Reunião entre os profissionais da escola e famílias progestão
Progestão - Paraná...escola tem muitos servidores, você pode escolher determinado número deles...
Transcript of Progestão - Paraná...escola tem muitos servidores, você pode escolher determinado número deles...
Progestão
Brasília-2009
Progestão
Autores deste MóduloMarizaVasquesdeAbreu
EsmeraldaMoura
Coordenação geralLílianBarbozadeSena
CONSED
Consultores técnicosMarlouZanellaPellegriniKátiaSiqueiradeFreitas
CeresMariaPinheiroRibeiro
Consultor em educação a distânciaJesúsMartínCordero
UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia–UNED–Espanha
Coordenação e produção de vídeoHugoBarreto
FundaçãoRobertoMarinho
Supervisão de projeto gráficoRenatoSilveiraSouzaMonteiro
Assessoria técnicaHidelcyGuimarãesVeludo
CONSED
RevisoresIreneErnestDiasJorgeMoutinho
Projeto gráfico BBOXdesign
DiagramaçãoCajuDesign
ISBN85-88301-01-6ISBN85-88301-05-9
Módulo VIII
caderno de atividades
Apresentação
Prezado(a)Gestor(a),
NasUnidades1e2doCadernodeEstudodoMóduloVIII,vocêtrabalhouconteúdoscomoobjetivodedesenvolvercompetênciaparageriroquadrodepessoal,atendendoaospreceitoslegaisepedagógicos.Agorachegouahoradevocê,emconjuntocomaequipegestoradesuaescola,aplicarosconhecimentosentãoadquiridos.
Vamosdesenvolvernossotrabalho:
1. Identificando determinados aspectos da legislação de pessoal do estado, se sua escola for estadual, ou do município, no caso de escola municipal.
2. Fazendo levantamentos de dados sobre a realidade de sua escola.
3. Avaliando se a situação do quadro de pessoal da escola atende aos preceitos legais e às necessidades do projeto pedagógico definido pela comunidade escolar.
4. Indicando, quando preciso, providências para promover as adequações necessárias.
j j j j
Atividade 1Identificando aspectos da legislação de pessoal do estado ou município
30minutos
Pararealizarestaatividade,vocêprecisaconsultaralegislaçãodepessoaldeseuestadooumunicípio.Talvezexistamcópiasdessesdocumentosnoarquivodaescola.Se não existem, aproveite a oportunidade para completar o acervo documental desua unidade escolar. Em alguns estados, a Secretaria de Educação costuma manteratualizadacoletâneadeatoslegaisdeinteressedetodososqueatuamnosistemadeensino.
A) Identifique a legislação que, em seu estado ou município, se aplica:
a) Ao magistério.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
b) Aos demais servidores da educação.
.............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
�
Módulo VIII
caderno de atividades
ComentárioNestaquestão,vocêdeveterregistradoonúmeroeadescriçãosucintadoassunto
(ouementa)dasnormaslegaisaplicáveisaosservidoresdaredepúblicadeensinoemseuestadoouMunicípio.Seantesvocênãosabia,agora jásabe,porexemplo,seasuaunidadefederadatemestatutopróprioparaomagistérioouseexisteumúnicoestatutoparatodoofuncionalismo,seexisteounãoplanodecarreiraparaosdemaistrabalhadoresemeducação.
B) Na legislação registrada na questão anterior, identifique os cargos efetivos, as funções de chefia, direção e assessoramento e os cargos em comissão existentes e preencha os quadros com as informações solicitadas:
Quadro permanente – Cargos efetivos
Grupo ocupacional Cargo Atribuições Dispositivo legal
Magistério
Pessoaldeapoio
Funções de chefia, direção ou assessoramento (funções gratificadas)
Função Atribuições Dispositivo legal
�
Módulo VIII
caderno de atividades
Quadro provisório – Cargo em comissão
Cargo Atribuições Dispositivo legal
ComentárioNesta questão, cada rede de ensino estadual ou municipal tem sua própria
resposta.Porexemplo,oscargosefetivosdemagistériopodemser:ProfessoreEspe-cialista em Educação, como na Paraíba e no Paraná; Professor, AdministradorEscolar, Supervisor Escolar, Orientador Educacional e Inspetor de Ensino, comono Pará; Professor, Especialista em Assuntos Educacionais, Consultor Educacionale Assistente Técnico-pedagógico, como em Santa Catarina; Professor de EducaçãoBásicaI,ProfessordeEducaçãoBásicaII,DiretordeEscolaeSupervisordeEnsino,como em São Paulo; somente Professor, como em Goiás. Quanto aos cargos dosdemaisservidoresdaeducação,aterminologiaéaindamaisvariada.Porexemplo:TécnicoemContabilidade,TécnicoemInformática,AgentedeAtividadesAdminis-trativas,AgentedeServiçosGerais,AuxiliardeAtividadesAdministrativas,AuxiliardeServiçosGeraisetc.,emRondônia;TécnicoAdministrativoEducacionaleApoioAdministrativoEducacional,emMatoGrosso;AuxiliardeServiçosAdministrativosEducacionais, Assistente Administrativo-educacional e Secretário Escolar, emPernambuco.
Asfunçõesgratificadaspodemserasdedireçãoevice-direçãodeescola,super-visão na Secretaria de Educação ou em seu órgão regional etc. Os cargos emcomissão,emgeral, sãoodeSecretáriodeEducaçãoeodeDirigenteRegionaldeEnsino,comoemSãoPaulo.Nasunidadesescolares,hácasos,nãomuitocomuns,emqueadireçãodaescolaéexercidaporocupantesdecargosemcomissão.
Importanteévocêregistrarodispositivolegal,comonúmerodalei,doartigoe,seforocaso,incisoeparágrafoondeencontrouareferênciaacadaumdoscargosefunçõesexistentesemsuarededeensino.
�
Módulo VIII
caderno de atividades�
C) De acordo com a legislação de seu estado ou município, preencha os quadros com informações relativas às jornadas semanais de trabalho:
a) Do pessoal do magistério no exercício da docência.
Jornada total dos docentes Horas-aula Horas-atividade
b) Do pessoal de magistério no exercício de atividades de suporte pedagógico.
Jornada total
c) Do pessoal de apoio e técnico-administrativo.
Jornada total
ComentárioNestaquestão,o importanteéquevocêpossaavaliarsea legislaçãodeseuestadoou
municípioregulamentaajornadadetrabalhodosservidores,emgeral,edomagistérioemparticular,deacordocomalegislaçãonacional,eseprevêhoras-atividadeparaosdocentes.
j j j j
Atividade 2 Fazendo o levantamento do quadro de pessoal de sua escola
1horae30minutos
Para realizar esta atividade, você deve consultar os registros sobre o pessoal emexercícioemsuaescolaelercomatençãooscomentáriosapresentados.Sesuaescolajáestáinformatizadaetemasituaçãodopessoalregistradaembancodedados,vocêpodeanexarcópiadessearquivo,verificandoseelecontémtodasasinformaçõesqueestãosendosolicitadasparaquepossadarcontinuidadeàstarefasdasatividadesseguintes.
Otemponecessáriopararealizaroqueestásendosolicitadovaidependerdonúmerodeservidoresdasuaescolaedograudeorganizaçãodasinformaçõesnecessárias.Sesuaescola tem muitos servidores, você pode escolher determinado número deles pararealizaressatarefa–porexemplo,cercade30cargosefetivos.
Preencha o quadro de pessoal de sua escola com a situação dos servidores que nela estão em exercício. Utilize como modelo os quadros a seguir:
Módulo VIII
caderno de atividades �
Módulo VIII
caderno de atividades�
Módulo VIII
caderno de atividades �
Módulo VIII
caderno de atividades10
Módulo VIII
caderno de atividades 11
Módulo VIII
caderno de atividades
ComentáriosÉprovávelqueoquadrodepessoaldesuaescolanãotenhaservidoresemtodas
essassituações.Seforesteocaso,nãopreenchatodososquadros.Porexemplo:omaiscomum deve ser a presença de número significativo de cargos efetivos, de uma oualgumasfunçõesgratificadas(comoadedireçãoe,seforocaso,device-direção).Nafaltadeservidoresdoquadropermanentedoestadooudomunicípio,podemexistiralgunscontratostemporários,deprofessoresououtrosservidores.
Quanto aos cargos comissionados, como são próprios dos órgãos centrais da admi-nistração pública, sua presença na escola deve ser rara, pois deve verificar-se apenasquandoadireçãodeescolaéassiminstituída.
Para preencher as colunas Formação, Atividade desenvolvida e Frequência,vocêprecisaadotardeterminadalegenda,conformealegislaçãolocaleocostumeda escola. Por exemplo: Formação – Ensino Fundamental Incompleto (EFI),Ensino Fundamental Completo (EF), Ensino Médio (EM), Ensino Médio Normal(EMN), Ensino Superior Licenciatura Curta (ESLC), Ensino Superior LicenciaturaPlena(ESLP),EnsinoSuperiorOutraGraduação(ES),Pós-graduação(PG).Deve-setambém registrar qual a licenciatura e qual a pós-graduação dos integrantes domagistério.
Atividade desenvolvida –Docênciaanos iniciais EF,Docênciaanos finais EF,Docência EM, Direção de escola, Assistência de direção, Coordenação pedagógica,Orientação educacional, Secretaria de escola, Apoio técnico-administrativo, Serviçosgerais, Merenda escolar, Portaria, Vigilância etc. Na Docência anos finais do EF eDocênciaEM,éimportanteregistrarocomponentedocurrículo,comoPort,Mat,His,Geo,Cie,EFis,EArtetc.
Frequência–Presença/atividadenormal(P),Férias(Fer),Disposição(D),Licença-prêmio (LP), Licença-gestante (LG), Licença-saúde (LS), Liberação para curso (Lib),Licença sem vencimento (LSV), Falta/afastamento irregular (F) etc. Esta listagemdependedaslicençaseoutrosafastamentosprevistosnalegislaçãolocal.
AssimcomonoCensoEscolardoInep/MEC,vocêdevefixarumdeterminadodiaparaacoletadessasinformações.
j j j j
Atividade 3 Analisando o quadro de pessoal de sua escola, segundo preceitos legais
e pedagógicos1horae30minutos
Agora,vamosanalisarasituaçãodoquadrodepessoaldesuaescolaquantoasuaadequaçãoàlegislaçãovigenteeaodesenvolvimentodoprojetopedagógicodaescola.Reflitamsobreasituaçãodesuaescola,discutamemequipeerealizemasatividadessolicitadas.
12
Módulo VIII
caderno de atividades
A) Com base na comparação entre as atribuições que a legislação confere a cada cargo e função pública em seu estado ou município (registradas na Atividade 2) e as atividades desenvolvidas pelos servidores em sua escola, façam o que se pede:
a) Respondam: existe desvio de função na escola? ( )Sim. ( )Não.
Sevocêsverificaramquenãohádesviodefunçãonaescola,parabéns!
b) Se, ao contrário, existe desvio, registrem no mínimo três casos em que ele se verifica.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
c) E indiquem uma consequência, do ponto de vista pedagógico, de um desses desvios.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
ComentárioInfelizmente, o desvio de função é ainda bastante comum nas escolas públicas.
São professores desempenhando atividades de apoio administrativo ou servidoressemformaçãoparaoexercíciodomagistérioexercendoarêgenciadeclasse...Maisdoqueidentificaraexistênciadoproblema,oimportanteévocêsseconcientizaremdosprejuízospedagógicosdecorrentesdessassituações.
B) Com base na comparação entre a formação exigida para o exercício das diferentes funções de magistério, conforme o que foi apresentado nas Unidades 1 e 4, e as atividades desenvolvidas pelo profissionais da educação na sua escola, façam o que se pede:
a) Respondam: existem professores leigos na escola? ( )Sim. ( )Não.
Sevocêsverificaramquenãoháleigosnaescola,ótimo!
b) Se, ao contrário, existem professores sem habilitação para a atividade que estão desenvolvendo neste momento, apontem uma consequência deste fato, do ponto de vista pedagógico.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
1�
Módulo VIII
caderno de atividades
ComentárioNãoesqueçamque,alémdeprofessoresemexercícosemqualquerformaçãoparao
Magistério,tambémnãopossuemaformaçãoexigidapelaleiosprofessoreshabilitadosem nível médio, modalidade normal, que ministram aulas no segmento da 5ª à 8ªsériesdoensinofundamental.Aqui,tambéménecessárioidentificarconsequênciasdaexistênciadeprofessoresleigosparaodesenvolvimentopedagógicodaescola.
C) Com base na consulta aos registros funcionais dos servidores na secretaria da escola, façam o que se pede:
a) Respondam: a situação de todos os servidores em exercício na escola é regular, ou seja, constam cópias dos respectivos atos de nomeação, licença, transferência etc., corretamente publicados?
( )Sim. ( )Não.
b) Se existirem situações irregulares, como a falta do ato de nomeação ou afastamento irregular, indiquem pelo menos um procedimento a ser adotado para corrigi-las.
..................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................................
ComentárioÉrecomendávelqueaequipegestoradaescolaacompanhe,noDiárioOficialda
respectivaunidadefederada,apublicaçãodetodososatosdeinteressedosservidoresemexercícionaunidadeescolareosmantenhainformadossobretaisatos,como,porexemplo,nomeações,licenças,promoções,etc.Seaequipedesuaescolaaindanãorealizaesseacompanhamento,oimportanteéquepasseafazê-lo.
D) Com base na comparação entre a jornada legal de cada servidor, de acordo com o cargo, emprego ou função que desempenha, e a jornada efetivamente cumprida na escola e, no caso dos docentes, com base na comparação entre o número de horas-aula que devem ser ministradas (registrado na Atividade 3) e o número de horas-aula efetivamente cumpridas na escola, respondam:
a) Existem servidores cumprindo na escola número de horas de trabalho maior do que o fixado pela legislação?
( )Sim. ( )Não.
1�
Módulo VIII
caderno de atividades
b) E número de horas de trabalho menor do que o fixado pela legislação? ( )Sim. ( )Não.
c) Existem docentes ministrando número de horas-aula maior do que o fixado pela legislação em relação à respectiva jornada semanal de trabalho?
( )Sim. ( )Não.
d) E número de horas-aula menor do que o fixado pela legislação em relação à respectiva jornada semanal de trabalho?
()Sim. ()Não.
Se vocês constataram problemas quanto ao cumprimento da carga horária semanal por algum servidor ou em relação ao número de horas-aula de algum professor, indiquem:
e) Ao menos uma causa que explique a situação constatada.
..................................................................................................................................
............................................................................................................................................
f) Um problema/prejuízo para o desenvolvimento dos trabalhos na escola decorrente dessa situação.
..................................................................................................................................
............................................................................................................................................
E) Quanto às horas-atividade na jornada de trabalho dos professores de sua escola, respondam:
a) Como estão sendo utilizadas para trabalho coletivo da equipe escolar?
..................................................................................................................................
............................................................................................................................................
b) Como podem ser mais bem aproveitadas para o desenvolvimento do projeto pedagógico da escola?
..................................................................................................................................
............................................................................................................................................
ComentárioOimportanteéquevocêspossamfazerumbalançodasituaçãoatual,colocando-
se a seguinte questão: na nossa escola, as horas-atividade têm sido utilizadas comproveitoparaaqualidadedoensinooutêmsidodesperdiçadas?Têmsidoefetivamenteaproveitadas para o trabalho coletivo que a direção da escola tem se proposto adesenvolvercomaequipeescolar?
1�
Módulo VIII
caderno de atividades
F) Quanto à frequência dos servidores à escola, façam os seguintes levantamentos:
a) Número e tipos de afastamento de servidores verificados no último mês.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
b) Procedimentos adotados para a substituição desses servidores.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
c) Uma consequência desses afastamentos e substituições do ponto de vista administrativo.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
d) Uma consequência do ponto de vista pedagógico.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
e) Um procedimento adotado ou a ser adotado para reduzir ou eliminar esse problema.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
ComentárioEstelevantamentopodetersidomaisoumenoscomplicado,adependerdecomo
osdadossãoregistradosnocotidianodesuaescola.Importanteéqueaequipegestoradesuaescolatenhaaproveitadoaoportunidadeparafazerumbalançodasituaçãoda escola quanto a afastamentos e substituições de professores. No encontro comcolegas de outras escolas e com o tutor, aproveitem para trocar experiências comequipesgestorasdeoutrasunidadesescolares:asfaltaseafastamentosemsuaescolarefletemoqueaconteceemoutrosestabelecimentos?Oquesepodefazerparareduzir
1�
Módulo VIII
caderno de atividades
as ausências de professores? Como a direção das escolas pode agir para prever anecessidadedesubstituiçõeseencaminharaoórgãodaadministraçãodaeducaçãoasolicitaçãodasprovidênciascabíveisjuntoàSecretariadeEducação?
Quantoaumaconsequênciadessesafastamentosesubstituiçõesdopontodevistaadministrativo, vocês podem ter respondido, por exemplo, que a direção da escolae a equipe de coordenação pedagógica utilizam parte significativa de seu tempono encaminhamento burocrático das substituições de professores, em detrimento deoutrasatividadesquetambémdevemimplementar,comoapreparaçãodereuniõeseaarticulaçãocomacomunidade.Vocêspodemtersidomaisprecisosnestaresposta,indicando um fato concreto que tenha acontecido recentemente em sua escola. Porexemplo: a direção passou alguns dias envolvida com a busca de substituto paraumaprofessoradosanosiniciaisdoensinofundamental,queiriaentraremlicença-gestante; foram várias idas à Secretaria de Educação e horas de espera; em funçãodisso,areuniãocompaisquejáestavaprogramadaprecisouseradiada.
Quantoàconsequênciapedagógicadeafastamentosesubstituiçõesdeprofessores,vocêspodemterrespondido,porexemplo,queotrabalhodidáticocomosalunossofredescontinuidade devido à constante presença de substitutos em lugar do professorresponsávelpelaturmaou,nosanosfinaisdoensinofundamental,pelocomponentecurricularnaturma,comvisívelprejuízoparaaqualidadedoensino.Aquitambémvocêspodemtersidomaisprecisos,indicandoumfatorecentementeocorridoemsuaescola.Por exemplo:a turmada2ª sériedo ensino fundamentaldo turnoda tardeestácombaixorendimentoescolardevido,emparte,aofatodeque,nomêsdejunho,já está com o terceiro professor (o primeiro profissional aposentou-se, em abril, e osegundoentrouemlicençadevidoàdoençaempessoadafamília,emmaio).
Quanto aos procedimentos a adotar, você pode ter indicado, por exemplo, adiscussãocomosprofessoressobreosprejuízosdecorrentesparaaaprendizagemdosalunos com a intenção de conscientizá-los sobre a necessidade de reduzir as faltas.Oupodeterapontadoapossibilidadedesermaisrigorosonaaplicaçãodalegislaçãorelativaafaltaseatrasos.
j j j j
Atividade 4Concluindo sobre o quadro de pessoal de sua escola e tomando
providências1horae30minutos
Agora,vamos concluiraavaliaçãodoquadrodepessoalde suaescolae, se foro caso, encaminhar algumas providências necessárias à sua adequação ao desen-volvimentodoprojetopedagógico.
1�
Módulo VIII
caderno de atividades
A) Por fim, com base na comparação entre o quadro de pessoal de sua escola e as necessidades do projeto pedagógico, respondam: os servidores em exercício na escola são, por seu número, formação e condições de trabalho, suficientes para o desenvolvimento do projeto pedagógico?
( )Sim. ( )Não.
Justifiquem sua resposta, escrevendo um texto de, no mínimo, cinco linhas:
..................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Searespostaàquestãoanteriortiversidonegativa,respondaàquestãoB.
B) Quanto às providências a serem tomadas para adequar o quadro de pessoal de sua escola às necessidades do projeto pedagógico, indiquem:
a) No mínimo duas que possam ser tomadas pela própria escola.
1.................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
1�
Módulo VIII
caderno de atividades
Outra(s)........................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
b) No mínimo duas que possam ser solicitadas à Secretaria de Educação.
1....................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2....................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Outra(s)........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
ComentárioComo providências internas à escola, vocês podem ter indicado, por exemplo,
a correção de desvios de função, o retorno de professor com habilitação em nívelmédio/normalematuaçãoemanosfinaisdoensinofundamentalparaadocêncianosanosiniciais,acomplementaçãodecargahoráriadeservidorese/oudehoras-auladeprofessoresetc.
QuantoaosencaminhamentosàSecretariadeEducação,vocêspodemterapon-tado,porexemplo,asolicitaçãodeprofissionaldomagistérioououtrotrabalhadoremeducaçãoqueestejafaltandonoquadrodepessoal,oudesubstitutoparaprofessorquevaientraremlicençanopróximomês,indicandoapreferênciapelaformadesubsti-tuição(convocaçãoparahorassuplementaresdedocentedaprópriaescolaoucontratotemporário),ou,ainda,providênciasparahabilitarprofessoresleigosquepermanecememexercícioemsuaescola.
1�
Módulo VIII
caderno de atividades
ConcluídaestaúltimatarefaesevocêjáterminouotrabalhocomaUnidade3doCadernodeEstudo,podepassarparaaspróximasatividadesdestecaderno,relacionadascomaavaliaçãodedesempenhodosservidoresdaescola.Aomesmotempo, você pode continuar trabalhando com as Unidades 4 e 5 do Caderno deEstudodesteMóduloVIII.
Para avaliar o desempenho do pessoal da escolaNa Unidade 3 do Módulo VIII, você trabalhou conteúdos com o objetivo de
desenvolver competência para avaliar o desempenho do pessoal docente e dosfuncionáriosdaescola.
Nestaatividade,propomosavocêque,emconjuntocomaequipegestoradaescolaecombaseembalançodecomoandaaavaliaçãodaatuaçãoprofissionaldosservidoresdaeducação,emsuarededeensinoeemsuaescola,elaboreefor-mulepropostasparaaperfeiçoamentodesseprocesso.
j j j j
Atividade 5Aplicando à sua escola proposta para avaliação de desempenho dos
professores 1hora
Na educação brasileira, ainda são poucas as experiências de avaliação dedesempenhodeprofessores.Aotratardereferenciaisparaaformaçãodosprofessores,empublicaçãodoanode2002,a entãoSecretariadeEducaçãoFundamentaldoMECelaborouumapropostaparaavaliaçãodaatuaçãoprofissionaldosdocentes.Agora vamos trabalhar com essa proposta, que está sintetizada no quadroapresentadoaseguir.
Estaproposta refere-seaumprocessodeavaliaçãodedesempenho integradoporaçõesinternaseexternasàsescolas,poisincluientreosavaliadoresasequipestécnicas das secretarias de Educação responsáveis pelo acompanhamento dasunidadesescolares.
Como você poderá observar, nesta proposta são apresentadas dimensões paraoprocessodeavaliaçãodosdocentese,paracadadimensão,categoriasdeanálise(chamadasdeindicadoresnoquadro),instrumentosecorrespondentesavaliadores.
Comovocê teráoportunidadedeestudarmaisprofundamentenoMódulo IX,asdimensõescorrespondemàabrangênciadaavaliação;nocasodaavaliaçãodedesempenho,àsgrandesáreasdeatuaçãoprofissionalqueserãoconsideradasnoprocessoavaliativo.Ascategorias de análise referem-seapontosouquestõesbásicasaseremobservadasemcadadimensãodefinidaparaaavaliação.
20
Módulo VIII
caderno de atividades 21
Aval
iado
res
•O
pró
prio
pro
fess
or
(a
uto-
aval
iaçã
o).
•A
equ
ipe
dep
rofe
ssor
es.
•A
equ
ipe
ded
ireçã
oe
co
orde
naçã
oda
esc
ola.
•E
quip
esté
cnica
s
resp
onsá
veis
pelo
a
com
panh
amen
to
d
ase
scol
as.
Dim
ensõ
es d
a at
uaçã
o
Doc
ênci
a
Exer
cíci
o de
out
ras
ativ
idad
es
na e
scol
a (p
rofe
ssor
-form
ador
,ap
oio/
recu
pera
ção
de a
luno
s et
c.)
Com
prom
isso
pes
soal
Prod
ução
de
conh
ecim
ento
pe
dagó
gico
Part
icip
ação
no
proj
eto
educ
ativ
o da
esc
ola
Part
icip
ação
na
com
unid
ade
educ
acio
nal
Inst
rum
ento
s
•A
valia
ção
daa
pren
diza
gem
dos
alu
nos.
•R
egist
rosd
opr
ofes
sor.
•R
egist
rosd
aco
orde
naçã
o.
•A
nális
eco
letiv
ada
equ
ipe.
•R
elat
ório
sda
dire
ção
dae
scol
a.
•R
egist
rod
otra
balh
o.
•A
nális
eda
equ
ipe.
•R
egist
rod
oac
ompa
nham
ento
pel
a
co
orde
naçã
op
edag
ógica
.•
Ava
liaçã
odo
des
envo
lvim
ento
dos
alu
nos.
•R
egist
rod
otra
balh
ore
aliza
do.
•A
nális
eco
letiv
ada
equ
ipe.
•R
elat
ório
sda
dire
ção.
•R
egist
rod
asis
tem
atiza
ção
dap
rátic
a.•
Aná
lise
cole
tiva
dae
quip
e.•
Rel
atór
iosd
adi
reçã
oda
esc
ola.
•R
egist
rod
otra
balh
ore
aliza
do.
•A
nális
eco
letiv
ada
equ
ipe.
•R
elat
ório
sda
dire
ção
dae
scol
a.
•R
egist
rod
otra
balh
ore
aliza
do.
•A
nális
eco
letiv
ada
equ
ipe.
•R
elat
ório
sda
dire
ção
eco
orde
naçã
o
pe
dagó
gica
.•
Pub
licaç
ões(
artig
os,c
arta
s,re
lato
s,
e
nsai
ose
tc.).
Indi
cado
res
rela
tivo
s a
•A
pren
diza
gem
dos
alu
nos.
•G
estã
oda
clas
se.
•Q
ualid
ade
dasa
tivid
ades
pro
posta
s.•
Rel
ação
com
osa
luno
s.•
Ate
ndim
ento
àd
iver
sidad
edo
salu
nos.
•D
omín
iod
osco
nhec
imen
tosq
uee
nsin
a.
•R
esul
tado
sdo
traba
lho.
•O
rgan
izaçã
oe
gestã
odo
trab
alho
.•
Qua
lidad
eda
saçõ
esd
esen
volv
idas
.•
Rec
onhe
cimen
tod
aco
mun
idad
ees
cola
r.•
Soc
ializ
ação
do
conh
ecim
ento
cons
truíd
o,co
ntrib
uind
opa
rao
dese
nvol
vim
ento
do
proj
eto
educ
ativ
oe
curri
cula
rda
esco
la.
•A
tuaç
ãoé
tica.
•A
uton
omia
.•
Atit
ude
coop
erat
iva.
•D
ispon
ibili
dade
par
aap
rend
er.
•In
vesti
men
ton
apr
ópria
form
ação
.•
Ass
idui
dade
,cum
prim
ento
de
horá
riose
dos
com
prom
issos
a
ssum
idos
.
•S
istem
atiza
ção
dotr
abal
hoe
de
suas
refle
xões
.•
Cria
ção
dep
ropo
stasd
etra
balh
oin
ovad
oras
.
•C
ontri
buiçã
ono
des
envo
lvim
ento
do
proj
eto
educ
ativ
oe
par
ticip
ação
nas
reun
iões
de
equi
pe,c
olab
oraç
ãoco
mo
scol
egas
,
socia
lizaç
ãod
eco
nhec
imen
tose
tc.
•A
tuaç
ãoe
md
ifere
ntes
açõ
ese
duca
tivas
des
envo
lvid
asn
aes
cola
.•
Pro
moç
ãod
are
laçã
oen
tree
scol
a,fa
míli
ase
com
unid
ade
(par
ticip
ação
em
reun
iões
de
pais,
cria
ção
ede
senv
olvi
men
tod
e
p
rojet
osd
ein
tera
ção
com
asf
amíli
ase
out
rasi
nstit
uiçõ
ese
tc.).
•A
prov
eita
men
tod
apa
rticip
ação
em
eve
ntos
edu
cacio
nais
(p
ales
tras,
sem
inár
ios,
enco
ntro
setc
.).•
Apr
esen
taçã
ode
trab
alho
sde
siste
mat
izaçã
oda
prá
tica.
Fon
te:
Refe
renc
iais
par
a Fo
rmaç
ão d
e Pr
ofes
sore
s.B
rasí
lia
:M
EC/S
EB,
1999
.p
.147
Módulo VIII
caderno de atividades
Vamosaproveitaridéiasdoquadroapresentadoparaaavaliaçãodosprofessoresnasuaescola.
Semdúvida,naavaliaçãodedocentes,adimensãodadocênciaédefundamentalimportância.
A) Entre as categorias de análise relativas à docência presentes na proposta, escolha:
a) Uma que você considera imprescindível para sua escola e indique pelo menos uma forma como você pensaria em utilizá-la.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..................................................................................................................................
b) Uma que você considera de difícil utilização em sua escola e apresente pelo menos um explicação para essa escolha.
..................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Agora,vamosprocederdamesmamaneiracomasdemaisdimensõespropostasparaaavaliaçãodosdocentes.
22
Módulo VIII
caderno de atividades
B) Entre as outras dimensões e categorias de análise da proposta, escolha:
a) Uma dimensão/categoria de análise que, em sua opinião, possa ser adotada com facilidade, ou que já seja utilizada na escola, e explique como é ou pode ser implementada.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
b) Uma dimensão/categoria de análise que, em sua opinião, seja de difícil utilização na escola, e apresente pelo menos uma explicação para sua escolha.
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
ComentárioNestasquestões,vocêteveoportunidadederefletirsobreumapropostadeavaliação
dedesempenhoesuapossívelaplicação/adaptaçãoàrealidadedesuaescola.AsidéiasregistradasaquidevemserretomadasquandochegaremàAtividade7.
C) Segundo a proposta de avaliação analisada, os principais avaliadores na escola são:
( )Aequipeescolar,adireçãodaescola,asequipestécnicasdassecretarias.
( )Opróprioprofessor,aequipeescolar,adireçãodaescola.
( )Opróprioprofessor,osalunoseospais,acoordenaçãopedagógicadaescola.
( )Acoordenaçãopedagógicaeadireçãodaescola,asequipestécnicasdassecretarias.
( )Opróprioprofessor,osalunoseospais,aequipeescolar.
D) Em consequência, nessa proposta, os principais instrumentos para as ações internas à escola de avaliação dos docentes são:
..........................................,..........................................e...........................................
ComentárioA proposta analisada não faz referência a pais e alunos como avaliadores dos
docentes,easequipestécnicasdassecretariassãoresponsáveispelasaçõesexternasdeavaliação.Assim,vocêacertouseassinalouasegundaalternativa.Emdecorrênciadadefiniçãodessesavaliadores,osprincipaisinstrumentosdeavaliaçãocorrespondemaoregistrodotrabalhorealizado(pelopróprioprofessor),àanálisecoletivadaequipeeaosrelatóriosdadireçãodaescola.
2�
Módulo VIII
caderno de atividades
E) Na listagem, assinale quem avalia ou quem você considera que deva avaliar os docentes em sua escola e justifique sua escolha:
( )Oprofessor/auto-avaliação.
( )Oscolegas/aequipedeprofessores.
( )Asupervisãooucoordenaçãopedagógica.
( )Aequipegestoradaescola.
( )Osalunos.
( )Ospaisdealunos.
( )Outroavaliador.Quem?.......................................................................................
Justificativa:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
F) Na próxima listagem, assinale quem avalia ou quem você considera que deva avaliar os funcionários de sua escola e justifique sua escolha:
( )Ofuncionário/auto-avaliação.
( )Oscolegas/outrosfuncionários.
( )Ossubordinados/outrosfuncionários.
( )Asupervisãooucoordenaçãodoserviço.
( )Aequipegestoradaescola.
( )Outroavaliador.Quem?......................................................................................
Justificativa:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
ComentárioDamesma formaquenasquestõesanteriores,asescolhas feitasaquideverãoser
aproveitadasquando,naAtividade7,juntocomseuscolegas,vocêdeveráelaborarumapropostacompletaparaavaliaçãodopessoaldomagistérioedosfuncionáriosdesuaescolaou,sejáexisteprocessodeavaliação,deveráfazerpropostasparaaperfeiçoá-lo.
2�
Módulo VIII
caderno de atividades
j j j j
Atividade 6Experimentando o processo de avaliação de desempenho na equipe
gestora da escola 1horae30minutos
Agora,vamosavançarnaexperimentaçãodoprocessodeavaliaçãodedesempenhonaescola,começandopelaauto-avaliaçãodesuaequipegestora.Naverdade,trata-sedeumexercício,deumasimulação.Seentenderquecontribuiparaamelhoriadeseudesempenhonagestãodaescola,aequipegestorapoderáviraadotaressapráticanodesenvolvimentodeseutrabalho.
ConsiderandoasincumbênciasdosestabelecimentosdeensinofixadaspelaLDB(art.12)eadaptandoaproposta,discutidanaAtividadeanterior,paraaavaliaçãodaatua-çãoprofissionaldosgestoresescolares,vocêdeve,comointegrantedaequipedegestãodaescola,preencheroquadrocomsuaauto-avaliação(Quadro1,napágina26).
Nasequência,acerteummomentodetrabalhocoletivocomseuscolegasdeequipenoqualcadaumdevocêsvaiapresentarsuaauto-avaliaçãoe,então,emgrupo,vocêsvãopreencheroquadrocomaavaliaçãocoletivadaequipe(Quadro2,napágina27).
Comcerteza,éimportantechegaràcoluna“Comoposso/podemosmelhorarquan-toa?”.Naavaliaçãocoletiva,aequipedeverádefinirobjetivoseassumircompromissosparacorrigireaperfeiçoarseudesempenho,semperderdevistaqueafinalidadeprimeiraeúltimadagestãodaescolaéamelhoriadaaprendizagemdosalunos.Éimportanteadivisãoderesponsabilidadesentreosprofissionaisqueintegramaequipegestoradaescola,paraevitarsuperposiçãodetarefase/ouambiguidadequantoacompetênciaseatribuições.
Apósrealizaressaexperiênciadeavaliaçãodaprópriaequipegestoradaescola,vocêestáprontoparaelaborarpropostadeavaliaçãodedesempenhodosservidoresdaescolaou,seforocaso,paraapresentarpropostadeaperfeiçoamentodoprocessojáexistente.
Pontuação
Se no Quadro 1 (atividade individual) você: TotalPreencheros5itensdacoluna“Comotenhoatuadoquanto10a”(2pontosporcada).
Preencheros5itensdacoluna“Comopossomelhorarquanto15a”(3pontosporcada).
Apresentaraoscolegassuaauto-avaliação.10
Se no Quadro 2 (atividade em equipe) vocês: TotalPreencheremos5itensdacoluna“Comotemosatuadoquanto10a”(2pontosporcada).
Preencheremos5itensdacoluna“Comopodemosmelhorarquanto 15a”(3pontosporcada).
2�
Módulo VIII
caderno de atividades
Quadro 1 – Auto-avaliação de membro da equipe gestora
ESColA:.....................................................PERíoDo DE AvAlIAção:.................NoME: ................................................................. FUNção:..................................TURNo(S):.............................. CARGA HoRÁRIA: ......................horas/semana
Dimensões Como tenho Como posso atuado quanto a? melhorar quanto a?
1.Participaçãonacoordenaçãodoprocessodeelaboraçãoeexecuçãodoprojetopedagógicodaescola.
2.Participaçãonaadministraçãodepessoalederecursosmateriaisefinanceiros.
3.Participaçãonoapoioaopessoaldocenteparaassegurarcumprimentodediasehorasletivos,doplanodetrabalhodosdocentesedosestudosderecuperação.
4.Participaçãonaarticulaçãocomacomunidadeescolarenainformaçãoaospaissobrefrequênciaerendimentodosalunos.
5.Compromissopessoaledesenvolvimentoprofissional.
Data:......../........./..........Assinatura: .....................................................................
2�
Módulo VIII
caderno de atividades
Quadro 2 – Avaliação coletiva da equipe gestora
ESColA:........................................................PERíoDo DE AvAlIAção:.....................Integrantes da equipe:..............................................................................................................................................................................................................................................
Dimensões Como temos Como podemos atuado quanto a? melhorar quanto a?
1.Coordenaçãodoprocessodeelaboraçãoeexecuçãodoprojetopedagógicodaescola.
2.Administraçãodepessoalederecursosmateriaisefinanceiros.
3.Apoioaopessoaldocenteparaassegurarcumprimentodediasehorasletivos,doplanodetrabalhodosdocentesedosestudosderecuperação.
4.Articulaçãocomacomunidadeescolareinformaçãoaospaissobrefrequênciaerendimentodosalunos.
5.Compromissoedinâmicadegrupo.
Data:......../........./..........Assinaturas: ......................................................................
.............................................................................................
2�
Módulo VIII
caderno de atividades
j j j j
Atividade 7Elaborando proposta para avaliação de desempenho dos servidores da
escola 1horae30minutos
Agora,avançandoemnossotrabalho,vamoslhesajudaraelaborarpropostaparaavaliaçãodosservidoresdesuaescola.
Selecionem um grupo de servidores-docentes, profissionais do magistério em exercício de atividades de suporte pedagógico direto à docência (direção, vice-direção, supervisão ou cooerdenação pedagógica, orientação educacional...) ou funcionários da escola e preencham o quadro a seguir.
Se já existem procedimentos de avaliação em sua unidade escolar, preenchaos quadros sistematizando as informações relativas ao procedimento existente e,depois,indiquepelomenosumaspectoque,emsuaopinião,podeseraperfeiçoadoecomofazê-lo.
ComentáriosPara a avaliação dos docentes, vocês podem utilizar idéias do Caderno de
EstudoesugestõesdoquadrodapropostaapresentadanaAtividade5.Quantoàperiodicidade,aavaliaçãodosprofessorespodeserrealizadaacadabimestre,juntocomaavaliaçãodosalunos,ouacadasemestre.Érecomendávelquehajaumasis-tematizaçãooufechamentodoprocessodeavaliaçãoaofinaldoanoletivo.Quan-toaos resultadosouconsequênciasdaavaliação, consultenovamenteoCadernodeEstudo.
Para a avaliação dos profissionais do magistério em exercício de atividadesde suporte pedagógico direto à docência, algumas mudanças precisam ser feitasemrelaçãoàpropostadeavaliaçãodosdocentes.Porexemplo:nasdimensões,adocência deve ser substituída pela atividade de suporte pedagógico desenvolvidapor esses profissionais; o relacionamento com os docentes será tão significativopara avaliação quanto o relacionamento direto com os alunos e, assim como osdocentespodemseravaliadospor seusalunos,osprofissionaisdo suportedevemseravaliadospelosdocentes.
Quanto à avaliação dos funcionários, consulte as dicas apresentadas noCadernodeEstudo.Sevocêsacharemmelhor,podemreproduzirapáginacorres-pondenteeelaborarfichasdiferenciadasparadiferentescategoriasdefuncionários,como,porexemplo,pessoaldasecretaria,dalimpezaetc.
2�
Módulo VIII
caderno de atividades 2�
Pro
po
sta
pa
ra a
vali
açã
o d
e d
esem
pen
ho
do
s...........................
....
....
....
....
....
....
.
Dim
ensõ
es
Cat
egor
ias
de a
nális
e
Ava
liado
res
I
nstr
umen
tos
Perí
odos
R
esul
tado
s
O q
ue s
e a
valia
?
Com
o se
ava
lia?
Q
uem
ava
lia?
C
om o
que
se
aval
ia?
Qua
ndo
se a
valia
?
P
ara
que
se a
valia
?
Módulo VIII
caderno de atividades
Claro!Paraaimplementaçãoouoaperfeiçoamentodaavaliaçãodedesempenhoem sua escola, a proposta elaborada neste programa de capacitação deverá serdiscutidacomtodaaequipeerepresentantesdosdemaissegmentosdacomunidadeescolar(paisealunos).
Porfim,vocêsjásabemqueaavaliaçãodedesempenhodeveterfunçãodiagnós-ticaeorientarprogramaseaçõesdeformaçãocontinuadaaseremimplementadosnaescola.
Pontuação Total
Sevocêsindicaramduasdimensõesparaavaliação 10
dedesenpenhodosservidoresescolares.Sevocêsindicarammaisdeduasdimensõesparaessaavaliação. 10
Sepreencheramasseiscolunasda“Proposta” 30
(5pontosparacadacoluna).
Na sequência, as próximas atividades deste caderno vão tratar da formaçãocontinuadadosservidoresdaescola,temadaUnidade4doMóduloVIIIdoCadernodeEstudo.SejáconcluiuoestudodestaUnidade,vocêpodeseguiradiantenesteCadernodeAtividades,mesmoquecontinuetrabalhandocomaUnidade5doCadernodeEstudo.
j j j j
Atividade 8Mãos à obra
1hora
Você estudou na Unidade 4 que a formação dos profissionais da educação temcomoumdeseusprincípiosarelaçãoentreopensareofazer,equeumprogramadeformaçãocontinuadadeve ter comoeixonorteadoroprojetopedagógicodaescola.Tomeoprojetodesuaescolaemmãose,aproveitandosuasrespostasàsAtividades3,4e7desteCaderno,comeceadelinearumprogramadeformaçãocontinuadatentandoresponderàsperguntasqueseseguem.
A) Identifique pelo menos três ações iniciais.
a) O que fazer?
1ªação–
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
�0
Módulo VIII
caderno de atividades �1
2ªação–
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
3ªação–
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
b) Por que fazer?
1ªação–
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
2ªação–
.....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3ªação–
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
c) Como fazer?
1ªação–
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
2ªação–
...........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3ªação–
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Módulo VIII
caderno de atividades
ComentárioVárias respostaspodemter sidodadas, como,porexemplo:“trabalharmaisa
alfabetização”,“reunirosprofessoresdasérie”,“implantaroprocessodeaceleração”...Nãoqueiraresolvertudodeumasóvez.
Um programa de formação continuada deve ser desenvolvido por etapas, comgarantiadecontinuidade.Selecioneosproblemasporordemdeprioridadeeelaboreprojetosquelhepermitirãoterumaaçãomaisorganizadaeefetivaemrelaçãoaumamelhorqualificaçãodosquetrabalhamnaescola.
Pontuação
Se você conseguiu TotalIdentificarpelomenostrêsaçõesparaformaçãocontinuada
emsuaescola(3pontosparacadauma). 15
Identificarmaisações(3pontosparacadauma).9
Justificarasações(porquefazer?).15
Listardiferentesformasderealizarasações(comofazer?)
(2pontosparacadauma). 12
j j j j
Atividade 9Exercitando
1horae30minutos
A) Reúna-se com sua equipe de trabalho e apresente suas respostas ao item a da Atividade 8.
B) Escolham uma das ações apresentadas e completem o quadro abaixo, substituindo as perguntas pelos elementos que um projeto deve conter. Vocês verão que não é complicado.
ProjetodeFormaçãoContinuada:............................................................................
objetivos ou metas Justificativa Ações/Atividades Oquefazer? Porquefazer? Comofazer?
�2
Módulo VIII
caderno de atividades ��
ProjetodeFormaçãoContinuada:............................................................................
Responsável Período RecursosComquemfazer?Quandofazer?Comoquefazer?
Pontuação
Se vocês forem capazes de TotalApresentarsuasações(itemadaAtividade8)aoscolegas. 5
Escolherumadasações. 5
Preencherasseiscolunasdoprojeto(5pontosparacadacoluna). 30
j j j j
Atividade 10Conhecendo melhor sua comunidade
1hora
Nãoéfácil,hojeemdia,sergestor.Éprecisoconciliaranecessáriaflexibilidadenaformulaçãodenormas,diretrizes,procedimentosoperacionaisquepossibilitemcom-patibilizarocomportamentodetodoscomosdesafiosqueseimpõem.VejaocasodeMariaAlice.
AdiretoraMariaAliceafirmaquehámuitoconflitoentreelaeosprofessoresporcausadasfaltasaotrabalhoporpartedeles.Considera-serigorosanotocanteaocum-primentodasobrigaçõesporpartedosprofessoreseficafuriosaquandoalgumdelesfaltaenãoavisacomantecedêncianemjustificasuaausência.Comosempreprestacontas de seus atos, espera reciprocidade dos professores, não tolerando também afaltadereconhecimentodestesquandoelaprocuracontemporizaralgumafalhaeapessoaacabaabusando.
Módulo VIII
caderno de atividades��
A) Após discussão no grupo, respondam:
A) O problema da diretora Maria Alice é também um dos problemas da sua escola?
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
B) Que atitudes vocês tomariam e qual a sua repercussão?
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
C) Após a discussão pelo grupo, indiquem três medidas que, adotadas pela comunidade escolar, poderiam solucionar o problema da sua escola ou da escola de Maria Alice, caso vocês não se defrontem com este problema:
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Módulo VIII
caderno de atividades
Para que haja um clima educativo na escola, o processo de informação é, semdúvida nenhuma, um dos elementos de maior importância na efetivação da par-ticipação.Épormeiodacomunicaçãoqueosmembrosdaescolapodemsepôrapardeseusdireitosedeveresparacomainstituição.
Porisso,éimportantequevocêseutilizedeváriasformasdecomunicação:reuniõesperiódicas,quadrosdeavisos,memorandose,emcertoscasos,conversaspessoais.Àmedidaqueogestorconseguepossibilitaroconfrontoentre resultadosalcançadosemetasestabelecidasnumprocessodecomunicaçãoconstante,ocomprometimentodetodoscomaaplicaçãopráticadessasmetasserámelhor.
��