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Progr abo ama Conjunto: Mais e Melhores empregos nas Províncias de CDelgado e Nampula

Formação Contínua de Formadores

Formação Contínua de Formadores do INEFP ‐ Instituto Nacional de Emprego e Formação Profissional, Maputo

Programa de Formação

Lisboa, 16 de Março de 2016

Formação Contínua de Formadores do INEFP Programa de Formação

ÍNDICE

............................................................................................................................................ 4 Introdução

........................................................................................................................ 4 Objectivo geral do curso

............................................................................................................................................... 4 Módulos

Destinatários......................................................................................................................................... 4

Pré‐requisitos........................................................................................................................................ 5

................................................................................................................................ 5 Equipa pedagógica

.................................................................................... 5 Metodologia de desenvolvimento da Formação

..........................................................................................................................................6 Sessões Presenciais

................................................................................................................................7 Sessões Online Síncronas

..................................................................................................................7 Sessões de Auto‐Estudo Tutorado

....................................................................................................................8 Métodos e técnicas e pedagógicos

............................................................................ 9 Objectivos, conteúdos programáticos e programação

........................................................................9 Módulo 0 Apresentação do curso, plataformas e metodologia

..........................................................................................................................10 Módulo 1 Plano de formação

.................................................................................12 Módulo 2 Técnicas pedagógicas: estratégias e modelos

......................................................................................14 Módulo 3 Construir e utilizar materiais pedagógicos

.......................................................................................................................16 Módulo 4 Igualdade de Género

..................................................................17 Módulo 5 Os grupos de formação: dinamização e monitorização

....................................................................................................................19 Módulo 6 Avaliação da formação

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............................................................................................................................................ 21 Avaliação

..................................................................................................................................21 Avaliação de reacção

......................................................................................................................21 Avaliação das aprendizagens

.................................................................................................21 Actividade (presença e comportamento)

.............................................................................................................22 Domínio do objecto de formação

........................................................................................................................22 Classificação nos Módulos

.....................................................................................................................................22 Classificação Final

................................................................................................ 23 Materiais e instrumentos pedagógicos

.............................................................................. 23 Requisitos técnicos para utilização de plataformas

........................................................................................................................................ 24 Informações

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INTRODUÇÃO

O presente documento constitui o programa do Curso Formação Contínua de Formadores do INEFP ‐ Instituto Nacional de Emprego e Formação Profissional.

O curso é desenvolvido em b‐learning (um misto de actividades presenciais e a distância) com suporte em plataformas de comunicação e colaboração na web com actividades síncronas e assíncronas.

O curso desenvolve‐se com suporte na Plataforma MOODLE do projecto “Competências para a Promoção do Emprego e da Produtividade em Países de Baixo Rendimento” acessível em http://www.tree‐mz.net.

OBJECTIVO GERAL DO CURSO

Desenvolver e aperfeiçoar competências de formadores para a actuação em contextos diversos de formação profissional recorrendo a diversas metodologias e técnicas pedagógicas no sentido da melhoria dos resultados dos seus formandos;

Reforçar e melhorar a intervenção dos formadores ao nível da análise, concepção e produção de recursos formativos e na animação e avaliação dos seus cursos.

MÓDULOS

A temática do curso foi dividida em 6 módulos principais, cada um organizado em uma ou mais unidades.

• Módulo 1 Plano de formação

• Módulo 2 Técnicas pedagógicas: estratégias e modelos

• Módulo 3 Construir e utilizar materiais pedagógicos

• Módulo 4 Igualdade de Género

• Módulo 5 Os grupos de formação: dinamização e monitorização

• Módulo 6 Avaliação da formação

DESTINATÁRIOS

São destinatários deste curso profissionais da formação, interessados em desenvolver competências (saber, saber fazer e saber ser) na actuação como formadores e com interesse pela utilização de novas tecnologias na formação.

O grupo de formadores visados pertence à bolsa de formadores do INEFP sendo formadores certificados com experiência nas suas áreas de especialidade.

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PRÉ‐REQUISITOS

Para o sucesso neste curso, os formandos deverão cumprir os seguintes pré‐requisitos:

• Ter experiência, como utilizador, de computador pessoal, com competências mínimas na utilização de ferramentas das TIC (tecnologias de informação e comunicação) em particular tratamento de texto (por exemplo: Word), construção e utilização de apresentações electrónicas (por exemplo: PowerPoint) e de navegação na Internet;

• Ter hábitos e disciplina de trabalho individualizado;

• Ter interesse, disponibilidade e sensibilidade para as actividades de formação em e‐learning.

EQUIPA PEDAGÓGICA

A equipa pedagógica deste curso será constituída por dois formadores, com experiência e certificados, cujos CV se encontram em anexo:

José Garcez de Lencastre

Ana Lúcia Pacheco

METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO DA FORMAÇÃO

A formação ministrada será do tipo misto (“blended learning”), desenvolvida predominantemente a distância. Conforme explicitado no calendário haverá uma primeira fase presencial em que poderão os formandos tomar contacto com as plataformas de comunicação e colaboração que serão utilizadas nas diversas actividades que constituem o curso.

A componente a distância (comunicação e colaboração) e de auto‐estudo tutorado serão enquadradas por sessões presenciais ou online síncronas de apresentação e consolidação de aprendizagens, através da realização e discussão de trabalhos práticos.

O conjunto de módulos de formação que compõem o curso estarão consubstanciados na plataforma / LMS Moodle anteriormente referida como actividades assíncronas a que se irão juntar algumas sessões síncronas sob a forma de chat e webconference suportadas nas plataformas eLecta ou Skype.

As sessões assíncronas consistirão na leitura de textos, participação em fórum, resposta a sondagens de opinião, visualização de vídeos, realização de exercícios, resolução e apresentação de trabalhos e resposta a testes formativos e sumativos.

Do ponto de vista processual os trabalhos consistirão numa solicitação ao formando que parte de um estímulo (p. ex. um documento ou um PowerPoint sobre determinada questão ou ainda um vídeo), a que o formando é

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convidado a comentar (em geral no fórum do módulo) ou a responder a um exercício que será entregue por upload para a plataforma.

Cada Módulo na Moodle terá, em estrita relação com os objectivos/programa:

‐ sempre e no mínimo: um fórum, um conjunto de tópicos com textos de leitura obrigatória, exercício/trabalho e um teste.

‐ ocasionalmente (dependente de cada módulo): jogos online, questionários interactivos, apresentações slideshare/powerpoint, e esporadicamente alguns vídeos (p. ex. do You Tube que poderão, ser utilizado como ponto de partida para uma discussão ou um exercício/trabalho),

Cada recurso terá activada a funcionalidade “conclusão” de modo que o formando saberá sempre e em cada momento ao que já acedeu, respondeu, apresentou,... Também a gestão ou os formadores terão naturalmente acesso a essa informação o que garantirá um adequado nível de acompanhamento e da progressão nas aprendizagens.

Em casos pontuais estará condicionada a visualização e acesso a determinados conteúdos com base na realização/acesso/resposta a outro antecedente (p. ex. só depois de responder à sondagem X é que o formando tem acesso ao vídeo Y).

Estará também disponível um Glossário acessível em todos os módulos, com autolinking, sobre formação profissional.

Cada módulo terá sempre um exercício/trabalho que contribui para avaliação. Cada exercício / trabalho terá uma classificação. Poderão ser individuais ou de grupo.

Como ponto importante de apoio estará sempre disponível um chat a que os formandos podem aceder para colocar uma dúvida ou para solicitar um esclarecimento e ainda um Fórum dedicado a dúvidas de funcionamento do curso.

Será benéfico que cada formando em presença de uma dúvida ou uma questão seja de conteúdo (Fórum Geral) ou relativa à organização e funcionamento do curso (Fórum sobre o Funcionamento do Curso) quando essa questão ou dúvida interesse ao conjunto de participantes ‐ a coloque num Fórum de modo que a resposta seja dada a todos.

Sessões Presenciais

As sessões presenciais (dois primeiros dias do curso) irão desenvolver‐se em sala de formação convencional, dotada com computadores e acesso a Internet.

Detalhes da sala: A sala cumpre os requisitos adequados ao número de participantes em sala.

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Recursos disponíveis: Computador (rede de computadores com acesso à Internet), mesas e cadeiras em número correspondente aos participantes, Quadro branco de porcelana, flipchart e folhas de flipchart, marcadores adequados e apagador, ecrã e videoprojector.

Recomenda‐se que os formandos possam utilizar os seus computadores portáteis na sessão presencial por forma a que possam organizar, desde logo, o seu ambiente de trabalho nos seus equipamentos.

Sessões Online Síncronas

As sessões online síncronas envolvem a utilização de uma plataforma de suporte à comunicação bidireccional síncrona, com áudio. As sessões síncronas, pela sua própria natureza, encontram‐se calendarizadas de modo preciso em termos de data e hora da sua realização. Esta programação é detalhada e apresentada de modo exacto na sessão de abertura e estará disponível ao formando através do bloco Calendário na Moodle, em cada módulo.

Prevê‐se a utilização da plataforma eLecta Live! para as sessões síncronas com áudio ou, em alternativa, recorrer‐se‐á ao Skype. A opção terá a ver com a melhor funcionalidade para o objectivo pretendido e com a velocidade e fiabilidade do acesso à Internet de cada formando. Será então essencial que os formandos disponham de microfone e auriculares para um adequado acompanhamento das sessões.

Como complemento à actividade formativa (e, em particular, para o esclarecimento de dúvidas, discussão, trabalhos de grupo, explicações complementares, etc.) encontra‐se disponível o recurso a sessões de chat sob a plataforma de formação assíncrona Moodle, podendo os formandos utilizar estes recursos em qualquer momento que o desejem, no período do curso.

Sessões de Auto‐Estudo Tutorado

Os materiais para auto‐estudo/aprendizagem encontram‐se alojados na Plataforma de formação assíncrona do Projecto Koica‐ILO acessível em http://www.tree‐mz.net .

Os formandos acedem através de username e password (pessoal e intransmissível) atribuídos na sessão de abertura do curso. O username permite o acesso às aplicações interactivas concebidas para o curso e às restantes funcionalidades necessárias à aprendizagem assíncrona (chat, fórum, e‐mail, transferência electrónica de ficheiros).

Utilizar‐se‐ão funcionalidades avançadas da plataforma Moodle para o acompanhamento e monitorização da progressão de modo que o formador terá sempre informação sobre o progresso do formando na aprendizagem conhecendo, dentro das características próprias da Moodle, e estádio de progresso do formando no curso. Naturalmente que também o formando conhecerá o seu progresso através de ícones significantes.

De modo a não sobrecarregar de informação o fomando cada módulo irá corresponder a um curso (disciplina) que serão disponibilizados ao formando em conformidade com o calendário.

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http://www.tree-mz.net/


A plataforma permite ainda a realização de testes, o arquivo das respostas e classificações com vista à posterior a análise electrónica dos resultados obtidos pelos formandos nos testes. Idem sondagens de opinião.

Nas sessões de auto‐estudo calendarizadas estará disponível um formador que estará acessível através dos mecanismos de comunicação da Moodle sejam síncronos designadamente chat e mensagens sejam assíncronos como o Fórum. Sempre que algum formando necessitar esclarecer alguma dúvida poderá interagir com o formador.

A plataforma indica num intervalo de 5 min. quem está “presente” no curso o que serve ao formando para saber se o formador está acessível e ao formador para saber quem dos formandos está presente, envolvido em alguma actividade (com as limitações próprias da Moodle).

Conforme a finalidade e características dos mecanismos de comunicação em Moodle quando estiver em causa uma pergunta e resposta que interesse não apenas a um formando mas sim ao grupo privilegiar‐se‐á a utilização de Fórum porque permitirá não apenas o arquivo da comunicação mas também o envio de informação aos formandos que, no momento, não estejam ligados.

MÉTODOS E TÉCNICAS E PEDAGÓGICOS

A sequência de sub‐temas e de tópicos a apresentar em sessões online situa‐se, na maior parte dos casos, no domínio cognitivo, pelo que, as metodologias pedagógicas requeridas para se atingirem os objectivos, desenvolvem‐se em torno de técnicas básicas:

Explanação em sala de aula presencial/virtual para esboçar de modo sumário informação pertinente, em suporte PowerPoint;

Demonstração online a aplicar na utilização no visionamento das plataformas de gestão e de comunicação a usar durante o curso;

Discussão de tópicos e questões relevantes para a compreensão da matéria.

Realização de exercícios práticos para a integração e aplicação de conhecimentos que fazem o objecto do curso.

Ao longo do curso, os participantes irão ser envolvidos na realização de vários exercícios e trabalhos de complexidade variável com vista à integração e consolidação dos conteúdos apreendidos e das competências desenvolvidas. Em casos particulares irá solicitar‐se aos participantes que trabalhem já os seus conteúdos aplicando as técnicas explanadas ao longo do curso.

Cada módulo terá um ou mais exercícios / trabalhos de resolução individual ou de grupo.

Utilizar‐se‐ão também testes formativos que o formando poderá resolver mais que uma vez para consolidar a aprendizagem.

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Cada Módulo terá avaliação conforme explicitado em Avaliação, pág. 21 em termos de Avaliação de Reacção e Avaliação das Aprendizagens.

OBJECTIVOS, CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E PROGRAMAÇÃO

Apresenta‐se seguidamente cada módulo que, conforme referido acima estará consubstanciado na plataforma Moodle ao nível dos recursos e funcionalidade.

MÓDULO 0 APRESENTAÇÃO DO CURSO, PLATAFORMAS E METODOLOGIA

Objectivos Contactar / Tomar conhecimento do programa, objectivos, metodologia do curso, método de avaliação, calendário etc.;

Experimentar as plataformas.

Conteúdo programático Plataformas de Plataforma assíncrona Moodle

Plataformas de comunicação e colaboração síncrona (Skype, eLecta, etc.)

Experimentação e prática de utilização

Duração 3 horas;

Avaliação ‐

Data Tempo Tópico Recursos e actividades

21‐3 0,5 Apresentação da metodologia de formação. PowerPoint: Formação Complementar de Formadores, Apresentação do Curso

21‐3 0,5 Apresentação das plataformas de comunicação e colaboração utilizadas no curso:

Powerpoint: Introdução à Plataforma Moodle

Plataforma assíncrona Moodle Plataforma síncrona eLecta

Powerpoint: Apresentação da plataforma eLecta

21‐3 1 Experimentação da plataforma Moodle: Navegação; blocos e funcionalidades Recursos Actividades Comunicação, colaboração e auto‐aprendizagem

Módulo 0 (na plataforma Moodle)

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MÓDULO 1 PLANO DE FORMAÇÃO

Objectivos Identificar os objectivos, os conteúdos programáticos, a duração e as actividades que devem constar de um plano de sessão.

Compreender a importância da gestão do tempo;

Avaliar um programa.

Conteúdo programático 1) Gestão do tempo; 2) Programa; 3) Objetivos pedagógicos; 4) Métodos pedagógicos; 5) Meios auxiliares pedagógicos; 6) Estrutura do plano; 7) Importância da gestão do tempo; 8) Situação de formação; 9) Avaliação do programa

Duração 15 horas;

Avaliação 2 testes; 1 trabalho de grupo


22‐03 0,5 Apresentação do módulo 1 PowerPoint

22‐03 0,5 O Plano de formação: 1ª questão (Quando? O quê? E para quem?”)

Apresentação PowerPoint: “Plano de Formação de formação: Quando? O quê? E para quem?”

Sessão síncrona 1.1

22‐03 1,5 Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Plano de Formação”

22‐03 1 Discussão de grupo em torno dos temas do pacote de auto aprendizagem


22‐03 0,5 Participação no fórum

22‐03 1 O Plano de formação: 2ª questão (Como?) Apresentação PowerPoint: “Plano de Formação de formação: Como?”

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22‐03 1 Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Plano de Formação”

22‐03 0,5 Teste 1 do módulo Resposta ao teste 1.1

23‐03 1 O Plano de formação: 3ª questão (Onde?) Apresentação PowerPoint: Plano de Formação de formação: “Onde?”


23‐03 0,5 Discussão de grupo em torno dos temas do pacote de auto aprendizagem;

Participação no fórum


23‐03 1,5 Trabalho 1.1 Cada formando irá ler vários planos de sessão e irá descobrir num quais as falhas e irá propor uma solução.

24‐03 1,5 Apresentação dos trabalhos; comentários

Participação no Fórum

24‐03 1 Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Plano de Formação”

24‐03 0,5 Participação no fórum

25‐03 2,5 Dúvidas, questões, balanço Sessão síncrona 1.7

25‐03 0,5 Teste 2 do módulo Resposta ao teste 1.2

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MÓDULO 2 TÉCNICAS PEDAGÓGICAS: ESTRATÉGIAS E MODELOS

Objetivos Escolher e aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objectivos, aos públicos‐alvo e ao contexto de formação;

Descrever as vantagens e a importância da criatividade em meio pedagógico;

Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;

Conteúdo programático 1) Metodologias e técnicas de ensino‐aprendizagem; 2) Definição de método; 3) Método expositivo; 4) Método interrogativo; 5) Método demonstrativo; 6) Método Ativo; 7) Métodos inovadores de formadores de topo; 8) Selecção dos métodos de formação; 9) Relação formador‐formandos e características pessoais do formador; 10) A inclusão; 11) Criatividade pedagógica; 12) Dinamizar as sessões de formação.

Duração 21 horas

Avaliação 2 testes; 1 trabalho individual e 1 trabalho de grupo


28/03 0,5 Apresentação do módulo 2 PowerPoint

28/03 1 Definição de método e técnica Sessão síncrona 2.1

28/03 1,5 Métodos pedagógicos Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Técnicas pedagógicas: Estratégias e modelos.”

29/03 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem; Participação no fórum

29/03 2 Trabalho 2.1 ‐ Identificar métodos pedagógicos Identificação de vários métodos pedagógicos

30/03 3 Apresentação dos trabalhos; comentários e participação nos fóruns


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31/03 1 Síntese de técnicas pedagógicas Apresentação de um powerpoint “Técnicas pedagógicas”


31/03 0,5 Teste 2.1

31/03 0,5 Criatividade pedagógica Apresentação de um powerpoint “O que é ser criativo?”


31/03 1 Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Técnicas pedagógicas: Estratégias e modelos”


01/04 1 Dinamizar sessões de formação Apresentação de um powerpoint “A sessão de formação”


01/04 1 Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Técnicas pedagógicas: Estratégias e modelos”


04/04 2 Trabalho 2.2 ‐ Criar uma sessão de formação‐exemplo

Criar uma sessão de formação assente em alguns dos métodos ou técnicas, utilizando a criatividade pedagógica

04/04 1,5 Apresentação dos trabalhos; comentários e participação nos fóruns


05/04 0,5 Teste 2.2

05/04 1 Síntese, balanço e avaliação Sessão síncrona 2.7

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MÓDULO 3 CONSTRUIR E UTILIZAR MATERIAIS PEDAGÓGICOS

Objectivos Seleccionar, conceber e adequar os meios pedagógico‐didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adoptada;

Redigir e construir textos e diversos outros elementos integrantes como recursos formativos para utilização pelos formandos.

Conteúdo programático 1) Definir materiais pedagógicos; 2) Construir materiais pedagógicos: testes, fichas de trabalho, bibliografias, materiais para autoestudo (autoaprendizagem), manuais de formação, manuais práticos / de exercícios e recursos educativos digitais; 3) Identificar o tipo de materiais pedagógicos mais adequados a diferentes situações de ensino‐aprendizagem.

Duração 24 Horas

Avaliação 1 teste; 2 trabalhos individuais



06/04 1 Definição de materiais pedagógicos Apresentação em PowerPoint “Materiais pedagógicos”


06/04 1 Construir e utilizar materiais pedagógicos Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Construir e utilizar materiais pedagógicos”

06/04 0,5 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum

08/04 1,5 Criar exercícios e fichas de trabalho Apresentação em PowerPoint “Materiais pedagógicos ‐ estrutura, contexto e formato”


08/04 1,5 Criar bibliografias e tutoriais Apresentação em PowerPoint

“Materiais pedagógicos ‐ estrutura, contexto e formato (cont.)”

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11/04 1,5 Construir e utilizar materiais pedagógicos Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Construir e utilizar materiais pedagógicos”

11/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem


11/04 0,5 Sessão síncrona 3.4 (chat) ‐ Dúvidas e esclarecimentos

12/04 1,5 Trabalho 3.1 ‐ Criar um exercício e um tutorial Os formandos vão criar um exercício e um tutorial

12/04 1,5 Continuação do Trabalho 3.1 Os formandos vão criar um exercício e um tutorial (cont.)

13/04 1,5 Apresentação dos trabalhos; comentários e participação nos fóruns


13/04 1,5 Trabalho 3.2 ‐ Recursos educativos digitais Criar um exercício com Hotpotatoes


14/04 1,5 Trabalho 3.2 ‐ Recursos educativos digitais (cont.) Criar um exercício com Hotpotatoes

14/04 1,5 Identificar os materiais pedagógicos mais adequados a diferentes situações de ensino‐aprendizagem

Apresentação em Powerpoint

“Materiais e métodos pedagógicos”

Sessão 3.7





18/04 1 Teste 3.1

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18/04 1 Sínteses, balanço e avaliação Sessão síncrona 3.8

MÓDULO 4 IGUALDADE DE GÉNERO

Objectivos Assegurar que o desempenho profissional do/a formador/a em formação profissional é neutro e igualmente amigável para homens e mulheres;

Compreender a situação mundial com especial enfoque na realidade moçambicana;

Perceber o que se deve fazer para inverter mentalidades;

Conteúdo programático 1) Realidade mundial; 2) Contexto no País; 3) Situação da mulher no país; 4) Extensão Provincial; 5) Estratégias de intervenção

Duração 9 h

Avaliação 1 teste



19/04 1,5 Igualdade de género no mundo Apresentação em PowerPoint

“A igualdade de género”


19/04 1 O Homem e a Mulher Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Igualdade do género”

19/04 0,5 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum

20/04 1,5 A realidade Moçambicana Apresentação em PowerPoint

“A igualdade de género em Moçambique”

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20/04 1 Brainstorming Sessão síncrona 4.3 (chat e fórum)

21/04 1,5 O que fazer para mudar mentalidades? Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Igualdade do género”

21/04 1 Discussão em torno dos temas do pacote de autoaprendizagem Participação no fórum

21/04 0,5 Teste 4.1

MÓDULO 5 OS GRUPOS DE FORMAÇÃO: DINAMIZAÇÃO E MONITORIZAÇÃO

Objectivos Definir estratégias para saber lidar e entender os grupos em formação;

Caracterizar e tipificar comportamentos dos elementos de um grupo;

Explorar formas de potenciar os resultados de grupos;

Compreender o papel do formador e dos formandos no grupo;

Perceber a importância da comunicação;

Conteúdo programático 1) Os grupos de formação; 2) Aprendizagem cooperativa; 3) Formação de um grupo; 4) Gestão de um grupo; 5) O papel do formador na gestão de grupos; 6) O papel dos formandos no grupo; 7) A necessidade de saber comunicar; 8) A Gestão de conflitos; 8) A coesão social no interior de um grupo; 9) Estratégias para formar grupos coesos; 10) Dinâmicas de grupo;

Duração 12 horas

Avaliação 1 teste e 1 trabalho individual



22/04 1 Os grupos, o formador e a comunicação Apresentação em PowerPoint “Os grupos de formação e a

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comunicação”


22/04 1,5 Aprendizagem cooperativa, gestão de um grupo, o papel do formador e dos formandos.

Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Grupos de formação: dinamização e monitorização”



25/04 1 A gestão de conflitos Apresentação em PowerPoint “A gestão de conflitos”

Sessão 5.2

25/04 1, Dinâmica de grupo: presencial e a distância Sessão síncrona 5.2

26/04 1 Dinâmicas de grupo Autoaprendizagem com o pacote para autoestudo “Grupos de formação: dinamização e monitorização”



26/04 1 Trabalho 5.1 – Dinâmicas de grupo Criar 3 dinâmicas de grupo

27/04 1,5h Trabalho 5.1 – Dinâmicas de grupo (cont.) Criar 3 dinâmicas de grupo

27/04 1h Balanço final Apresentação dos trabalhos; comentários e participação nos fóruns

27/04 0,5 Teste 5.1

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MÓDULO 6 AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO

Objectivos Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;

Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objectivos, que permitam verificar e controlar a receptividade à aprendizagem e os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação;

Identificar causas de subjectividade na avaliação;

Conteúdo programático 1) A Avaliação no contexto da Formação Profissional 2) Avaliação da Formação profissional: conceito, objectivos, tipos, fases modelos, e níveis de avaliação segundo diversos autores 3) Avaliar a eficácia: Critérios, indicadores e técnicas. 4) Construção de instrumentos de avaliação.

Duração 18 horas

Avaliação 2 Testes


29‐04 0,5 Apresentação do módulo 6 PowerPoint;

29‐04 1 1) A Avaliação no contexto da Formação Profissional

Apresentação PowerPoint “Avaliação da Formação: Sistematização de conceitos e modelos”.


29‐04 1,5 2) Avaliação da Formação profissional: conceito, objectivos, tipos, fases modelos, e níveis de avaliação segundo diversos autores

Auto‐aprendizagem com o pacote para auto estudo “Avaliação da Formação”

02‐05 0,5 Discussão de grupo em torno dos temas do pacote de auto aprendizagem


02‐05 2) Avaliação da Formação profissional: conceito, objectivos, tipos, fases modelos, e níveis de avaliação segundo diversos autores

Auto‐aprendizagem com o pacote para auto estudo “Avaliação da Formação” (cont.)


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02‐05 0,5 Teste 1 do Módulo Resposta ao teste 6.1

0,5 3) Avaliar a eficácia: Critérios, indicadores e técnicas.

Apresentação PowerPoint “Avaliação da Formação: Avaliar a eficácia ”


03‐05 3 4) Construção de instrumentos de avaliação. Auto‐aprendizagem com o pacote para auto estudo “Construção de Testes Objectivos”

04‐05 2 Trabalho 6.1 Cada formando irá construir um teste relativo às matérias em que é formador. O teste deverá conter pelo menos cinco tipos de perguntas.

04‐05 1 Apresentação dos trabalhos; comentários


05‐05 0,5 Síntese de conteúdos sobre Avaliação da Formação. Apresentação PowerPoint “Avaliação da Formação”


05‐05 0,5 Teste 2 do Módulo Resposta ao teste 6.2

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AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO DE REACÇÃO

Será utilizado o modelo preconizado pelo INEFP na componente presencial com ajustamento mínimos necessários à sua utilização na componente à distância permitindo que os participantes exprimam a sua opinião sobre cada módulo e, em simultâneo, seja possível o tratamento imediato das respostas.

A versão adaptada deste modelo será submetida aos promotores do projecto para aprovação.

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

Para o estabelecimento do grau de aptidão do formando poderá entrar‐se em linha de conta com três componentes: actividade (presença e comportamento); domínio do objecto de formação; e actividade. Isto estará enquadrado por regras e orientações por parte do INEFP a transmitir aos formadores.

ACTIVIDADE (PRESENÇA E COMPORTAMENTO)

Implica uma avaliação contínua do comportamento do formando durante o curso, através de 4 parâmetros considerados importantes: assiduidade, participação, responsabilidade e relações interpessoais.

Assiduidade

Avalia‐se a presença do formando nas sessões, a frequência com que compareceu às sessões e actividades desenvolvidas. A assiduidade será calculada tendo em consideração a presença nas sessões presenciais e actividade efectiva nas sessões online.

Para ter aptidão o número de ausências não poderá ser superior a 5%, em cada um dos módulos.

Prestação, comunicação e colaboração

Avalia‐se o interesse do formando, a pertinência e oportunidade das intervenções e a colaboração na dinamização das actividades formativas e o nível de participação e colaboração.

Responsabilidade

Avalia‐se o sentido de responsabilidade na frequência da acção, em termos de cumprimento dos tempos e das actividades propostas.

Relações interpessoais

Avalia‐se a comunicação do formando com os colegas, formadores e outros, incluindo a sua tolerância e espírito de equipa.

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DOMÍNIO DO OBJECTO DE FORMAÇÃO

É uma avaliação sumativa, destinada a diagnosticar os conhecimentos adquiridos pelos formandos através dos exercícios/trabalhos e dos testes realizados na plataforma Moodle.

Considerar‐se‐á também, para atribuição da classificação final uma ponderação a estabelecer com as orientações da Gestão que resultará da dedicação e actividade de cada formando.

A avaliação será realizada pelo formador, através de vários parâmetros que ajudarão a medir o empenho e a aprendizagem dos formandos pontualmente, ao longo do curso e no final da acção.

CLASSIFICAÇÃO NOS MÓDULOS

Módulo Testes Trabalho Trabalho % Individual em grupo

1. Plano de formação 2 1 10%

2. Técnicas pedagógicas: estratégias e modelo

2 1 1 10%

3. Construir e utilizar materiais pedagógicos s

1 2 30%

4. Igualdade de Género 1 10%

5. Os grupos de formação: dinamização e monitorização

1 1 20%

6. Avaliação da formação 2 20%

Classificação dos Módulos 100,00%

CLASSIFICAÇÃO FINAL

A classificação final será calculada com base na nota obtida em cada um dos módulos que compõem o curso e na ponderação da actividade global do formando no curso.

A Classificação Final será calculada de acordo com o seguinte:

32 CACMCF +×

=

CF ‐ Classificação Final

CM ‐ Classificação nos módulos

CA ‐ Classificação da actividade

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Os formadores irão recorrer às funcionalidades da plataforma para analisar tanto os resultados obtidos pelos formandos nos prazos e datas estabelecidas para avaliação.

Os resultados obtidos pelos formandos em cada teste realizado online são facultados ao formando por consulta no acto de resposta ao teste.

A gestão do projecto / INEFP definirá o formato de apresentação das classificações em escala percentual ou literal.

MATERIAIS E INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS

Cada módulo terá um conjunto de recursos

• Pacote SCORM interactivo a explorar na plataforma Moodle

• Apresentações em PowerPoint

• Exercícios práticos / Trabalhos

• Testes

REQUISITOS TÉCNICOS PARA UTILIZAÇÃO DE PLATAFORMAS

Para participar com normalidade nas diversas sessões deste curso, que são predominantemente online, é necessário que o formando disponha do seguinte:

Computador pessoal

Com headset ou conjunto de microfone + colunas de som.

Acesso Internet

Acesso com velocidade e fiabilidade adequada à aprendizagem.

Browser

Internet Explorer, Chrome ou Firefox actualizado; para utilizadores Mac possível também com Opera

Java virtual machine actualizado

Javascript enabled

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INFORMAÇÕES

Para obter mais informações acerca deste curso ou para qualquer esclarecimento, por favor contacte:

Igor Felice Chief Technical Advise

ILO‐OIT Av do Zimbabwe 744 Maputo, Mozambique Cel: + 258823041799 Tel: + 25821490305 Fax: +25821490315

Skype: felice.ilomoz

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Programa de Curso - ITCILO E-Campus · O curso desenvolve‐se com suporte na Plataforma MOODLE do...

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