II ENCONTRO DE DIVULGAO DE ATIVIDADES DE PESQUISA, ENSINO E EXTENSO PIBIDUENP: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

PRODUO E APLICAO DE JOGOS DE GEOGRAFIA: UMA EXPERINCIA DO PROJETO PIBID GEOGRAFIA UENP

OLIVEIRA, J. G. R.1 MIYOSHI, A. L.2

NETO, B. da C. 3 FERREIRA, F. G.2 SOUZA, J. F. M.2

SILVA, J. A. P.2 SANTOS, J. M. M.2

BARROS, J. M.2 FARIA, J. C.2

NORI, L. A. S.2 BETTIM, N. A. 2 SANTOS, V. R.2

Palavras-chave: formao docente; recurso didtico; prtica de ensino.

O projeto PIBID Geografia UENP, est vinculado ao Departamento de Geografia

da Universidade Estadual do Norte do Paran UENP, Campus de Cornlio Procpio e

tem por objetivos: ampliar o debate e a pesquisa sobre o Ensino de Geografia,

incentivar a iniciao docncia e promover a formao continuada, contemplando em

suas atividades, como destaca Cavalcanti (2012), saberes docentes disciplinares,

pedaggicos e os de experincia prtica. O projeto possui onze bolsistas de iniciao

docncia, duas professoras supervisoras e dois colgios participantes: Colgio Estadual

Monteiro Lobato e Colgio Estadual Andr Seugling, ambos localizados no municpio de

Cornlio Procpio PR.

As atividades do projeto PIBID foram iniciadas em Agosto de 2012 e so

voltadas para a formao inicial e continuada dos bolsistas envolvidos, sendo:

discusses de textos relacionados ao ensino de Geografia, incluindo aspectos terico-

1 Coordenadora do Projeto PIBID Geografia UENP jullygeo@yahoo.com.br

2 Bolsistas de Iniciao Docncia.

3 Bolsistas de Iniciao Docncia.

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metodolgicos e didtico-pedaggicos; investigao da realidade das escolas do

projeto e elaborao de um diagnstico do Ensino de Geografia; observao de aulas,

participao na Semana Pedaggica, oficinas pedaggicas de construo de jogos de

Geografia; aulas-piloto e aplicao de jogos nas aulas de Geografia do Ensino

Fundamental II nas escolas do projeto e oficina pedaggica para os professores de

Geografia do Ncleo Regional de Educao.

Este resumo expandido tem por objetivo apresentar atividades desenvolvidas no

projeto PIBID Geografia UENP relacionadas produo e aplicao de jogos

Geografia.

A ludicidade fundamental na aprendizagem dos alunos, mas no deve ser

confundida com uma brincadeira qualquer, necessrio traar um objetivo a ser

alcanado. Para Piaget (1975, apud FREITAS; SALVI, 2009) por meio de jogos a

criana constri conhecimento sobre o mundo fsico e social, desde o perodo sensrio-

motor at o perodo operatrio formal. J Feij (1992, apud FREITAS; SALVI, 2009)

afirma que o ldico uma necessidade bsica da personalidade, do corpo e da mente,

fazendo parte das atividades essenciais da dinmica humana caracterizada por ser

espontnea, funcional e satisfatria.

Os jogos constituem um recurso pouco aplicado na sala de aula, contudo tem

elevado valor no ensino, por criar certa expectativa, ansiedade e entusiasmo nos

alunos. Este recurso ajuda as pessoas a desenvolverem uma melhor coordenao

motora, ativa o raciocnio lgico e melhora a habilidade nas tomadas de decises

(VIEIRA; S, 2007).

Os jogos pedaggicos so ao mesmo tempo ldicos e vlidos numa variedade

de contextos de aprendizagem, oferecendo um contato simulado com a realidade. Este

instrumento possibilita um ambiente sem fluncia a se tornar descontrado e vivo,

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porque motiva os participantes a concentrarem seus esforos para atingir as metas

(KLIMEK, 2007).

Os jogos podem ser utilizados para diversos fins no processo de ensino-

aprendizagem do contedo, dependendo do objetivo traado pelo professor, como:

compreenso, reviso, fixao e avaliao do contedo, possibilitando aos alunos se

tornarem sujeitos ativos na construo do conhecimento. Este instrumento de ensino,

se usado de maneira adequada, enriquece a prtica educativa, auxilia o trabalho

docente e facilita a aprendizagem do contedo, tornando as aulas mais dinmicas e

interessantes.

Para produo e aplicao de jogos nas aulas de geografia dos colgios do

projeto, foram feitas observaes de aula, oficinas de construo de jogos, aulas-piloto

e aplicao dos jogos.

As observaes de aulas foram feitas em duplas, e cada uma teve que escolher

uma srie e um colgio para acompanhar durante um bimestre, buscando entender o

funcionamento da turma, da disciplina e conhecendo os alunos. Posteriormente as

duplas escolheram um contedo para preparao e realizao das aulas-piloto e

elaborao dos jogos.

As oficinas de construo de jogos tiveram participao de todos os bolsistas e

foram realizadas na UENP (fotos 01, 02, 03, 04, 05). As duplas elaboraram um jogo

modelo para o tema da aula-piloto, que foi testado e aplicado com os demais bolsistas

do projeto e na sequncia produziram os jogos para aplicao na sala de aula. Para

elaborao dos jogos levou-se em considerao a faixa etria dos alunos, interesse da

turma pelo jogo, assunto abordado em sala de aula, aplicabilidade do jogo no ambiente

escolhido e materiais. Para cada jogo foi elaborada uma proposta didtica contendo a

srie, contedo, materiais necessrios, regras e dicas.

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Foto 01: Construo do Domin da Regio

Sul

Foto 02: Construo do Bingo da

Industrializao e Urbanizao do Brasil

Foto 03: Construo da Trilha dos EUA.

Foto 04: Construo do Jogo das Trs

Pistas do Continente

Foto 05: Construo do Jogo da Memria Associativa do Clima e Vegetao da Amrica

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Os jogos confeccionados foram: Bingo da Industrializao e Urbanizao do

Brasil para o 8 ano (foto 06), Trilha Geogrfica dos EUA para 8 ano (foto 07), Domin

da Regio Sul para 7 ano (foto 08), Jogo da Memria Associativa do Clima e

Vegetao da Amrica para o 7 ano (foto 09) e Jogo das 03 Pistas dos Continentes

para o 6 ano (foto 10).

Foto 06 Cartela de Bingo da

Industrializao e Urbanizao do Brasil

Foto 07 Prottipo do Jogo da Trilha do

EUA

Foto 08 Domin da Regio Sul.

Foto 09 - Jogo da Memria Associativa do

clima e Vegetao da Amrica.

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Foto 10: Jogo das 03 Pistas dos Continentes

As aulas-piloto foram realizadas em dupla, no horrio normal de aula sobre o

contedo geogrfico relacionado ao jogo confeccionado. Os bolsistas ministraram o

contedo utilizando o quadro negro, a TV Pen Drive, mapas e imagens (fotos 11, 12).

Foto 11: aula-piloto sobre Clima e

Vegetao da Amrica.

Foto 12: aula-piloto sobre a Regio Sul.

Aps a explicao do contedo nas aulas-piloto, os bolsistas aplicaram os jogos

(fotos 13, 14, 15, 16) confeccionados no projeto visando reviso e fixao do contedo,

aumento da participao ativa dos alunos e melhorias na aprendizagem.

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Foto 13: aplicao do jogo Domin da

Regio Sul

Foto 14: aplicao do Jogo da Memria

Associativa do Clima e Vegetao da

Amrica

Foto 15: aplicao do Jogo das Trs

pistas dos Continentes.

Foto 16: aplicao do Bingo da

Industrializao e Urbanizao do

Brasil

Tendo em vista o exposto at o momento, pode-se concluir que as

atividades de produo e aplicao de jogos possibilitaram enriquecimento das

prticas de ensino das professoras supervisoras, aquisio de experincia

prtica de elaborao e aplicao dos jogos como instrumento de ensino pelos

bolsistas em formao e fluncia no ambiente de ensino, com maior

participao e entusiasmo dos alunos e melhoria da aprendizagem do

contedo.

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REFERNCIAS

CAVALCANTI, L. de S. O Ensino de Geografia na Escola. Campinas SP: Papirus, 2012.

FREITAS, E. S.; SALVI, R. F. A Ludicidade Voltada para o Ensino de Geografia: proposta do jogo Paran em questo. In.: PINESSE, J. P. et al. Prospeces em Geografia e meio ambiente. Londrina: Edio Humanidades, 2009.

KLIMEK, R. L. C. Como aprender Geografia com a utilizao de Jogos e situaes-problema. In. PASSINI, E. Y. Prtica de Ensino de Geografia e Estgio Supervisionado. So Paulo: Contexto, 2007, p.117-131.

VIEIRA, C. E.; S, M. G. de Recursos Didticos: do quadro-negro ao projetor, o que muda? In. PASSINI, E. Y. Prtica de Ensino de Geografia e Estgio Supervisionado. So Paulo: Contexto, 2007, p.101-116.

Agradecimento:

CAPES pela concesso de Bolsas de Iniciao Docncia via projeto PIBID.