Programs de Prevencion Para Padres Estilos de Crianza

8/17/2019 Programs de Prevencion Para Padres Estilos de Crianza

1/21

PROGRAMA PREVENTIVO DIRIGIDO A

PADRES DE FAMILIA

“Promoviendo relaciones

positivas


2/21

“PROMOVIENDO RELACIONES POSITIVAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa :

Niveles de enseñanza :

N t!tal de Alu"n!s :

N t!tal de #ad$es de Fa"ilia :

N de Sesi!nes a desa$$!lla$ : % sesi!nes

Tie"&! &!$ sesión :

Du$ación :

Fec'a de Inici! :

Di$ect!$a :

Di$ección de la I.E :

Res&!nsa(le :

#s. Su&e$vis!$ :

#s. Ases!$ :

II. ANTE)EDENTES:

*a institución educativa “”+ es una c!"unidad educativa c!n a&$!,i"ada"ente- añ!s en el nivel acad/"ic!+ c$eand! nuevas 0!$"as de c!nvivencia +teniend! c!"! &$inci&al!(1etiv! el ó&ti"! desa$$!ll! acad/"ic! de sus estudiantes+ as2 "is"! i"&a$te una educaciónde calidad+ c!n a"!$ +disci&lina 3 t$a(a1! c!nt$i(u3end! al desa$$!ll! de una 0!$"ación inte4$alen sus educand!s 0!$"and! en un cli"a la(!$al adecuad!+ c!ntand! c!n un e5ui&! d!centeca&acitad!s+ c!n e,&e$iencia en la la(!$al+ as2 "is"! (usca el c!"&$!"is! 3 la inte4$ación del!s &ad$es de 0a"ilia al &$!ces! enseñanza6 a&$endiza1e+ c!n la "isión de desa$$!lla$ ennuest$!s estudiantes l!s &$!ces!s c!4nitiv!s 3 a0ectiv!s 5ue le &e$"itan &$!3ecta$se al 0utu$!c!n "a3!$es /,it!.

#!$ l! cual l!s &ad$es de 0a"ilia s!n un ente &$inci&al &a$a l!4$a$ el c$eci"ient! de la"is"a+ de esta "ane$a se (usca esta(lece$ &autas de c$ianza &uest! 5ue es una ta$ea di02cil&a$a l!s &$!4enit!$es en t!d! '!4a$ inde&endiente"ente de su cultu$a se es&e$a 5ue l!s 'i1!sen cada n7cle! 0a"ilia$+ sean inde&endientes+ $es&!nsa(les+ s!cia(les+ 5ue n! ten4an c!nductasantis!ciales+ 5ue sean aut! c!nt$!lad!s 3 as2 &!de$ s!cializa$ en su "edi!8 se es&e$a 5ue ten4anc!nductas &sic!s!ciales c!"! c!"&a$ti$+ a3uda$ a !t$!s+ se$ s!lida$i!s+ $es&!nsa(les est!c!nt$i(ui$2a a l!s educand! "e1!$en c!n $es&ect! a su $endi"ient! acad/"ic! 3 &!de$ 0!$"a$&e$s!nas aut!su0ucientes 3 aut!e0icaces.

III. F9NDAMENTA)IN:


3/21

)uand! 'a(la"!s de estil!s de c$ianza n!s $e0e$i"!s a un c!n1unt! de c!nductas e1e$cidas &!$

l!s &ad$es 'acia l!s 'i1!s. *!s &ad$es s!n l!s &$inci&ales $es&!nsa(les del cuidad! 3 &$!tección

de l!s niñ!s+ desde la in0ancia 'asta la ad!lescencia ;)/s&edes+ -?.Est! si4ni0ica 5ue l!s &ad$es s!n l!s &$inci&ales t$ans"is!$es de &$inci&i!s+ c!n!ci"ient!s+

val!$es+ actitudes+ $!les 3 '@(it!s 5ue una 4ene$ación &asa a la si4uiente. En este sentid!+ su

0unción es (i!ló4ica+ educativa+ s!cial+ ec!nó"ica

3 de a&!3! &sic!ló4ic!. F$ente a l! ante$i!$+ las di"ensi!nes 5ue ca$acte$izanlas &$@cticas

educativas de l!s &ad$es s!n el c!nt$!l 3 e,i4encias8 e,istencia ! n! de n!$"as 3 disci&lina8

4$ad! de e,i4encia a l!s 'i1!s. Ot$as di"ensi!nes s!n el a0ect! 3 la c!"unicación 5ue es el

4$ad! de a&!3! 3 a0ect! e,&l2cit! 'acia l!s 'i1!s8 "a3!$ ! "en!$ c!"unicación ent$e &ad$es e

'i1!s ;Ve4a+ -?.

Asi "is"! Diana Bau"$ind es una &sicól!4a cl2nica 3 ev!lutiva cu3! t$a(a1! s!($e estil!s de

c$ianza es inn!vad!$+ inclus! d/cadas des&u/s de 5ue ella &u(licó sus estudi!s en C>+ C> 3

C>C s!($e l!s e0ect!s 5ue l!s di0e$entes ti&!s de &ad$es tienen s!($e la c$ianza de un niñ!. En

su estudi!+ )'ild )a$e #$actices Antecedin4 T'$ee #atte$ns !0 #$esc'!!l Be'avi!$ en el

$esu"en &u(licad! en A#A #s3c'Net+ de la A"e$ican #s3c'!l!4ical Ass!ciati!n+ !(se$vó t$es

4$u&!s de niñ!s en edad &$eesc!la$. *!s &$eesc!la$es desc!n0iad!s e in0elices ten2an &ad$es

c!nt$!lad!$es 3 &!c! a0ectu!s!s.

*!s &$eesc!la$es aut!su0icientes 3 0elices ten2an &ad$es e,i4entes &e$! c!"unicativ!s. *!s

in"adu$!s 3 de&endientes ten2an &ad$es c@lid!s 5ue n! 0i1a(an l2"ites. S!($e esta (ase+

Bau"$id desa$$!lló l!s estil!s de c$ianza aut!$ita$i!s+ de"!c$@tic! 3 &e$"isiv!.

Aut!$ita$i!: En (ase a las !(se$vaci!nes de Bau"$ind+ l!s &ad$es aut!$ita$i!s s!n $24id!s 3

c!nt$!lad!$es+ e,i4en "uc'! 3 n! !0$ecen la su0iciente calidez ni $es&!nden a las necesidades

del niñ!. l tiene 5ue 'ace$ l! 5ue se le dice. Si el &e5ueñ! &$e4unta &!$ 5u/+ la $es&uesta es:

&!$5ue 3! l! di4!. *!s &ad$es aut!$ita$i!s se (asan en la disci&lina 0i$"e+ 3 el niñ! tiene "u3&!c! c!nt$!l s!($e su vida. El e0ect! 5ue est! tiende a &$!duci$ es inse4u$idad 3 di0icultad &a$a

c!"&leta$ las ta$eas. Est!s niñ!s &ueden se$ di02ciles+ $et$ae$se s!cial"ente 3 n! 0!$"a$

$elaci!nes de c!n0ianza c!n 0acilidad. En el li($! #s3c'!l!43 )!nce&ts and A&&licati!ns+ de

Ge00$e3 S. Nevid+ Bau"$ind a0i$"a 5ue l!s 'i1!s ad!lescentes de &ad$es aut!$ita$i!s s!n

&$!&ens!s a tene$ di0icultades en la escuela+ ca$ecen de iniciativa 3 &!d$2an se$ '!stiles 'acia

sus c!"&añe$!s.

De"!c$@tic!: Al i4ual 5ue el &ad$e aut!$ita$i!+ el &ad$e de"!c$@tic! esta(lece altas e,&ectativas.A di0e$encia del &ad$e aut!$ita$i!+ el &ad$e de"!c$@tic! es sensi(le a las necesidades de su 'i1!.


4/21

Est!s &ad$es s!n 0le,i(les. Ell!s escuc'an 3 dan c!nse1!s. Nevid a0i$"a 5ue Bau"$id a0i$"ó 5ue

l!s 'i1!s de &ad$es c!n aut!$idad s!n l!s "@s &$!(a(les de l!s t$es estil!s de tene$ $esultad!s

&!sitiv!s. Est!s niñ!s s!n aut!su0icientes+ tienen una alta aut!esti"a 3 s!n &!&ula$es ent$e sus

c!"&añe$!s. *!s &ad$es de"!c$@tic!s ani"an a sus 'i1!s a se$ inde&endientes 3 0i$"es+

ade"@s de se$ $es&etu!s!s c!n l!s de"@s. Est!s &ad$es se (asan en la $azón 3 n! la 0ue$za.

E,&lican las $e4las 3 escuc'an a sus 'i1!s+ 3 esta(lecen e,&ectativas $az!na(les. *! 5ue el estil!

aut!$ita$i! tiene en c!"7n c!n l!s &ad$es de"!c$@tic!s es 5ue a"(!s s!n $ic!s en el

esta(leci"ient! de l2"ites 3 en sus e,&ectativas de c!"&!$ta"ient! "adu$!. *! 5ue di0ie$e ent$e

l!s d!s es su estil! de disci&lina+ la c!"unicación 3 la calidez. *!s &ad$es aut!$ita$i!s s!n

c!ntundentes+ &e$! l!s &ad$es de"!c$@tic!s s!n $az!na(les. *!s &ad$es de"!c$@tic!s

c!"unican calidez+ l!s &ad$es aut!$ita$i!s n!.

#e$"isiv!s: *!s &ad$es &e$"isiv!s !0$ecen un "!ntón de calidez+ &e$! n! 0i1an l2"ites. De1an 5ue

sus 'i1!s 'a4an l! 5ue les &lazca+ 3 est!s niñ!s &ueden c$ece$ sin la c!"&$ensión de 5ue la

s!ciedad les va a i"&!ne$ l2"ites a su c!nducta. En c!nsecuencia+ l!s niñ!s de &ad$es

&e$"isiv!s a "enud! c$ecen 0$ust$ad!s &!$ sus intent!s de 0unci!na$ dent$! de las e,&ectativas

de la s!ciedad.

El e0ect! de l!s &ad$es &e$"isiv!s+ a0i$"a Bau"$ind+ es 5ue est!s niñ!s &ueden se$ i"&ulsiv!s+

&ueden ca$ece$ de aut!c!nt$!l 3 &!d$2an n! tene$ e,&e$iencia en el "!lde! de sus dese!s a las

e,&ectativas de l!s de"@s+ l! 5ue 'ace 5ue sea di02cil &a$a est!s niñ!s ada&ta$se a la vida

adulta+

Teniend! en cuenta la &!(lación (ene0icia$ia se c$ee c!nveniente $ealiza$ este &$!4$a"a de&$evención 3a 5ue "uc'!s de l!s &ad$es s!n &e$"isiv!s 3 n! s!n c!nstantes c!n las n!$"as5ue esta(lecen en sus 'i1!s+ ! act7an de una 0!$"a &!c! ase$tiva c!n sus 'i1!s.

#!$ l! tant! el !(1etiv! es ($inda$ la in0!$"ación necesa$ia &a$a esta(lece$ &autas de c$ianza5ue "e1!$en la din@"ica 0a"ilia$ 3 &!$ ende el c!nte,t! educativ!+ de acue$d! a sus 'a(ilidadeslas cuales &e$"itan ! a3uden a su "e1!$ desenv!lvi"ient! e0ectiv! dent$! 3 0ue$a de la I.E.

Este &$!4$a"a den!"inad! “&$!"!viend! $elaci!nes &!sitivas” es $ealizad! c!n l!s &ad$es delI.E Rica$d! #al"a+ a t$av/s de di0e$entes sesi!nes 5ue "uest$en t/cnicas 5ue a3uden a sue1ecución.


5/21

IV. OBGETIVOS:

OBGETIVO HENERA*

ψ Esta(lece$ un &$!4$a"a &$eventiv! 5ue ($inde las est$ate4ias a l!s &ad$es c!n $es&ect!

a las &autas de c$ianza de sus 'i1!s.

OBGETIVOS ES#E)IFI)OS:

ψ )!ncientiza$ a l!s &ad$es ace$ca de l!s estil!s de c$ianza.ψ T!"a$ c!nciencia ace$ca de las venta1as 3 desventa1as de l!s estil!s de

c$ianza.ψ Facilita$ a l!s &ad$es+ est$ate4ias 5ue le a3uden a "e1!$a$ sus $elaci!nes

c!n sus 'i1!s.ψ Incentiva$ a la &$@ctica de escuc'a activa &a$a 0!$talece$ el estil! de c$ianza

adecuada en el desa$$!ll! de sus 'i1!s.

V. #ROHRAMA)IN DE A)TIVIDADES HENERA*ES

A)TIVIDADES #REVIAS

Se $ealiza$a la c!!$dinación c!n la di$ect!$a de la institución educativa. )!!$dinación c!n l!s &ad$es de 0a"ilia+ c!n $es&ect! a la dis&!ni(ilidad del tie"&!

&a$a las sesi!nes.

A)TIVIDADES )ENTRA*ES

Realización de la sesión del talle$+ c!nt$!l de asistencia+ &$esentación de i"@4enes 3+

&a$tici&ación a t$av/s de la t/cnica de lluvia de ideas ent$e !t$as din@"icas 3! 1ue4!sl7dic!s.

A)TIVIDADES FINA*ES

Ela(!$ación de in0!$"e &!$ cada sesión+ ent$e4a de "ate$ial in0!$"ativ!.

VI. TEMATI)A A DESARRO**AR:

N SESIN DENOMINA)IN DE* TA**ER FE)JA TENTATIVASesión C “a&$endiend! a educa$ c!n a"!$ ” -= de a($il de -C=

Sesión - “esc7c'a"e+ '@(la"e 3 c!$$24e"e c!n a"!$ ” -< de "a3! de -C=

Sesión K “c$ianza aut!$$e4ulada” = de 1uni! de -C=Sesión % “ 0inal"ente &ad$es casti4ad!$es+ &e$"is!$es !

ase$tiv!s”- de 1uni! de -C=


6/21

VII. METODO*OHLA

*a "et!d!l!42a 5ue se lleva$@ a ca(! en las di0e$entes sesi!nes+ siend! de c!$te vivencial+din@"ica+ &a$tici&ativa+ se utiliza$a la t/cnica c!"! lluvia de ideas+ e,&!sición de cas!s+e,&e$iencias 3 vide!s+ ade"@s de la ent$e4a de t$2&tic!s $elaci!nad!s a l!s di0e$entes te"as.

VIII. RE)9RSOS

RE)9RSOS J9MANOS

C Di$ect!$a

- )!!$dinad!$a del nivel &$i"a$ia e inicial

K #s. Su&e$vis!$

% Int. #sic!l!42a

= #$!0es!$es #ad$es de Fa"ilia

Alu"n!s

RE)9RSOS MATERIA*ES

*a&t!& #$!3ect!$ J!1as (!nd J!1as a$t c!l!$

*a&ice$!s #lu"!nes )@"a$a 0!t!4$@0ica

I. EVA*9A)IN

*a evaluación se lleva$a a ca(! en cada sesión $ealizada+ se tend$@ en cuenta laasistencia+ la 0$ecuencia de &a$tici&ación+ din@"icas 3! 1ue4!s l7dic!s.

. )RONOHRAMA

Abril Mayo Junio Julio


7/21

ACTIVIDADES

An@lisis del c!nte,t! <Ela(!$ación del &$!3ect! >Ela(!$ación de talle$es C-

Ela(!$ación de "ate$ial C=&$i"e$a sesión -=Se4unda sesión -<Te$ce$a sesión )ua$ta sesión -

I. REFEREN)IA BIB*IOHRAFI)A

ψ )/s&edes+ -< 3 s!$d! -> #a&alia “estil!s de c$ianza”.

ψ Diana Bau"$ind C>C+)'ild )a$e #$actices Antecedin4 T'$ee #atte$ns !0 #$esc'!!l

Be'avi!$ en el $esu"en &u(licad! en A#A #s3c'Net+ de la A"e$ican #s3c'!l!4ical

Ass!ciati!n.

#sicól!4a Inte$na


8/21

SESIONes

TA**ER N C

“APRENDIENDO A EDUCAR CON AMOR “



9/21


Di$i4id! a :

N &a$tici&antes a&$!,. :

Tie"&! de sesión : "inut!s

Fec'a de a&licación :

Res&!nsa(le :

#s. Su&e$vis!$ :

II. F9NDAMENTA)IN:

Elean!$ Macc!(3+ a &a$ti$ de la ti&!l!42a de l!s estil!s &a$entales de Bau"$ind+ Macc!(3

;en #a&alia+ -=? $ede0ine l!s estil!s &a$entales 3 a4$e4a un cua$t! estil!+ el ne4li4ente8

este ti&! de &ad$es de"uest$an escas! a0ect! a l!s 'i1!s 3 esta(lece l2"ites de0icientes+

les de1an a ell!s 4$an &a$te de la $es&!nsa(ilidad "ate$ial 3 a0ectiva+ se en0!can en sus

&$!&ias necesidades 3 n! en las del 'i1!. Este estil! se 'a $elaci!nad! c!n di0e$entes

t$ast!$n!s c!nductuales de l!s niñ!s 3 ad!lescentes. #a$a e0ect! del &$esente estudi! se

'a utilizad! la &$!&uesta de Bau"$ind ;C>? 3a 5ue en el estil! &a$ental &e$"isiv!

esta$2an incluidas las ca$acte$2sticas de l!s &ad$es ne4li4entes. 9na investi4ación

c!"&$!(ó 5ue l!s estil!s de c$ianza esta$2an di$ecta"ente $elaci!nad!s c!n las

c$eencias 3 l!s val!$es 5ue la 0a"ilia &!see+ l!s 5ue esta$2an dete$"inad!s &!$ la

in0luencia de la cultu$a en cada un! de l!s as&ect!s del desa$$!ll! de las &e$s!nas 3 5ue

se $e0le1an en la va$ia(ilidad en las &$@cticas de c$ianza de l!s &ad$es.

III. OBGETIVOS:

A. HENERA*ψ )!ncientiza$ a l!s &ad$es ace$ca de có"! l!s estil!s de c$ianza.

B. ES#E)LFI)OS


10/21

ψ Re4ist$a$ la asistencia 3 c$ea$ un cli"a de c!n0ianza.ψ Rec!n!ce$ las ca$acte$2sticas de l!s estil!s de c$ianza.ψ Identi0ica$ có"! in0lu3en l!s estil!s de c$ianza en l!s 'i1!s en di0e$entes escena$i!s+

0a"ilia+ escuela+ s!ciedad.

IV. DES)RI#)IN DE A)TIVIDADES

O(1etiv!s A)TIVIDAD T MATERIA*ES

Identi0ica$ a l!s&a$tici&antes.Re4ist$a$ la asistencia.)$ea$ un cli"a de

c!n0ianza.

Din@"ica de &$esentación: “Las dosruedas”: )!l!ca"!s a l!s &a$tici&antes en d!sc2$cul!s c!n el "is"! n7"e$! de estudiantes+de "!d! 5ue est/n un! 0$ente al !t$!. )adac2$cul! e"&ieza a ca"ina$ di$ecci!nes

!&uestas+ cuand! de1e de s!na$ la "7sica+tienen 5ue &$esenta$se a la &e$s!na 5ue tienendelante de s2 3 c!n!ce$se.

C= "in

Recu$s!s 'u"an!s*istas de asistencia

Rec!n!ce$ lasca$acte$2sticas de l!sestil!s de c$ianza

Int$!ducción al te"a “familias del siglo XXI”+ se ent$e4a$adive$sas situaci!nes d!nde se &$esentan estil!sde c$ianza cada 4$u&!+ l!s &a$tici&antestend$@n 5ue identi0ica$ el estil! de c$ianza

- "in

#$!3ect!$

*a&t!&J!1as (!nd

Identi0ica$ có"! in0lu3enl!s estil!s de c$ianza enl!s 'i1!s en di0e$entes

escena$i!s+ 0a"ilia+escuela+ s!ciedad.

int$!ducción al te"a ”R!ll &la3in4”+ "ediante esta t/cnica se&edi$@ la c!la(!$ación de l!s &ad$es+ &a$a

$ealiza$la+ c!nsisti$@ en 5ue ell!s "is"!sesceni0ica$an las di0e$entes estil!s de c$ianza.

C=

"in J!1as (!nd

#e$"iti$ c!n!ce$ as&ect!s&!sitiv!s+ ne4ativ!s einte$esantes de l!s&a$tici&antes.

Din@"ica de cie$$e:”PI” : se le ent$e4a una'!1a (!nd &a$a cada &a$tici&ante d!nde setend$@ &las"a$ l! &!sitiv!+ ne4ativ! einte$esante del talle$+ se ele4i$@ C !&inión 3 selee$@n.

= "in

J!1as (!nd

Re0$i4e$i! 3 ent$e4a de d2&tic! = "in Hase!sa + 4alletas 3

t$2&tic!s

V. EVA*9A)IN

*a evaluación se lleva$a a ca(! en cada sesión $ealizada+ se tend$@ en cuenta la asistencia+ la

0$ecuencia de &a$tici&ación+ din@"icas 3! 1ue4!s l7dic!s.


11/21

VI. BIB*IOHRAFIA

ψ BA9MRIND+ D. C>. E0ect! de )!nt$!l aut!$ita$i! de l!s #ad$es en la

)!nducta del Niñ!. K ;%?+


12/21

N &a$tici&antes a&$!,. :

Tie"&! de sesión :


Res&!nsa(le :

#s. Su&e$vis!$ :

II. F9NDAMENTA)IN:

#a$a Ve4a ;-?+ e,isti$2an cuat$! estil!s de c$ianza: el estil! de"!c$@tic!+ &ad$es 5ue t$atan de

di$i4i$ las actividades de sus 'i1!s en 0!$"a $aci!nal c!nside$and! su edad ca$acte$2sticas

individuales 3 ci$cunstancias &a$ticula$es8 el estil! indi0e$ente+ ausencia de c!nt$!l disci&lina 3

e,i4encias distancia"ient! e"!ci!nal ;0$ialdad? 3 $ec'az! en la $elación c!n l!s 'i1!s8 el estil!

&e$"isiv!+ 5ue se ca$acte$iza$2a &!$ a5uell!s &ad$es 5ue &e$"iten 5ue l!s niñ!s $i1an 3 di$i1an

sus &$!&ias actividades+ es el 'i1! el 5ue tiene el c!nt$!l de la 0a"ilia 3 l!s &ad$es suelen

d!(le4a$se 0$ente a sus $e5ue$i"ient!s 3 ca&$ic'!s8 3 0inal"ente el estil! aut!$ita$i!+ en el

e,isti$2a una i"&!sición in0le,i(le de n!$"as 3 de disci&lina inde&endiente"ente de la edad de

l!s 'i1!s sus ca$acte$2sticas individuales 3 di0e$entes ci$cunstancias de la vida ;lva$ez+ --8

Macc!(3+

C>


13/21

O(1etiv!s A)TIVIDAD T MATERIA*ESRe4ist$a$ la asistencia

*!4$a$ ani"a$ al 4$u&!.

Din@"ica de &$esentación: “mo!imien"os de#resen"a$i%n” se les &ide a l!s &a$tici&antes a0!$"a$ un 4$u&! cada un! di$@ su n!"($e 3$ealiza$2a un "!vi"ient!.

C "in

Recu$s!s 'u"an!s

Identi0ica$ el estil! dec$ianza de l!s &ad$es de

0a"ilia.

E,&!sición de vide!s: "!st$a$ l!s estil!s dec$ianza desventa1as 3 venta1as a t$av/s devide!s 3 &$!&icia$ el de(ate.

C="in #$!3ect!$

*a&t!&Re0le,i!na$ ace$ca el estil!de c$ianza "@s saluda(le"@s saluda(le.

E,&!sición del te"a “estil!s de c$ianza”+ lue4!se invita$a a $e0le,i!na$ s!($e el estil! "@ssaluda(le.

- #$!3ect!$

*a&t!&

Ret$!ali"enta$ el te"a

&$esentad!

Din@"ica de cie$$e” el $om#le"amien"o de la frase” En una '!1a (!nd se $e0le1an una se$iede 0$ases inc!"&letas+ lascuales induci$@n $es&uestas &!$ &a$te de l!sinte4$antes del 4$u&!+ esta 0$ase de(e se$$elaci!nada 3 di$i4ida al t$a(a1! $ealizad!

C

"in

J!1as (!nd

Re0$i4e$i! 3 ent$e4a de t$2&tic!s = "in Hase!sa+ (!cadit!s 3

t$i&tic!

V. EVA*9A)IN

*a evaluación se lleva$a a ca(! en cada sesión $ealizada+ se tend$@ en cuenta la

asistencia+ la 0$ecuencia de &a$tici&ación+ din@"icas 3! 1ue4!s l7dic!s.

VI. BIB*IOHRAFIA

ψ Ve4a ;-? &ad$es de '!3+ estil!s de c$ianza .

TA**ER N -

“ESCÚCHAME, HÁBLAME Y CORRÍGEME CON AMOR “



Di$i4id! a : &ad$es de 0a"ilia

N &a$tici&antes a&$!,. :Tie"&! de sesión : "inut!s


14/21


Res&!nsa(le :

#s. Su&e$vis!$ :

II. F9NDAMENTA)IN:

Entende"!s &!$ !$ientación 0a"ilia$ “el c!n1unt! de t/cnicas 5ue se enca"inan a

0!$talece$ las ca&acidades evidentes ! latentes 5ue tienen c!"! !(1etiv! el

0!$taleci"ient! de l!s v2ncul!s 5ue unen a l!s "ie"($!s de un "is"! siste"a 0a"ilia$+

c!n el 0in de 5ue $esulten san!s+ e0icaces 3 ca&aces de esti"ula$ el &$!4$es! de l!s

"ie"($!s i de t!d! el c!nte,t! e"!ci!nal 5ue l!s ac!4e” ;R2!s+ C>>%?.

)!n el 0in de 5ue nin47n as&ect! de la $ealidad &$esentada &!$ la 0a"ilia 5uede 0ue$a del

$adi! de acción del @"(it! de la !$ientación+ 3 t!"and! en cuenta el ti&! de situación

&$esentada+ *a O$ientación Fa"ilia$ es una a3uda &a$a l!s &ad$es en su la(!$ de

&$i"e$!s educad!$es de sus 'i1!s as2 c!"! &a$a su &$!&ia "e1!$a &e$s!nal 3

"at$i"!nial.

III. OBGETIVOS:

A. HENERA*

ψ Facilita$ a l!s &ad$es est$ate4ias 5ue le a3uden a "e1!$a$ sus $elaci!nes c!n sus 'i1!s.

B. ES#E)LFI)OSψ Busca$ ani"a$ al 4$u&! &a$a 5ue ent$e en c!n0ianza.ψ B$inda$ &autas &a$a "e1!$a$ las $elaci!nes c!n sus 'i1!sψ Mane1! de la aut!$idad 0a"ilia$


O(1etiv!s A)TIVIDAD T MATERIA*ES

Ani"a$ al 4$u&! Din@"ica de &$esentación ”los n&ufragos”+ se&!nen a$!s+ ! &a&el ! se "a$ca en el &is!

C


15/21

cuad$!s+ se dice “el (a$c! se 'unde 3 s!l! 'a3;un n7"e$!? lanc'as” se de(en 0!$"a$ 4$u&!sde &e$s!nas de acue$d! a las c!ndici!nes del0acilitad!$.

"in Recu$s!s 'u"an!s

B$inda$ &autas &a$a"e1!$a$ las $elaci!nes c!nsus 'i1!s

)!nve$sat!$i!: Mediante la e,&!sición se($inda$ &autas a l!s &ad$es de 0a"ilia &a$a

"e1!$a$ las $elaci!nes c!n sus 'i1!s.

C="in

*a&t!&#$!3ect!$

Mane1! de la aut!$idad0a"ilia$

R!ll &la3in4 “#adres de ayer' (i)os de (oy”"ediante la esceni0icación de sus &$!&iasvivencias a&$ende$@n a "a1ea$ c!n aut!$idadsituaci!nes 5ue 4ene$an c!n0lict!s.

-

"in

Recu$s!s 'u"an!s

#e$"ite $et$!ali"enta$ el

te"a a&$endid!

Din@"ica de cie$$e “La #an"omima ”: se le &idea cada &a$tici&ante 5ue e,&$ese en una &ala($ael talle$ $ealizad!.

C

"in

Recu$s!s 'u"an!s

Re0$i4e$i! 3 ent$e4a$ t$2&tic! = "in Hase!sa+ (izc!tela 3

t$2&tic!.

V. EVA*9A)IN

*a evaluación se lleva$a a ca(! en cada sesión $ealizada+ se tend$@ en cuenta la

asistencia+ la 0$ecuencia de &a$tici&ación+ din@"icas 3! 1ue4!s l7dic!s.

VI.BIB*IOHRAFIA

ψ R2!s+ C>>%+!$itencci!n 0a"ilia$

#sicól!4a Inte$na en &sic!l!42a educativa


16/21

TA**ER N %

“FINALMENTE PADRES CASTIGADORES, PERMISORES O ASERTIVOS “



Di$i4id! a :

N &a$tici&antes a&$!,. : % &a$tici&antes

Tie"&! de sesión : "inut!sFec'a de a&liación :


17/21

Res&!nsa(le :

#s. Su&e$vis!$ :

II. F9NDAMENTA)IN:

E,isten di0e$entes cate4!$izaci!nes de l!s estil!s de c$ianza+ &e$! a5uell!s estil!s "@s

i"&!$tantes s!n: Aut!$itativ!+ Aut!$ita$i!+ #e$"isiv! e Indi0e$ente.

A. Estil! de c$ianza Ase$tiv!: El estil! de c$ianza aut!$itativ! se ca$acte$iza &!$5ue a

&esa$ de 5ue se e1e$ce c!nt$!l s!($e l!s 'i1!s+ se les da la c!n0ianza de &!de$

e,&$esa$se 3 t!"a$ &a$te en el &$!ces! de i"&lanta$ las le3es ! &autas en el '!4a$.

A5u2+ la c!"unicación c!($a un val!$ "u3 i"&!$tante. Se le da al niñ! la !&!$tunidad de

senti$se 5ue es &a$te del n7cle! 0a"ilia$+ a la "is"a vez 5ue se le enseña 5ue 'a3 5ue

se4ui$ unas $e4las dent$! de ese "is"! 4$u&! ! entidad+ 5ue le a3uda$@n "@s adelante

a inte4$a$se en la s!ciedad.

B. Estil! de c$ianza Aut!$ita$i!: El estil! de c$ianza aut!$ita$i! se ca$acte$iza &!$ se$ un

estil! "u3 est$ict! e in0le,i(le+ n! t!"a en cuenta la &a$tici&ación de l!s 'i1!s en el

&$!ces! de la c$ianza 3 la t!"a de decisi!nes+ e i"&!ne $e4las "u3 $i4u$!sas 3 casti4!s

seve$!s.

).Estil! de c$ianza #e$"isiv!: El estil! de c$ianza &e$"isiv! es a5uel en 5ue l!s

&$!4enit!$es 5ue a &esa$ de 5ue les de"uest$an el ca$iñ! a sus 'i1!s+ n! les e,i4en 5ue

cu"&lan c!n cie$tas &autas c!"! &!$ e1e"&l!+ el lle4a$ a la casa a cie$ta '!$a+ en el

cas! de l!s ad!lescentes+ ! el ac!sta$se te"&$an! cuand! s!n niñ!s &e5ueñ!s+ ! n!

i"&!nen casti4!s in"ediata"ente !cu$$id! una c!nducta ne4ativa.

D. Estil! de c$ianza indi0e$ente: *!s &ad$es indi0e$entes n! "uest$an &$e!cu&ación &!$ el

(ienesta$ de sus 'i1!s 3 si"&le"ente n! les inte$esa si s!n (uen!s &ad$es ! n!. Est!s

&ad$es &$i!$izan !t$as @$eas de sus vidas c!"! &!$ e1e"&l! el @$ea la(!$al+ s!cial+ de&a$e1a+ 3 n! les inte$esa dedica$le tie"&! a sus 'i1!s. S!n la clase de &ad$es 5ue &asan

t!d! el d2a t$a(a1and! 0ue$a del '!4a$+ de1an a sus niñ!s en la escuela 3 en cuidad!s

e,tendid!s+ lle4an a sus casas e,tenuad!s 3 el tie"&! de calidad 5ue de(en dedica$le a

sus 'i1!s+ n! s!la"ente &asa a un se4und! &lan!+ sin! 5ue n! e,iste.

III. OBGETIVOS:

A. HENERA*ψ Incentiva$ a la &$@ctica de escuc'a activa &a$a 0!$talece$ el estil! de c$ianza adecuada


18/21

en el desa$$!ll! de sus 'i1!s.B. ES#E)LFI)OS

ψ A&$ende$ a "anea$ nuest$as e"!ci!nes 0$ente a situaci!nes di02ciles.ψ Educa$ 3 !$ienta$ de 0!$"a ace$tada en el '!4a$.


O(1etiv!s A)TIVIDAD T MATERIA*ESRe4ist$a$ a l!s&a$tici&antesAni"a$ al 4$u&!

Din@"ica de &$esentación: “1i$a0a+ &e$$it! 3$atón”: se c!l!can l!s &a$tici&antes en unc2$cul! 3 se les &iden 5ue i"iten "!vi"ient!sca$acte$2stic!s del e,&!sit!$.

C

"in Recu$s!s "ate$iales

A&$ende$ a "anea$nuest$as e"!ci!nes 0$ente

a situaci!nes di02ciles.

“Emo$iones y a$$iones” l!s &a$tici&antes&ensa$an en d!s situaci!nes 5ue $ecue$dan en

las 5ue su estad! e"!ci!nal t$ans"itióse4u$idad ! inse4u$idad a sus 'i1as e 'i1!s.Indican có"! se sintie$!n 3 actua$!n en esassituaci!nes+ indican có"! vie$!n la $eacción desus 'i1as e 'i1!s+ 3 có"! se sintie$!n 0$ente aesa $eacción.

-

"in

J!1as (!nd

Educa$ 3 !$ienta$ de0!$"a ace$tada en el'!4a$.

“e*#osi$i%n de !ideos”+ "ediante la!(se$vación de vide!s 3 e,&!sición del te"ase enseña$a a inte$veni$ cuand! se &$esentaun c!n0lict! c!n l!s 'i1!s de una 0!$"a ase$tiva.

C=

"in

*a&t!&

#$!3ect!$

#e$"iti$ $et$!ali"enta$ el

te"a a&$endid!.

Din@"ica de cie$$e: “"i$ada $et$!s&ectiva”

"ediante cada &a$tici&ante $es&!nde$@ a una&$e4untas as2 "is"! se lee$@n en &7(lic! las5ue 5ueden selecci!nada.

C

"in J!1as (!nd

Re0$i4e$i! 3 ent$e4a de t$2&tic! = " Hase!sa 3 s@ndPic'

V. EVA*9A)IN

*a evaluación se lleva$a a ca(! en cada sesión $ealizada+ se tend$@ en cuenta la asistencia+ la

0$ecuencia de &a$tici&ación+ din@"icas 3! 1ue4!s l7dic!s.

VI. BIB*IOHRAFIA

ψ MARIANA MABE* )O*MAN ;-CC? estil!s de c$ianza : ase$tiva+ a4$esiva+ &e$"isiva eindi0e$ente.


19/21

#sicól!4a Inte$na


20/21


21/21

Programs de Prevencion Para Padres Estilos de Crianza

Documents

Transcript of Programs de Prevencion Para Padres Estilos de Crianza