuidar o campo educativo como plataforma evangelizadora dos educandos e das

famílias. Promover o desenvolvimento da pessoa humana, preparando-a para a vida em todas as

dimensões e contribuindo para a transformação da sociedade.

A hora é de agir, e por isso, tem como visão, evangelizar a partir de projetos sérios, elaborados

conjuntamente e com a colaboração da comunidade educativa numa sólida preparação - formação

de modo a se tornar perita de humanidade e de fé.

II - Caraterização

… E CONTEXTUALIZAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA

Como Instituição

A Educação é um processo dinâmico e permanente que visa ajudar o Aluno a realizar-se como

pessoa, respondendo aos desafios da sua vocação humana e cristã, identificando-se,

progressivamente, com o Homem Novo, na sua tríplice relação com Deus, consigo mesmo e com o

outro.

Este Colégio acolhe todos os Alunos que o procuram, independentemente da sua religião ou

categoria social, contanto que respeitem e se identifiquem com o seu Projeto Educativo; a todos

procura dar uma Educação humana e personalizada, no sentido da liberdade e da responsabilidade.

É dirigido superior e indiretamente pela Superiora Provincial, da Província de Santa Maria - Portugal,

e diretamente pela Diretora Administrativa, em estreita colaboração com a Diretora Pedagógica

nomeadas, respetivamente, pela mesma Autoridade Provincial.

Todo o trabalho nesta Escola é desenvolvido por uma Comunidade de Religiosas em colaboração

com docentes e pessoal não docente, segundo os princípios da Proposta Educativa da Escola

Franciscana Hospitaleira e as normas contidas neste Projeto Educativo.

… DO MEIO LOCAL

O Colégio situa-se no centro da cidade de Vila Real, freguesia de S. Pedro, Rua Tenente Bessa

Monteiro, antiga Rua do Carmo, nº 45. Goza de bons acessos, quer dos vários pontos da cidade, quer

das povoações limítrofes.

Fica próximo das instalações dos Bombeiros, das igrejas de S. Pedro e Calvário, do Centro Cultural e

Regional de Vila Real, do Paço Episcopal, do Jardim da Carreira, do Arquivo Distrital, do Grupo de

Teatro do Nordeste - " Filandorra ", do Mercado Municipal, das Agências Rodoviárias, da Escola

Secundária de S. Pedro, do IPJ, do Seminário Diocesano, etc… Relativamente próximo está, também,

a Câmara Municipal, a P.S.P., o Ginásio Clube de Vila Real, o Teatro Municipal, a Biblioteca Municipal,

o Conservatório Regional de Música e a Escola Diogo Cão à qual o Colégio foi ministerialmente

anexado para fins de documentação oficial. Todos estes elementos são de grande importância, na

medida em que funcionam como recursos educativos, culturais, desportivos e outros, sempre que

solicitados pelo Colégio e de acordo com as suas disponibilidades.

A Comunidade local em que o Colégio está inserido é neste momento bastante heterogénea, tendo

passado de uma estrutura sociológica tradicional para uma estrutura de vivências mais pessoais,

como consequência do desenvolvimento industrial, comercial e cultural de Vila Real.

Os alunos, provenientes da cidade e das várias freguesias circunvizinhas, pertencem a diferentes

categorias sociais, desde as que atingem um nível sócio-económico mais favorecido e culto, até às

mais humildes e menos letradas.

… DA ESCOLA

Espaço físico

O Colégio Moderno de São José com Autorização Definitiva DREN/Nº 215, de 8 de Outubro de 2008,

pode ter uma lotação total de 395 (trezentos e noventa e cinco) alunos.

É um edifício constituído por uma parte central, de aspeto apalaçado dos fins do século XIX e duas

anexações mais recentes, com quatro pisos, numa área total de 1 425m2. Tem um espaço aberto na

retaguarda que funciona como campo de jogos e outra área coberta usada para recreios nos dias

chuvosos. Na frente do edifício situa-se o parque infantil que serve o Jardim de Infância do

Estabelecimento.

Além das salas de aula, num total de dezasseis, possui outros espaços de acção Pedagógica e

Administrativa designadamente: um ginásio, dois balneários (masculino e feminino), um átrio

polivalente, sala de acolhimento dos Alunos, três salas de recepção aos Encarregados de Educação,

Gabinete Pedagógico, sala de Educação Visual e Tecnológica, sala de Informática, sala de Educação

Musical, sala de reuniões, Serviço de Psicologia e Orientação, Salão Nobre para visitas especiais,

Salão de Festas, Anfiteatro, Laboratório, Biblioteca, Sala de Professores, 12 instalações sanitárias,

parque infantil e recreio exterior. O Colégio tem, também, uma valência de Creche, com todas as

condições exigidas pelo Ministério da Segurança Social, com capacidade para 33 crianças. Há ainda a

considerar as instalações para os serviços administrativos como: Secretaria, Escritório, Cozinha,

Dispensas, Refeitórios, Copa, Bar, etc. No centro do edifício está situada uma linda Capela que é o

coração de toda a Comunidade Educativa e onde esta se reúne, muitas vezes, para celebrar e

vivenciar a fé.

Níveis de ensino

Funcionam neste Estabelecimento três níveis de Ensino: Pré-Escolar, 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico e

uma Creche. Os conteúdos lecionados estão consubstanciados nos Programas Oficiais e a Escola

cumpre o Calendário proposto, cada ano letivo, pelo Ministério da Educação.

III – Um pouco de História

Entrada das Irmãs em Vila Real

A fundação do Colégio remonta a 1928. Depois da Implantação da República, fechou o Colégio das

Irmãs Doroteias, nesta cidade. Sentindo a falta das Irmãs, o povo pedia o regresso das religiosas. Por

essa ocasião, a Superiora Geral, Madre Maria Domingas da Conceição Mota, vira-se obrigada a fechar

o Colégio de Verín – Espanha, por falta de pessoal docente apto, no respeitante ao conhecimento da

língua espanhola.

Entretanto, abordada pelo Bispo de Vila Real, D. João Evangelista de Lima Vidal, a Madre Maria

Domingas transferiu, gostosamente, as Irmãs de Verín para a capital transmontana, para com elas

abrir o Colégio, em outubro de 1928. Para esse efeito, foi comprada uma pequena moradia

particular, pertencente ao Sr. António Ribeiro do Tojal, sita na Rua do Carmo e com o nome de Vila

Celeste, nome que conservou até 1941. Adquirida a casa, as Irmãs mudaram do Colégio de Verín –

Província de Orense – Galiza, para Vila Real, fazendo-se, também, nessa altura, a transferência do

mobiliário e material didáctico do citado Colégio.

O pessoal religioso, proveniente diretamente da Comunidade do referido Colégio, era composto

pelas Irmãs:

Ir. Maria Amada da Eucaristia (Laurinda Ribeiro da Costa) – Superiora.

Ir. Fortunata da Conceição – Professora de Lavores

Ir. Pureza dos Anjos – Prefeita, Professora da Instrução Primária e corte

Ir. Consolação do Bom Pastor – Cozinheira

Ir. Maria do Santíssimo Sacramento – Prefeita, Professora da Instrução Primária, pintura.

Ir. Maria Paulina (indiana) – Professora de Inglês e de Ginástica.

Formação cultural e artística

Desde o início, o Colégio manteve sempre como preocupação dominante a formação integral das

Alunas. Assim, após as primeiras obras de ampliação da casa primitiva, foi inaugurado o salão de

festas com uma representação no Carnaval que, a partir de então, se tornou tradição.

Durante longos anos, teve a cidade o prazer de assistir a belíssimas festas, cuidadosamente

ensaiadas e onde não faltavam as mais altas autoridades civis, militares e religiosas.

Cada fim de ano letivo era caracterizado por uma exposição de trabalhos artísticos, executados pelas

próprias Alunas ao longo do ano.

Ao longo dos anos…

Nos primeiros anos, o Colégio era frequentado por um grande número de Alunas que se dedicava,

especificamente, a lavores, arte aplicada e pintura. Sentia-se interesse e mesmo entusiasmo, não só

das Alunas, mas, também, dos próprios visitantes.

“Fundado há 81 Anos, o Colégio Moderno de S. José viveu todo este tempo numa afirmação

constante de progresso, de ascensão para o ideal a que se propuseram as suas Fundadoras, tendo,

concerteza, ultrapassado já as aspirações mais ousadas e os sonhos mais optimistas da primeira

hora. Em 81 Anos, quanto caminho andado! Quantos Alunos e quantos Educadores por ele passaram!

Quantas histórias lindas se podem contar! Quantas mães exemplares e quantas profissionais exímias!

Quantas pessoas consagradas receberam aqui a sua formação cristã… Escola de ciência e de virtude,

casa de ensino e educação, procura ir ao encontro das necessidades da Comunidade local e

corresponder aos seus mais justos anseios. Com a celebração das Bodas de Diamante, o Colégio

inaugurou uma nova etapa, bem assente na ousadia do sonho, na coragem de avançar e na

esperança de vencer.”

(cf. Escola Franciscana Hospitaleira – Um desafio de Séculos).

IV – Recursos humanos e materiais

A Direção

Dirige a Instituição, provendo às exigências próprias de um Estabelecimento de Ensino e

Educação, a nível material e pedagógico;

Dinamiza a ação educativa do Estabelecimento, fazendo dela um meio de crescimento para

todos os seus membros;

Promove atividades e meios que desenvolvam e cuidem a qualidade dos serviços prestados.

Competências do Discente

Os alunos, como parte integrante da Comunidade Educativa, são chamados a uma participação ativa

e responsável na sua formação, tendo presente os princípios do Projeto Educativo.

Esta escola procura oferecer aos seus alunos, agentes e protagonistas da sua própria educação, todas

as possibilidades para o seu desenvolvimento integral. Desta forma, os alunos deverão desenvolver

as seguintes competências:

Reconhecer o valor da Vida, à luz da Mensagem Cristã;

Conciliar Fé e Conhecimento;

Conhecer-se;

Crescer na Verdade e na Exigência;

Respeitar-se a si e aos outros;

Respeitar a diversidade cultural, religiosa, sexual e outras;

Respeitar o Ambiente e lutar pela sua preservação;

Desenvolver o espírito crítico;

Manifestar o espírito de solidariedade e cooperação;

Ser agente transformador na sociedade;

Utilizar, de forma adequada, a língua materna em diferentes situações;

Cooperar com os outros;

Interiorizar hábitos de vida saudáveis;

Desenvolver o gosto pela atividade física e desportiva, de acordo com os seus interesses,

capacidades e necessidades;

Procurar uma atualização permanente, face às constantes mudanças tecnológicas e culturais, na

perspetiva da construção de um projeto de vida pessoal, social e profissional;

Desenvolver o espírito científico e o raciocínio lógico-dedutivo;

Interpretar acontecimentos, situações e culturas, de acordo com os respetivos quadros de

referência históricos, sociais, geográficos e religiosos;

Desenvolver o sentido estético, recorrendo a referências e conhecimentos básicos nos domínios

das expressões artísticas.

Competências do Docente

Norteia toda a sua ação educativa pelos valores evangélicos, no sentido de compreender a

existência humana como um Dom de Deus e como compromisso com a sociedade que integra;

É competente, a nível científico e profissional, incute nos seus Alunos o gosto de aprender, os

bons métodos de estudo e organização, a perfeição e o rigor no trabalho e os bons princípios da

educação cristã, humana e relacional;

É co-responsável na criação do bom ambiente educativo, no meio escolar, dando o seu

contributo para um clima sereno, de partilha de vida, de compreensão, de ajuda recíproca, de

espírito de equipa e colaboração, de relações cordiais e amigas;

Coloca, entre os objetivos primários da sua ação formativa, a educação para a Paz, oferecendo o

seu contributo específico para alimentar, no coração dos seus educandos, a vontade de serem

construtores de Paz;

Usa de discrição, é moderado, prudente nas suas palavras e atitudes, pratica o segredo e sigilo

próprios da sua profissão, não usa a crítica destrutiva, mas sempre respeita os outros com a

devida dignidade;

Desempenha a sua função de Educador numa total gratuidade e dedicação, própria de quem vive

o serviço educativo como uma Missão;

Incute no Aluno os valores cívicos e patrióticos, transmitindo-lhe a consciência das suas próprias

raízes culturais e o respeito pelas outras culturas;

Educa para os valores e para as atitudes idóneas, desenvolvendo nas suas práticas letivas,

actividades que favoreçam a assimilação dos valores da lealdade e do respeito pelas regras

cívicas, sociais e relacionais comuns a todos;

Adere a um processo de auto-formação que conduz à integração vivencial dos valores que

pautam a sua acção educativa, nesta Escola particular/católica, e por isso, com exigências

próprias e muito peculiares;

Contribui para que o Colégio se estruture como lugar de encontro, de escuta, de comunicação,

onde se favorece a solidariedade em vez da competição, a ajuda em vez da marginalização, a

participação responsável em vez do desinteresse;

Descobre e cultiva os talentos de cada Aluno, ajudando-o a tornar-se responsável pela própria

formação e a colaborar na dos seus companheiros;

Oferece aos seus educandos um acompanhamento personalizado, através da escuta atenta e do

diálogo;

Propõe uma metodologia de estudo e de pesquisa que leva a desenvolver hábitos de reflexão e

discernimento;

Considera cada Aluno na sua individualidade, tendo em conta o seu ambiente familiar, a sua

história pessoal, as suas qualidades e os seus interesses;

Propõe-se cumprir na íntegra, e o melhor possível, os itens considerados no “Modo Pedagógico”

do Colégio.

Competências dos Pais/Encarregados de Educação

São os primeiros e naturais responsáveis pela educação dos seus filhos;

Aceitam os princípios educativos desenvolvidos nesta Escola e colaboram ativamente,

estabelecendo com ela uma verdadeira relação de reciprocidade;

Intervêm ativa e responsavelmente, pelo diálogo construtivo e pelo intercâmbio formativo e

informativo;

Participam em atividades e ações propostas aos Pais e/ou sugeridas por eles;

Interessam-se pela perfeita integração dos seus filhos no Colégio, procurando agir sempre em

concordância com os princípios promovidos pelo mesmo, no que respeita ao seu

desenvolvimento escolar.

Serviço de Psicologia e Orientação

O Serviço de Psicologia e Orientação caracteriza-se pelas suas vertentes socioeducativa e

psicopedagógica, procurando dar resposta ao total de alunos que frequentam a Escola,

respetivas famílias e outros agentes educativos que prestam serviço a estas crianças.

Assim, ao serviço de psicologia e orientação compete:

Apoiar a resolução de problemas de comportamento e dificuldades de aprendizagem;

Promover o desenvolvimento pessoal nas suas diferentes dimensões (cognitiva, afetiva e social);

Contribuir na solução de problemas decorrentes da prática pedagógica;

Colaborar no desempenho das acções de formação adequadas às necessidades diagnosticadas;

Cooperar na resolução de problemas decorrentes da tarefa educativa;

Dar informação pertinente relativa ao desenvolvimento dos educandos;

Colaborar com a Direção Pedagógica no levantamento de necessidades e planificação das

atividades;

Colaborar com o corpo docente na implementação de atividades multidisciplinares.

Competências do Pessoal não docente

É uma presença imprescindível no Colégio, e complementa a qualidade da Educação, mediante:

O acolhimento afetuoso e fraterno;

O relacionamento afável e prudente;

O respeito e cumprimento das normas estabelecidas;

O testemunho do trabalho realizado com dedicação e verdadeiro espírito de serviço;

O uso do sigilo e segredo profissional próprio da função que desempenha.

Propõe-se cumprir na íntegra e o melhor possível os itens considerados no “Modo Pedagógico” do

Colégio.

Serviços

Secretaria

Escritório Administrativo

Gabinete Pedagógico

Biblioteca

Portaria

Limpeza

Vigilância

Cozinha

Bar

Refeitório

Corpo Docente

Creche Pré-Escolar 1º Ciclo 2º Ciclo

2 3 8 12

Corpo não docente

Secretaria Serviços vários Cozinha

2 10 2

Elementos materiais

O Colégio tem actualmente aproveitadas todas as suas capacidades físicas do seguinte modo:

Salas de aula 16

Sala de EVT 1

Sala de Educação Musical 1

Sala de Prolongamento-Infantil 1

Sala de recepção aos alunos 1

Sala de espera para Pais 1

Sala de Informática 1

Sala de Professores 1

Sala de reuniões 1

Salão de Festas 1

Biblioteca 1

Anfiteatro 1

Salas de visitas 3

Salas de recepção aos alunos 1

Salas de estudo 1

Laboratório 1

Ginásio 1

Átrio – Polivalente 1

Refeitórios 1

Capela 1

Cozinha 1

Recreio 1

Sanitários 12

Balneários 1

Gabinete Pedagógico 1

Gabinete de Psicologia 1

Parque Infantil 1

V – Modo Pedagógico

Tendo presente todo o contexto onde se insere o Colégio, assim como os diversos agentes da

Comunidade Educativa, este Projecto Educativo foi elaborado tendo como base as linhas

orientadoras da “Proposta Educativa da Escola Franciscana Hospitaleira da Província de Santa

Maria”, assim como os princípios e valores definidos pela Constituição da República, pela Lei de

Bases do Sistema Educativo e pelo Estatuto do Ensino Particular e Cooperativo.

Princípios orientadores

O que caracteriza o Colégio Moderno de São José enquanto Escola Franciscana Hospitaleira é o

compromisso da promoção do Homem Integral com todos os seus valores humanos, encontrando a

sua realização plena e consciencializando-se da sua humanidade. Neste sentido, este

estabelecimento de ensino ajuda os seus alunos a realizar a síntese entre a fé e a cultura mediante o

ensino, não pretendendo, de modo algum, desviar o ensino do objectivo que lhe é próprio na

educação escolar. Ambiciona-se facultar aos alunos uma educação completa que articule os

conhecimentos teórico/científicos com o ensino experimental, mas, ao mesmo tempo, promover

uma forte educação para valores como a hospitalidade, a fraternidade, o respeito, a exigência, a

verdade… Desta forma, valoriza-se:

A competência, dinamismo, dedicação, empenho, espírito de família;

O trabalho em espírito de colaboração e equipa por parte de todos os membros da Comunidade

Educativa, valorizando a solidariedade, a confiança e o respeito mútuos…;

A cordialidade nas relações interpessoais, respeitando capacidades, diferenças, funções;

O desenvolvimento do processo pedagógico, tendo como base a dimensão pessoal, social e

religiosa de cada Aluno;

A criação de um ambiente sadio, dinâmico e estimulante, que propicie oportunidades de

aprendizagem aos Alunos, Professores, Pessoal não docente e Encarregados de Educação;

O contributo para o desenvolvimento pleno e harmonioso da personalidade do Aluno,

incentivando a formação de cidadãos livres, responsáveis, autónomos e solidários.

VI - Operacionalização do Projeto Educativo

A operacionalização do Projeto Educativo deverá ser feita através do Plano Anual de Atividades, do

Projeto Curricular de Escola e, na sua forma mais direta, através dos Projetos Curriculares de Turma.

O Projeto Educativo deverá, também, servir de referência para possíveis alterações ao Regulamento

Interno, ao Plano de Desenvolvimento, aos Órgãos de Gestão intermédios, às planificações de ensino

aprendizagem dos vários percursos escolares e à consequente adaptação dos critérios de avaliação

dos alunos às metas definidas.

A implementação e o sucesso do Projeto Educativo deverão ser da responsabilidade de todos os

intervenientes no processo educativo.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO 2011/2014 (Redescobrir o coração da Escola (J.M.A.)

Eixo 1: UMA ESCOLA QUE APRENDE (prática de melhoria no coração do Colégio)

Ação 1: Pedagogia de Projeto – um novo paradigma pedagógico

Coordenadora: Carla Maria Fernandes Morais Caldas (Coordenadora do 2º Ciclo)

Descrição: Esta ação visa promover uma política de aprendizagem para todo o Colégio: criando contextos de aprendizagem exigentes e estimulantes,

ambientes formativos onde todos (professores e alunos) se assumem como aprendentes e todos se assumem como mestres; onde o respeito mútuo seja a regra

e o apoio, uma constante para que cada estudante possa desenvolver todas as suas potencialidades; onde os educadores promovam ativamente a

aprendizagem dos educandos.

Objetivos Gerais: - Assumir-se como Escola que aprende.

- Melhorar as qualidades das aprendizagens.

Objetivos específicos Metas Indicadores de medida

1. Fomentar a urgência de um trabalho reflexivo e analítico sobre as

práticas em sala de aula e promover a sua melhoria continua.

Desenvolver metodologias de trabalho partilhadas, espírito de

equipa (trabalho colaborativo) e responsabilidade perante os

resultados.

Centrar o trabalho dos docentes em questões pedagógicas e

didáticas fundamentais – tais como, monitorização de projetos

curriculares de turma, planeamento de estratégias, preparação e

discussão de critérios e instrumentos de avaliação - centrados na

aprendizagem dos alunos.

Promover uma aprendizagem ativa e participativa; escolha de

diferentes modos de aprender; estímulo para que os alunos saibam

explicar o seu pensamento; apoio para que os alunos apliquem e

façam a transferência das aprendizagens; contextos significativos

de aprendizagem.

Recorrer a metodologias participativas e responsabilizadoras tanto

- Potenciar o bem-estar no Colégio, de forma a que todos os

atores se sintam Bem e tenham um Bom desempenho.

Valorizar e reforçar as lideranças enquanto grupo que assume

as suas responsabilidades.

Aperfeiçoar as estratégias de ensino (segundo o esquema de

Taba, 1962) para melhorar as aprendizagens dos educandos.

- Construir conhecimento por meio da prática coletiva.

Sessões plenárias de trabalho para reflexão analítica e

troca de perspetivas e práticas pedagógicas (pelo menos 2

em cada ano letivo).

Partilhar e rentabilizar saberes e recursos que visem a

construção de aprendizagens significativas.

Criação de um banco de recursos (instrumentos

pedagógicos) em todas as áreas disciplinares tendo em

vista a partilha do conhecimento.

Otimizar os resultados de avaliação interna e externa do

- PCT’s reformulados.

- Nº e qualidade dos

instrumentos pedagógicos do

banco de recursos.

- Nº de sessões plenárias e

assembleias de estudos.

- Grau de satisfação de

alunos/professores/Pais e

Encarregados de Educação

(inquéritos,

acompanhamentos)

para quem ensina, como para quem aprende.

Cuidar uma relação pedagógica próxima (familiar) - personalização

da relação pedagógica baseada na autonomia.

Fomentar medidas de articulação intra e interciclos.

2. Promover um ambiente de exigente tranquilidade e de tomada de

consciência da missão/tarefa que a cada um cabe desempenhar.

3. Promover um ensino de excelência e de qualidade, onde o esforço é

valorizado e o trabalho é o meio de alcançar o sucesso.

4. Incentivar cada um a desenvolver continuamente as suas

competências (o máximo do seu potencial) dando o melhor de si

mesmo.

Diagnosticar precocemente e acompanhar alunos com problemas de

desenvolvimento e aprendizagem.

Melhorar os resultados nas disciplinas de Português e Matemática.

Aumentar a eficácia dos planos de recuperação e de

acompanhamento.

Melhorar os resultados de avaliação interna e externa.

5. 5. Penetrar nas culturas de sala de aula, Colégio e família, e

6. no modo como elas interligam numa trajetória comum de

mudança.

7. Ajudar o estudante/aprendente a construir o seu projeto pessoal –

ser capaz de pôr a sua marca pessoal nas diferentes facetas da sua

vida.

8. Rentabilizar o serviço de psicologia e orientação.

9. Rentabilizar a utilização dos recursos multimédia

existentes no Colégio.

10. Promover formação e atualização permanente do pessoal docente

nas áreas científica, pedagógica e religiosa.

10.Promoção do pessoal não docente como educador.

Colégio (aumento médio do sucesso que já é esperado ) de

forma a atingir:

Esta meta tem por base o relatório do processo de avaliação

do ano transato. Dado que foi pela ª vez que esta reflexão

(relatório) foi feita, as 4 metas que imediatamente se seguem

têm como alvo os resultados escolares do 3º período do

presente ano letivo. Em julho, estaremos em condições de

alargar esta meta/projetar como mais rigor, também em

valores percentuais, até o ano 2013/2014.)

No 1.º Ciclo, os níveis Bom e Muito Bom.

- nos testes Intermédios do 2º Ano, atingir os 40% o número

de

Alunos com classificação de Muito Bom, 50% o número de

alunos

com classificação de Bom e 10% o número de alunos com a

classificação de Suficiente.

No 6.º Ano, os níveis 4 e 5.

no 5º Ano, aproximar dos 100% o número de alunos com

classificações positivas, dos 30% a 40% o número de alunos

com nível 5 à disciplina de Língua Portuguesa e dos 25 % a

35 % o número de alunos com nível 5 à disciplina de

Matemática.

Aumentar o número de alunos com níveis A e B (Bom e

Muito Bom/ quatro e cinco) a atingir na avaliação externa.

Aproximar dos 100% o número de alunos com planos de

recuperação

que transitam.

- Atualização e concretização do Plano de Formação –

incrementar a

participação de docentes em ações de formação também

acreditada, e

formação ao pessoal não docente.

-Número de casos sinalizados.

-Número de

encaminhamentos.

- % de alunos com planos de

recuperação que transita.

- Número de alunos

acompanhados com sucesso.

- Resultados (taxa de Bom

desempenho) dos Testes

Intermédios (2º Ano), das

Provas de Aferição (4º ano) e

da Prova final de Ciclo (6º

ano).

- Resultados da avaliação

Interna (taxa de sucesso por

disciplina).

- Nº de alunos no quadro de

mérito (2º Ciclo – 3º Período).

- Nº de ações e grau de

satisfação dos docentes nas

sessões de trabalho.

- Concretização do Plano de

Formação (ações propostas,

realizadas e participadas)

Eixo 2 – APRENDER A CONVIVER (como é que o Colégio pode “Cultivar a humanidade”?...)

Ação 2 – Literacia Social

Coordenadoras –Maria Beatriz Gonçalves Guerra e Mara Sofia Pereira Pacheco (Serviço de Psicologia)

Descrição: Implementação de um plano de ação de literacia social tendo por base o Programa europeu de Literacia Social - LED on Values (Módulo –

Valores em Ação) que integra a metodologia de aprendizagem experiencial na educação para os valores -onde a área de desenvolvimento moral é a chave da

construção dos estudantes do futuro - dando aos estudantes a possibilidade de analisar, interpretar e compreender a partir de novas perspetivas, os temas mais

estruturantes do seu caráter, centrando-se em atividades desafiantes que proporcionam uma forte componente emocional, guiados pelo professor como

elemento facilitador.

Objetivo Geral: Desenvolver competências pessoais sociais (Reconhecendo a riqueza de sermos diferentes; cuidando as relações interpessoais e criando

ambientes profundamente humanos e humanizadores).

Objetivos específicos Metas Indicadores de medida

- Relevar os valores nos processos de ensino e aprendizagem (os valores como

construto social).

- Ajudar o aprendente a construir um caráter forte através do fortalecimento da sua

auto confiança, sensibilidade e reflexibilidade, da sua disponibilidade para

aprender continuamente.

- Ajudar o aprendente a descobrir-se a si mesmo, e depois a colocar-se no lugar do

outro e compreender as suas reações.

- Descobrir o fascínio da diversidade – complementaridade.

- Desenvolver uma atitude de empatia pelo outro (reconhecimento do outro,

abertura à alteridade, confronto através do diálogo e troca de razões).

- Capacitar o aprendente para os relacionamentos com o ‘outro’, reconhecendo o

seu papel nos grupos sociais, criando laços de pertença e confiança –cultivar a

amizade.

- Perspetivar diferentes pontos de vista, com compreensão e tolerância,

contribuindo para a resolução construtiva de conflitos.

- Aprender o sentido do bem comum, no pequeno mundo que é a aula e o colégio.

- Fomentar um ambiente amigável – estimular o cultivo de relações interpessoais

enriquecedoras entre professores/alunos, professores amigos e confiantes, alunos

- Aumentar as competências pessoais sociais dos

educandos.

- Aprender a (com)viver com o outro/ com a

diferença.

- Aproximar dos 100% os comportamentos

assertivos.

- Transformar os comportamentos menos assertivos

em oportunidades de formação e aprendizagem.

- estabelecer critérios de atuação de professores na

prevenção de comportamentos menos assertivos.

- Dinamização de atividades organizadas durante o

recreio do almoço, como forma de canalizar a energia

dos alunos e de promover um divertimento e inter-

relacionamento saudável entre eles.

- Participar ativa e responsavelmente na vida do

Colégio.

- Aproximar dos 0% os registos de ocorrências de

comportamentos não assertivos dos alunos dentro e

- Grau de satisfação dos alunos

relativo ao aumento das suas

competências pessoais sociais.

- Registo semanal do Mapa do

Comportamento (Pré-Escolar e

1º Ciclo).

- Registo diário da Grelha

Atitudes e Valores (2º Ciclo).

- Nº de comparências em horas

de atendimento do SPO.

- N.º de alunos acompanhados

com sucesso.

- Grau de satisfação das famílias

no aumento das suas

felizes e realizados.

- Dar visibilidade a ações ou iniciativas meritórias dos alunos em favor do colégio

ou da Comunidade Educativa.

- Aumentar as competências das famílias para a intervenção eficaz no

acompanhamento do percurso escolar dos seus educandos.

- Ajudar os estudantes a construir o seu projeto pessoal.

- Desenvolver capacidades para definir um rumo de vida, perspetivar o seu

contributo à sociedade e traçar objetivos essenciais de vida.

- Rentabilizar os serviços de Psicologia.

fora da sala de aula, particularmente no recinto

escolar.

- Prestar apoio/acompanhamento aos alunos

(famílias) sinalizados.

- Aumentar as competências das famílias para uma

intervenção eficaz no acompanhamento do percurso

dos seus educandos.

- Dar visibilidade a ações ou iniciativas meritórias (a

implementar no ano letivo 2012/2013, no final de

cada período).

competências para uma

intervenção eficaz no

acompanhamento do percurso

dos seus educandos.

- Nº de alunos reconhecidos

publicamente pelas suas ações

ou iniciativas meritórias em

favor do Colégio ou da

Comunidade Educativa.

Eixo 3 - VALORIZAÇÃO DO COLÉGIO/ PROMOÇÃO DO ENVOLVIMENTO DOS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO NA VIDA

ESCOLAR DOS SEUS EDUCANDOS.

Ação 3.1 -Um olhar no futuro, uma escolha no presente!

Coordenadoras – Maria Irene Quinteira Pires Neto (Educadora), Julieta Maria Lourenço Pinto Guedes (Profª do 1º Ciclo)

e Paula Maria Gonçalves André (Profª de E.V.T.)

Descrição: Esta ação visa desenvolver uma estratégia de mediatização interna e externa (Marketing).

Objetivo Geral 1: Valorizar e promover a imagem do Colégio no exterior

Objetivos específicos Metas Indicadores de medida

Ação 3.2 – Eu Participo!

Coordenadoras –Ana Filipa Fraga Gonçalves Lopes (Profª do 1º Ciclo) e Luís Filipe Ribeiro da Cunha (Prof. de Educação Física)

Descrição: Esta ação pretende levar os Pais/E.E., demais familiares e Comunidade envolvente a participar de forma mais ativa e empenhada na dinâmica do

Colégio. Neste sentido, procurar-se-á identificar, explorar e rentabilizar a energia latente no Colégio, trazendo ao Colégio saberes e conhecimentos adquiridos

pela experiência e criando espaços de partilha e estabelecendo parcerias, e procurar dar os primeiros passos no sentido de ser criada a Associação de Pais do

Colégio.

Objetivo Geral 2: Envolver a Comunidade na dinâmica do Colégio

Objetivos específicos Metas Indicadores de medida

- Criar espaços interiores e exteriores apelativos.

- Promover o sentido de responsabilidade e de preservação dos espaços escolares.

- Promover a participação dos Encarregados de Educação na vida do Colégio.

- Dar visibilidade aos projetos do Colégio.

- Potenciar os meios de comunicação interna dos projetos e das atividades do Colégio.

- Elaborar um plano de comunicação (marketing) que promova a imagem do colégio no exterior.

- Identificar elementos externos que podem ser facilitadores da promoção da imagem do colégio no

exterior e estabelecer orientações para o aproveitamento das suas potencialidades.

- Promover a projeção do Colégio na Comunidade através de atividades e pelo desenvolvimento ou

estabelecimento de pontes de colaboração com as várias Instituições da região (UTAD, Bombeiros,

Escola Segura, Autarquia, Cáritas, …), numa linha de proximidade e de interação com o meio.

- Contabilizar o número de

E.E. que comparecem

regularmente no Colégio.

- (Re)criar a página da Net do

Colégio.

- Participar em projetos e

atividades dinamizadas pela

Comunidade ou na

Comunidade (Festas da

Cidade, Festa de Finalistas,

concursos, …) e divulgá-los no

site do Colégio.

- Nº de projetos criados ou

em que o Colégio participa.

- Número de EE que

participam nas actividades

desenvolvidas.

- Nº e grau de satisfação dos

alunos/E.E. participantes e

Comunidade, nas

actividades.

- Resultados de inquéritos de

satisfação.

- Mobilizar experiências e energias.

- Desenvolver e potenciar uma relação de proximidade

com os Pais e Encarregados de Educação.

- Intensificar e diversificar a participação de Pais e

Encarregados de Educação na vida do Colégio.

-Envolver os Pais/Encarregados de Educação na

dinâmica das atividades do Colégio.

- Identificar elementos externos que podem ser

facilitadores das aprendizagens.

- Criar a Associação de Pais.

- Rentabilizar os serviços de Psicologia.

- Desenvolver práticas de acolhimento dos Pais no início e ao longo do ano

letivo.

- Desenvolver atividades ao longo do ano letivo que envolvam os Pais e

Encarregados de Educação no Colégio.

- Colaboração ativa dos de Pais e Encarregados de Educação no trabalho de

acompanhamento dos seus educandos.

- Contabilizar o número de encarregados de educação cujo grau de satisfação

face a cada atividade seja, no mínimo, Bom (numa escala de Ins., Suf., Bom e

Muito Bom).

- Implementar ações de auscultação aos Pais/Encarregados de Educação

(enviar um inquérito mês de Outubro/2012 – como modo de os envolver

diretamente na constução do Projeto Educativo; servirá também como 1º

passo para a criação da Associação de Pais)

- Nº de contatos efetuados

com o Colégio.

- Nº de participação nas

reuniões com DT,

Professora Titular,

Educadora.

- Nº de comparências em

horas de atendimento.

- Nº de E.E. que participam

nas atividades

desenvolvidas.

- Nº e grau de satisfação

dos EE participantes nas

actividades.

Eixo 4 – UMA ESCOLA QUE REFLETE SOBRE SI PRÓPRIA (descobrir como o Colégio se vê a si mesmo….)

Ação 4: Avaliar para melhorar

Coordenadora: Carla Helena Silva (Coordenadora da equipa de monitorização e avaliação)

Descrição: Esta ação tem como missão principal a avaliação do Plano de Desenvolvimento programado para o período de 2011 a 2014, pretende concretizar a

recomendação de Santos Guerra –tornar visível o quotidiano do Colégio – avaliando-o sistematicamente, em todas as suas dimensões, definindo políticas com

base em evidências recolhidas e promovendo avaliações comparativas, conduzindo a uma reflexão conjunta sobre o mesmo Plano e sobre os seus impactos,

permitindo, entre outros objetivos, a reformulação do projeto educativo.

Para além de momentos onde se procurará que se concentre todos os implicados no processo, pretende-se também criar outros momentos (calendarizados no

tempo) que permitam uma avaliação da concretização de metas intercalares – Reuniões específicas. Este processo deverá ser sempre acompanhado pela

construção e recolha de instrumentos que reúnam a informação necessária de acordo com os indicadores de medida.

Objetivos Gerais: - Promover uma reflexão conjunta sobre o Plano e os seus impactos.

- Acompanhar o desenvolvimento das diferentes ações (dispositivos de auto – regulação) e averiguar a necessidade de

formulações/adaptações.

Objetivos Metas Indicadores de Medida

- Desenvolver uma cultura de avaliação permanente e a todos os

níveis, envolvendo todos os membros da comunidade.

- Promover e reforçar a recolha, tratamento e análise sistemáticas

de informação como suporte para a tomada de decisões.

-Criar mecanismos de cruzamento de informação com recurso às

novas tecnologias.

- Desenvolver instrumentos de avaliação interna (autoavaliação),

funcionando como mecanismos de reflexão crítica partilhada.

- Recorrer à avaliação externa para melhorar os resultados.

- Garantir que a avaliação interna e externa do Colégio funcione

como instrumento de formação e de auto-regulação.

- Promover uma cultura de melhoria contínua e a todos os níveis,

envolvendo as diferentes equipas (lideranças) e todos os membros

da Comunidade Educativa, baseada na aprendizagem permanente e

na partilha do conhecimento.

- Garantir o cumprimento das metas de cada uma das atividades

no final do plano.

-Garantir o acompanhamento e monitorização do cumprimento

de programas com aquisição de aprendizagens, no final do

Plano, em todos os ciclos/grupos disciplinares.

-Intensificar e melhorar os mecanismos de autoavaliação,

iniciando todo um trabalho de reflexão na comunidade

educativa, procurando envolver todos (numa 1ª fase os docentes

e os alunos – presente ano letivo 2011/2012; uma 2ª fase, toda a

comunidade Educativa – a partir do ano letivo 2012/2013)

- Valorizar os contributos de todos os membros da Comunidade

Educativa.

-Concretizar 90% das ações /atividades do Plano.

- Instrumentos de

autoavaliação para avaliar a

eficácia do acompanhamento

e monitorização do

cumprimento de programas e

aquisição de aprendizagens.

-Nº de atividades

implementadas.

- N.º de ações de melhoria

propostas pelas estruturas

intermédias para a

articulação, usando as novas

tecnologias.

A avaliação, o acompanhamento da execução e a coordenação global do Plano de

Desenvolvimento 2011-2014 está a cargo da equipa de monitorização e avaliação, que

assegurará o:

- Planeamento e tomada de decisões

- Reflexão e regulação das práticas.

- Recomendações e reorientação da acção.

- Investigação-ação orientada para a mudança.

A avaliação será contínua e terá como instrumentos:

- Atas das reuniões e relatórios.

- Dossiês com planos de acção e avaliação das actividades.

Compete a esta equipa coordenar todo o processo de monitorização, recorrendo a

documentos tipo para recolha de toda a informação necessária e realizando o respetivo

tratamento estatístico.

Esta avaliação permitirá aferir:

- A articulação entre as ações e os objetivos.

- A avaliação dos impactos a nível dos destinatários e participantes da comunidade escolar,

através de questionários, entrevistas e outros instrumentos para verificar a prossecução

dos objetivos.

- A eficiência na gestão dos recursos humanos e materiais.

- A avaliação do desempenho do serviço de psicologia.

- A atualização de bases de dados, tratamento dos dados recolhidos e análise documental.

Serão utilizados os seguintes instrumentos:

- Entrevistas e questionários.

- Mapas de recolha de informação, checklists de verificação.

- Grelhas de observação dos contextos de intervenção seleccionados.

- Registos de participação e de assiduidade.

- Grelhas de avaliação da satisfação.

VIII - Divulgação do Projeto Educativo

Torna-se fundamental a divulgação e disponibilização do Projeto Educativo junto da

comunidade educativa para que esta se envolva e se torne parte ativa na sua concretização.

É divulgado junto dos:

Alunos pelas professoras titulares e diretores de turma;

Professores, através do conselho pedagógico e dos respetivos coordenadores

pedagógicos;

Funcionários não docentes, através do órgão de gestão e administração do Colégio;

Pais e encarregados de educação, pelas professoras titulares e diretores de turma;

Está disponível para consulta:

Na biblioteca;

Na secretaria;

Na sala de professores e dos funcionários não docentes;

Na página web do Colégio.