Programação da 1ª Etapa 2º Período - Educação Infantil · Projeto Gentileza: “Atitudes que...

“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Esta é a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os

alunos do 2º Período, nos meses de fevereiro, março, abril e maio.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e

ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à

formação dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor

acompanhamento da família, e que, assim, vocês possam estimular e valorizar cada

conquista da criança.

Contamos com esta parceria, para realizarmos com êxito o propósito de

oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2º Período - Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “O EU, O OUTRO E NÓS” Habilidades:

H1- Utilizar as palavras com licença, por favor, muito obrigada, desculpa. (Gentileza)

H7- Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (Autoconfiança)

H8- Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atividades de participação e cooperação. (Colaboração)

H10- Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. (Respeito)

H11- Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças. (Respeito)

H14- Ter determinação para superar as frustrações e permanecer firme em um objetivo que se quer alcançar. (Perseverança)

H15- Demonstrar interesse para conhecer algo novo, ampliando seu conhecimento de mundo. (Curiosidade)

Atividades:

Apresentação e desenvolvimento do Projeto Identidade e Cultura. Trabalho com as obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari,

Ricardo Ferrari e Pieter Brugel. Tema transversal 2018: “O que nos une é mais forte do que os que nos

separa.” Projeto Gentileza: “Atitudes que fazem a diferença para um mundo melhor.”

Construção das regras e combinados. Socialização e envolvimento em variadas brincadeiras: exploratórias, de

construção, tradicionais, de faz de conta e os jogos de regras.

Exploração de materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e

social.

Assembleias para reflexões em relação aos sentimentos, às necessidades e às

ideias dos outros com quem interage.

Cuidados com o ambiente e consigo mesmo, por meio da participação em

situações do cotidiano.

Participação em atividades coletivas, aprendendo a respeitar os ritmos, os

interesses e os desejos das outras crianças.

Expressão de suas necessidades, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,

oposições, utilizando diferentes linguagens de modo autônomo e criativo.

Resoluções de conflitos de forma assertiva.

Participação em atividades e projetos em grupo.

Construção de uma identidade pessoal e cultural, de modo a constituir uma

visão positiva de si e dos outros.

Brincadeiras no dia a dia, com autonomia de criação de enredos, cenários e

papéis.


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Participação em brincadeiras e em situações mediadas pelo professor.

Eventos / Datas comemorativas:

12 a 14 de fevereiro – Feriado e Recesso: Carnaval 29 e 30 de março – Feriado: Semana Santa 30 de abril e 1º de maio – Recesso e feriado Dia do Trabalho Dia das Mães


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” Habilidades:

H1- Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

H2- Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro, música.

H3- Demonstrar controle e adequação do uso do seu corpo na participação e momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades.

H4- Participar de brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado aos seus gestos.

H5- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

H6- Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras, no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

H7- Representar graficamente a figura de uma pessoa com diferenciação de partes da cabeça aos pés.

H8- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc.

H9- Demonstrar progressiva independência no cuidado com o seu corpo. H10- Manter a atenção nos deslocamentos e brincadeiras, com foco no

autocuidado e na prevenção de acidentes.

Atividades:

Brincadeiras utilizando criativamente práticas corporais para realizar jogos e brincadeiras.

Criação e representação de personagens no faz de conta, no reconto de histórias, em danças e dramatizações.

Exploração de movimentos e gestos, utilizando seu corpo com liberdade e autonomia.

Desenho livre do esquema corporal. Desenhos de observação, complementação do esquema corporal.

Recortes variados. Colagens. Cópias do quadro.

Preensão no lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita, desenhos e recortes.

Manuseio de diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas.

Brincadeiras livres no parquinho. Postura correta nas cadeiras, em roda, em fila pelos ambientes da escola,

subindo e descendo escadas com segurança, etc.

Tour pela escola.


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Jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio). Brincadeiras, jogos cantados e rítmicos, adequados à faixa etária.

Dica cultural: Passeios em parques e pracinhas, interagindo com os objetos do local.


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” Habilidades:

H1- Criar sons, materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos ritmos de música.

H2- Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenação, criações musicais, festas.

H3- Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

H4- Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, criando produções bidimencionais.

H6- Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

H7- Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente, em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

H8- Imitar e criar movimentos próprios em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.

Atividades:

Elaboração individual e coletiva de produções artísticas. Brincadeiras com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, materiais

sem forma, imagens, indumentárias e adereços.

Criação de sons em acompanhamentos musicais.

Criação de movimentos com o corpo acompanhando um ritmo.

Conhecimento de gêneros musicais (carnaval), estilo, épocas e culturas

diferentes.

Exploração de variadas possibilidades de usos e combinações de materiais,

instrumentos musicais, utilizando linguagens artísticas.

Participação no planejamento de passeios, festas e eventos.

Cuidado com o material usado nas produção e nas exposição de trabalhos.

Expressão de sentimentos, necessidades e ideias por meio das linguagens

artísticas.

Reflexão sobre os sentimentos, emoções e desejos percebidos nas obras dos

artistas trabalhados.

Trabalho com as obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari, Ricardo Ferrari e Pieter Brugel: analisar, comparar, estabelecer relações.

Dica cultural:

Visita ao Instituto Inhotim.


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CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ORALIDADE E ESCRITA” Habilidades:

H1- Expressar, por meio de linguagem oral, suas ideias, desejos, necessidades, sentimentos, opiniões ao propor, criar ou engajar-se em jogos, brincadeiras ou em qualquer atividade interativa.

H2- Relacionar elementos não verbais em situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação de voz.

H3- Participar de conversação espontânea, reconhecendo sua vez de falar e de escutar, respeitando os turnos da fala e utilizando atitudes de cortesia. (cumprimentos e expressões “por favor, obrigado, obrigada, com licença”, etc.) quando necessário.

H4- Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de atividades.

H5- Compreender e colaborar com as regras e combinados que organizam a convivência em sala de aula.

H6- Relatar experiências pessoais de seu cotidiano em sequência cronológica. H7- Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de

gêneros do discurso oral: declamação de poemas e parlendas, apresentação de canções, recados e encenações de peças teatrais.

H9- Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

H10- Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com a orientação do adulto leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

H12- Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

H14- Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea) em situações com função social significativa.

H15- Identificar unidades linguísticas: frases, palavras, sílabas, fonemas em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

H16- Levantar hipóteses sobre os gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura: livro, revista, gibi, jornal, cartaz, tablet.

H17- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registro de palavras e textos por meio de escrita espontânea.

H18- Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

H19- Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

H20- Nomear as letras do alfabeto. H21- Escrever o nome corretamente em letra caixa alta. H22- Realizar escritas utilizando letras.

H23- Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.


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H24- Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

H25- Realizar cópias do quadro, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo).

H26- Realizar escritas espontâneas, de palavras e frases, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo) e o alinhamento.

H27- Identificar o espaçamento entre as palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

H28- Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra. H29- Realizar, em momentos de leitura de textos memorizados oralmente, a

correspondência da direção e o espaçamento entre as frases e palavras, marcando essas unidades.

H32- Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

H33- Reproduzir pequenos textos com ritmo correspondentes às rimas. H34- Perceber unidades linguísticas: frases, palavras e sílabas, além de

semelhanças sonoras (rimas e aliterações).

H35- Produzir rimas oralmente e por escrito, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e brincadeiras), espontaneamente.

H36- Identificar o número de sílabas que formam uma palavra. H37- Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras

(compostas por consoante e vogal).

H39- Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea

H41- Realizar leitura incidental de palavras conhecidas. Atividades:

Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano. Conversas em grupo. Informações da vida escolar para a família.

Participação em momentos de roda (produção de texto, relatos de fatos e Mala de Notícias).

• Leitura de livros. Comparação de diversos portadores de texto e suas características. • Escuta de narrativas literárias.

Desenvolvimento de um comportamento leitor. Reconto de histórias ouvidas. • Apresentação da Mala de Notícias. • Identificação de rimas e aliterações no texto.

Percepção de semelhanças sonoras: rimas e aliterações. • Execução dos comandos solicitados pelo professor. • Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema do Projeto

Identidade e Cultura: Artistas plásticos.

Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema Transversal: “O que nos une é mais forte do que o que nos separa.”


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• Construção de regras e combinados, desenvolvendo os hábitos e atitudes adequados – Projeto Gentileza.

• Criação de textos coletivos, com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos.

Desenvolvimento das hipóteses de escrita. • Registro coletivo de bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc. • Manuseio de livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc. • Relação da primeira sílaba do seu nome com o nome de outros objetos. • Reconstrução de textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e

poesias). • Escrita de palavras de acordo com a sua hipótese de escrita. • Trabalho com o alfabeto (recitação e representação de cada letra, associação

com nomes próprios da sala, escrita espontânea de palavras iniciadas por cada letra).

• Escrita do nome completo, com apoio da ficha. • Traçado correto das letras. • Identificação dos nomes dos colegas e da professora. • Cópia do quadro, observando a sequência, alinhamento, direção e uso do

espaço. • Listagem de palavras que começam com a mesma sílaba. • Identificação das sílabas iguais presentes no início das palavras. • Jogo da forca (nomes dos alunos e de outros objetos da sala). • Identificação de palavras dentro de um texto. • Trabalho com as expressões emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre,

choro, suspense, medo e raiva. Regras de jogos.

Leitura das informações da agenda.

Livros de Literatura da Etapa (rodízio quinzenal):

“A bruxa ataca de panela”. Sônia Junqueira – Ed. Formato. “O salão dos bichos”, Hugo Ribeiro Almeida – Ed. Dimensão. “Cara de um, focinho do outro”, Guto Lins – Ed FTD. “Os três porquinhos”, Bia Vilela – Ed. Paulinas.

“O dragão e o cavaleiro”, Maurício Veneza – Ed. Compor.

Poesias:

“Acidente” - Maria Dinorah “O marujo” - José Paulo

“Zebrinha” - Wânia Amarante Parlendas: • “Juca Pinduca”

“Rei Capitão” “Pinto Pelado”


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Projetos:

Identidade e Cultura – Artistas plásticos Educação Nutricional Gentileza Mala de Notícias

Tema transversal – “O que nos une é mais forte do que o que nos separa.” Brincar.

Dica cultural: Assistir a peças teatrais.


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Habilidades:

H1- Explorar e descrever semelhanças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço).

H2- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

H3- Utilizar vocabulário para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve /pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso, comprido/curto, largo/estreito, caro/barato, longe/perto).

H4- Utilizar vocabulário relativo às noções de medidas (curto, grosso, fino e comprido) como meio de comunicação e de suas experiências.

H5- Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, frente, atrás, entre, do lado, perto e longe).

H6- Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. H7- Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas

linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

H8- Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças. H9- Organizar e ordenar até 10 objetos, usando como critério diferentes

atributos para seriação. H10- Reproduzir sequências elaboradas por terceiros, com intercalação de

diferentes atributos. H11- Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e

círculo), denominando-as. H14- Identificar o eixo de simetria (axial) em figura planas.

H15- Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, hoje, ontem, amanhã, lento, rápido, depressa e devagar).

H16- Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. H17- Utilizar o calendário para situar o dia da semana e do mês. H18- Estabelecer relações de ordem temporal, ao relatar fatos importantes

sobre suas vivências e história pessoal. H19- Relacionar números às suas respectivas quantidades.

H20- Identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica. H21- Reconhecer os números no contexto diário. H22- R egistrar com números diferentes quantidades.

H23- Utilizar o vocabulário muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades.

H24- Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

H25- Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

H26- Conhecer e nomear os números até 30. H27 Grafar corretamente os números até 10.


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H32- Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

H33- Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

H35- Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples ou gráficos com orientação do professor.

H38- Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

H39- Observar, levantar hipóteses, relatar, descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

H40- Observar, levantar hipóteses e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

H43- Conhecer sua história, relações de parentesco e adversidade entre outras famílias.

H44- Reconhecer-se como membro de diferentes grupos sociais (família, escola, cidade e país).

Atividades: • Elaboração de roteiros para deslocamentos dentro da escola (oralmente). • Trabalho com Blocos Lógicos explorando atributos diversos como forma,

tamanho e espessura. • Passeio pela escola para o reconhecimento do espaço. • Exploração com as crianças de formas geométricas planas presentes no

ambiente. • Complementação de desenhos para explorar o eixo de simetria. • Classificação dos blocos lógicos e de outros materiais, verbalizando os critérios

de agrupamento. • Classificação das crianças da turma (utilizando critérios diversificados) e

elaboração de gráficos como representação. • Confecção da rotina semanal. • Confecção do calendário padrão. • Contagem oral nas brincadeiras. • Registro diário da data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta

dos números. • Resolução de situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio

lógico-matemático.

• Apresentação do quadro de 100. • Identificação de números dentro de uma série numérica até 20, fazendo a

movimentação correta dos números. • Escrita da data no caderno e nas diversas atividades. • Participação no registro do planejamento diário, percebendo a sequência

numérica da rotina.

Jogo da velha e jogo dos pontinhos.


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Apresentação e desenvolvimento do Projeto Identidade e Cultura: Trabalho com obras dos artistas plásticos: Ivan Cruz, Candido Portinari, Ricardo Ferrari e Pieter Brugel.

Educação Nutricional – Preparo de alimentos, seguindo receitas. Experimentos diversos.

Dica cultural

Brincar com o jogo da velha em família.


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AULA ESPECIALIZADA: INGLÊS Conteúdos:

Unit 5: My house! House vocabulary: rooms in the house: bedroom, living room, kitchen, toy

room Furniture vocabulary: sofa, bed, door, table, chair

Prepositions of place: on – in – under Song about prepositions of place Commands: listen and color, listen and draw lines, listen and follow, listen and

stick, where’s (the ball). Talk to Maskman: What’s your name, How old are you, Where’s the door,

Where’s your chair, Where’s your book, What color’s your bedroom.

Habilidades:

Conhecer os sons da Língua Inglesa. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa.

Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de

comunicação. Atividades:

Construção da rotina em Inglês (Please, Thank You, Stand up please, Sit down please, Well done!).

Introdução do vocabulário: partes da casa, móveis, preposições de lugar. Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o

vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo.

Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

Uso da Mystery Box (Caixa Misteriosa), utilizando realia (objetos da vida real) para fixação dos conteúdos, criando uma conexão entre a palavra e a realidade.

Brincadeiras que possibilitem a prática de vocabulário contextualizado. Uso de multimídia para vídeos e jogos digitais voltados à prática de vocabulário

contextualizado.


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Dicas culturais:

Acessar o canal do YouTube para vídeos sobre House and Furniture (Casa e Móveis):

My House | Word Power: https://www.youtube.com/watch?v=_XratfoopkI Where are you? In the house:

https://www.youtube.com/watch?v=JlKANbZ7Vpg

House Vocabulary in English: https://www.youtube.com/watch?v=rKfpeShavbo My House / Furniture / Daily routines:

https://www.youtube.com/watch?v=EKLD4Arn_bs Acessar o canal do YouTube para vídeos sobre Prepositions of Place

(Preposições de Lugar): On, In, Under Song: https://www.youtube.com/watch?v=DHb4-CCif7U

Where is it? https://www.youtube.com/watch?v=8F0NYBBKczM

The Prepositions Song: https://www.youtube.com/watch?v=xyMrLQ4ZI-4

Acessar o site http://genkienglish.net/rooms.htm para praticar vocabulário sobre House and Furniture (Casa e Móveis) através de uma canção. Acessar o site http://www.learningchocolate.com/content/rooms-house-1 para praticar vocabulário sobre House and Furniture

https://www.youtube.com/watch?v=_XratfoopkI

https://www.youtube.com/watch?v=JlKANbZ7Vpg

https://www.youtube.com/watch?v=rKfpeShavbo

https://www.youtube.com/watch?v=EKLD4Arn_bs

https://www.youtube.com/watch?v=DHb4-CCif7U

https://www.youtube.com/watch?v=8F0NYBBKczM

https://www.youtube.com/watch?v=xyMrLQ4ZI-4

http://genkienglish.net/rooms.htm

http://www.learningchocolate.com/content/rooms-house-1


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AULA ESPECIALIZADA: ARTE Conteúdos:

Desenho, pintura, escultura, modelagem Retrato e autorretrato

Leitura de imagens

Habilidades:

Desenvolver habilidades de desenho e pintura;

Exercer a habilidade manual de modelagem; Desenvolver a criatividade por meio da livre expressão; Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais artísticos;

Interpretar a mensagem das imagens de acordo com a vivência e experiência pessoal;

Identificar elementos que compõem os gêneros retrato e autorretrato. Atividades: Dinâmica de apresentação – jogos lúdicos e histórias inventadas.

Modelagem em massinha e argila. Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições. Apreciação de obras, enfatizando a figura humana, com ênfase em retrato e

autorretrato. Pintura em diversos suportes. Dica cultural: Visite o CCBB, no complexo cultural da Praça da Liberdade.


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AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA Conteúdos:

Desenvolver o corpo e suas habilidades motoras de forma contínua. Conhecer as práticas corporais da cultura de movimentos.

Aprimorar a convivência social por meio das práticas corporais.

Objetos de aprendizagem:

Ginástica Dança Jogos Lutas

Habilidades:

H6- Equilibrar-se em um dos pés. H7- Saltar com os dois pés no estágio elementar.

H8- Saltar com um dos pés no estágio inicial. H10- Experimentar diferentes posições do corpo. H3- Reproduzir movimentos com o corpo a partir de músicas.

H13- Correr para frente em estágio elementar. H14- Correr para trás. H15- Saltar por cima de um objeto.

H16- Mergulhar a cabeça na água. H17- Deslocar-se, utilizando a propulsão de braços e pernas. H19- Lançar objetos com duas mãos no estágio inicial. H20- Receber objetos com as duas mãos no estágio inicial.

H21- Quicar e segurar uma bola. H24- Vivenciar diversos ritmos. H29- Compartilhar objetos com os colegas.

H30- Cumprir regras e combinados estabelecidos. H31- Organizar-se no espaço. H33- Respeitar professores e colegas.

Dica cultural: Visita ao Museu do Futebol http://estadiomineirao.com.br/museu-e-visita/

http://estadiomineirao.com.br/museu-e-visita/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA Conteúdos:

C1. Timbre C1. Altura

C1. Intensidade C1. Duração C2. Caráter expressivo

C3. Forma C4. Apreciação musical

Habilidades:

H1- Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros

H2- Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. H3- Reconhecer e diferenciar as características sonoras dos instrumentos

musicais. H5- Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência e/ou

espontaneamente. H9- Distinguir e classificar os movimentos sonoros ascendentes e

descendentes. H14- Reconhecer as diferentes intensidades presentes nas peças musicais

apreciadas. H15- Criar peças musicais, utilizando as variações de intensidade.

H20- Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos. H21- Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras,

jogos e dança.

H25- Realizar o pulso. H32- Expressar o caráter expressivo da música corporalmente.

H35- Identificar manifestações artísticas da cultura local. H36- Identificar frases musicais simples presentes nas peças musicais

apreciadas.

H45- Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

C4. H46- Apreciar obras musicais variadas, reconhecendo suas principais características.

Formação: Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma é necessário que a criança aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia. 3ª

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