Programa Língua Portuguesa I 2008-2

CURSOS: ADMINISTRAÇÃO, PROPAGANDA E MARKETING, RELAÇÕES PÚBLICAS, RELAÇÕES INTERNACIONAIS, DESIGN e DIREITO

DISCIPLINA: Língua Portuguesa ICoordenador: Maria Cristina R. Wenzel Semestre: Diurno: 1º Noturno: 1º Última revisão: Maio/2008 Horas-aula: 36Eixo: Comunicação e Expressão Créditos: 02

OBJETIVO DA DISCIPLINA: Ao final desta disciplina o aluno deve ser capaz de: Relacionar os fatos da língua com as experiências lingüísticas do cotidiano. Discutir e analisar um sistema comunicativo vivo e dinâmico, presente em diferentes níveis

de fala do português contemporâneo: textos literários modernos, letras de músicas, histórias em quadrinhos, notícias de jornais, grafites, anúncios publicitários.

Estar motivado a usar corretamente a língua portuguesa.

METODOLOGIA GERAL: Aulas expositivas de conceitos e técnicas, interagindo com os alunos em suas vivências particulares, seguidas de dinâmica de grupo, simulações, pesquisa extra-sala de aula, discussão de artigos e textos relativos aos temas emergentes, além de outras atividades em grupo.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO:

Nome da Avaliação : Exercícios realizados no semestrePeso: 20%Número de alunos: ( X) Individual ( ) Em grupo ( ) Decisão do professorConsulta: ( ) Sem consulta ( ) Com consulta ( X) Decisão do professorTipo de avaliação: ( ) Escrita ( ) Oral ( X ) Decisão do professorConteúdo: Estas atividades deverão estar relacionadas às matérias do semestre.Observações: Sem observações

Nome da Avaliação : Projeto InterdisciplinarPeso: 30%Número de alunos: ( ) Individual ( x ) Em grupo ( ) Decisão do professorConsulta: ( ) Sem consulta ( x ) Com consulta ( ) Decisão do professorTipo de avaliação: ( x ) Escrita ( x ) Oral ( ) Decisão do professorConteúdo: Ver Roteiro do IntedisciplinarObservações: Importante que seja lido o roteiro voltado ao projeto que está em nosso site.

Nome da Avaliação: Prova ÚnicaPeso: 30%Número de alunos: ( x ) Individual ( ) Em grupo ( ) Decisão do professorConsulta: ( x ) Sem consulta ( ) Com consulta ( ) Decisão do professorTipo de avaliação: ( x ) Escrita ( ) Oral ( ) Decisão do professorConteúdo: Toda a matéria do semestre.Observações: Sem observações.

Nome da Avaliação : Preparação para as aulas Peso: 20%Número de alunos: ( x ) Individual ( ) Em grupo ( ) Decisão do professorConsulta: ( x ) Sem consulta ( x ) Com consulta ( ) Decisão do professorTipo de avaliação: ( x ) Escrita ( x ) Oral ( ) Decisão do professorConteúdo: Ver Aula a Aula com requerimentos de preparação prévia para os MódulosObservações: As atividades de preparação prévia, que constam neste programa, representam o mínimo exigido pela disciplina. Constará no contrato pedagógico do professor da disciplina, as seguintes regras pertinentes à entrega das atividades de preparação prévia: a) formato de entrega, isto é, manuscrito ou digitado; b) momento da entrega da preparação prévia escrita (por exemplo, nos primeiros quinze minutos da aula); c) se as respostas da preparação prévia escrita serão avaliadas e de que forma; d) se o professor irá devolver aos alunos as atividades realizadas a título de preparação prévia.

ATENÇÃO:- Não existe prova para substituição de nota. A prova substitutiva deve ser realizada nos casos de perda de uma das provas da disciplina.- Um aluno só tem direito a realizar uma única prova substitutiva por disciplina.- A Prova substitutiva contempla toda a matéria do semestre.- O grupo de alunos será definido pelo professor, pelo critério que ele definir.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:NICOLA, José & INFANTE,Ulisses. Gramática Contemporânea da Língua Portuguesa. São Paulo: Scipione.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

NICOLA, José & TERRA, Ernani. 1001 dúvidas de português. São Paulo: Saraiva, 2006

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: O professor da disciplina pode fazer uma pesquisa na biblioteca do campus e identificar outros títulos que complementem ou substituam os livros desta bibliografia. Caso isso ocorra, o professor irá indicar esta bibliografia em arquivo a parte, alimentado na sua pasta do site da escola.

MÓDULOS

Módulo A – Concordância nominal

Módulo B – Concordância verbal

Módulo C – Regência nominal

Módulo D – Regência verbal

Módulo E – Emprego e função dos pronomes relativos

Módulo F – Crase

Módulo G – O uso da vírgula.

Módulo H – Problemas gerais da norma padrão.

PLANEJAMENTO DE AULA

SEMANA MÓDULO

1 Apresentação, Programa, Contrato Pedagógico.

Módulo A – Concordância nominal

2 Módulo A – Concordância nominal

3 Módulo B – Concordância verbal

4 Módulo B – Concordância verbal

5 Módulo C – Regência nominal

1ª Consultoria – trabalho interdisciplinar

6 Módulo C – Regência nominal

7 Módulo D – Regência Verbal

8 Módulo D – Regência Verbal


9 Atividade de revisão e aplicação

10 Módulo E – Emprego e função dos pronomes relativos

11 Módulo E – Emprego e função dos pronomes relativos


12 Módulo F – Crase

13 Módulo G – O uso da vírgula

14 Módulo G – O uso da vírgula

15 Módulo H – Problemas gerais da norma padrão


16 Módulo H – Problemas gerais da norma padrão

17 PROVA ÚNICA

18 Entrega de notas e correção da prova

Avaliação Substitutiva e fechamento do programa.

PREPARAÇÃO PRÉVIA

Módulo A – Concordância Nominal

Overview do Módulo:

Ele conseguiu arrecadar bastantes agasalhos para a campanha “Inverno Quente”. A frase acima está certa ou errada? Esta construção parece um pouco estranha, não é

mesmo? Que tal estudarmos um pouco de Concordância Nominal para desvendarmos este mistério?

Concordância nominal é concordância estabelecida entre um nome (substantivo ou palavra com

valor de substantivo) e as palavras a ele relacionadas: adjetivo ou palavra com valor de adjetivo

( artigos, numerais, pronomes adjetivos e particípios). Normalmente, o substantivo funciona como

núcleo de um termo da oração, e o adjetivo, como adjunto adnominal.

Objetivo do Módulo: Ao final deste módulo o aluno deve ser capaz de:

- Compreender a harmonia que se estabelece entre palavras que formam um grupo nominal e seus

modificadores.

- Utilizar as regras básicas de concordância nominal verificadas na língua padrão.

Atividades de Aprendizado: Neste módulo serão realizadas as seguintes atividades:

- Dois alunos (por sorteio) apresentarão as respostas das perguntas previstas na preparação

prévia.

- Um aluno apresentará o resultado da sua pesquisa de campo

- O professor fará uma exposição e revisão do conceito de concordância nominal.

-Serão realizadas leituras, análises de letras de música, poesias, crônicas, etc. - textos nos quais

se possa perceber a importância da concordância nominal para a compreensão da expressão da

linguagem.

- Realização de exercícios para a prática do conhecimento.

- No final da aula, será realizado um “quiz” sobre a matéria.

- Todos os alunos deverão entregar o seu resumo sobre concordância nominal.

Preparação Prévia:

- Pesquisa prévia sobre concordância nominal.

- Resumo da pesquisa acima para ser entregue ao professor.

- Exercícios resolvidos:

a) O que é um substantivo ou palavra com valor de substantivo?

Resposta: ....................

b) O que é concordância nominal?

Resposta: .......................

c)Como se estabelece a harmonia entre um substantivo e seus modificadores?

Resposta: .............................

Importante: Os alunos deverão trazer um texto (apresentação em data show) no qual se encontre

um exemplo de concordância nominal , explicando-o à classe.

Módulo B - Concordância Verbal

Overview do Módulo: Haviam certos fatos que não podiam ser esquecidos. Por que esta construção está errada? Vamos descobrir?A concordância verbal estuda as modificações que o verbo precisa sofrer, variação em número e pessoa, para se adaptar ao seu sujeito.

Objetivo do Módulo: Ao final deste módulo o aluno deve ser capaz de:

- Compreender que , considerando-se os termos essenciais de uma oração (o sujeito é o “ser de

quem se declara algo e o predicado é “ a declaração que se refere ao sujeito”), há uma íntima

relação entre os dois termos ( sujeito e predicado).O verbo sempre faz parte do predicado, desta

forma, deve sempre concordar em número e pessoa com o sujeito, tornando-se fundamental

reconhecer o núcleo do mesmo.

- Utilizar as regras básicas de concordância verbal verificadas na língua padrão.

Atividades de Aprendizado:

Neste módulo serão realizadas as seguintes atividades:


prévia.


- O professor fará uma exposição e revisão do conceito de concordância verbal.

- Serão realizadas leituras, análises de letras de música, poesias, crônicas, enfim textos nos quais

se possa perceber a importância da concordância verbal para a compreensão da expressão da

linguagem.



- Todos os alunos deverão entregar o seu resumo sobre concordância verbal.


- Pesquisa prévia sobre concordância verbal.



a) Na gramática,o que significa sujeito?

Resposta: ....................

b) E o que significa predicado?

Resposta: .......................

c)Por que o verbo deve concordar em número e pessoa com o sujeito?

Resposta: .............................


um exemplo de concordância verbal, explicando-o à classe.

Módulo C – Regência nominal


Regência é o conjunto de relações que se estabelecem entre as palavras (ou orações)

subordinantes e as subordinadas, ou seja, há uma espécie de hierarquia, de subordinação entre as

palavras. Nesse regime, o termo regente exige determinados termos, que são regidos por ele.

A regência nominal analisa as ligações entre os nomes e seus complementos - quando o termo

regente é um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) temos a regência nominal.

Objetivo do Módulo:

Ao final deste módulo o aluno deve ser capaz de:

- Compreender que, na estrutura da língua portuguesa, há uma relação de subordinação de um

termo da oração em relação a outro. Essa subordinação e as várias relações que se estabelecem

entre um termo regente( ou subordinante) e um termo regido(ou subordinado) são indicadas pelas

preposições.

- Compreender que se o termo regente é um nome ( substantivo, adjetivo ou advérbio) temos a regência nominal.

- Utilizar as regras básicas de regência nominal verificadas na língua padrão.

Atividades de Aprendizado: Neste módulo serão realizadas as seguintes atividades:


prévia.


- O professor fará uma exposição e revisão do conceito regência nominal.


se possa perceber a importância da regência nominal para a compreensão da expressão da

linguagem.



- Todos os alunos deverão entregar o seu resumo sobre regência nominal.


- Pesquisa prévia sobre regência nominal.



a) Na gramática,o que significa regência?

Resposta: ....................

b) Como se dá a regência nominal?

Resposta: .......................


um exemplo de regência nominal , explicando-o à classe.

Módulo D – Regência Verbal

Overview do Módulo: Analise as seguintes frases: Os times obedecem os estatutos da FIFA. Ontem assisti um bom filme. Agradei meu chefe fazendo um bom trabalho. Parecem estar perfeitamente corretas, não é? Ou não? Perceba o sentido “sensual”quando você diz que agradou o chefe...

Regência é o conjunto de relações que se estabelecem entre as palavras (ou orações)

subordinantes e as subordinadas, ou seja, há uma espécie de hierarquia, de subordinação entre as

palavras. Nesse regime, o termo regente exige determinados termos, que são regidos por ele.

A regência verbal estuda as relações entre os verbos e seus complementos.



- Compreender que, na estrutura da língua portuguesa, há uma relação de subordinação de um

termo da oração em relação a outro. Essa subordinação e as várias relações que se estabelecem

entre um termo regente (ou subordinante) e um termo regido (ou subordinado) são indicadas pelas

preposições.

- Entender que o estudo da regência verbal permite-nos ampliar nossa capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de conhecermos as diversas significações que um verbo pode assumir com a simples mudança ou retirada de uma preposição.

- Utilizar as regras básicas de regência verbal verificadas na língua padrão.




prévia.


- O professor fará uma exposição e revisão do conceito regência nominal.


se possa perceber a importância da regência verbal para a compreensão da expressão da

linguagem.



- Todos os alunos deverão entregar o seu resumo sobre regência verbal.


- Pesquisa prévia sobre regência verbal.



a) Explique o conceito de regência verbal?

Resposta: ....................

b) Como e por que os verbos podem assumir diferentes significações?

Resposta: .......................

Importante: Os alunos deverão trazer um texto (apresentação em data show), no qual se encontre

um exemplo de regência verbal , explicando-o à classe.

Módulo E – Emprego e função dos pronomes relativos


Há orações que atuam como adjuntos adnominais de termos precedentes, ou seja, funcionam

especificando ou explicando estes termos, são as orações subordinadas adjetivas. O estudo destas

orações está profundamente ligado ao emprego dos pronomes relativos.

Os pronomes relativos são aqueles que retomam um termo citado anteriormente (o antecedente),

projetando-o em outra oração.



- compreender que o pronome relativo que é chamado de relativo universal, conhecendo seu

papel como: objeto direto, objeto indireto, sujeito, predicativo do sujeito, complemento nominal,

adjunto adverbial.

- de utilizar os pronomes relativos quem, cujo(s), cuja(s), o qual, a qual, os quais, as quais, onde,

como, quanto, entendendo as circunstâncias específicas em que devem ser aplicados.




prévia.


- O professor fará uma exposição e revisão sobre o emprego e função dos pronomes relativos.


se possa perceber a importância da utilização dos pronomes relativos para a compreensão da

expressão da linguagem.



- Todos os alunos deverão entregar o seu resumo sobre emprego e função dos pronomes relativos.


- Pesquisa prévia sobre orações subordinadas adjetivas e o emprego e utilização dos pronomes

relativos.



a) Explique a função dos pronomes relativos.

Resposta: ....................

b) Quais são os pronomes relativos e quando cada um deve ser empregado?

Resposta: .......................


um exemplo de utilização de pronome relativo , explicando-o à classe.

Módulo F – Crase


A palavra crase provém do grego Krasis e significa ‘fusão’, ‘junção’. Em português, é a contração,

a fusão de duas vogais idênticas, graficamente representada por um a com acento grave (à).

A fusão da preposição a com o artigo definido feminino a(s) , ou da preposição a com a inicial dos

pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo , ou ainda da preposição a com o pronome

demonstrativo a(s) ,ou da preposição a com o pronome relativo a qual, (as quais) resultam em

crase.



- de utilizar a crase, conhecendo as regras gramaticais voltadas a sua utilização.




prévia.


- O professor fará uma exposição e revisão sobre crase.


se possa perceber a importância da crase para a compreensão da expressão da linguagem.



- Todos os alunos deverão entregar o seu resumo sobre crase.


- Pesquisa prévia sobre crase.



a) Explique o conceito de crase.

Resposta: ....................

b) Em que situações gramaticais a crase deve ser utilizada? Dê alguns exemplos.

Resposta: .......................

Importante: Os alunos deverão trazer um texto (apresentação em data show) no qual se

encontre um exemplo de utilização de crase, explicando-o à classe.

Módulo G – O uso da vírgula.


A vírgula ( , ) é o sinal de pontuação que indica uma pausa de pequena duração, sem marcar o fim

do enunciado. Pode ser empregada para separar termos de uma oração (vírgula no interior da

oração), ou para separar orações de um período (vírgula entre orações). Em qualquer um dos

casos, é fundamental perceber que a vírgula desempenha importante papel na estruturação,

organização do enunciado,



- de utilizar a vírgula, conhecendo as regras gramaticais voltadas a sua utilização.




prévia.


- O professor fará uma exposição e revisão sobre as regras e o bom senso na utilização da vírgula.


se possa perceber a importância da utilização correta da vírgula para a compreensão da expressão

da linguagem.



- Todos os alunos deverão entregar o seu resumo sobre o emprego da vírgula.


- Pesquisa prévia sobre utilização da vírgula..



a) Explique alguns casos em que a vírgula deva ser utilizada.

Resposta: ....................

b) Em que situações gramaticais o uso da vírgula é proibido?

Resposta: .......................

Importante: Os alunos deverão trazer um texto (apresentação em data show) no qual se

encontre um exemplo de utilização correta e/ou incorreta da vírgula , explicando-o à classe.

Módulo H – Problemas gerais da norma padrão.


Algumas palavras e expressões muito comuns em nossa comunicação cotidiana são, por desconhecimento dos preceitos fixados pelo uso culto do idioma, grafadas ou empregadas erroneamente. Como estamos lidando com aspectos técnicos da linguagem, o correto emprego dessas palavras ou expressões implica um razoável domínio da norma padrão da língua portuguesa.



- Utilizar palavras ou expressões da língua portuguesa (relacionadas às dúvidas mais freqüentes no

nosso dia-a-dia), com domínio, segurança, através do conhecimento das regras e da adequação na

sua utilização.



- O professor fará uma exposição e revisão sobre as regras e o bom senso na utilização de

palavras ou expressões utilizadas em nosso dia-a-dia.

Serão realizadas leituras, análises de letras de música, poesias, crônicas, enfim textos nos quais se

possa perceber os casos de maior dificuldade, para que se possa saná-las.


- No final da aula, será realizado um “quiz” sobre o emprego correto de algumas palavras ou

expressões.


Neste módulo não haverá preparação prévia.

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