PROJECTO DE MELHORIA de aprovação no 10º ano 82,5% 86,9% 85,7% 87,5% Taxa de aprovação no 11º...

RELATÓRIO ANUAL DE PROGRESSO

DO CONTRATO DE AUTONOMIA

Ano letivo 2013/2014

ANO 2013

Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares

Direção de Serviços da Região Centro

Direção

Relatório Anual de Progresso do Contrato de Autonomia

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ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO

2. ENQUADRAMENTO

3. OBJETIVOS OPERACIONAIS

4. AÇÕES ESTRATÉGICAS

5. EXECUÇÃO DOS OBJETIVOS E METAS DO CONTRATO DE AUTONOMIA

6. OPERACIONALIZAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA

7. IDENTIFICAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS

8. PARCERIAS

9. GRAU DE CUMPRIMENTO DOS COMPROMISSOS ASSUMIDOS

10. AUTOAVALIAÇÃO

11. RESULTADOS ESCOLARES POR ANO, CICLO DE ENSINO E CURSO

12. RESULTADOS EXAMES

ANEXOS

3

3

3

4

22

24

25

31

32

33

34

39



Direção


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1. INTRODUÇÃO

O presente relatório anual, da responsabilidade da Comissão Administrativa Provisória, refere-se ao progresso

do nosso contrato de autonomia, nos termos previstos no Art.º 8º da Portaria nº 265/2012, de 30 de agosto, e será

objeto de parecer pela da respetiva Comissão de Acompanhamento.

2. ENQUADRAMENTO

O nosso contrato de autonomia foi assinado em outubro de 2013 e podemos considerar o primeiro ano de

desenvolvimento do contrato (2014) como um ano de aprendizagem deste novo projeto que vai vigorar até ao

termo do ano letivo 2015-2016.

Desejamos, no segundo ano de desenvolvimento do contrato de autonomia, cumprir o plano de ação estratégica,

atingindo ou superando as metas estabelecidas para cada indicador e, desta forma, concretizar os objetivos

propostos.

3. OBJETIVOS OPERACIONAIS

Resultados obtidos ao nível do sucesso escolar

Taxa de Conclusão Referência (2012) 2013 2014 Meta (2016)

Ensino Básico ES de Pombal 88,6% 63,6%

83,6% 87,6% 89,6% EB 23 Marquês de Pombal S/ referência 92,2%

Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos 61,5% 61,3% 71,5% 65,5%

Ensino secundário – Cursos Profissionais 65,0% 54,7% 53,1% 67,0%

Disciplinas de Exame do Ensino Básico – 9º Ano Referência (2012)

CIF-CE 2013 (1

CIF-CE 2014

CIF-CE Meta (2016)

CIF-CE

Português ES de Pombal 0,2 0,2

0,1

≤ 0,3 EB 23 Marquês de Pombal S/ referência 0,3

Matemática ES de Pombal 0,5 0,4

0,1 EB 23 Marquês de Pombal S/ referência 0,1

Disciplinas de Exame do Ensino Secundário (1ºFase) Referência (2012)

CIF-CE 2013

CIF-CE 2014

CIF-CE Meta (2016)

CIF-CE

Português 3,1 3,9 1,4

≤ 2,5

Matemática A 3,1 1,6 4,0

Alemão 2,5 3,4 --

Economia A 1,2 3,3 5,7

Filosofia A -- -- 5,0

Geografia A 1,6 3,0 2,3

História A 0,5 1,7 1,5

MACS 1,7 2,1 1,7

Desenho A 2,6 3,5 2,4

Geometria Descritiva A 0,2 0 1,4

Física e Química A 5,2 4,3 4,9

≤ 3 Biologia e Geologia 4,0 5,8 2,7

Matemática B 3,7 1,8 0,6



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Ensino Secundário Referência (2012) 2013 2014 Meta (2016)

Média dos exames a nível nacional (alunos internos) 10,08 10,1 10,6 10,38

Obs.: Valor fornecido pelo júri nacional de exames.

Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos Referência (2012) 2013 2014 Meta (2016)

Taxa de aprovação no 10º ano 82,5% 86,9% 85,7% 87,5%

Taxa de aprovação no 11º ano 86,2% 91,8% 88,7% 91,2%

Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos Referência (2012) 2013 2014 Meta (2016)

Acesso ao ensino Superior (1ª e 2ª fase) 92% 95% 92% 94%

Resultados obtidos ao nível do abandono escolar

No cálculo da taxa de abandono foram considerados os alunos que abandonaram, anularam a matrícula ou

ficaram retidos ou excluídos da frequência por excesso de faltas.

Taxa de abandono Referência (2012) 2013 2014 Meta (2016)

Ensino Básico S/ referência 0,1% 0,2%(1) 0%

Ensino Secundário – 11º ano cursos CH S/ referência 2,8% 4,5%(2) 0%

Ensino Secundário – 12º ano cursos CH S/ referência 1,2% 1,1%(3)

Ensino secundário – 10º ano cursos Profissionais 6,7% 5,0% 13,9% (4) ≤ 5%

Ensino secundário – 11º ano cursos Profissionais 3,2% 2,3% 5,0% (5) ≤ 2%

Ensino secundário – 12º ano cursos Profissionais 1,6% 0% 4,6%(6) 0%

(1) Inclui todos os alunos do 1º ao 9º ano do ensino básico regular, curso de educação e formação e ensino vocacional, num total de 1806 alunos.

Registou-se o abandono de três alunos, um aluno no 5º ano, um aluno no 6ºano, um aluno no CEF tipo 3 e uma anulação de matrícula no 7ºano.

(2) Abandonaram sete alunos num total de 155 alunos. (3) Abandonaram dois alunos num total de 188 alunos.

(4) Abandonaram dezassete alunos num total de 122 alunos.

(5) Abandonaram cinco alunos num total de 100 alunos. (6) Abandonaram seis alunos num total de 131 alunos.

4. AÇÕES ESTRATÉGICAS

OO1:Promover o trabalho colaborativo entre os professores do mesmo grupo disciplinar centrado no

desenvolvimento de práticas de ensino inovadoras e no desenvolvimento de competências do século XXI

a1) Taxa de cumprimento da regularidade definida para as reuniões

Meta > 80%: superou

= 78% a 80%: atingiu

< 78%: não atingiu

Port. A Mat. A FQ A

10º 11º 10º 11º 10º

Previstas 21 16 19 16 31

Realizadas 21 16 19 16 31

Resultado obtido: 100%



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a2) Número de práticas / sugestões de alteração de práticas apresentadas mensalmente

Meta

> 2: superou

= 2: atingiu

< 2: não atingiu

Port. A Mat. A FQ A

10º 11º 10º 11º 10º N.º de práticas mensais 54 83 10 9 152

Média mensal por disciplina 5 8 1 1 14

Resultado obtido por disciplina: 6

a3) Número de conteúdos selecionados mensalmente para implementação de tutorias on-line utilizando a plataforma

Moodle

Meta

> 2: superou

= 2: atingiu

< 2: não atingiu

Port. A Mat. A FQ A

10º 11º 10º 11º 10º N.º conteúdos mensal 36 24 195 50 236

Media mensal 2 18 5 21 2

Resultado obtido por disciplina: 10

a4) Taxa por aluno de competências desenvolvidas/competências diagnosticadas como necessárias superior a 67%

Meta

> 67%: superou


< 65%: não atingiu

Competências do século XXI

1 Competência linguística: língua materna e línguas estrangeiras (ler; compreender; interpretar; escrever;

comunicar; utilizar a língua de acordo com as diferentes áreas do conhecimento)

2 Competência na resolução de problemas nas áreas da matemática e das ciências experimentais (interpretar;

raciocinar; demonstrar; experimentar; investigar; criticar; concluir; deduzir/inferir)

3 Competência digital e tecnológica (realizar pesquisa recorrendo às TIC, recolher selecionar e transformar a

informação, agindo ética e produtivamente, indicando as fontes)

4 Competência de autonomia/iniciativa (aplicação da informação em novas situações)

5 Competência para o desenvolvimento de uma cidadania ativa e participativa

6 Competência de gestão de tempo (realização de tarefas; cumprimento de prazos)



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10º Português Matemática A FQ A

A B C D E F G A B C D F A B C D

1

2 NO NO NO NO NO NO NO

3

4

5

6

N.º Total de Alunos

1 2 3 4 5 6

Português A

171 NO 195 171 195 191

-- NO -- -- -- 24

-- NO -- 24 -- --

Matemática A

110 55 140 55 113 83

-- -- -- -- -- --

30 55 55 27 57

FQ A

-- -- -- -- -- --

-- 27 110 -- 55 82

110 83 -- 110 55 28

11º Português Matemática A

A B C D E F A B C E

1

2 NO NO NO NO NO NO

3

4

5

6

N.º Total de Alunos

1 2 3 4 5 6

Português A

96 NO 96 96 149 123

53 NO 53 53 -- 26

-- NO -- -- -- --

Matemática A

28 28 107 28 27 --

69 26 -- 26 70 107

-- 53 -- 53 -- --

Superou Atingiu Não atingiu

NO – Não observável

10º ano 61,3 12,4 26,3

11º ano 56,9 35,3 7,8

Global 59,7 20,6 19,6



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Resultados obtidos no indicador OO1:

Resultado Obtido Meta

a1) 100% Superou

a2) 6 Superou

a3) 10 Superou

a4) 59,7% Não Atingiu

OO2. Desenvolver mecanismos de feedback entre os intervenientes no processo educativo na sala de aula (de

professor para aluno e de aluno para professor) de forma a aferir o desempenho pedagógico ao nível da Área

Disciplinar.

Data de aplicação da Framework (FRW): 21 a 24 de janeiro de 2014

Turmas e disciplinas envolvidas:

Anos/Turmas Disciplinas

5ºB / 5ºE

6ºA / 6ºF

Português

Matemática

Ciências Naturais

História e Geografia de Portugal

7ºE / 7ºG

8ºF / 8ºG

9ºF / 9ºG

Português

Matemática

Ciências Naturais

Ciências Físico-Químicas

História

Geografia

10ºA / 10ºE

11ºA / 11ºE

12ºC / 12ºE

Português

Matemática

10ºA / 11ºA Biologia e Geologia

Físico e Química A

11ºE Economia A

Geografia A

12ºC Biologia

Química

a5) Desvio das opiniões dos alunos em relação à autoavaliação dos professores inferior a 10%

Meta

< 8%: superou

= 8% a 10%: atingiu

> 10%: não atingiu

Total geral docentes = 4,58

Total geral alunos = 4,16

Desvio Percentual = 9,14% (Meta atingida)

a6) Taxa de satisfação dos indicadores selecionados (ao nível dos alunos e dos professores) situada entre 85% e 90%

Meta

> 90%: superou


< 85%: não atingiu



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DIMENSÃO Média (Alunos) Satisfação (%) META

Avaliação das aprendizagens dos alunos 4,30 86% Meta atingida

Estratégias de apoio à aprendizagem dos alunos 3,89 77,80 Meta não atingida

Participação em atividades educativas 3,94 78,80 Meta não atingida

Realização das atividades letivas 4,10 82,00 Meta não atingida

Recursos e instrumentos utilizados na sala de aula 4,57 91,40 Meta atingida

Relação pedagógica com os alunos 4,14 82,80 Meta não atingida

Satisfação geral dos alunos (%) 4,16 83,13 Meta não atingida

Análise (sintética):

Em termos globais, não se verificou a obtenção dos resultados necessários para atingir a meta estabelecida;

Contudo, em dois indicadores importantes e condicentes com a estratégia global do Agrupamento (avaliação das

aprendizagens dos alunos e recursos educativos), as metas foram atingidas;

A necessidade de reforço nas restantes áreas assume-se como complementar ao trabalho que tem vindo a ser

desenvolvido pela Direção do Agrupamento



a5) 9,14 Atingiu

a6) 83,13 Não atingiu

OO3: Constituir equipas de trabalho multidisciplinares tendo como objetivo a melhoria dos resultados escolares dos

alunos

a7) Taxa de sucesso do programa (n.º alunos com melhoria global ou localizada de resultados/n.º alunos no programa)

Meta

> 70%: superou


< 65%: não atingiu

10º 11º

AP MR AP MR

Matemática 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Apoio N1 4 10 6 3 0 3

Apoio N2 8 22 8 3 7 4 25 26 6 13 10 6

Português 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Apoio N1 4 5 8 1 4 2

Apoio N2 3 14 19 2 9 6 4 6 23 2 4 14

FQA 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Apoio N1 0 6 8 0 1 2

Apoio N2 14 8 6 2 2 2

Apoio N3 3 11 12 0 2 5

Total alunos 36 76 67 11 25 24 29 32 29 15 14 20

Resultado obtido: 25,9 %



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Gabinete de dúvidas

Matemática Português FQA

10º 11º 10º 11º 10º

1ºP 16 13 7 3 0

2ºP 31 12 23 5 0

3ºP 15 3 19 13 3 Total alunos 62 28 49 21 3

a8) Melhorar em 4% a taxa de aproveitamento nas disciplinas (n.º alunos que obtiveram classificação positiva / n.º alunos

matriculados na turma)

Meta

> 3%: superou

= 3%: atingiu

< 3%: não atingiu

2012 Ta_2102

(%)

2013 Ta_2103 (%)

Ta (%) 10º ano Matriculados Positivas Ta_2102 (%) Positivas

Matemática A 111 76 68,5 140 101 72,1 3,7

Português 157 133 84,7 191 167 87,4 2,7

Física e Química A 82 73 89,0 107 76 71,0 -18,0

11º Ano

Matemática A 82 72 87,8 89 72 80,9 -6,9

Português 141 136 96,5 133 129 97,0 0,5

Resultado obtido: - 2,9%



a7) 25,9% Não atingiu

a8) - 2,9% Não atingiu

OO4. Promover uma gestão adequada e promotora da participação dos RH

b1) Grau de satisfação do PD / PND relativamente à distribuição de serviço.

Meta

> 90%: superou


< 85%: não atingiu

Obs.: Este valor é medido no início de cada ano letivo. No ano de 2013 não foi medido.

b2) Número de horas de formação dinamizadas por formadores internos e externos.

Meta

> 25h/ano: superou

= 25h/ano: atingiu

<25h/ano: não atingiu



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1º Período

Formador Ação N.º de horas Público Alvo N.º Participantes

Externo Semana GAAF 2 Assistentes Operacionais 24

Interno Ensino da Língua Portuguesa no 1º

CEB_Consciência fonológica e ensino da escrita e da leitura

30 GR 110 22

Interno Metas Curriculares de Matemática 3 GR 110 60



b1) PD --

PND --

b2) 35 horas Superou

OO5. Consolidar práticas de gestão e coordenação pedagógica com vista ao reforço da eficácia e da melhoria da

qualidade das aprendizagens

b3) Grau de cumprimento dos programas e orientações curriculares

Meta

> 99%: superou


< 95%: não atingiu

Todos os programas das disciplinas foram cumpridos a 100% com exceção:

Ano/Turma Disciplina Aulas N.º de aulas necessárias para

cumprir os conteúdos em falta

Grau de

cumprimento Prev. (1) Dadas (2)

7ºE

Física e Química

99 80 17 80,8%

7ºF 100 79 18 79%

7ºG 100 79 18 79%

8ºG 101 79 20 78,2 %

8º F 102 81 19 79,4%

7.ºG

Geografia

66 45 20 67%

8º F 65 64 33 50%

8º G 65 64 33 50%

10.ºF Geografia A 229 161 15 95%

8ºF História

65 65 12 72,7%

8ºG 66 65 12 72,7%

10ºG História A

159 150 18 66,7%*

11ºF 159 156 5 93,8%

(1) Número de aulas previstas no final do 3ºPeríodo (devem ser contabilizadas todas as aulas desde o inicio do ano letivo) (2) Número de aulas dadas no final do 3ºPeríodo (devem ser contabilizadas todas as aulas desde o inicio do ano letivo)

NOTA:

O elevado grau de incumprimento nos programas do 8ºano de História e de Geografia deve-se essencialmente ao facto de

ter sido diminuída a carga horária destas disciplinas, no 7º e 8º anos de escolaridade, de três para dois tempos semanais, o

que determina que a lecionação dos programas do 7º ano só seja concluída no 8º ano, arrastando-se este atraso até ao 9º ano.



Direção


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*O nível de incumprimento relaciona-se com o atraso cumulativo do 1º e 2º períodos, o que se reflete no final do ano letivo,

em duas subunidades da unidade 3 e na unidade 4 e 5 do módulo 3.

Relativamente ao grau de cumprimento dos programas e orientações curriculares na disciplina de Ciências

Físico-Químicas, nas suas turmas do 7º E, F e G e 8º F e G, verificou-se uma grande discrepância entre o

inicialmente previsto e o cumprido. Tal situação ficou a dever-se ao facto de o docente que começou a lecionar,

no princípio do ano letivo, estas turmas ter ido exercer outras funções, no início do mês de outubro, tendo o seu

processo de substituição sido particularmente moroso; com efeito, arrastou-se até ao dia catorze de novembro de

dois mil e treze.

Ano Grau de cumprimento (%)

7º 98,9%

8º 97,7%

9º 100%

10º 99%

11º 99,8%

12º 100%

Resultado Obtido: 99,2%

b4) Taxa de sucesso dos alunos envolvidos em programas de apoio.

Meta

> 60%: superou


< 55%: não atingiu

Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família – EB23 Marquês de Pombal Ts

Número total de alunos com programas de apoio no GAAF 11

% de alunos sem melhoria 45,5%

% de alunos com melhoria 54,5%

% de alunos recuperados 0%

Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família – ES Pombal



% de alunos com melhoria 50%

% de alunos recuperados 8,8%

Alunos Envolvidos em Programas de Apoio (EB23 Marquês de Pombal + ES Pombal)



% de alunos com melhoria 51,1%

% de alunos recuperados 6,7%


Alunos NEEP (linguagem, autismo, síndrome de Down) Ts

Número total de alunos 141 89%

Alunos com multideficiência e surdo cegueira congénita

Número total de alunos 2 100%



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b5) Rácio de materiais pedagógicos adquiridos (nº de materiais adquiridos/nº de materiais solicitados)

Meta

> 95%: superou


< 85%: não atingiu

Departamento Nº de ref. pedidas N.º de ref. adquiridas

Português 40 21

Filosofia e de Ciências Socioeconómicas 102 60

Línguas Estrangeiras 45 13

Expressões 12 1

Matemática e Ciências Experimentais 12 6

Artes e Humanidades 32 15

Total 243 116


b6) Número requisições do material pedagógico na BE

Meta

> 60%: superou


< 55%: não atingiu

Biblioteca Escolar Nº de ref. pedidas N.º de ref. adquiridas

ES de Pombal 49 35

EB1 de Pombal 68 48

EB 23 Marquês de Pombal 27 27

Total 144 110




b3) 99,2% Superou

b4)

57,8% Atingiu

89% Superou

100% Superou

b5) 47,8% Não Atingiu

b6) 76,4% Superou

OO7. Valorizar a língua e a cultura portuguesas em todas as componentes curriculares, na sua dimensão oral

c1) Percentagem do parâmetro “Participação oral oportuna, eficaz e adequada” no domínio da avaliação “Atitudes e

comportamentos” (vd. Critérios de avaliação)

Meta (7º e 8º anos) – Máx.: 4%

> 2%: superou

= 2%: atingiu

< 2%: não atingiu



Direção


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Resultado obtido:

Disciplina 7º Ano Meta 8º Ano Meta

História 3,6% S 3,3% S

Geografia 2,7% S 2,4% S

Matemática 3,2% S 2,3% S

Ciências Naturais 2,6% S 2,9% S

Ciências Físico-Química 3,1% S 3,2% S

Meta 3,0% S 2,8% S

Meta (9º anos) – Máx.: 2%

> 1%: superou

= 1%: atingiu

< 1%: não atingiu

Resultado obtido:

Disciplina 9º Ano Meta

História 1,7% S

Geografia 1,4% S

Matemática 1,5% S

Ciências Naturais 1,3% S

Ciências Físico-Química 1,8% S

Meta 1,54% S

Ensino Secundário (CH) - Máx.: 1%

> 0,5%: superou

= 0,5%: atingiu

< 0,5%: não atingiu

Disciplina 10º Ano Meta 11º Ano Meta

Matemática 0,2% NS 0,2% NS

Filosofia 0,9% S 1,0% S

Biologia e Geologia 0,8% S 0,7% S

Física e Química A 0,7% S 0,9% S

Meta 0,7% S 0,7% S

Cursos Profissionais – Máx.: 5 pt

> 90%: superou – 5 ptos

= 80% a 90%: atingiu – 3 ptos

< 80%: Não atingiu – 0 pontos

Resultado obtido:

Disciplina 2º Ano Meta

Matemática 2,1ptos NA

Área de Integração 2,3 ptos NA

Meta 2,2 ptos NA



Direção


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c1) 3,04% /2,82% S

1,54% S

0,7%/0,7% S

2,2pts NA

OO8. Promover ações que contribuam para a melhoria da compreensão e da expressão escritas em língua

portuguesa

c2) Número de respostas restritas/composição, por teste/trabalho escrito, reveladoras de um bom domínio da Língua

Portuguesa, a nível da estruturação do discurso (organização das ideias) e da correção linguística (sintaxe, ortografia e

pontuação).

Meta

> 75%: superou


< 50%:não atingiu

3ºPeríodo

Física e Química

Trabalhos escritos 1) Totalidade do n.º

de respostas 2)

Classificação das respostas 3)

Sim Não > 75%:

superou

= 50% a 75%:

atingiu

< 50%: não

atingiu

10º Ano

A X 12 X

B X 12 X

C X 12 X

D X 12 X

11º Ano

A X 3 X

B X 3 X

C X 3 X

Biologia e Geologia Sim Não > 75%: superou = 50% a 75%: atingiu < 50%: não atingiu

10º Ano

A X 1 ou 2 X

B X 1 ou 2 X

C X 1 ou 2 X

Biologia e Geologia Sim Não > 75%: superou = 50% a 75%: atingiu < 50%: não atingiu

11º Ano

A

B X 12 X

C X 2 X

Geografia A Sim Não > 75%: superou = 50% a 75%: atingiu < 50%: não atingiu

10º Ano F X 9 X

G X 3 X

11º Ano E X 2 X

F X 2 X

História A Sim Não > 75%: superou = 50% a 75%: atingiu < 50%: não atingiu

10º Ano G X 30 X

11º Ano F X 6 X

Economia A Sim Não > 75%: superou = 50% a 75%: atingiu < 50%: não atingiu

10º Ano F X 12 X

11º Ano E X 9 X



Direção


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Filosofia Sim Não > 75%: superou = 50% a 75%: atingiu < 50%: não atingiu

10º Ano

A X 10 X

B X 10 X

C X 10 X

D X 10 X

E X 10 X

F X 10 X

G X 10 X

11º Ano

A X 10 X

B X 10 X

C X 10 X

D X 10 X

E X 10 X

F X 10 X

Matemática A Sim Não > 75%: superou = 50% a 75%: atingiu < 50%: não atingiu

10º Ano

A X 1 X

B X 1 X

C X 1 X

D X 1 X

F X 1 X

11º Ano

A X 1 X

B X 1 X

C X 1 X

E X 1 X

Matemática B Sim Não > 75%: superou


< 50%: não atingiu

10º Ano E X 1 X

11º Ano D X 2 X

MACS Sim Não > 75%:

superou

= 50% a 75%:

atingiu

< 50%: não

atingiu

10º Ano G X 3 X

11º Ano F X 2 X

Resultado Obtido: 18 27 1

1) Nos trabalhos escritos realizados, os professores assinalaram sistematicamente as incorreções linguísticas dos alunos, mesmo que

elas não condicionassem os resultados.

2) Totalidade do número de respostas em testes/trabalhos escritos cuja classificação contemplou a estruturação do discurso e a correção

linguística. 3) A classificação dessas respostas, a nível do domínio da língua portuguesa, permite concluir que os alunos da turma obtiveram

resultados que correspondem à percentagem definida em relação à cotação atribuída ao domínio da língua



b3) 50% a 75% atingiu



Direção


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OO9. Aumentar o contacto entre encarregados de educação e diretores de turma

d1) Número de Encarregados de Educação que se deslocam à escola

Meta (3º Ciclo)

> 50%: superou


< 45%: não atingiu

Meta (10º /11º / 12ºano)

> 50%: superou


< 45%: não atingiu

Ano N.º Alunos N.º Atendimentos

% 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

5º 191 188 189 179 128 93 80,0

6º 159 159 160 122 92 67 56,2

7º 171 171 170 140 154 85 75,8

8º 203 201 196 136 120 42 59,6

9º 194 193 193 103 152 113 73,6

Resultado Obtido: 63,0

10º 308 307 299 104 294 146 59,5

11º 251 245 241 68 130 92 39,3

12º 306 302 297 53 205 151 45,2

Resultado Obtido: 48,6



d1) 3ºCEB - 63% S

Sec.- 48,6% A

OO10. Promover eventos de carácter informal com vista ao estreitamento de relações entre a escola e a família

d3) Número de atividades realizadas

d4) Número de Encarregados de Educação que participam

Meta

> 3: superou

= 3: atingiu

< 3: não atingiu

Meta

> 90%: superou


< 85%: não atingiu



Direção


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Atividade Data Tema EE convidados EE Participantes (%)

1 27/09/2013 Dia do Diploma 140 80%

2 16/10/2013 Dia da Alimentação – EB1 906 100%

3 14 a 18/10 de 2013 Dia Mundial da Alimentação - JI 400 100%

4 31/10/2013 Dia das Bruxas - JI 270 70%

5 30/10 e 1/11 de 2013 Dia do Bolinho - JI 400 100%

6 1/11/2013 Dia do Bolinho – EB1 906 90%

7 12/11/2013 Magusto - JI 400 80%

8 12/11/2013 Magusto – EB1 906 90%

9 20/11/2013 Dia Nacional do Pijama- JI 100 25%

10 2 a 7/12 de 2013 Natal - JI 400 100%

11 6/12/2013 Quadro de Honra e Mérito – ES Pombal 132 100%

12 15/12/2013 Natal – EB1 906 90%

13 24/01/2014 Quadro de Mérito da E.B. 2/3 Marquês de

Pombal 200 100%

14 12/02/2014 O GAAF e as Famílias – uma relação próxima. – Internet Segura

84 50%

15 28/02/2014 Carnaval - JI 400 95%

16 28/03/2014 Reunião de apresentação/ Rastreio / Avaliação

Nutricional / Seminário – EB1/Cruz Vermelha 300 87%

17 2º Período Sementeiras / Plantação com Pais - JI 100 25%

18 Março e Abril Projeto aLeR+ - EB1 906 100%

19 2º e 3º Período Projeto aLeR+ - JI 400 60%

20 23/05/2014 Palestra: “Crescer Juntos para a Diferença” - JI 60 70%

21 2/06/2014 Dia Mundial da Criança - JI 400 50%

22 30/06 a 4/07 de

20014 Festa Final de Ano - JI 400 100%



d3) 22 Superou

d4) 80,1% Não Atingiu

OO11. Envolver os Encarregados de Educação na reorientação vocacional dos seus educandos

d5) Taxa de reorientação vocacional (n.º alunos “reorientados”/n.º de alunos sinalizados)

Meta

> 90%: superou


< 85%: não atingiu

N.º de alunos reorientados 35

N.º de alunos sinalizados 36

Taxa de reorientação vocacional 97,2%



Direção


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d6) Taxa de envolvimento dos Encarregados de Educação (n.º de “contratos pedagógicos”/n.º de alunos sinalizados)

Meta

> 90%: superou


< 85%: não atingiu

N.º de alunos sinalizados 36

N.º de contratos pedagógicos 21

Taxa de envolvimento 58,3%



d5) 97,2% Superou

d6) 58,3% Não Atingiu

OO12. Desenvolver ações sobre postura e métodos de trabalho para alunos do 1º e do 2º CEB

d7) Número de atividades realizadas para docentes

Meta

> 3: superou

= 3: atingiu

< 3: não atingiu

Não foi realizada nenhuma atividade



d7) 0 Não atingiu

OO13. Envolver o pessoal não docente no cumprimento das normas estabelecidas na escola

e1) Número de participações dos alunos realizadas pelo pessoal não docente, por período

Meta

> 2: superou

= 2: atingiu

< 2: não atingiu

N.º Participações Média

1ºP 2ºP 3ºP

EB23 Marquês de Pombal 50 50 20 6

ES de Pombal 61 70 31 10 Resultado Obtido: 111 120 51 8

Obs.: 20 AO na EB23 Marquês de Pombal e 17 AO na ES de Pombal



Direção


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e1) 8 Superou

OO14. Formar o pessoal não docente sobre boas práticas no posto de trabalho

e2) Número de formações para pessoal não docente realizadas, por ano

Meta

> 25/ano: superou

= 25/ano: atingiu

< 25/ano: não atingiu

e3) Percentagem de pessoal não docente abrangido pelas formações

e4)Percentagem de presenças do pessoal não docente nas formações desenvolvidas.

Meta

> 99%: superou


< 95%: não atingiu

Ações N.º de horas Assistentes

Técnicos

Assistentes

Operacionais

Conta de Gerência Eletrónica 6 2 --

Introdutivo do Novo Contab 6 3 --

Contab Prático 12 2 --

Semana GAAF 2 -- 24

O papel do pessoal não docente na Educação Pré-escolar e

no 1º ciclo para a integração das crianças com necessidades

educativas especiais

21 -- 6

Resultado Obtido: 47 7 30

Obs.: Do efetivo de pessoal do agrupamento fazem parte 52 Assistentes Operacionais e 19 Assistentes Técnicos



e2) 47 Superou

e3) 48,0% Não atingiu

e4) 100% Atingiu

OO15. Implementar sugestões realizadas pelo pessoal não docente

e5) Rácio de sugestões implementadas (Número de sugestões implementadas/número de sugestões dadas pelo pessoal não

docente)

Meta

> 3: superou

= 2: atingiu

< 2: não atingiu



Direção


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Assistentes Técnicos Nº Sugestões dadas Nº Sugestões implementadas

Raquel Fernandes 1 1

Sandra Andrade 1 1

Assistentes Operacionais Nº Sugestões dadas Nº Sugestões implementadas

Isabel Gaspar 1 1

Arlindo Alves 1 1

Arlindo Alves 1 1

Elisa Marques 1 1

Susana Marques 1 1 Resultado Obtido: 7 7



e5) 7 Superou

OO16. Manter limpas as salas de aula

f1) Número de ocorrências participadas pelos assistentes operacionais

Meta

> 10: não atingiu

= 5 a 10 :atingiu

< 5: superou

Total de Ocorrências participadas

ES Pombal 29

EB23 MP 17



f1) 46 Não atingiu

OO17. Dinamizar ações no âmbito do PAA

f2) Número de ações previstas no PAA

Meta (3º Ciclo e 10/11º Anos)

> 10: superou

= 7 e 10: atingiu

< 7: não atingiu

Departamento Ação Período Turma Português Palavras que limpam a Escola 1º 7º A, 7ºD, 7ºG

Matemática Matemática Recicla 2º 7º e 8º (todas)

Artes e Humanidades Limpeza e Preservação do Espaço Escolar 2º 2ºTAP

Dia do ambiente – Limpeza e preservação de espaços 2º 7ºG, 9ºF e 9ºG

Eco-Escolas Escola Limpa 2º 8ºG / 3º TGA

Placar Eco-escola Todo ano 8ºG / 3º TGA

Ciências Experimentais e

Educação Física

Boas práticas ambientais globais e gestão local de residuos 2º PD/PND

É preciso mudar os comportamentos ambientais 2º 1 e 3 CEB



Direção


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f2) 8 Atingiu

OO18. Promover campanhas de sensibilização

f3) Número de campanhas trimestrais realizadas

Meta (3º Ciclo e 10/11º Anos)

> 2: superou

= 2: atingiu

< 2: não atingiu

Ação Período Intervenientes Concurso: “Aproveitar a Criatividade" 2º 2º TAP e AE PowerPoint - Visualização e debate

3º Setor de Marketing e Comunicação Diretores de Turma

Exposição no átrio da escola e convite aos alunos para

captarem fotograficamente as coisas menos boas na escola



f3) 2 Atingiu

OO19. Reunir com escolas de origem dos alunos para explicitar indicadores

Meta

> 3: superou

= 3: atingiu

< 3: não atingiu



g1) 1 Não atingiu

Resumo da reunião:

Foi realizada uma reunião de trabalho, no dia vinte e seis do mês de junho de dois mil e catorze, tendo como

objetivo articular procedimentos entre escolas da mesma área geográfica, ao nível do ensino básico.

Sob o propósito de se chegar a uma uniformização da mancha horária e dos critérios gerais de avaliação para o

próximo ano letivo, bem como a uma harmonização do horário para o primeiro ciclo em consonância com as

ofertas das AECS, decidiu-se dar prioridade ao levantamento das áreas de convergência de trabalho que vão

desde o ensino pré-escolar até ao terceiro ciclo.

Assim, e numa primeira fase, estabeleceu-se a manutenção dos moldes do ano anterior relativamente à

articulação dos modelos das AECS com intervenção do município.



Direção


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Foram estabelecidas datas, entre as duas escolas, para partilha dos documentos orientadores dos critérios gerais

de avaliação, a fim de se encontrar pontos em comum.

Foi, ainda, referida a importância de haver uma ponte entre os docentes de Português e Matemática dos dois

agrupamentos, para aferir o trabalho desenvolvido no âmbito da articulação curricular.

Relativamente ao projeto EPIS, foi discutida e ponderada a necessidade de haver uma uniformização dos

critérios de seleção dos docentes do primeiro ciclo entre os dois agrupamentos, para dar resposta ao que se

espera na primeira fase da implementação do projeto, aguardando-se desenvolvimentos por parte do município.

5. EXECUÇÃO DOS OBJETIVOS E METAS DO CONTRATO DE AUTONOMIA Em abril de 2013, o Agrupamento de Escolas de Pombal resultou da agregação do Agrupamento de Escolas de

Pombal (anterior agrupamento Marquês de Pombal) com a Escola Secundária de Pombal. As metas estabelecidas

ao nível do ensino básico tiveram como referência o ano de 2012; verifica-se que os resultados obtidos no ano de

2014 se aproximam da meta estabelecida para 2016 e existiu uma melhoria da taxa de conclusão relativamente a

2013 em 3,5%.

Ao nível do ensino secundário, nos cursos Científico Humanísticos, verificou-se uma melhoria significativa da

taxa de conclusão do 12º ano, superior à meta estabelecida para 2016, e a evolução registou-se após a

implementação do plano de melhoria iniciado no ano letivo 2011/2012, conforme está representado no quadro

seguinte:

Ano letivo UO Nacional Variação

2013/2014 71,5% 59,9% +11,6%

2012/2013 61,3% 62,1% - 0,8%

2011/2012 61,5% 64,6% - 3,1%

2010/2011 54,6 % 62,9 % - 8,3%

Os resultados obtidos foram fruto do plano de melhoria implementado no ano letivo 2011/2012 para o qual

contribuíram os seguintes objetivos operacionais:

OO1 - Promover o trabalho colaborativo entre os professores do mesmo grupo disciplinar centrado no

desenvolvimento de práticas de ensino inovadoras e no desenvolvimento de competências do século XXI;

OO2 - Desenvolver mecanismos de feedback entre os intervenientes no processo educativo na sala de aula

(de professor para aluno e de aluno para professor), de forma a aferir o desempenho pedagógico ao nível da

Área Disciplinar;

OO3 - Constituir equipas de trabalho multidisciplinares, tendo como objetivo a melhoria dos resultados

escolares dos alunos, e envolver os Encarregados de Educação na reorientação vocacional dos seus

educandos (OO11) foram ações que deram um forte contributo para a melhoria da taxa de conclusão no 12º

ano.

Ao nível dos cursos profissionais, os valores obtidos são provisórios, considerando que, em setembro, alguns

alunos têm uma época especial para conclusão dos módulos em atraso. Refira-se que a taxa de conclusão em

2014 é inferior à do ano de 2013 e encontra-se abaixo da meta estabelecida para 2016.



Direção


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Nas disciplinas de exame do ensino básico do 9º ano, a diferença entre o CIF e o CE encontra-se no intervalo

estabelecido para 2016. O quadro seguinte dá os valores por disciplina, comparando a classificação obtida no

exame com a média nacional e com as metas estabelecidas.

Disciplinas

CE Média

Nacional 2014

CIF-CE

Meta (2016)

CIF-CE 9º Ano

Português 3,0 3,2 0,1 ≤ 0,3

Matemática 3,0 3,0 0,1

Nas disciplinas de exame do ensino secundário, existiu uma melhoria significativa entre a diferença estabelecida

para a CIF e a CE, relativamente ao ano de 2013. As disciplinas de Economia A, Filosofia, Física e Química A e

Matemática A apresentam valores superiores às metas estabelecidas. O quadro seguinte dá os valores por

disciplina, comparando a classificação obtida no exame com a média nacional e com as metas estabelecidas.

Disciplinas CE Média

Nacional 2014

CIF-CE Meta (2016)

CIF-CE

Português 11,3 11,6 1,4

≤ 2,5

Matemática A 9,0 9,2 4,0

Economia A 9,5 10,4 5,7

Filosofia 10,1 10,3 5,0

Geografia A 11,6 10,9 2,3

História A 11,2 9,9 1,5

MACS 12,3 10,0 1,7

Desenho A 10,7 12,8 2,4

Geometria Descritiva A 10,8 11,6 1,4

Física e Química A 8,7 9,2 4,9

≤ 3 Biologia e Geologia 12,0 11,0 2,7

Matemática B 12,3 9,3 0,6

Média superior à media nacional

CIF-CE cumpre a meta prevista

Nos resultados obtidos ao nível do abandono escolar, a maior taxa verifica-se no ensino profissional, valores que

merecem reflexão por parte do Conselho Pedagógico e que carecem de uma análise mais aprofundada, para que

se possam atingir as metas estabelecidas em 2016.

Taxa de abandono Nº Total

de alunos N.º de

Abandonos

Ensino Básico 1806 3

Ensino Secundário – 11º ano cursos CH 155 7

Ensino Secundário – 12º ano cursos CH 188 2

Ensino secundário – 10º ano cursos Profissionais 122 17



Relativamente aos cursos profissionais, no ano letivo 2014/2015, deverão ser implementadas medidas a definir

em reunião de Conselho Pedagógico, para melhorar a taxa de conclusão e de abandono destes cursos. Algumas

destas medidas passam por um reforço das horas de apoio para os alunos com maiores dificuldades, por procurar

um maior envolvimento dos encarregados de educação no processo de ensino aprendizagem dos seus educandos

e por uma reorientação vocacional mais eficaz, aproveitando a nova valência dos cursos vocacionais de nível

secundário.



Direção


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6. OPERACIONALIZAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA

A operacionalização do plano de ação estratégica iniciou-se já com o ano letivo em curso e após a assinatura do

contrato de autonomia, que decorreu no Fórum Municipal Luísa Todi, em Setúbal, no dia 14 de outubro de 2013.

Com a assinatura do contrato, o Agrupamento contratou dois técnicos especializados em regime de meio horário:

um técnico especializado na área da Psicologia, para apoio ao Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família e

acompanhamento de crianças, adolescentes e jovens, com percursos sociais e psicopedagógicos de risco;

um técnico especializado na área da Terapia da Fala, para apoio à unidade de apoio especializado para a

educação de alunos com multideficiência e surdo-cegueira congénita e alunos com necessidades educativas

especiais de caráter permanente tipificados com as seguintes problemáticas: linguagem, autismo, síndrome

de Down e outras, nas quais é urgente e fundamental uma intervenção no âmbito da terapia da fala.

No OO4 (Promover uma gestão adequada e promotora da participação dos RH), não foi possível medir o grau de

satisfação do PD / PND relativamente à distribuição de serviço, uma vez que o contrato de autonomia foi

assinado em outubro e esta meta ainda não tinha sido estabelecida.

Em janeiro de 2014, foi apresentada candidatura à medida 6.11 do POPH - Programa Integrado de Promoção do

Sucesso Educativo e, por decisão da Direção Geral de Planeamento e Gestão Financeira do MEC, esta foi

arquivada, como consta no documento que se passa a citar: na sequência da comunicação de 26-6-2014 da

Direção Geral de Planeamento e Gestão Financeira do Ministério da Educação e Ciência, que estima que face

aos atrasos verificados na aprovação técnica das candidaturas e consequente definição dos apoios financeiros a

conceder para o desenvolvimento dos projetos ainda no ano letivo 2013/2014, considerando a dotação FSE

disponível, não resultaria um efetivo impacto nos projetos educativos em desenvolvimento no corrente ano,

sobretudo tendo em atenção a presente fase final do ano letivo que se encontram, propõe-se o arquivamento da

presente candidatura.

A não aprovação desta candidatura teve impacto direto na execução dos seguintes objetivos operacionais:

OO4: Promover uma gestão adequada e promotora da participação dos RH, na execução dos indicadores b2

(Número de horas de formação dinamizadas por formadores internos e externos), b5 (Rácio de materiais

pedagógicos adquiridos), b6 (Número requisições do material pedagógico na BE);

OO10: Promover eventos de carácter informal com vista ao estreitamento de relações entre a escola e a

família, na execução dos indicadores d3 (número de atividades realizadas) e no indicador d4 (Número de

Encarregados de Educação que participam);

OO12: Desenvolver ações sobre postura e métodos de trabalho para alunos do 1º e do 2º CEB na execução

do indicador d7 (Número de atividades realizadas para docentes);

OO14: Formar o pessoal não docente sobre boas práticas no posto de trabalho, na execução dos indicadores

e2 (Número de formações para pessoal não docente realizadas, por ano), e3 (Percentagem de pessoal não

docente abrangido pelas formações) e e4 (Percentagem de presenças do pessoal não docente nas formações

desenvolvidas).

Para a melhoria dos resultados obtidos e na possibilidade de existir uma nova candidatura, pretendemos

desenvolver os seguintes projetos:

a) Consolidar conhecimentos: Sala de Estudo



Direção


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b) Laboratório de competências do Séc. XXI

c) Ficar na escola a aprender mais: Clubes e Oficinas

d) Saber ser, saber estar, saber estudar

e) Respeitar-me e respeitar os outros

f) Minorias étnicas: promover o sucesso e prevenir o abandono escolar

g) Uma escola para todos

h) A Biblioteca: um mundo de conhecimentos e oportunidades

i) Projeto "Mente sã em corpo são"

7. IDENTIFICAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS

A equipa de avaliação interna realça como boas práticas as seguintes áreas:

a) Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família “G.A.A.F.”

O GAAF é constituído por uma equipa multidisciplinar, constituída por técnica de Psicologia, técnica de Serviço

Social, (por protocolo estabelecido com o IAC), docentes mediadores/gestores, que, em articulação com a

escola, família e comunidade, fazem diferentes intervenções. Tem subjacente uma perspetiva sistémica, dado

que funciona em cooperação e em equipa e a sua intervenção é transversal aos conselhos de turma e serviços da

escola.

A Ação da técnica de Psicologia, da estagiária de mestrado em de Serviço Social, bem como da terapeuta da fala,

foi decisiva nos resultados alcançados.

Liderado por objetivos gerais centrados no acompanhamento permanente dos alunos que revelam maiores

dificuldades de aprendizagem, que se encontram em risco de abandono escolar, que manifestam comportamentos

de risco que coloquem em causa a sua integridade física e emocional, o gabinete de apoio ao aluno e à família

sustenta a sua intervenção num modelo de apoio ao aluno, na capacitação parental, num trabalho de parceria com

os diferentes serviços de apoio existentes na escola e com os recursos da comunidade. Assim, constituem

objetivos específicos respetivamente: contribuir para a reflexão e concretização do projeto de vida do aluno;

prevenir comportamentos de risco, prevenir absentismo, abandono e violência escolar, contribuir para o

desenvolvimento equilibrado das relações familiares; promover a relação escola/família; articular intervenções

com os apoios pedagógicos existentes na escola; promover a inter-relação entre os alunos, professores e

funcionários; criar e dinamizar a Rede de Apoio Social.

No que concerne à metodologia utilizada, as abordagens e acompanhamento ao aluno, bem como às famílias, são

realizadas em contexto informal e formal, estabelecendo uma relação de empatia e confiança entre as várias

partes. Para além disso, é realizada uma articulação direta e permanente com diretores de turma, professores e

elementos da comunidade educativa, bem como parcerias com entidades e organismos externos de apoio.

Quanto à intervenção com o aluno, esta contempla: o acompanhamento individualizado e em grupo (no pátio ou

turma), atendimento ao aluno, e apoio psicossociopedagógico, bem como encaminhamentos.



Direção


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Durante o ano letivo em análise, foram referenciados cinquenta e seis alunos. Vinte e quatro alunos foram

acompanhados pontualmente e trinta e dois, sistematicamente. Foram realizadas intervenções sistemáticas em

três grupos – turma (cursos profissionais).

As referenciações centraram- se nas seguintes problemáticas:

Problemática Escolar: Abandono Escolar (4), Absentismo Escolar (30), Desmotivação (37), Fraco

Aproveitamento Escolar (24), Dificuldades de Aprendizagem (21), Retenções Recorrentes (24).

Problemas de Comportamento: na sala de aula/no recreio (28), Violência Verbal (13), Violência Física (9),

Agressividade (22), Participações disciplinares (18).

Comportamentos desviantes (3)

Exposição a Situações de Risco: Negligência afetiva (8).

Problemas de saúde: Foro psicológico (1)

Comportamentos desviantes: Consumo de Substâncias (5)

Situação Social: Carência socioeconómica / Pobreza (26).

Aos dados indicados são ainda de acrescentar problemáticas associadas, nomeadamente a:

Distúrbios alimentares.

Contexto familiar: alcoolismo, problemas económicos, negligência.

Estados depressivos.

Insegurança e baixa autoestima.

Problemas graves de comportamento (indisciplina).

Dificuldades cognitivas e insucesso escolar.

Dificuldades de integração escolar e socialização/relacionamento interpessoal.

As atividades de intervenção personalizada consistem na triagem, avaliação e nos apoios individualizados,

dirigidos a alunos e suas famílias, referenciados ao GAAF e/ou que autonomamente procuraram este serviço.

Palestras e ações de formação em domínios sociais relevantes dirigidas a alunos, pais, encarregados de educação

e funcionários:

O GAAF e a Relação de Interajuda; A Importância da Comunicação nas Relações interpessoais.

O GAAF e as Famílias, uma relação próxima.

O Papel dos Pais na regulação do uso da Internet pelos seus educandos.

Aplicação de Questionários de Levantamento de Problemáticas em Grupos-Turma a partir da reunião com

delegados e subdelegados de turma e diretamente junto de todos os alunos dos cursos profissionais

(Questionário de Comportamentos e Atitudes).

Programa G.P.S e Ciclo de Cinema PsikoAtivo - foi possível trabalhar com os alunos, temas como a

violência, o bullying, o preconceito, a discriminação, a liberdade, a criatividade.

Dinamização de encontros, formações e comunicações sobre temáticas sociais e psicopedagógicas, dirigidas

a alunos.

Promoção de dinâmicas de grupo com vista à “Coesão e Relações Positivas em Grupos Turma.

Dinamização de uma Oficina de Criatividade e Otimismo (OCO).

Workshop de Teatro.

Comemoração do Dia do Estudante.

Prevenção e sinalização de comportamentos de risco com o Projeto Escola + Empreendedora.



Direção


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O impacto destas ações foi, em geral, bastante positivo, nos critérios de adesão, participação, motivação e

amplificação dos processos de mudança positiva. Estes resultados foram sendo recolhidos quer por

questionários, quer pelos testemunhos dos alunos, bem como dos professores.

O GAAF constituiu um recurso essencial no agrupamento, na medida em que criou estratégias e medidas

adequadas à problemática dos alunos, para atenuar as manifestações de comportamentos menos adequados.

b) Alunos CEI de Carater Funcional

De acordo com o que é pressuposto no Dec. Lei nº3/2008 de 7 de janeiro, a educação inclusiva visa a equidade

educativa, sendo que por esta se entende a garantia de igualdade, quer no acesso quer nos resultados. Assim,

depreende-se que o sistema e as práticas educativas devem assegurar a gestão da diversidade da qual decorrem

diferentes tipos de estratégias que permitam responder às necessidades educativas dos alunos. Este pressuposto

está em conformidade com o referido no ponto 2 do artigo 1º da Lei nº21/2008 de 12 de maio, sendo objetivos

essenciais para uma adequada preparação para a vida pós escola, a educação inclusiva e social, o acesso e o

sucesso educativo, a autonomia, a estabilidade emocional bem como a promoção de igualdade de oportunidades.

Deste modo, a escola promove uma alternativa de formação pedagógica, para trabalhar com um grupo específico

de alunos, que integram a medida e) currículo especifico individual (CEI), constante no ponto 2 do artigo 16º do

referido Decreto-Lei. Estes alunos reúnem caraterísticas pessoais que não lhes permitem retirar partido de uma

sala de aula regular, sentindo a escola a necessidade de lhes proporcionar um contexto de aprendizagem

funcional e diferenciada, claramente distinta dos conteúdos trabalhados no ano de escolaridade em que se

encontram inscritos.

Neste sentido é fundamental um espaço diferenciado em pequeno grupo, onde os docentes possam por um lado

manter uma estrutura de sala de aula e, por outro atender à especificidade de cada aluno, com vista à

individualização e personalização das estratégias pedagógicas pluridisciplinares, diversificadas e enriquecedoras,

para desenvolver nos discentes mecanismos que lhes permitam a aquisição de competências essenciais à sua

autonomia pessoal e a uma melhor integração social e profissional.

É ainda de referir que os alunos integram sempre a turma a que pertencem nas disciplinas de expressões e/ou

naquelas onde efetivamente retiram partido e realizam aprendizagens com o grupo de pares. Todavia, nas

disciplinas/áreas que necessitam de diferenciação, individualização e ajustamento significativo dos conteúdos

(funcionalidade) os alunos beneficiam de um espaço diferenciado de formação (pequeno grupo), também ele

com uma estrutura de sala de aula, perspetivando sempre a diferenciação

Objetivos gerais

Promover a autonomia.

Interiorizar e cumprir normas de funcionamento social.

Interiorizar e cumprir normas de funcionamento na sala de aula e na escola.

Reduzir comportamentos disruptivos.

Usar o saber científico e técnico que facilite a sua futura integração no quotidiano.

Adquirir competências funcionais e não funcionais.

Promover a inclusão.



Direção


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Metodologia de funcionamento

Cada aluno beneficiará de um plano curricular específico, ajustado às suas caraterísticas e necessidades com

um conjunto de áreas disciplinares e não disciplinares que permitem ao aluno adquirir conhecimentos e

desenvolver capacidades, facilitando a criação de um sistema próprio de valores e o desempenho de papéis

socialmente úteis.

Os alunos poderão ser divididos por grupos de acordo com as características individuais e as competências a

adquirir. No entanto, continuarão a pertencer à sua turma de referência e a frequentar disciplinas em

contexto de turma para quais reúnam competências, usufruindo sempre de uma estrutura curricular

especifica e individualizada.

As áreas curriculares de caráter funcional, propostas em contexto de pequeno grupo serão Matemática,

Português, Mundo Atual, Língua Estrangeira (Inglês), Expressão Plástica, Expressão Musical e Informática.

As disciplinas lecionadas em pequeno grupo serão asseguradas pelos docentes de educação especial e por

docentes de áreas curriculares afins, sem que se envolva a componente letiva.

O plano curricular e respetiva carga horária dependerão da especificidade de cada aluno.

Atendendo às necessidades específicas de cada aluno, poderão ainda beneficiar de determinadas terapias

(Terapia da Fala, Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Hidroterapia), no âmbito da parceria com uma

instituição local – Cerci.

Por último, os alunos usufruem de Natação Adaptada, no âmbito do Desporto Escolar, através de um

protocolo realizado com a Câmara Municipal de Pombal.

c) Equipas Multidisciplinares do 10º e 11º ano

Funcionam duas equipas multidisciplinares (EM10 e EM11), constituídas por professores que lecionam as

disciplinas de Português, Matemática, Físico-Química.

A distribuição dos alunos por três níveis de apoio, em conjugação com o gabinete de dúvidas e com as tutorias

on-line, traduziu-se numa melhoria global e/ou localizada dos resultados escolares dos alunos.

A utilização da plataforma Moodle - tutorias on-line – é feita para colocação de materiais pedagógicos e

dinamização de atividades de aprendizagem.

A cada equipa multidisciplinar são distribuídas as seguintes atividades de apoio:

Apoio nível um e dois: decorrem em simultâneo na mesma disciplina e ano; nos apoios nível um,

são atribuídos seis alunos a cada docente e, no nível dois, são atribuídos oito alunos.

Apoios nível três: recebe alunos com elevadas capacidades de aprendizagem e cada docente não

pode ter mais de doze alunos.

Gabinete de dúvidas.

d) Programa de reorientação vocacional

Os SPO, na orientação vocacional/profissional do aluno, no final do nono ano, para além dos resultados dos

testes psicotécnicos, têm em linha de conta o percurso escolar do aluno.

No décimo ano, foi desenvolvido um programa de reorientação vocacional de alunos com manifesta inaptidão

aos cursos, o que permite combater o abandono escolar, aumentar o grau de satisfação dos alunos e reduzir a

taxa de retenção do ano e do final do ciclo, estando implícitas duas condições:

um trabalho de diagnose prévio a realizar durante o terceiro período de cada ano letivo;



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envolvimento dos Encarregados de Educação neste esforço de reorientação (com a possibilidade de

estabelecer “contratos pedagógicos”).

e) Framework (FRW) de desenvolvimento pedagógico

Outra ação foi a criação/identificação de mecanismos de feedback entre alunos e professores (Framework de

desenvolvimento pedagógico) e entre professores e encarregados de educação (reuniões de preparação do ano

letivo), com indicadores produzidos/recolhidos nos grupos de trabalho existentes e decorrentes das avaliações

prévias. Releva-se que a aplicação desta ferramenta implica uma explicação/sensibilização bastante rigorosa aos

dois grupos envolvidos (alunos e professores); por se tratar de uma ferramenta inovadora, poderá ser alvo de um

desvio superior ao previsto – mas que será posteriormente enquadrado nesta perspetiva/premissa – e revisto nas

aplicações seguintes e sistemáticas.

Foram desenvolvidas pelo setor de avaliação interna as seguintes atividades:

preparação da aplicação da Framework (calendarização, análise de indicadores da Framework; seleção de

turmas, disciplinas e professores;

aplicação da ferramenta Framework de análise de desempenho pedagógico;

apresentação dos resultados da Framework;

envio dos resultados do inquérito da Framework a Coordenadores de Departamento para reflexão (Anexo 2).

A apresentação dos resultados da FRW realizou-se no dia 25 de março de 2014 e teve a participação do

responsável da Another Step. Essa apresentação foi destinada a professores, alunos e Encarregados de Educação,

tendo, todavia, apenas comparecido docentes do Agrupamento.

Esses resultados foram, posteriormente, enviados, por email, aos professores implicados no processo e aos

diferentes Coordenadores de Departamento, para que todos os docentes, em reunião e individualmente,

pudessem efetuar uma reflexão sobre os referidos resultados que se revelaram bastante satisfatórios.

A inquirição permitiu apurar as seguintes cinco áreas de excelência:

Apresentação clara dos critérios de avaliação por parte dos docentes.

Estabelecimento, logo no início do ano letivo, de regras de comportamento e de trabalho na sala de aula.

Respeito pelos alunos por parte dos professores.

Utilização dos manuais escolares.

Os testes de avaliação refletem a matéria lecionada.

Foram consideradas áreas de melhoria:

Fomentar a utilização da internet nos trabalhos realizados (melhorando as competências de pesquisa).

Comunicar, mais eficazmente, as atividades/projetos do Agrupamento.

Fomentar o apoio on-line aos discentes (tutorias on-line, entre outros projetos a desenvolver);

Recorrer a meios alternativos na explicação das matérias em sala de aula de aula (vídeos, internet, revistas

especializadas, etc), como meio de incentivar a criatividade.

Perceber práticas de ensino não valorizadas pelos alunos (recorrendo às informações referidas nos

diagnósticos de início de ano letivo e/ou melhorando a forma de diagnóstico utilizada).



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f) Apoios

Apoios no 1º CEB: o apoio ao estudo no 4º ano de escolaridade será para reforço das disciplinas de

Português e de Matemática e deve incidir sobre os conteúdos do exame nacional a realizar no final do ano

letivo.

Apoios de nível 1 e 2 no 2º e 3º CEB nas disciplinas de Português, Matemática e Inglês.

Apoio nas disciplinas com exame nacional no ano terminal, 9º, 11º e 12º anos. As aulas são de frequência

obrigatória, desde que autorizadas pelo encarregado de educação ou pelo próprio. se for maior de idade.

Equipas multidisciplinares dos cursos profissionais constituída por docentes de Matemática, de Física e

Química, de Português, de Inglês e docentes da componente técnica. Estes docentes prestam apoio na

realização de módulos em atraso, esclarecimento de dúvidas e apoio às provas de aptidão pedagógica.

Gabinete de dúvidas: Matemática – 9º ano e Matemática A - 12º ano (medida a implementar no ano letivo

2014/2015).

g) Articulação curricular:

O trabalho de articulação curricular centra-se na partilha de materiais pedagógicos e uniformização de

procedimentos do processo de avaliação entre professores que lecionam a mesma disciplina, para feedback

científico e pedagógico, para aprofundar relações interpessoais, para comunicação e brainstorming (Team

Building Activities). Trabalha-se a introdução de práticas de ensino centradas no aluno e apoiadas na utilização

das novas tecnologias, de forma a criar soluções inovadoras, tendo existido por parte dos professores a

preocupação de desenvolver novos estilos de aprendizagem focalizados no desenvolvimento de competências do

século XXI.

Os tempos de articulação curricular estão distribuídos da seguinte forma:

1º CEB: 30 minutos semanais, acumuláveis em cada mês (2 horas/mês) para a promoção das práticas

colaborativas e trabalho de equipa em grupo alargado (departamento) e em pequeno grupo (equipas

pedagógicas).

2º, 3º CEB e Ensino Secundário: 50 minutos semanais (reuniões quinzenais), sempre que dois ou mais

professores lecionem a mesma disciplina, nas disciplinas:

i. com exame a nível nacional;

ii. de Matemática e de Português nos cursos profissionais.

h) Testes comuns

Na organização dos horários dos professores que lecionam as disciplinas de exame, deve procurar-se estabelecer

um tempo comum de 100 minutos, para poderem realizar o mesmo teste às respetivas turmas, no mesmo dia e à

mesma hora. Disciplinas a atribuir um tempo comum:

Matemática: 9º ano do ensino regular (dois blocos).

Física e Química A, Biologia e Geologia: Curso Científico Humanístico de Ciências e Tecnologias.

Matemática A: Curso Científico Humanístico de Ciências e Tecnologias e Curso Científico Humanístico de

Socioeconómicas.

Português e Filosofia:

Bloco 1: Todas as turmas do Curso Científico Humanístico de Ciências e Tecnologias;



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Bloco 2: Curso Científico Humanístico de Socioeconómicas, Curso Científico Humanístico de Artes Visuais

e Curso Científico Humanístico de Línguas e Humanidades.

Geografia A: Curso Científico Humanístico de Socioeconómicas e Curso Científico Humanístico de Línguas

e Humanidades.

8. PARCERIAS

Conforme definido na cláusula primeira, ponto quinze dos objetivos gerais (“Articular com as entidades

públicas e privadas promotoras de atividades de aperfeiçoamento e desenvolvimento académico, atividades de

enriquecimento curricular, atividades de animação e de apoio à família e componente de apoio à família”), a

estrutura de gestão do Agrupamento de Escolas de Pombal - CAP articulou e desenvolveu eficazmente as

parcerias necessárias.

No âmbito das atividades de desenvolvimento académico e em articulação com a Escola Superior de Saúde de

Leiria, autorizou-se o estágio de uma Terapeuta de Fala. De acordo com protocolo estabelecido com a UA,

assegurou-se estágio a uma docente da disciplina de Espanhol. Em colaboração com o Instituto de Emprego e

Formação Profissional, proporcionou-se o estágio a Assistentes Operacionais em salas do 1º Ciclo. Foram ainda

admitidos alunos da ETAP, em contexto formativo, em salas dos Jardins de Infância, no seguimento das práticas

dos anos anteriores.

No que concerne às Atividades de Enriquecimento Curricular –AEC`s desenvolvidas junto dos alunos do 1º

ciclo, tivemos como entidade parceira a Câmara Municipal de Pombal que delegou noutras entidades com quem

trabalhamos diretamente na planificação, acompanhamento, avaliação e supervisão dessas atividades.

Proporcionando uma total cobertura da população escolar e do território de abrangência do Agrupamento,

salientamos as Juntas de Freguesia de Abiul, Almagreira, Louriçal, Pelariga, Pombal, Redinha e Vila Cã e ainda

a Associação Desportiva Recreativa e Cultural de Moita do Boi, Sociedade Filarmónica Louriçalense, PES-

Projetos Enriquecer Sentidos e Forminho, entidades que eficazmente desenvolveram as AEC`s nas diferentes

escolas.

Foi ainda importante o empenho e eficácia demonstrados pela generalidade das Juntas de Freguesia na

implementação das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF) e na Componente de Apoio à Família

(CAF), respetivamente na educação Pré-escolar e no 1º Ciclo, sempre com a supervisão e colaboração ativa do

órgão de gestão do agrupamento. Responderam ainda ao pontualmente solicitado pelas escolas e Jardins de

Infância, com apoios diversos, na realização de atividades lúdicas e desportivas programadas, envolvendo as

famílias.

Em cumprimento do compromisso estabelecido no contrato de autonomia, a Câmara Municipal de Pombal

assegurou uma viagem de visita de estudo, de um dia, a todos os alunos do 1º ciclo.

Salienta-se ainda a prestimosa colaboração da autarquia com o órgão de gestão do agrupamento, na melhoria

das condições físicas dos estabelecimentos de ensino do pré-escolar e 1º ciclo da cidade de Pombal.

Conjuntamente, foram criadas condições para que situações do passado fossem desbloqueadas e a comunidade

educativa da cidade passe a beneficiar de estabelecimentos de educação com condições físicas adequadas às

suas necessidades, devidamente enquadradas no tecido urbano, assegurando o grau de satisfação, conforto e

segurança necessários.



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No âmbito do Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família “G.A.A.F.”, foram estabelecidas parcerias com as

seguintes entidades:

Instituto de Apoio à Criança (IAC).

Câmara Municipal de Pombal.

Comissão de Proteção de Crianças e Jovens em Risco (CPCJ).

Centro de Saúde / Hospital de Pombal.

Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas de Pombal (Cercipom).

PSP – Escola Segura.

Parceria no âmbito dos Contratos Locais de Desenvolvimento Social (CLDS) + Rosa dos Ventos.

Associação de Pais e Educadores para a Infância (APEPI).

9. GRAU DE CUMPRIMENTO DOS COMPROMISSOS ASSUMIDOS

O quadro seguinte representa o grau de cumprimento do plano de ação estratégica tendo em vista a concretização

das Metas a atingir ao nível do sucesso escolar em 2015/2016

Objetivo Operacional Indicador Resultado

Obtido Meta

OE1: Melhorar a taxa de conclusão no 12º ano de escolaridade

OO1. Promover o trabalho

colaborativo entre os professores

do mesmo grupo disciplinar centrado no desenvolvimento de

práticas de ensino inovadoras e no

desenvolvimento de competências do século XXI

a1) Taxa de cumprimento da regularidade definida para as reuniões 100% > 80%: Superou

a2) Número de práticas/sugestões de alteração de práticas

apresentadas mensalmente 6 > 2: Superou

a3) Número de conteúdos selecionados mensalmente, por

disciplina e por ano de escolaridade, para implementação de

tutorias on-line utilizando a plataforma Moodle

10 > 2: Superou

a4) Taxa por aluno de competências desenvolvidas/competências diagnosticadas como necessárias

59,7% < 65%: Não Atingiu

OO2. Desenvolver mecanismos de

feedback entre os intervenientes no processo educativo na sala de aula

(de professor para aluno e de aluno

para professor) de forma a aferir o desempenho pedagógico ao nível

da Área Disciplinar.

a5) Desvio das opiniões dos alunos em relação à autoavaliação dos professores inferior a 10%

9,14% = 8% a 10%: Atingiu

a6) Taxa de satisfação dos indicadores selecionados (ao nível dos

alunos e dos professores) situada entre 85% e 90% 83,13% < 85%: Não atingiu

OO3. Constituir equipas de

trabalho multidisciplinares tendo

como objetivo a melhoria dos resultados escolares dos alunos

a7) Taxa de sucesso do programa (n.º alunos com melhoria global

ou localizada de resultados/n.º alunos no programa). 25,9% < 65%: Não atingiu

a8) Melhorar em 4% a taxa de aproveitamento nas disciplinas (n.º

alunos que obtiveram classificação positiva / n.º alunos

matriculados na turma).

-2,9% < 3% : Não atingiu

OE2: Potenciar as estruturas e órgãos de gestão da escola

OO4. Promover uma gestão

adequada e promotora da participação dos RH

b1) Grau de satisfação do PD / PND relativamente à distribuição

de serviço. (1) (1)

b2) Número de horas de formação dinamizadas por formadores internos e externos.

35 horas > 25h/ano: Superou

OO5. Consolidar práticas de gestão

e coordenação pedagógica com vista ao reforço da eficácia e da

melhoria da qualidade das

aprendizagens

b3) Grau de cumprimento dos programas e orientações curriculares.

99,1% > 99% :superou

b4) Taxa de sucesso dos alunos envolvidos em programas de apoio

57,8% = 55% a 60%: atingiu

89% > 60%: superou

100%

b5) Rácio de materiais pedagógicos adquiridos (nº de materiais

adquiridos/nº de materiais solicitados). 47,8% < 85%: não atingiu

b6) Número requisições do material pedagógico na BE. 76,4% > 60%: superou



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Objetivo Operacional Indicador Resultado

Obtido Meta

OE3: Incrementar a Transversalidade da Língua Portuguesa

OO7. Valorizar a língua e a cultura portuguesas em todas as

componentes curriculares, na sua

dimensão oral

c1) Percentagem do parâmetro “Participação oral oportuna, eficaz

e adequada” no domínio da avaliação “Atitudes e comportamentos” (vd. Critérios de avaliação).

3,04% /2,82% > 2%: superou

1,54% > 1%: superou

0,7%/0,7% > 0,5%: superou

2,2pts < 3 pts: não atingiu

OO8. Promover ações que contribuam para a melhoria da

compreensão e da expressão

escritas em língua portuguesa

c2) Número de respostas restritas/composição, por teste/trabalho escrito, reveladoras de um bom domínio da Língua Portuguesa, a

nível da estruturação do discurso (organização das ideias) e da

correção linguística (sintaxe, ortografia e pontuação).

50% a 75% = 50% a 75%: atingiu

OE4: Mobilizar os pais e encarregados de educação

OO9. Aumentar o contacto entre

encarregados de educação e

diretores de turma.

d1) Número de Encarregados de Educação que se deslocam à

escola.

3ºCEB – 63% > 50%: superou

Sec. – 48,6% = 45% a 50%:atingiu

d2) Número de reuniões convocadas pelos diretores de turma Suprimido

OO10. Promover eventos de carácter informal com vista ao

estreitamento de relações entre a

escola e a família

d3) Número de atividades realizadas 22 > 3: superou

d4) Número de Encarregados de Educação que participam 80,1 < 85%: não atingiu

OO11. Envolver os Encarregados

de Educação na reorientação vocacional dos seus educandos

d5) Taxa de reorientação vocacional (n.º alunos “reorientados”/n.º de alunos sinalizados)

97,2% > 90%: superou

d6) Taxa de envolvimento dos Encarregados de Educação (n.º de

“contratos pedagógicos”/n.º de alunos sinalizados) 58,3% < 85%: não atingiu

OO12. Desenvolver ações sobre

postura e métodos de trabalho para

alunos do 1º e do 2º CEB

d7) Número de atividades realizadas para docentes 0 < 3: não atingiu

OE5: Envolver o Pessoal Não Docente

OO13. Envolver o pessoal não docente no cumprimento das

normas estabelecidas na escola

e1) Número de participações dos alunos realizadas pelo pessoal

não docente, por período 8 > 2: superou

OO14. Formar o pessoal não

docente sobre boas práticas no posto de trabalho

e2) Número de formações para pessoal não docente realizadas, por ano

47 > 25/ano: superou

e3) Percentagem de pessoal não docente abrangido pelas

formações 48,0% < 95%: não atingiu

e4)Percentagem de presenças do pessoal não docente nas formações desenvolvidas.

100% > 99%: superou

OO15. Implementar sugestões

realizadas pelo pessoal não docente

e5) Rácio de sugestões implementadas (Número de sugestões

implementadas/número de sugestões dadas pelo pessoal não docente)

7 > 3: superou

OO16. Manter limpas as salas de

aula

f1) Número de ocorrências diárias participadas pelos assistentes

operacionais 46 > 10: não atingiu

OE6: Limpeza e Preservação da Escola OO17. Dinamizar ações no âmbito

do PAA f2) Número de ações previstas no PAA 8 = 7 e 10: atingiu

OO18. Promover campanhas de sensibilização

f3) Número de campanhas trimestrais realizadas 2 = 2: atingiu

OE7: Promover uma cooperação sistemática com as escolas de origem dos alunos

OO19. Reunir com escolas de

origem dos alunos para explicitar indicadores.

g1) Número de reuniões efetuadas com as escolas de origem 1 < 3: não atingiu

(1) A 31 de agosto de 2014 não foi possível obter este valor. Este indicador vai ser medido na primeira quinzena de setembro de

2014

Meta

Nº de indicadores superados 18

N.º de indicadores em que atingiu 5

Nº de indicadores em que não atingiu 12



Direção


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Num total de 36 indicadores, foram atingidas ou superadas 64% das metas previstas. No próximo ano letivo,

teremos de procurar um maior envolvimento dos docentes, procurar manter os padrões de qualidade aqui

demonstrados e procurar melhorar as metas que ficaram aquém do desejável neste no letivo.

10. AUTOAVALIAÇÃO

No referente à autoavaliação do Agrupamento, foi efetuada, durante o ano letivo em análise, uma análise do

trabalho desenvolvido em sala de aula, utilizando a ferramenta de Framework de Desenvolvimento Pedagógico

da Sala de Aula (vide anexos). No âmbito desta ferramenta, foram traçados planos de melhoria, ao nível de

Departamento, para intervenção nas situações diagnosticadas como passíveis de melhoria, ao nível de sala de

aula. Pondera-se ainda, no próximo ano letivo, realizar o primeiro diagnóstico à realidade de Agrupamento,

utilizando o modelo de qualidade CAF (Common Assessment Framework).

A equipa de autoavaliação do agrupamento considerou muito importante proceder-se à revisão do contrato de

autonomia, nomeadamente nos objetivos operacionais, introduzindo metas ao nível do sucesso escolar no 4º ano

e 6º ano do ensino básico e ajustando as metas definidas para o 9º ano. Com o decorrer do ano letivo, verificou-

se que era necessário ajustar alguns indicadores e metas no plano de ação estratégica. Após aprovação pelo

Conselho Geral Transitório, a adenda ao contrato de autonomia será enviada para aprovação pelo Senhor

Secretário de Estado do Ensino e Administração Escolar.

11. RESULTADOS ESCOLARES POR ANO CICLO DE ENSINO E CURSO

a) Resultados escolares - 1º CEB

Taxa de sucesso

Ano Matriculados RA Transferidos Avaliados Transitaram Retidos Tsucesso

M F T M F T M F T M F T M F T M F T UO (%) Nacional (%)

1º 125 91 216 0 0 0 3 6 9 122 85 207 121 86 207 0 0 0 100 100

2º 115 143 258 0 0 0 5 12 17 110 131 241 103 122 225 7 9 16 93,4 88,0

3º 119 127 246 0 0 0 2 4 6 117 123 240 117 123 240 0 0 0 100 93,8

Total 359 361 720 0 0 0 10 22 32 349 339 688 341 331 672 7 9 16 97,7

Ano Matriculados RA Transferidos Avaliados Aprovados Retidos Tsucesso


4º 113 99 212 0 0 0 3 3 6 110 96 206 110 95 205 0 1 1 99,5 95,4

Total 113 99 212 0 0 0 3 3 6 110 96 206 110 95 205 0 1 1 99,5

Sigla: RA - Abandonou, anulou a matrícula, ficou retido ou excluído da frequência por faltas

Evolução dos resultados escolares

Ano 2013/2014 2012/2013

Variação (%) da UO (%) Nacional (%) da UO (%) Nacional (%)

1º Ano 100 100 100 100 0

2º Ano 93,4 88,0 93,3 89,1 +0,1

3º Ano 100 93,8 98,1 93,9 +1,9

4º Ano 99,5 95,4 99,2 95,1 +0,3



Direção


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b) Resultados escolares – 2º CEB

Ano Turma Matriculados RA Transferidos Avaliados Transitaram Retidos Tsucesso


5º

A 13 7 20 0 0 0 0 0 0 13 7 20 12 6 18 1 1 2 90,0

88,3

B 15 14 29 0 0 0 0 0 0 15 14 29 12 11 23 3 3 6 79,3

C 9 12 21 0 0 0 0 1 1 9 11 20 6 10 16 3 1 4 80,0

D 11 11 22 0 1 1 0 0 0 11 10 21 10 8 18 1 2 3 85,7

E 19 12 31 0 0 0 0 2 2 19 10 29 18 8 26 1 2 3 89,7

F 20 8 28 0 0 0 0 0 0 20 8 28 19 8 27 1 0 1 96,4

G 10 12 22 0 0 0 0 0 0 10 12 22 10 12 22 0 0 0 100

H 13 8 21 0 0 0 2 0 2 11 8 19 11 7 18 0 1 1 94,7

Total 110 84 194 0 1 1 2 3 5 108 80 188 98 70 168 10 10 20 89,4

Ano Turma Matriculados RA Transferidos Avaliados Aprovados Retidos Tsucesso


6º

A 13 17 30 0 0 0 0 0 0 13 17 30 12 17 29 1 0 1 96,7

85,6

B 12 16 28 0 0 0 0 1 1 12 15 27 12 15 27 0 0 0 100

C 16 14 30 0 0 0 1 0 1 15 14 29 14 14 28 1 0 1 96,6

D 12 14 26 0 0 0 0 0 0 12 14 26 10 14 24 2 0 2 92,3

E 11 16 27 0 1 1 0 0 0 11 15 26 9 14 23 2 1 3 88,5

F 13 8 21 0 0 0 0 0 0 13 8 21 13 8 21 0 0 0 100

Total 77 85 162 0 1 1 1 1 2 76 83 159 70 82 152 6 1 7 95,6


Tsucesso – taxa de sucesso


Ano 2013/2014 2012/2013


5º 89,4 88,3 90,9 89,2 +0,2

6º 95,6 85,6 93,0 83,6 +2,6

c) Resultados Escolares – 3º CEB

Taxa de sucesso

Ano Turma Matriculados RA Transferidos Avaliados Transitaram Retidos Tsucesso


7º

A 8 12 20 0 0 0 0 0 0 8 12 20 3 9 12 5 3 8 60,0

82,2

B 10 10 20 0 0 0 1 0 1 9 10 19 6 10 16 3 0 3 84,2

C 15 13 28 0 0 0 0 0 0 15 13 28 12 11 23 3 2 5 82,1

D 15 14 29 0 0 0 0 0 0 15 14 29 13 13 26 2 1 3 89,7

E 12 16 28 0 0 0 0 1 1 12 15 27 11 13 24 1 2 3 88,9

F 11 9 20 0 0 0 0 0 0 11 9 20 7 8 15 4 1 5 75,0

G 11 18 29 1 0 1 0 1 1 10 17 27 5 16 21 5 1 6 77,8

Total 82 92 174 1 0 1 1 2 3 80 90 170 57 80 137 23 10 33 80,6

8º

A 7 19 26 0 0 0 1 0 1 6 19 25 5 17 22 1 2 3 88,0

86,0

B 14 10 24 0 0 0 0 0 0 14 10 24 11 10 21 3 0 3 87,5

C 12 9 21 0 0 0 1 0 1 11 9 20 11 4 15 0 5 5 75,0

D 11 17 28 0 0 0 0 1 1 11 16 27 11 14 25 0 2 2 92,6

E 11 17 28 0 0 0 0 3 3 11 14 25 11 7 18 0 7 7 72,0

F 15 9 24 0 0 0 0 1 1 15 8 23 12 7 19 3 1 4 82,6

G 13 16 29 0 0 0 1 1 2 12 15 27 9 12 21 3 3 6 77,8

Total 83 97 180 0 0 0 3 6 9 80 91 171 70 71 141 10 20 30 82,5



Direção


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Ano Turma Matriculados RA Transferidos Avaliados Concluíram Retidos Tsucesso


9º

A 12 16 28 0 0 0 0 0 0 12 16 28 11 15 26 1 1 2 92,9

83,2

B 7 16 23 0 0 0 0 0 0 7 16 23 5 16 21 2 0 2 91,3

C 12 11 23 0 0 0 0 0 0 12 11 23 11 11 22 1 0 1 95,7

D 9 17 26 0 0 0 0 0 0 9 17 26 9 17 26 0 0 0 100

E 12 15 27 0 0 0 0 0 0 12 15 27 11 15 26 1 0 1 96,3

F 10 11 21 0 0 0 1 1 2 9 10 19 9 8 17 0 2 2 89,5

G 14 12 26 0 0 0 2 0 2 12 12 24 3 8 11 9 4 13 45,8

Total 76 98 174 0 0 0 3 1 4 73 97 170 59 90 149 14 7 21 87,6


Tsucesso – taxa de sucesso


Ano 2013/2014 2012/2013


7º 80,6 82,2 88,1 82,7 -7,5

8º 82,5 86,0 84,5 85,5 -2

9º 87,6 83,2 83,6 81,0 +4

Taxa de sucesso Curso de Educação e Formação – Operador de Informática (Tipo 3)

Ano Turma Matriculados RA Transferidos

Concluíram

com CQP

Concluíram

sem CQP Retidos Ts (1) Ts (2)

Ts

(1+2) Nacional

M F T M F T M F T M F T M F T M F T % % % %

9º OI 23 3 26 1 0 1 0 1 1 7 0 7 15 2 17 0 0 0 28,0 68,0 100% 85,0

Total 23 3 26 1 0 1 0 1 1 7 0 7 15 2 17 0 0 0 28,0 68,0 100% 85,0

Siglas: RA - Abandonou, anulou a matrícula, ficou retido ou excluído da frequência por faltas

EA – CEF tipo 2, Eletrónica e Automação IOSI – CEF tipo 3, Instalação e Operação de Sistemas Informáticos

CQP – Certificado de qualificação profissional

(1) Alunos que transitaram com CQP (2) Alunos que transitaram sem CQP

Taxa de sucesso do Curso Vocacional - Artes e Tecnologias, Serviços e Hortofloricultura

Ano Turma Matriculados RA Transferidos Retidos

Em processo

de avaliação Tsucesso

M F T M F T M F T M F T M F T %

8º CV 16 11 27 0 0 0 1 0 1 1 1 2 14 10 24 92,3

Total 16 11 27 0 0 0 1 0 1 1 1 2 14 10 24 92,3

Sigla: RA - Abandonou, anulou a matrícula, ficou retido ou excluído da frequência por faltas Tsucesso – taxa de sucesso



Direção


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d) Resultados escolares - Cursos Científico-Humanísticos

Ano Turma

Matriculados RA Transferidos Avaliados Transitaram Retidos Tsucesso

M F T M F T M F T M F T M F T M F T UO

(%) Nacional (%)

10º

A 12 16 28 0 0 0 0 0 0 12 16 28 9 14 23 3 2 5 82,1

83,2

B 14 15 29 0 0 0 1 0 1 13 15 28 9 14 23 4 1 5 82,1

C 14 14 28 0 0 0 0 0 0 14 14 28 14 12 26 0 2 2 92,9

D 6 21 27 0 0 0 0 2 2 6 19 25 6 16 22 0 3 3 88,0

E 7 19 26 0 0 0 2 0 2 5 19 24 1 14 15 4 5 9 62,5

F 13 18 31 0 0 0 0 0 0 13 18 31 12 17 29 1 1 2 93,5

G 7 24 31 0 0 0 0 0 0 7 24 31 6 24 30 1 0 1 96,8

Total 73 127 200 0 0 0 3 2 5 70 125 195 57 111 168 13 14 27 86,2

Ano Turma

Matriculados RA Transferidos Avaliados Transitaram Retidos Tsucesso


(%) Nacional (%)

11º

A 12 16 28 0 0 0 0 1 1 12 15 27 12 15 27 0 0 0 100

86,0

B 9 19 28 1 0 1 0 1 1 8 18 26 7 17 24 1 1 2 92,3

C 17 14 31 1 1 2 0 1 1 16 12 28 11 7 18 5 5 10 64,3

D 6 10 16 0 2 2 1 0 1 5 8 13 3 8 11 1 1 2 84,6

E 10 15 25 3 1 4 0 0 0 7 14 21 7 14 21 0 0 0 100

F 8 20 28 0 1 1 1 0 1 7 19 26 7 19 26 0 0 0 100

Total 62 94 156 5 5 10 2 3 5 55 86 141 47 80 127 7 7 14 90,1

Ano Turma

Matriculados RA Transferidos Avaliados Concluíram Retidos Tsucesso


(%) Nacional (%)

12º

A 18 15 33 0 0 0 0 2 2 18 13 31 4 7 11 14 6 20 35,5%

59,9

B 22 4 26 1 0 1 0 1 1 21 3 24 19 3 22 2 0 2 91,7%

C 10 17 27 0 0 0 0 2 2 10 15 25 8 15 23 2 0 2 92,0%

D 7 12 19 0 0 0 1 0 1 6 12 18 1 5 6 5 7 12 33,3%

E 10 16 26 0 0 0 0 0 0 10 16 26 6 14 20 4 2 6 76,9%

F 7 23 30 1 0 1 1 0 1 5 23 28 7 19 26 -2 4 2 92,9%

G 7 20 27 1 0 1 0 0 0 6 20 26 5 15 20 1 5 6 76,9%

Total 81 107 188 3 0 3 2 5 7 76 102 178 50 78 128 26 24 50 71,9%



Ano 2013/2014 2012/2013


10º 86,2 83,2 86,9 83,5 -0,7

11º 90,1 86,0 91,8 85,9 -1,7

12º 71,9 59,9 61,3 62,1 +10,6



Direção


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RESULTADOS ESCOLARES - CURSOS PROFISSIONAIS


Em Processo de

Avaliação Tsucesso

M F T M F T M F T M F T UO (%) Nacional (%)

1º

1ºTRRB 15 16 31 7 4 11 0 1 1 8 11 19 63,3

98,3 1ºTS 25 6 31 0 0 0 1 0 1 24 6 30 100

1ºTEAC 30 0 30 0 0 0 1 0 1 29 0 29 100

1ºTGEI 28 2 30 4 2 6 2 0 2 22 0 22 78,6

Total 98 24 122 11 6 17 4 1 5 83 17 100 85,5


Em Processo

de Avaliação Tsucesso

M F T M F T M F T M F T UO (%) Nacional (%)

2º

TRRB 10 9 19 2 1 3 0 0 0 8 8 16 84,2

99,1

TEAC 17 0 17 0 0 0 0 0 0 17 0 17 100

TAL 7 15 22 2 0 2 0 0 0 5 15 20 90,9

TIG 17 2 19 0 0 0 0 0 0 17 2 19 100

TAP 0 23 23 0 0 0 0 0 0 0 23 23 100

Total 51 49 100 4 1 5 0 0 0 47 48 95 95,0

Ano Turma Matriculados RA Transferidos Concluíram

Não

Concluíram Tsucesso

M F T M F T M F T M F T M F T UO (%) Nacional (%)

3º

TRRB 8 8 16 0 0 0 0 0 0 4 3 7 4 6 10 43,8

62,7

TEAC 18 0 18 0 0 0 0 0 0 9 0 9 10 0 10 50,0

TAP 3 17 20 0 1 1 0 0 0 2 15 17 2 1 3 85,0

TER 10 0 10 3 0 3 0 0 0 6 0 6 1 0 1 60,0

TGPSI 17 0 17 0 0 0 0 0 0 7 0 7 11 0 11 41,2

TC 5 8 13 0 0 0 0 0 0 5 1 6 0 7 7 46,2

TGA 11 11 22 2 0 2 0 0 0 3 7 10 5 4 11 45,5

TAGD 11 4 15 0 0 0 1 0 1 5 2 7 5 2 7 50,0

Total 83 48 131 5 1 6 1 0 1 41 28 69 38 20 58 53,1

Sigla: RA - Abandonou, anulou a matrícula, ficou retido ou excluído da frequência por faltas.


Ano 2013/2014 2012/2013


1º 85,5 98,3 96,5 98,1 -11,0

2º 95,0 99,1 99,2 99,2 -4,2

3º 53,1 62,6 54,7 61,6 -1,6



Direção


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12. RESULTADOS DOS EXAMES

4º ANO DE ESCOLARIDADE

Evolução dos resultados dos exames

Disciplina

2013/2014 2012/2013

CIF CE CIF-CE Média

Nacional CIF CE CIF-CE

Média

Nacional

Português 3,6 3,1 0,5 (62,2%) 3,7 3,1 0,6 (48,7%)

Matemática 3,6 2,8 0,8 (56,1%) 3,7 2,8 0,9 (56,9%)

1 2 3 4 5 Média % Pos. 1 2 3 4 5 Média % Pos. 1 2 3 4 5 % Pos.

EB1 de Abiul 16 0 0 10 4 2 3,5 100% 0 0 7 8 1 3,6 100,0% 37,8% 0,1 0 0 10 4 2 100% 3,5

EB1 de Almagreira 7 0 0 1 6 0 3,9 100% 0 0 5 2 0 3,3 100,0% 37,8% -0,6 0 0 1 6 0 100% 3,9

EB1 de Assanha da Paz 11 0 0 1 7 3 4,2 100% 0 1 10 0 0 2,9 90,9% 28,7% -1,3 0 0 1 10 0 100% 3,9

EB1 de Barrocal 20 0 0 12 8 0 3,4 100% 0 1 17 2 0 3,1 95,0% 32,8% -0,4 0 0 12 8 0 100% 3,4

EB1 de Casal da Rola 1 0 0 0 1 0 4,0 100% 0 0 1 0 0 3,0 100,0% 37,8% -1,0 0 0 0 1 0 100% 4,0

EB1 de Louriçal 30 0 3 11 14 2 3,5 90% 0 13 11 6 0 2,8 56,7% -5,5% -0,7 0 3 13 12 2 90% 3,4

EB1 de Machada 15 0 0 3 9 3 4,0 100% 0 2 9 4 0 3,1 86,7% 24,5% -0,9 0 0 3 9 3 100% 4,0

EB1 de Moita do Boi 7 0 0 3 4 0 3,6 100% 0 2 5 0 0 2,7 71,4% 9,2% -0,9 0 0 3 4 0 100% 3,6

EB1 de Pelariga 13 0 0 6 6 1 3,6 100% 0 2 10 1 0 2,9 84,6% 22,4% -0,7 0 0 6 6 1 100% 3,6

EB1 de Pombal 49 0 0 16 26 7 3,8 100% 0 8 28 13 0 3,1 83,7% 21,5% -0,7 0 0 18 25 6 100% 3,8

EB1 de Redinha 14 0 0 3 10 1 3,9 100% 0 6 5 2 1 2,9 57,1% -5,1% -1,0 0 0 7 6 1 100% 3,6

EB1 de Vicentes 3 0 0 1 2 0 3,7 100% 0 0 1 2 0 3,7 100,0% 37,8% 0,0 0 0 1 2 0 100% 3,7

EB1 de Vila Cã 15 0 0 9 5 1 3,5 100% 0 2 8 5 0 3,2 86,7% 24,5% -0,3 0 0 9 5 1 100% 3,5

Totais 201 0 3 76 102 20 3,7 99% 0 37 117 45 2 3,1 81,6% 19,4% -0,6 0 3 84 98 16 99% 3,6

N.º de

alunosEscola

Classif.

Final

(Média)

Português

Classificação Final (CF)% Pos.

Nacion

al

%Pos.E -

%Pos.N Cp-Cf

Classificação de Frequência (Cf) Classificação de Prova (Cp)

62,2%

1 2 3 4 5 Média % Pos. 1 2 3 4 5 Média % Pos. 1 2 3 4 5 % Pos.

EB1 de Abiul 16 0 0 10 3 3 3,6 100% 0 8 1 6 1 3,0 50,0% -6,1% -0,6 0 0 9 5 2 100% 3,6

EB1 de Almagreira 7 0 0 1 6 0 3,9 100% 0 5 1 1 0 2,4 28,6% -27,5% -1,4 0 0 5 2 0 100% 3,3

EB1 de Assanha da Paz 11 0 0 4 3 4 4,0 100% 0 5 5 1 0 2,6 54,5% -1,6% -1,4 0 0 5 5 1 100% 3,6

EB1 de Barrocal 20 0 0 11 9 0 3,5 100% 0 7 8 5 0 2,9 65,0% 8,9% -0,6 0 0 11 9 0 100% 3,5

EB1 de Casal da Rola 1 0 0 0 1 0 4,0 100% 0 1 0 0 0 2,0 0,0% -56,1% -2,0 0 0 1 0 0 100% 3,0

EB1 de Louriçal 30 0 3 11 11 5 3,6 90% 1 14 11 3 1 2,6 50,0% -6,1% -1,0 0 3 14 11 2 90% 3,4

EB1 de Machada 15 0 0 3 7 5 4,1 100% 0 3 7 2 3 3,3 80,0% 23,9% -0,8 0 0 3 8 4 100% 4,1

EB1 de Moita do Boi 7 0 0 3 4 0 3,6 100% 0 2 3 2 0 3,0 71,4% 15,3% -0,6 0 0 3 4 0 100% 3,6

EB1 de Pelariga 13 0 1 7 4 1 3,4 92% 1 7 4 1 0 2,4 38,5% -17,6% -1,0 0 1 8 3 1 92% 3,3

EB1 de Pombal 49 0 1 22 13 13 3,8 98% 1 18 16 13 1 2,9 61,2% 5,1% -0,9 0 1 23 15 10 98% 3,7

EB1 de Redinha 14 0 0 4 7 3 3,9 100% 0 6 6 2 0 2,7 57,1% 1,0% -1,2 0 0 7 6 1 100% 3,6

EB1 de Vicentes 3 0 0 1 1 1 4,0 100% 0 1 2 0 0 2,7 66,7% 10,6% -1,3 0 0 1 2 0 100% 3,7

EB1 de Vila Cã 15 0 0 10 4 1 3,4 100% 0 3 7 5 0 3,1 80,0% 23,9% -0,3 0 0 10 4 1 100% 3,4

Totais 201 0 87 87 73 36 3,2 98% 3 80 71 41 6 2,8 58,7% 2,6% -0,4 0 5 100 74 22 98% 3,6

56,1%

MatemáticaClassif.

Final

(Média)EscolaN.º de

alunos

Classificação de Frequência (Cf) Classificação de Prova (Cp) % Pos.

Nacion

al

Cp-CfClassificação Final (CF)%Pos.E -

%Pos.N



Direção


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Disciplina N.º Provas Média Interna

(CIF)

Média Exame

(CE) CIF-CE CFD

Média

Nacional

Português

1º Fase 159 3,3 3,1 0,2 3,3

2,8

(56%)

A 30 3,7 3,3 0,4 3,7

B 27 3,6 3,1 0,5 3,5

C 29 3,2 3,0 0,2 3,2

D 26 3,2 3,3 - 0,1 3,2

E 26 3,0 2,8 0,2 3,0

F 21 3,2 3,2 0 3,2

Matemática

1ª Fase 154 2,7 2,4 0,3 3,5

2,36

(47,3%)

A 29 3,6 3,2 0,4 3,5

B 27 3,1 2,6 0,5 2,9

C 29 3,1 2,7 0,4 3,1

D 25 2,8 2,5 0,3 2,7

E 24 2,8 2,2 0,6 2,9

F 20 3,4 2,9 0,5 3,4


Disciplina

2013/2014 2012/2013

CIF CE CIF-CE Média Nacional CIF CE CIF-CE Média

Nacional

Português 3,3 3,1 0,2 2,8 (56%) 3,32 2,91 +0,41 2,60 (52%)

Matemática 2,7 2,4 0,3 2,36 (47,3%) 3,24 2,94 +0,30 2,45 (49%)



(CIF) Média Exame

(CE) CIF-CE CFD

Média Nacional

Português

1ª Fase 159 3,1 3,0 0,1 3,1

3,2

(56%)

9ºA 26 3,1 3,0 0,1 3,1

9ºB 21 3,1 3,2 - 0,1 3,1

9ºC 22 3,3 3,2 0,1 3,3

9ºD 26 3,0 3,0 0 3,0

9ºE 27 3,1 2,9 0,2 3,1

9ºF 19 3,3 3,1 0,2 3,3

9ºG 18 2,8 2,7 0,1 2,8

Matemática

1ª Fase 159 3,1 2,9 0,1 3,1

3,0

(53%)

9ºA 26 3,1 2,8 0,3 3,1

9ºB 21 3,1 3,4 -0,3 3,1

9ºC 22 3,5 3,2 0,4 3,5

9ºD 26 3,6 2,9 0,7 3,6

9ºE 27 2,7 3,2 -0,5 2,8

9ºF 19 2,8 2,8 0,1 2,8

9ºG 18 2,4 2,3 0,2 2,4



Direção


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Disciplina

2013/2014 2012/2013



Média

Nacional

Português 3,1 3,0 0,1 3,2 (56%) EB23 MP 3,2 3,0 0,3

2,35 (47%) ESP 2,9 2,7 0,2

Matemática 3,1 3,0 0,1 3,0 (53%) EB23 MP 3,2 3,1 0,1

2,15 (43%) ESP 2,7 2,3 0,4

ENSINO SECUNDÁRIO


(CIF) Média Exame

(CE) CIF-CE CFD

Média Nacional

Português (639)

1ª Fase 154 12,6 11,3 1,4 12,3

11,6

12ºA 23 12,7 11,4 1,3 12,3

12ºB 22 13,0 11,7 1,2 12,6

12ºC 24 13,3 12,7 0,6 13,1

12ºD 17 11,2 9,5 1,7 10,6

12ºE 17 13,8 12,5 1,2 13,4

12ºF 28 12,5 11,0 1,4 12,0

12ºG 23 12,1 11,2 0,9 11,8

2ª Fase 44 12,2 10,0 2,2 11,7

Evolução dos resultados

Disciplina

2013/2014 2012/2013



Média

Nacional

Português (639) 1ª Fase 12,6 11,3 1,4 11,6 13,3 9,3 3,9 9,8

2ª Fase 12,2 10,0 2,2 11,0 12,7 10,7 2,0 8,9


(CIF)

Média Exame

(CE) CIF-CE CFD

Média

Nacional

Economia A (712)

1ª Fase 21 15,2 9,5 5,7 13,7 10,4

11ºE 21 15,2 9,5 5,7 13,7

2ª Fase 13 14,4 8,2 6,2 12,9

Filosofia (714)

1ª Fase 4 15,0 10,1 5,0 13,8 10,3

11ºE 4 15 9,7 5 13,8

2ª Fase 2 16,0 14,0 2,0 15,5


Disciplina

2013/2014 2012/2013



Média Nacional

Economia A (712) 1ª Fase 15,2 9,5 5,7 10,4 15,1 11,8 3,3 11,3

2ª Fase 14,4 8,2 6,2 10,6 13,6 9,1 4,5 9,3

Filosofia (714) 1ª Fase 15,0 10,1 5,0 10,3

2ª Fase 16,0 14,0 2,0 9,2



Direção


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(CIF)

Média Exame

(CE) CIF-CE CFD

Média

Nacional

Geografia A (719)

1ª Fase 45 14,0 11,6 2,3 13,4

10,9 11ºE 21 15,0 12,1 2,9 14,3

11ºF 24 13,0 11,5 1,5 12,6

2ª fase 13 15,2 12,1 3,0 14,4

História A (623)

1ª Fase 47 12,7 11,2 1,5 12,3

9,9 12ºF 26 13,1 11,5 1,6 12,7

12ºG 21 12,8 11,2 1,6 11,8

2ª Fase 16 12,7 11,8 0,9 12,5

Desenho A (706)

1ª Fase 17 13,1 10,7 2,4 12,3 12,8

12ºD 17 13,1 10,7 2,4 12,3

2ª Fase 7 13,9 12,4 1,5 13,7

Geometria Descritiva A (708)

1ª Fase

9 12,2 10,8 1,4 11,9 11,6

11ºD 9 12,2 10,8 1,4 11,9

2ª Fase 4 10,0 6,6 3,4 9,0


Disciplina

2013/2014 2012/2013



Média

Nacional

Geografia A (719) 1ª Fase 14,0 11,6 2,3 10,9 13,6 10,6 3,0 9,8

2ª Fase 15,2 12,1 3,0 10,0 13,3 11,2 2,2 9,6

História A (623) 1ª Fase 12,7 11,2 1,5 9,9 13,4 11,7 1,7 10,6

2ª Fase 12,7 11,8 0,9 9,3 11,7 10,7 1,1 8,7

Desenho A (706) 1ª Fase 13,1 10,7 2,4 12,8 14,6 11,1 3,5 12,4

2ª Fase 13,9 12,4 1,5 12,3 15,7 11,5 4,2 12,0

Geometria Descritiva A (708) 1ª Fase 12,2 10,8 1,4 11,6 14,2 14,2 0 12,2

2ª Fase 10,0 6,6 3,4 6,8 12,2 7,1 5,1 5,9

Disciplina N.º Provas Média Interna (CIF) Média Exame

(CE) CIF-CE CFD

Média

Nacional

Física e Química A (715)

1ª Fase 89 13,5 8,7 4,9 12,2

9,2

11º A 28 16,4 12,8 3,6 15,3

11º B 22 12,5 7,8 4,8 11,3

11º C 21 12,9 7,4 5,5 11,5

12ºA/C 18 11,1 5,4 5,7 9,6

2ª Fase 57 12,9 8,2 4,7 11,8

Biologia e Geologia (702)

1ª Fase 72 14,7 12,0 2,7 13,9

11,0 11º A 27 17,2 15,2 2,0 16,5

11º B 23 13,0 11,2 1,8 12,4

11ºC 22 13,4 9,4 4,0 12,3

2ª Fase 25 14,2 8,6 5,6 13,2



Direção


Pág. 43 de 48


Disciplina

2013/2014 2012/2013



Média

Nacional

Física e Química A (715) 1ª Fase 13,5 8,7 4,9 9,2 12,4 8,1 4,3 8,1

2ª Fase 12,9 8,2 4,7 9,2 12,4 9,5 3,0 8,8

Biologia e Geologia (702) 1ª Fase 14,7 12,0 2,7 11,0 13,8 8,0 5,8 8,4

2ª Fase 14,2 8,6 5,6 8,7 14,3 8,4 5,8 8,4


(CIF)

Média Exame

(CE) CIF-CE CFD

Média

Nacional

Matemática A (635)

1ª Fase 85 13,0 9,0 4,0 12,0

9,2

12º A 17 11,3 6,7 4,6 9,9

12º B 21 13,4 10,4 3,1 12,7

12º C 24 13,8 9,2 4,7 12,7

12º E 23 12,8 9,3 3,6 11,8

2ª Fase 66 12,8 9,8 3,0 12,2

Matemática B (735) 1ª Fase 8 12,9 12,3 0,6 12,8 9,3

2ª Fase 2 12,5 10,0 2,6 12,5

MACS (835) 1ª Fase 21 14,0 12,3 1,7 13,5 10,0

2ª Fase 3 15,3 14,8 0,5 15,0


Disciplina

2013/2014 2012/2013



Média

Nacional

Matemática A (635) 1ª Fase 13,0 9,0 4,0 9,2 13,0 11,3 1,6 9,7

2ª Fase 12,8 9,8 3,0 9,5 12,3 10,6 1,8 8,4

Matemática B (735) 1ª Fase 12,9 12,3 0,6 9,3 13,4 11,6 1,8 10,2

2ª Fase 12,5 10,0 2,6 7,2 12,7 8,6 4,1 6,0

MACS (835) 1ª Fase 14,0 12,3 1,7 10,0 13,0 10,9 2,1 9,9

2ª Fase 15,3 14,8 0,5 7,0 13,1 8,3 4,8 6,5

Pombal, Escola Secundária de Pombal, 31 de outubro de 2014.

O Presidente da Comissão Administrativa Provisória

_______________________________

(Eng. Fernando Augusto Quaresma Mota)



Direção


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ANEXO

RELATÓRIO DA FRAMEWORK DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO (FRW)



Direção


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Direção


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Direção


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Direção


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PROJECTO DE MELHORIA de aprovação no 10º ano 82,5% 86,9% 85,7% 87,5% Taxa de aprovação no 11º...

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