PROGRAMA NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE

CERTA

PNAIC

UFSC/PMF2013/2014

ASPECTOS GERAIS

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que

todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do

ensino fundamental.

Conceitos trabalhados em linguagem, em 2013:*Alfabetização e Letramento;*Sistema de Escrita Alfabética (SEA);*Organização do tempo e espaço em consonância com as modalidades de planejamento (atividade de sistematização, sequência didática e projeto);*Avaliar, planejar e intervir utilizando recursos didático-pedagógicos do FNDE (livros de literatura, jogos linguísticos, livros didáticos).

Prof. Carla Peres Souza, Ms

Prof. Jussara Brigo, Ms

PNAIC

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“Dessa forma, a alfabetização matemática é entendida como um instrumento para a leitura do mundo; uma perspectiva que supera a simples decodificação dos números e a resolução das quatro operações básicas.”(Caderno de Apresentação, P.5)

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O papel do lúdico e do brincar; A necessidade de aproximação ao

universo da criança, respeitando seus modos de pensar e sua lógica.

Discussão sobre os Direitos de Aprendizagem em Matemática para este ciclo.

(Caderno de Apresentação, P.8)

Complemento da carga horária (40 horas): resgate e articulação com os cadernos de Linguagem: Língua Portuguesa.

Atividades presenciais: 80 horas.Atividades não presenciais: 40 h.

CERTIFICAÇÃO: 160 HORAS.

Tentar entender quem estamos educando e

para quê estamos educando;

Lembrar que crianças pensam como

crianças e que portanto devemos contribuir

para ampliar suas possibilidades de

entendimento do mundo;

Quando agimos com pressa, as vezes acabamos mais prejudicando que ajudando. Por exemplo:

O professor que tem pressa, define o formato...

O médico mandou Marta tomar 24 comprimidos em 8 dias. Ela tem que tomar a mesma quantidade de comprimidos todos os dias. Quantos comprimidos ela tomará por dia?

Modo 1:

Modo 2:O professor permite que o aluno crie estratégias...

I. Utilizar caminhos próprios na construção do conhecimento matemático, como

ciência e cultura construídas pelo homem, através dos tempos, em resposta a

necessidades concretas e a desafios próprios dessa construção.

II. Reconhecer regularidades em diversas situações, de diversas naturezas,

compará-las e estabelecer relações entre elas e as regularidades já conhecidas.

III. Perceber a importância da utilização de uma linguagem simbólica universal na

representação e modelagem de situações matemáticas como forma de

comunicação.

IV. Desenvolver o espírito investigativo, crítico e criativo, no contexto de

situações-problema, produzindo registros próprios e buscando diferentes

estratégias de solução.

V. Fazer uso do cálculo mental, exato, aproximado e de estimativas.

Utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação potencializando sua

aplicação em diferentes situações.