PROJECTE INTERDISCIPLINAR 3r ESO Pilotatge …...PROJECTE INTERDISCIPLINAR 3r ESO Pilotatge curs...

PROJECTE INTERDISCIPLINAR 3r ESO

Pilotatge curs 2018-2019 Institut Guindàvols

ECOPOP: Dossier alumnat by Garcia, G; Castro, C; Guijarro, A; Ruz, D; Samarra, F; Tamarit, E. is licensed under a Creative

Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra en https://projectes.xtec.cat/eduhack/categoria/ecopop/.

https://projectes.xtec.cat/eduhack/categoria/ecopop/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

https://projectes.xtec.cat/eduhack/categoria/ecopop/

PROJECTE ECOPOP 3r ESO Institut Guindàvols Pilotatge 2018-19

NOM DELS COMPONENTS DEL GRUP: DOSSIER INDIVIDUAL DE:

El dossier que teniu a les vostres mans us guiarà per tal que doneu resposta al repte que se us presenta. És un projecte que pretén estimular la reutilització dels productes. Però cal que doneu resposta a aquest objectiu de la manera més propera a la vostra realitat:

- observant com actueu i quines repercussions té la vostra actuació sobre el medi ambient,

- analitzant els objectes que compreu i utilitzeu, quant a materials que els componen, d’on provenen, quin ús tenen… per poder reflexionar sobre la seva reutilització,

- categoritzant-los, de manera que els pugueu agrupar segons les seves característiques i aportar un valor.

- creant una aplicació digital per facilitar l’intercanvi dels productes que heu analitzat i categoritzat i facilitant la reutilització,

- tot això dins el marc de la vostra pròpia empresa: creareu un model de negoci simulat que posi en el mercat la vostra aplicació...us anirem guiant, no patiu.

1


Quant de temps heu utilitzat una joguina? què heu fet d’ella quan us heu

cansat de jugar? I quan uns pantalons han quedat petits o us heu cansat de portar?

I els llibres que us han regalat? Quan els heu llegit què en feu? Heu pensat mai en intercanviar-los per productes que l’altra gent també

deixa d’utilitzar? El repte que us presentem ha de donar resposta a la necessitat d’estimular

la reutilització de productes que, sovint, llencem després d’un temps de fer-los servir.

La reutilització pot contribuir a fer un món més sostenible?

Les tasques d’hauran de resoldre en 4 setmanes, i la 5a la utilitzareu per mostrar el resultat del vostre treball. Utilitzareu les hores de les assignatures de: Matemàtiques, Física i Química, Ciències Socials, Anglès i Tecnologia. Cada una de les tasques que trobareu a continuació té assignat unes hores per tal que el resolgueu. D’aquesta manera no perdreu el ritme de treball i coneixereu els terminis en que cal enllestir cada activitat.

2


Us organitzareu per grups de treball de 3 o 4 components. Però caldrà que arribeu a acords en relació a:

- Normes de funcionament i organització. - Rols i responsabilitats que assumireu.

Ompliu la següent graella abans de començar:

Nom de l’equip

Components del grup

Rols de cadascun (portaveu, mediador de conflictes, secretari/a, líder, corrector/a…)

Què li pertoca fer a cadascun?

NORMES ACORDADES PEL GRUP

3


TASCA 1: La petjada ecològica (MATEMÀTIQUES I FÍSICA I QUÍMICA) Activitat 1.1: Quina petjada ecològica generes? 1. Descripció: Què és la petjada ecològica? Busqueu una definició i copieu-la en el

següent requadre. Inserta la web on l’has trobat:

Ara es tracta de fer la descoberta de quin impacte generen les vostres activitats habituals sobre el medi ambient. – Recollida de dades a casa sobre quins residus genereu. – Elaboració de conclusions en grup de treball. Quina petjada ecològica genereu? – Posta en comú a nivell de grup-classe. QUADRE DE RECOLLIDA DE DADES

ECOPOP: 3r ESO de l'Institut GuindavolsProjecte

4

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Q3SdM9-zA_-wZaDv3bz_3ttv2II7dOqnDPH0KgF5ynQ/edit?usp=sharing


Recollida de dades per a l'estudi de la generació de residus en una família amb fills-es

estudiants de 3r ESO a la ciutat de Lleida

Setmana del 4 al 10 de febrer

Alumne: Grup: ___ Nombre de membres a la familia: __

Dia de la

setmana

Tipus de

residu:

V- Vidre

P-Envasos i

plàstic

C-Cartrò/pape

r

R- Rebuig

O- Orgànic

A-Altres

Si has

posat

altres:

què és?

Pes (Kg)

Reutilit

zable

(Z)

Reciclable

(C) Observacions

Dilluns C 1,400Kg si si

Són caixes de

sabates

Instruccions per fer la recollida de dades:

- Has de prendre nota de la informació de la taula abans de sortir a llençar les escombraries.

- Anoteu les dades cada vegada que el contenidor s’ha omplert. - Peseu la bossa i anoteu la massa. - Descriu el tipus de residu. Si pertany a altres, indiqueu quin és. - Marca si el contingut és reutilitzable i/o reciclable - Pots descriure el contingut de la bossa si és possible a l’apartat

d’observacions. I amb l’observació dels residus que genereu ara podeu calcular la vostra petjada ecològica. Utilitza la calculadora d’aquesta web i escriu a sota la petjada que genereu cadascun dels components del grup: https://www.footprintcalculator.org/

Components del grup

Petjada ecològica

Emissions de CO2

% petjada

5

https://www.footprintcalculator.org/


ecològica total

Mitjana del grup

Valoració individual dels resultats

Quines solucions individuals adoptaràs per reduir la teva petjada ecològica?

2. Temporització:

● Setmana del 4 al 10 de febrer. Aquesta setmana féu la recollida a casa de les dades demanades. Tasca individual.

● Setmana del 11 al 16 de febrer: Posta en comú de les dades i el càlcul de la vostra petjada ecològica. Tasca en equip i en grup-classe.

3. Criteris d’avaluació: AL FINAL DE LA FITXA 4. Què has après? (Explica què has après que abans no sabies, què podries fer per millorar els resultats del teu treball i què és el que t’ha resultat més difícil fer)

6


Activitat 1.2: Un món de deixalles

1. Descripció: Respon les preguntes inicials i, a partir de les deixalles que heu observat al llarg de la setmana, experimenteu: - Fareu recerca i experimentació seguint el model de les fitxes proposades per donar resposta a les qüestions plantejades. - Un cop fet aquest anàlisi, compartireu amb la resta dels companys de la classe les vostres descobertes i reflexions.

2. Temporització

● Setmana del 11 al 16 de febrer: Experimentació amb reaccions químiques. 3. Fitxes de treball: En l’activitat anterior heu vist quantes deixalles genereu i com sòn. Quins tractaments reben? Com és la seva degradació? Quants anys duren? Per equips analitzareu químicament algunes deixalles: Fitxa 1: ESTUDI DE L’IMPACTE AMBIENTAL DE LES NOSTRES DEIXALLES

- En el nostre entorn, trobem ...

- Quins són els seus components químics principals?

- Possible/s mètode/s físico-químics i biològics de degradació?

Riu Camp, bosc

Mar Soterrat abocador controlat

Planta

Temps que dura la degradació:

Tipus de degradació

Indica la font on trobes la informació

7


- REFLEXIONEM: Què heu descobert? A quines conclusions heu arribat? Fitxa 2: EXPERIMENTEM AMB LES NOSTRES DEIXALLES

- Sabem què és una reacció química? Una reacció química implica un canvi que transforma les molècules per unes altres. Nosaltres utilitzarem diferents reactius de diferent composició i de diferent concentració com son àcids o bases. Aquest reactius són altament corrosius i per tant ens hem de posar guants, també, algunes reaccions poden augmentar la temperatura i desprendre gasos i s’hauria de fer sota la campana extractora o prop de la finestra.

- Procediment: 1. Trieu una mostra de la deixalla que volem estudiar. 2. La trossejem en parts similars d’uns 2 g aproximadament. 3. Anotem la massa de cada mostra (massa inicial) 4. Afegiu amb un comptagotes un reactiu a cada mostra:

Una mostra amb dissolució d’àcid clorhídric (HCl) una altra mostra amb acetona (C3H6O) una altra dissolució hidròxid de sodi (NaOH) una altra amb amoníac (NH3)

5. Observa i anota el que succeeix. 6. Neteja la mostra amb aigua destil·lada i torna a pesar (massa final). 7. En un tub d’assaig afegirem una altra mostra prèviament pesada i aigua salada. Ho deixarem reposar una setmana i passat aquest temps ho tornarem a pesar.

Tipus de deixalla

massa (g)

Reactius

HCl C3H6O NaOH NH3 aigua salada

massa inicial

8


massa final

massa inicial

massa final

massa inicial

massa final

- REFLEXIONEM:

Què heu descobert? A quines conclusions heu arribat? 4. Criteris d’avaluació A l’hora d’avaluar el què hem après de reaccions químiques i de les conclusions obtingudes de l’experimentació amb diferents deixalles, es tindrà en compte la competència C1 del continguts clau 7, 8 en l’àmbit cientificotecnològic.

1 (NA)

2 (AS)

3 (AN)

4 (AE)

Entenc la informació per conèixer quina és la problemàtica de la degradació de les deixalles?

15%

Sé distingir quines deixalles són biodegradables i quines no?

10%

Entenc quina és la hipòtesi inicial?

10%

9


Puc explicar el disseny experimental?

15%

Puc explicar el que observo d’una manera entenedora?

25%

Sé redactar les meves conclusions d’una manera ordenada i entenedora?

25%

5. Què has après?(Explica què has après que abans no sabies, què podries fer per millorar els resultats del teu treball i què és el que t’ha resultat més difícil fer)

TASCA 2: Anàlisi d’objectes i categorització (TECNOLOGIA I ANGLÈS)

1. Descripció: Aquesta tasca conté dues parts i es fa en dues llengües. Activitat 2.1. Anàlisi d’objectes Activitat 2.2. Creació de categories TASCA 2.1. ANÀLISI D’OBJECTES. Des de l’àrea de Tecnologia us faciliten una fitxa per fer l’anàlisi d’objectes en equip. L’objectiu prioritari és copsar els materials amb què es fabriquen aquests objectes i el procés de fabricació. D’aquesta manera sereu capaços de valorar el seu impacte mediambiental i anticipar-vos a determinar si són objectes reutilitzables o, si més no, reciclables. https://www.scribd.com/document/398470807/Analysis-Sheet-Instructions https://www.scribd.com/document/398567822/Analysis-Sheet-Full-1 https://www.scribd.com/document/398568985/Analysis-Sheet-With-Picture TASCA 2.2. THE QUEST FOR LESS Since the introduction of the EPA’s Reduce, Reuse, Recycle campaign, many have adopted recyclable waste management systems and are becoming aware of their

10

https://www.scribd.com/document/398470807/Analysis-Sheet-Instructions

https://www.scribd.com/document/398567822/Analysis-Sheet-Full-1

https://www.scribd.com/document/398568985/Analysis-Sheet-With-Picture


own ecological footprint. But we can always do more to consume less AND by re-using items in your home, save money. So, before you throw those items away, think about how they can be reused. Bearing in mind the following statement, “One person’s trash is another person’s treasure”, it’s time for you to classify and categorise home items you think you can reuse by exchanging them with other eco-users. First thing you need to do is to come up with GENERAL CATEGORIES (or LABELS) to place the objects you want to reuse & exchange. http://popplet.com/ WARNING: We suggest you to create NO MORE THAN TEN GROUPINGS/POPPLES as to simplify the classification process. Remember that the more accurate & rigorous the classification, the better and more user-friendly the App will be. For example, READING (Newspapers, Magazines & Books); CLOTHING (clothes, towels and bedding) & SHOES & ACCESSORIES (jewellery); FURNITURE (old and unneeded); ELECTRONICS; TOYS & GAMES (board and electronic); MUSIC (instruments and CDs & Vinyl); MOBILE PHONES (and accessories); SPORTS; OUTDOORS (garden and travel); COMPUTERS (software & hardware).

2. Temporització:

○ Setmana del 11 al 15 de febrer: tasca 2.1. ○ Setmana del 18 al 22: tasca 2.2.

3.Criteris d’avaluació: A l’hora d’avaluar les vostres tasques en llengua anglesa, es tindrà en compte l’assoliment de les competències C4, C7 i C8 i del continguts clau 9, 10, 11, 13, 15 i 22.

1 (NA)

2 (AS)

3 (AN)

4 (AE)

Comprensió escrita. Entenc la informació que consulto?

25%

El que escric s’adequa al lèxic que em demanen?

25%

El que escric és coherent i està ben

30%

11

http://popplet.com/


estructurat?

El meu text està ben presentat i revisat?

20%

4. Què has après?(Explica què has après que abans no sabies, què podries fer per millorar els resultats del teu treball i què és el que t’ha resultat més difícil fer)

TASCA 3: El valor dels objectes (MATEMÀTIQUES)

1. Descripció: Un cop analitzats i catalogats els objectes cal assignar-los un valor en ECOs, atenent a criteris de sostenibilitat. Cal que genereu un llistat de criteris per valorar en ECOs cada producte. L’objectiu és que l’usuari de la app que creareu, pugui descriure l’objecte a intercanviar a partir d’uns ítems creats i a partir dels quals s’acaba assignant un valor en ECOs. Amb els ECOs obtinguts es podrà adquirir qualsevol objecte disponible facilitat per un altre usuari. Alhora cal que dissenyeu la vostra moneda virtual. Podeu inventar el nom si aquest no us sembla prou original. Es facilita un exemple de moneda virtual que podríeu acabar creant. L’hem anomenat ECO.

12


2. Recursos: – Fitxa de quantificació a partir dels criteris prioritzats, utilitzada pels gestors de la plataforma. – Formulari de registre de l’objecte que s’ofereix per intercanviar. – Ordinador portàtil o Tauleta. – Plataforma virtual de disseny (canva.com o crello.com).

Fitxa 1.1: Quantificació del producte Per poder oferir productes en la vostra app, cal, prèviament assignar-los un valor. L’única condició que us posem és que no assigneu valor segons el que valdria al mercat, sinó que apliqueu índex de correcció del preu en funció del benefici que es fa al mediambient donant la possibilitat de ser reutilitzat. Exemple de fórmula per quantificar el valor d’un producte: 50% del valor de mercat (accedir a Amazon i utilitzar-lo com a preu de referència) i després l’aplicació de quatre índex correctors amb tres nivells(apreciació- coeficient més petit que 1 ja que redueix el preu i per tant afavoreix la reutilització al ser el preu final més petit, indiferencia, depreciació) per ajustar el preu amb criteris de sostenibilitat:

- Materials: plàstic, paper o cartró, metall, roba. + plàstic ( 0,65 - 1 - 1,45 ), paper ( - - ), metall ( - - ), roba ( - - ) etc

- Lloc de fabricació ( 0,7 - 1 - 1,20 ) - Residus generats en el procés productiu, transport i comercialització (0,4 - 1 -1,6) - Possibilitats de reutilització: si és fàcilment reutilitzable el coeficient més petit que 1.

Presentem un exemple: un videojoc fabricat a la Xina LEGO: Jurassic World Preu Amazon per PS3: 19,90 Preu ECOPOP: Preu amazon ( Coef 50% x Coef material x Coef lloc x Coef fabr x Coe reutilitz) = ECOS Exemple: 19,9 ( 0,5 x 0,65 x 0,7 x 1,6 x 0, 7 ) = 5,07 ECOS PRODUCTES I CÀLCUL DEL SEU VALOR A ECOPOP (PROPOSTES INDIVIDUALS)

13


3. Temporització: Setmana del 18 al 22 de febrer.

4. Criteris d’avaluació:

Item

1 (NA)

2 (AS)

3 (AN)

4 (AE)

Ponderació

Recollida de dades

No recull cap dada

Recull dades per alguns dies però no tots els dies ni tots el paràmetres.

Recull les dades per a tots els dies pero falta algun paràmetre com ara el material, pes o qualificació de reutilització.

Recull totes les dades i paràmetres de forma molt acurada

15 %

Tria i codificació de les variables a analitzar

No identifica les variables

Identifica algunes

variables pero no sap

codificar-les

Identifica totes les variables i

alguna codificació.

Identifica i codifica totes les variables

15 %

Disseny d’una base No dissenya una base de

Dissenya una base de

Dissenya la base de dades

Dissenya la base de dades i

14


de dades amb filtres. dades dades molt senzilla però sense filtres.

acuradament i amb algun filtre

els filtres correctament.

5 %

Anàlisi de les dades No coneix les mesures a analitzar

Sap analitzar

mesures de centralitzaci

ó b’asiques(Mitjana i Moda)

Analitza mesures de

centralització correctament(Mi

tjana, moda, mediana i

recorregut)

Analitza mesures de

centralització i de dispersió de forma correcta

15 %

Conclusions No treu cap conclusió

Intueix alguna

conclusió pero no la

sap vervalitzar

Sap treure conclusions però té dificultats al vervalitzarles.

Treu conclusions

correctament i les verbalitza

de forma adecuada.

15 %

Càlcul del ECO No sap aplicar una fórmula per calcular el valor d’un

ECO

Aplica una formula de

forma incoherent i

hi falten factors.

Aplica correctament la

fórmula pero quantifica

erróneamente els factors

Aplica la fórmula i la

quantificació dels factors

correctament tenint en compte la

sostenibilitat.

15 %

Generació de formularis amb full de càlcul

No és capaç de

generar-los

Elabora un formulari

molt senzill però no el

sap vincular a un full de

càlcul.


complert però sense vinculació

amb un full de càlcul.


acuradament des d’un full de

càlcul i sap tractar la

informació que es genera.

20 %

TASCA 4: Disseny d’una APP

1. Descripció: Ha arribat el moment de dissenyar l’entorn a partir del qual els usuaris podran materialitzar la proposta que se’ls ofereix: reutilitzar els seus productes mitjançant l’intercanvi. Caldrà integrar de manera clara tota l’estructura del projecte. Objectius: – Planificar l’estructura de la vostra APP – Crear el formulari de registre adaptat a les vostres necessitats. – Prototipar i testejar la APP.

Els equips, un cop prototipada la APP en l’aplicació Marvel la fan testar pels altres equips de treball. S’estableixen criteris consensuats per valorar-les i proposar les millores pertinents.

15


Aquí se us facilita un formulari de registre, de mostra, que ha d’omplir l’usuari sobre el producte que ofereix a través de la app. Podeu modificar-ho en funció de la vostra app:

Fotografia producte: Nom producte: Descripció: Característiques: Valor de mercat aproximat Materials: plàstic, metall, paper, cartró, Petjada energètica: Origen (lloc de fabricació) Any d’adquisició: Estat/ús: Quantes vegades es pot reutilizar?

2. Temporització: De l’11 al 25 de febrer. 3. Criteris d’avaluació:

1 (NA)

2 (AS)

3 (AN)

4 (AE)

Disseny d’una app

La app respon als objectius previstos?.

10%

El seu funcionament és àgil i intuïtiu?.

10%

S’ha dissenyat el número de pantalles necessàries?.

10%

Es facilita el registre de l’usuari?

10%

Es facilita el registre dels productes?

10%

Es facilita la cerca d’objectes.?

10%

S’accedeix a les dades de l’usuari que ofereix el producte?

10%

Es facilita visualitzar el 10%

16


carret de la compra o el moneder de l’usuari?

Es facilita la comunicació d’incidències?

10%

Altres indicadors que s’hagin consensuat amb l’alumnat

10%

TASCA 5: MODEL DE NEGOCI (CIÈNCIES SOCIALS) 1. Descripció:

a. Crear un model de negoci a partir de la graella de Business Model Canvas (se us facilitarà la fitxa per poder-la resoldre a classe)

Podeu mirar la següent presentació per si encara teniu dubtes: https://es.slideshare.net/XeviCargolPujolas/model-canvas-en-catal-resumit?qid=9efcc183-940c-4cae-86f7-bc6541e7c915&v=&b=&from_search=1

b. Omplir les fitxes de model de negoci.

17

https://es.slideshare.net/XeviCargolPujolas/model-canvas-en-catal-resumit?qid=9efcc183-940c-4cae-86f7-bc6541e7c915&v=&b=&from_search=1

https://es.slideshare.net/XeviCargolPujolas/model-canvas-en-catal-resumit?qid=9efcc183-940c-4cae-86f7-bc6541e7c915&v=&b=&from_search=1


La fitxa us demana que concreteu com és el vostre negoci i la vostra empresa, així tindreu tota la informació per posar en la vostra pàgina web.

FITXA 1: EL VOSTRE MODEL DE NEGOCI https://docs.google.com/document/d/1kHhgfVbuz6bR98jCpI8Out6Ay5Tk0-0I063aQuByGck/edit FITXA 2: LA VOSTRA EMPRESA https://docs.google.com/document/d/1BpLY7W9MZbO99MX_HSX3PvtdYWmUWfKRWAuBVuw_wxU/edit

c. Crear un pla de màrqueting: pàgina web (amb Google Sites) i material de la

vostra imatge corporativa i publicitari: logo, pòster, tríptic i espot publicitari, amb la plataforma https://www.canva.com/ .

2. Temporització: Del 11 al 25 de febrer. 3. Avaluació

A l’hora d’avaluar les vostres tasques, es tindrà en compte l’assoliment de les competències 5 i 6 de i dels continguts clau CC2, CC19, CC22, CC25 de CCSS.

1 (NA)

2 (AS)

3 (AN)

4 (AE)

MODEL DE NEGOCI

S'han identificat correctament els diferents àmbits del Business Model Canvas

20%

S'ha realitzat adequadament la recerca sobre el sector productiu?

20%

S’han descrit adequadament els diferents apartats de la fitxa d’empresa?

15%

El pòster mostra la informació bàsica sobre l'empresa i el producte? (logo, eslògan, contacte i presentació empresa i producte)

15%

El tríptic mostra la informació bàsica sobre l'empresa i el producte? (logo, eslògan, contacte i presentació empresa i producte)

15%

L'espot publicitari anima a comprar el producte i mostra a l'espectador la informació necessària per contactar-hi?

15%

18

https://docs.google.com/document/d/1kHhgfVbuz6bR98jCpI8Out6Ay5Tk0-0I063aQuByGck/edit

https://docs.google.com/document/d/1kHhgfVbuz6bR98jCpI8Out6Ay5Tk0-0I063aQuByGck/edit

https://docs.google.com/document/d/1BpLY7W9MZbO99MX_HSX3PvtdYWmUWfKRWAuBVuw_wxU/edit

https://docs.google.com/document/d/1BpLY7W9MZbO99MX_HSX3PvtdYWmUWfKRWAuBVuw_wxU/edit

https://www.canva.com/


19


La nota final del projecte serà la de l’exposició oral:

Què esperem de vosaltres?

■ Que utilitzeu com a suport per a la vostra presentació la web que heu creat

d'empresa. Cal que us presenteu com empresa i expliqueu les característiques que us

defineixen (fitxa d’empresa).

■ Cal presentar el logotip d’empresa, pòster, el tríptic i l'anunci publicitari.

■ Que mostreu el prototip del vostre producte i expliqueu els punts forts i com

funciona.

Com funcionarà?

■ Disposeu de 8 minuts per fer la vostra exposició oral.

■ Podeu exposar tots els membres del grup, però l’ordre serà triat per sorteig en el

moment que toqui presentar.

Com s’avaluarà? S’utilitzaran els següents indicadors:

1 (NA)

2 (AS)

3 (AN)

4 (AE)

EXPOSICIÓ ORAL

Claredat en l’explicació: Ha exposat de forma clara?

15%

Ordre: Ha exposat de forma ordenada?.

15%

Entonació i actitud: ha modulat bé la veu i s’ha adreçat directament a l’audiència?

20%

Vocabulari: Ha utilitzat de forma adequada el vocabulari?

15%

Temps: s'ha adaptat a les indicacions de durada donades?

15%

Adequació a les normes: ha utilitzat la web i ha mostrat tot el material elaborat?

20%

20


COAVALUACIÓ I AUTOAVALUACIÓ SOBRE EL TREBALL D’EQUIP

1 (NA)

2 (AS)

3 (AN)

4 (AE)

COAVALUACIÓ I AUTOAVALUACIÓ (Competències personal i social)

Col·laboració: en les tasques de grup ha participat de manera espontània?.

25%

Implicació: s'ha mostrat responsabilitat i preocupació per la feina ben feta?.

25%

Temps: S’ha aprofitat el temps en les sessions de classe en la realització de les tasques?

15%

Terminis: S’han respectat els terminis fixats pel grup o pel professorat?.

25%

Resolució de conflictes: s'ha contribuït a la resolució de conflictes de forma dialogada i s'han proposat solucions?

10%

PROPOSTES DE MILLORA DELS RESULTATS: També se us avalua de la competència digital:

1 (NA)

2 (AS)

3 (AN)

4 (AE)

COMPETÈNCIA DIGITAL

Ha utilitzat el full de càlcul de manera eficient i autònoma?

20%

Sap crear i descarregar logos, pòsters i tríptics/díptics de la plataforma Canva de manera

20%

21


eficient i autònoma?

Sap gravar, editar i crear vídeos de manera eficient i autònoma?

20%

Sap crear pàgines, publicar les actualitzacions i gestionar continguts de manera eficient i autònoma?

20%

Sap crear i compartir documents de Google Drive?

20%

22

PROJECTE INTERDISCIPLINAR 3r ESO Pilotatge …...PROJECTE INTERDISCIPLINAR 3r ESO Pilotatge curs...

Documents

Transcript of PROJECTE INTERDISCIPLINAR 3r ESO Pilotatge …...PROJECTE INTERDISCIPLINAR 3r ESO Pilotatge curs...