Profª Drª Kathia Marise Borges Sales

Pró-Reitoria de Ensino e GraduaçãoPROGRAD - 2015

Mossoró/RN2015

FORGRAD Nordeste 2015O Futuro da Licenciatura a partir das 

normativas do Ensino Médio

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB

Contextualização / Desafios - Dimensão curricular

Globalização ● Desenvolvimento tecnológico ● Potencial de Difusão em Rede ● Movimentos sociais ● Políticas de inclusão

• Dimensão Filosófica;

• Dimensão Política;

• Dimensão Curricular;

• Dimensão Administrativa.

• Unidade - Diversidade – Flexibilidade;

• Articulação teoria / prática;

• Multi-Inter-Transdisciplinaridade;

• Relação conhecimento e poder – Formação

profissional e política.

CURRÍCULO

Indagações clássicas das Ciências Pedagógicas : o que ensinar? Que conteúdos selecionar? Por que e para que ensinar? Como faze-lo e como avaliar?

Paradigma da complexidade Edgar Morin

LDB nº 9.394/96

• Finalidades previstas para o Ensino Médio– consolidação e o aprofundamento dos

conhecimentos adquiridos– preparação básica para o trabalho e a cidadania– formação ética e o desenvolvimento da

autonomia intelectual e do pensamento crítico;– compreensão dos fundamentos científico-

tecnológicos dos processos– produtivos

RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012

• Organização curricular• uma base nacional comum e uma parte diversificada que não

devem constituir blocos distintos, mas um todo integrado• organizado em áreas de conhecimento (Linguagens;

Matemática; Ciências da Natureza; Ciências Humanas)• contextualização e a interdisciplinaridade ou outras formas de

interação e articulação entre diferentes campos de saberes específicos.

• não exclui componentes curriculares com especificidades e saberes próprios, mas implica no fortalecimento das relações entre eles e a sua contextualização

RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012

Transversal e integradamente, permeando todo o currículo educação alimentar e nutricionalrespeito e valorização do idosoEducação AmbientalEducação para o TrânsitoEducação em Direitos Humanos

Na Educação Especial, na Educação do Campo, na Educação Escolar Indígena, na Educação Escolar Quilombola, de pessoas em regime de acolhimento ou internação e em regime de privação de liberdade, e na Educação a Distância, devem ser observadas as respectivas Diretrizes e normas nacionais;

RESOLUÇÃO CNE CEB Nº 2 de 2012

A organização curricular do Ensino Médio deve oferecer tempos e espaços próprios para estudos e atividades que permitam itinerários formativos opcionais diversificados, a fim de melhor responder à heterogeneidade e pluralidade de condições, múltiplos interesses e aspirações dos estudantes, com suas especificidades etárias, sociais e culturais, bem como sua fase de desenvolvimento;

FÓRUNS POR ÁREA DE CONHECIMENTO

Acompanhamento, assessoria e Avaliação do Desenvolvimento e Gestão Acadêmica dos Cursos de Graduação da UNEB

Objetivos do Fórum por Área de Conhecimento

PROGRAD

Acolher e instigar à construção de ideias inovadoras sobre os

currículos dos cursos.

Retroalimentar as

reflexões propostas

internamente com os

colegiados de curso.

Fomentar a convergência

dos currículos.

Refletir sobre os conceitos e modelos de Currículo vigentes no

Brasil e fora dele.

Articular discussões e encaminhamentos

transversais de fortalecimento dos cursos de graduação em todos os

Departamentos da Universidade do Estado

da Bahia (UNEB).

Metodologia do Fórum

• Articuladores – promover ações de discussão e reflexão no âmbito do

Fórum e no âmbito dos Gts (especificidades do curso).

• Convidados externos e consultores especiais para articulação das ações.

• Ações  por  encontros  presenciais  com as diferentes dimensões e

representatividade.

• Videoconferência (Com diferentes dimensões de representatividade).

• Mediação em ambientes online.

• Produção e divulgação de documentos informativos.

PROGRAD  Articuladores por Área

Articulação das Grandes 

áreas

Gts por curso

Coordenador (a) por Gts

Coordenador (a) por Fórum

Articulação: Teoria e Prática ; Ensino – Pesquisa – Extensão.

Projetos Integrados com a Educação Básica.

Unificação das matrizes curriculares por curso e Convergência Interdisciplinar por Área.

Flexibilidade curricular – Autoria do aprendiz em seu processo formativo : optativas, mobilidade entre outros formatos.

Formação para a Cidadania Plena e Equidade Social (Diversidade, Inclusão, Respeito aos Direitos Humanos) .

Formação para a Identidade Docente.

Construção Coletiva com ampla discussão democrática, em atendimento às DCNs

Princípios - Organização  Curricular

Muito obrigada!