PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICOFICHA PARA CATÁLOGO

Título: SUMARÉ MUDANÇA DE ATITUDE: LIXO ZERO

Autor: Ana Maria Solinski

Escola de Atuação: Colégio Estadual Adélia Rossi Arnaldi – EFM

Município da escola: Paranavaí

Núcleo Regional da Educação: Paranavaí

Orientador: Profª Drª Vanda Maria Silva Kramer

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí.

Disciplina/Área : Geografia

Produção Didático-pedagógica: Unidade Didática

Relação Interdisciplinar: Não

Público Alvo: Alunos

Localização: Rua Maristela, nº 100. Distrito: Sumaré

Apresentação:

É papel da escola ajudar os alunos a construírem uma consciência global das questões relativas ao meio em que vivem, para que possam assumir uma postura ativa em relação à melhoria da qualidade de vida no ambiente em que está inserido. Conhecer os problemas ambientais e sociais causados pelo lixo urbano e domiciliar torna-se de grande relevância para professores e alunos. Diante disso, esse projeto tem como objetivo tratar das questões críticas relacionadas ao desenvolvimento do meio ambiente, viabilizando ações educativas, articulando o conjunto de saberes, atitudes e sensibilidades ambientais, destacando a produção e destino do lixo urbano. Mais especificamente, pretende-se sensibilizar os moradores do Distrito de Sumaré sobre a produção do lixo urbano, conhecer o destino final do lixo produzido no bairro e como é tratado pelos órgãos competentes e pelos moradores do bairro. A metodologia será centrada em estudos teóricos e de campo por meio de questionários a serem utilizados pelos alunos com o objetivo de saber como é a separação do lixo em suas residências. Após resultado dessa investigação pretende-se promover uma ação comunitária de conscientização sobre as vantagens da coleta seletiva do lixo. Pretende-se ainda ofertar aos alunos um mini curso sobre compostagem de material orgânico.

Palavras-chave: Lixo urbano e domiciliar; coleta seletiva; educação ambiental.

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

UNIDADE DIDÁTICA

SUMARÉ MUDANÇA DE ATITUDE: LIXO ZERO

Área: GeografiaProfessor PDE: Ana Maria SolinskiIES: UNESPAR/ FAFIPA Orientadora: Profª Drª Vanda Maria Silva Kramer

Paranavaí 2011

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃOPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL - PDE

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMDENTO EDUCACIONAL - PDE

ANA MARIA SOLINSKI

SUMARÉ MUDANÇA DE ATITUDE: LIXO ZERO

Material Didático Pedagógico no formato de Unidade Didática, apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, sob orientação da Professora Doutora Vanda Maria Silva Kramer.

Paranavaí 2011

1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

1.1. Professora PDE: Ana Maria Solinski

1.2.Área PDE: Geografia

1.3. NRE: Paranavaí

1.4. Professora Orientadora IES: Profª Drª Vanda Maria Silva Kramer

1.5. IES vinculada: UEM / FAFIPA

1.6. Escola de Implementação: Colégio Estadual Adélia Rossi Arnaldi – EFM

1.7. Público objeto de intervenção: Alunos matriculados na 6ª série do ensino Fundamental, no período matutino.

2 TEMA DE ESTUDO:

Abordará o rápido processo de urbanização pela qual passou o Distrito de

Sumaré, no município de Paranavaí, e a conseqüência que este processo provocou

ao meio ambiente, enfocando a produção do lixo urbano e o destino final dos

mesmos, através de diferentes ações que promovam a Educação Ambiental e

venham minimizar seus efeitos.

3 TÍTULO: SUMARÉ MUDANÇA DE ATITUDE: LIXO ZERO

4 JUSTIFICATIVA:

A sociedade contemporânea vem passando por profundas e aceleradas

transformações, as quais no âmbito do meio ambiente vêm provocando discussões

sobre os recursos naturais e sua utilização. Atualmente uma das maiores

preocupações dos ambientalistas do mundo inteiro é a destinação apropriada do lixo

produzido diariamente, em quantidades sempre crescentes, de modo a garantir a

qualidade ambiental. Nesse contexto, o convívio escolar pode ser decisivo na

aprendizagem de valores sociais e mudança de comportamento.

A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina isolada no

currículo escolar, a mesma deve ser desenvolvida como uma prática educativa

integradora, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino

formal e não formal (BRASIL, LEI Nº 9795/99). Pois se sabe que os saberes não

devem ser divididos arbitrariamente, porque o conhecimento é bem relacionado

quando ensinado de uma forma não fragmentada. Sabe-se também, que é de

estrema importância às discussões voltadas para as temáticas ambientais, para que

às informações sejam socializadas de forma local e global, orientando sobre as

relações natureza-sociedade (CARVALHO, 2008).

A escola é uma comunidade que tem influência efetiva não apenas dentro de

seus muros, nos momentos de instrução a seus alunos, mas também em toda a

comunidade formada pelos respectivos familiares e moradores de seu entorno

(BRASIL, AGENDA 21). Então ao discutir o problema da produção e destino dos

resíduos sólidos urbanos com alunos, discute-se também com toda sua família.

Segundo Valle e Pacheco (1999), resíduos sólidos urbanos são qualquer

substância indesejável que não tenha consistência suficiente para fluir por si mesma,

não sendo utilizada em sua forma original ou para o processo em que foi gerado.

Para a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), na NBR 10004, classifica

os resíduos como qualquer sobra resultante de atividades de origem industrial,

doméstica, hospitalar, comercial, agrícola, de serviço e de varrição.

De acordo com Fadini e Fadini (2001), a urbanização das cidades, o

crescimento populacional e o consumo desenfreado são fatores que causam o

aumento de resíduos sólidos no Brasil. As formas incorretas que esses resíduos são

descartados crescem nas mesmas proporções que a produção dos mesmos.

A coleta seletiva de resíduos sólidos tem se apresentado como uma

alternativa na solução dos problemas sócio-ambientais locais, reduzindo o volume

de resíduos sólidos depositados nos aterros sanitários ou em lixões a céu aberto,

minimizando a extração de recursos naturais para fabricação de produtos diversos,

além de atribuir maior tempo de vida útil aos aterros (COELHO, 2009).

Partindo dessa abordagem, esse projeto se justifica por abordar essa

questão, já que é um dos temas contemporâneos em discussão nas escolas e ainda

estar contemplado na agenda 21 dos estabelecimentos de ensino de Paranavaí.

É papel de a escola ajudar os alunos a construírem uma consciência global

das questões relativas ao meio em que vivem, para que possam assumir uma

postura ativa em relação à melhoria da qualidade de vida no ambiente em que está

inserido. Diante disso, conhecer os problemas ambientais e sociais causados pela

produção do lixo domiciliar e urbano torna-se de grande relevância para professores

e alunos.

Deve-se analisar que grande parte da população não tem consciência e não

separam o lixo entre lixo seco, que são os papéis, latas, vidros; dos lixos molhados,

conhecidos como orgânicos, que são recolhidos pelo caminhão do lixo, e que é

levado até o lixão e/ ou aterro sanitário (STECKEL, 2009).

A Lei nº 9.795/99 dispõe sobre a política ambiental e institui a Política

Nacional de Educação Ambiental, em seu art. 3º estabelece a responsabilidade das

instituições educativas promoverem a educação ambiental de maneira integrada aos

programas educacionais.

Para Cantóia (2008) as campanhas educativas contribuem para mobilizar um

município, para participação efetiva e ativa da comunidade na implantação da coleta

seletiva de resíduos sólidos, separando os materiais recicláveis diretamente na fonte

de geração.

Tratar das questões críticas relacionadas ao desenvolvimento do meio

ambiente, sociedade e espaço urbano viabilizando ações educativas articulando o

conjunto de saberes, atitudes e sensibilidades ambientais, destacando a produção e

destino do lixo urbano é o objetivo principal dessa unidade didática.

Pretende ainda, constituir-se como um instrumento de pesquisa à professores

da rede estadual de educação do Estado do Paraná que também preocupam-se

com produção e destino do lixo domiciliar e urbano e ainda acreditam que a

educação ambiental na escola provoca mudança de atitudes e ações efetivas

minimizam a quantidade de resíduos produzidos por cada cidadão.

Caro professor, ao ler este material, verá a preocupação de uma professora

de geografia, com a grande quantidade de produtos recicláveis que poderiam ser

reaproveitados a partir dos resíduos, e é inutilizada na sua forma de destino final.

Assim sendo, este material mostrará que a educação ambiental provoca

mudança de atitudes nos indivíduos e resulta em lixo zero.

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

UNIDADE DIDÁTICA

CONVERSANDO COM O PROFESSOR

Ao iniciar um projeto de Educação Ambiental onde o tema central é a produção e o destino final do lixo, é

necessário que você professor conheça seu Município e a Lei Ambiental que o rege.

TEXTO 1

CARACTERIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE PARANAVAÍ

O município de Paranavaí foi criado com o desmembramento de Mandaquari,

pela Lei Estadual nº 790 de 14 de dezembro de 1951, seu nome foi veio da junção

de dois topônimos indígenas: Paraná (Grande Rio) e Ivaí (Rio de água suja e

barrenta).

Hoje a cidade é centro de um município de 1.202,4 km² de área, onde vivem

de acordo com o censo de 2010, 81.595 mil habitantes, dando uma densidade

demográfica de 67,88 h/km² (Figura 1).

Faz parte do Município de Paranavaí os seguintes distritos: Sumaré,

Graciosa, Deputado José Afonso (conhecido como Quatro Marcos), Piracema e

Mandiocaba. Cristo Rei também era um distrito de Paranavaí, mas o exôdo rural

provocou a saída do cartório de registro civil (condição para ser considerado distrito)

e hoje é um povoado.

Paranavaí está localizado geograficamente na região noroeste do estado do

Paraná com uma área de 1.140km². Possui pequenos cursos d'áqua e grandes rios.

O maior é o Paranapanema, que separa o Município do Estado de São Paulo.

Faz divisa ainda com Amaporã, Guairaçá e Terra Rica a oeste, Santo Antonio

do Caiuá, São João do Caiuá e Alto Paraná a leste, Tamboara, Nova Aliança do Ivai,

Amaporã e Mirador a sul (Figura 2).

Figura 1. Mapa de localização Geográfica de Paranavaí com destaque para a área de estudo.

Fonte. Kramer, 2011.

Figura 2. Mapa de localização dos limites geográficos do município de Paranavaí

Fonte: autor

Figura 2. Mapa de localização dos limites geográficos de Paranavaí.

Fonte: Prefeitura Municipal de Paranavaí, 2006.

82B-

982

B-8

20

CHAC

15

13

14

1619 18

002

20/ 6R 1701 A 03

01/02

03

18 191716

003

20

15

14

01

03

02

201916 17

004

18

15A

13

14

01

02

03

0706

20 19

008

15

06

161718

19/ 20

C

009

05040302

080706

19

07 08

22 212324

04 0502 03

06

20

016

17 16

09

09 10

0807

1819

018

02

03

04

20

08B07

04 05

05A

0302

06

06

01A

041

12

1110

14

12

13

1615

07 0804/ 6B

007

20 1819

09

17

11A

06A0708

050403

101114A 13 12

010

012017 18 19

09

02

0610090807

05R

04R

1/2A

04

05

02B

04

03

02

04

03

01

08A

070910

006

18171619

06

20

15A

05B

13 14 15

1618 17 16

121108 09 10

192003 02

011

01

05

0810B

9/ 10A

07A

06

15 14

015

01B

01

02 A 13

14

12

13

16

11A

10

10

0907 08

18

02

0807

0605

04

02 03 04

17

09

019

15

01

02

03

02A

03A

14-A02

0114 15

4/509 08 6/7

01403

1A/1B

00

19-A

0108 09 10

18

02

1716

020

08 07A

0706

0910

0403 05

01

3/4 A/7C 2

3/4A/7

C1/5 /6A/7

B

15-A

12/13

11B

15

05A

04

14

12A

13

02

04

03

01

060710 09 08

005

1817162019

0706

05

2019

04050102

1816 171514

0305 04

012

0607

0810 09 07 06A

11A/12B

11B

12

15

14

12

13

99-A

11 12

10 09

CHAC

99- B

11

13

08

1312A2019

11B

100102

1816 171514

05 03040607

013

14/ 15

A

13

12

01A

02

03

11

0201

05

12/13

04

20198/16/17/18

021

0607

09 10

10 09

080711

14/ 15

B

11 12

0910A

CHAC

5- A

14

12

13

11

06050302 04

15

08

13

038

039

040

04

05

02

04

03

01

19/ 20

A

01A

01

25

01

01

82B-

1A82B-

2

82B-

4

82B-

5

82B-

3

15A

14

1617

82B-

6

82B-

7

1819

00113

12

11B1009

14

13

17 16 15

08

18

12

11

111214 13

100907 08

1009

161718

15

13 12A

14

07

08

10/ 11

A

10/11B

1315A 14

017

12

060503

01A 02 04

09

09 10

14

12

13

11B

10

15

11

042

04/ 6A

11A

15B08R11A

15B

11A

05B

06B

11B

05A07B

11B

05C05B05A

01B

19/20B

14B/15B

06B

10R 12B

11A

02B

03B

01A

12R

01B

11B

01B

11A

05B

08A 01B

15B

00

00

0301110

01 02 03 04 05 06 07 08 09

82B-

1B

CHAC99

4/5-A-3

1109 10

01

0403

02

006

0806 070030503 04

06

005

02

0112

11

01

04

03

02

22

25

24

23

09080605 07

12110908 10

004

10

13

5A26

201917 1821

04 002

07

15 16

02

0102

01

1/2A

0403

2R

04

05

06

001

03

5R

1B

07

09

08

03

03

14

06

5A

5B1A

14-A06

82B-

10

TEXTO 2

CARACTERIZAÇÃO DO DISTRITO DE SUMARÉ

Sumaré é um distrito que se localiza na região leste do Município de

Paranavaí (Figura 3). Segundo a Secretaria Municipal da Educação/Fundação

Cultural o distritou iniciou com a chegada das famílias Dal Ponte e Rodigues

Carvalho, ao longo dos anos foram chegando outras famílias e o povoado cresceu.

Hoje, de acordo com prefeitura municipal, Sumaré possui 4600 habitantes e

nele está situado o Área Industrial de Paranavaí.

O Colégio Estadual Adélia Rossi Arnaldi, onde será desenvolvida essa

Intervenção Pedagógica, foi a primeira escola do distrito, recebeu esse nome em

homenagem a uma das primeiras professoras que ali atuou.

Com a municipalização das escolas de 1ªº a 4ª série foi criada a Escola

Municipal de Sumaré, que em dezembro de 2003 recebeu prédio novo e passou a

ser chamada Escola Municipal Dr José Vaz de Carvalho.

Figura 3. Planta do Distrito Sumaré Fonte: Prefeitura Municipal de Paranavaí

ATIVIDADE 1ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA

PARA COLETA DE DADOS

TEXTO 3

COLETA DO LIXO EM PARANAVAÍ

O município de Paranavaí, implantou a coleta seletiva e fez ampla divulgação,

inclusive nas escolas municipais, lançando o “Manual do Agente de Reciclagem”. A

prefeitura ainda, contratou uma empresa especializada para fazer a coleta do lixo, a

manutenção do aterro sanitário e a contratação de funcionários.

O aterro sanitário de Paranavaí é considerado modelo dentro do Estado do

Paraná, recebe cerca de Um mil e oitocentas (1.800) toneladas de lixo por mês.

O Município conta ainda com uma cooperativa , que iniciou com oito (08)

funcionários e atualmente são trinta (30). Contando com funcionários do escritório,

catadores de rua e da separação, há sessenta e quatro (64) funcionários. Esses

funcionários são cooperados cadastrados na cooperativa.

O material reciclado é vendido para empresas de Maringá, Mandaguari e

Londrina, o lucro é dividido em partes iguais entre os cooperados. A cooperativa

recebe em média 30 tipos de materiais diferentes, sendo o maior volume composto

de papelão e garrafas Pet.

te: O autor

1- Quantos adultos Moram em sua casa?

2- Quantas crianças/adolescentes, contando você mora em sua casa?

3- Para você o que é lixo:

( ) tudo o que não uso( ) Apenas restos de alimentos ( ) Papéis e outras embalagens( ) Plásticos ( ) Latas ( ) Máquinas velhas( ) Outros. Quais?___________________

4- O que você faz com os resíduos e o lixo de sua casa?

Enterra no quintal ( )sim ( ) não Joga em terreno baldio ( )sim ( ) não Ensaca e põe na rua? ( )sim ( ) não Leva no lixão? ( )sim ( ) não Coloca em frente de casa para o caminhão do lixo recolher? ( )sim ( ) não Separa e coloca em frente de casa para recolhimento do caminhão da coleta seletiva? ( )sim ( ) não

5- O que é feito com o lixo reciclável produzido em sua casa, quando não encaminhado para a campanha de coleta seletiva do Município?

( ) Entregue a catadores. ( ) Levado pelo caminhão da prefeitura junto com o lixo doméstico ( ) Queimado. ( ) Enterrado. ( )Outros. Quais__________________________________________

6– Na sua opinião, qual o destino do lixo que a prefeitura coleta?

( ) Lixão( ) Aterro sanitário( ) Aterro controlado( ) Incineração (queima).( ) Compostagem (vira adubo)( ) Reciclagem.( ) Desconheço 7- Você sabe onde o caminhão leva o lixo coletado de Sumaré? ( ) sim ( ) Não 8- Você participa de alguma forma na reciclagem de resíduos em sua residência?

( ) sim ( ) Não Se a resposta for sim responda: COMO? ________________________

9- Assinale o que pode ser reciclado na sua casa

( ) papel ( ) vidro ( ) lata ( ) resto de alimentos ( ) caixa de leite ( ) embalagem de refrigerante ( ) isopor ( ) lâmpada ( ) óleo utilizado em frituras ( ) pneu ( ) pilhas ( ) baterias ( ) outros Quais? _____________________

Será feita a divulgação do resultado obtido

no levantamento de dados e iniciará a

sensibilização da importância

da coleta seletiva

MANUAL DO AGENTE DA RECICLAGEM

Para cumprimento desta etapa estaremos construindo agora gráficos

estatísticos em papel milimetrado. Cada equipe de 5 alunos irá construir 10 gráficos

com os resultados resumidos da consulta a comunidade

Atividade 3

Nesta etapa os alunos irão construir um texto conclusivo interpretando os

dados obtidos nos gráficos. Os textos acompanhados dos gráficos irão compor o

mural do Colégio como forma de divulgação dos resultados.

TEXTO 4

Cada aluno receberá o Manual do Agente da Reciclagem elaborado pela Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Município, esse manual será trabalhado na íntegra, textos e atividades.

DICA PARA O PROFESSOR!!!!!

Verifique na Secretaria Municipal de Educação do seu Município, se já foi realizado alguma campanha de Educação Ambiental nas Escolas Municipais, pois você poderá aproveitar o material da campanha com os seus alunos.

A coleta seletiva é uma sistema ecologicamente correto que visa recolher o material potencialmente reciclável, que foi previamente separado na fonte geradora através de uma opção conjunta entre inúmeros parceiros, evitando a disposição destes em lixões ou aterros sanitários do município onde você mora.Iniciativa muito impotante adotada pelo município de Paranavaí, que além de evitar a poluição do solo, da água e do ar, possinilita o prolongamento da vida útil do aterro sanitário. Querido leitor, leve todo o conhecimento adquirido neste exemplar para seus amigos e familiares e seja o “AGENTE DA RECICLAGEM” do seu município(RASCA RODRIGUES, SEMA (2006).

Ilustração 3: Foto do manual do Agente da ReciclagemFonte: O autor

No manual do agente da reciclagem fazer as leituras dos seguintes textos

abaixo,

• O que fazer para reciclar?

• Como separar o lixo para a Coleta Seletiva

• Como enviar para coleta comum

• Paranavaí e o planeta contam com você

• Se a gente não ajudar o lixo vem para ficar

Após leituras, fazer as atividades propostas no manual.

Ilustração 2: Foto do Gibi distribuído aos alunosFonte: O autor

O Governo do Estado do Paraná por meio da Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos – SEMA – Coordenadoria de Resíduos Sólidos -CRES, apresenta as duas principais metas na área de resíduoas sólidos:

• Eliminação de 100% dos lixões do Estado do Paraná;

• Redução de 30% dos resíduos gerados, através da convocação de toda sociedade.

Esse gibi foi disponibilizado aos alunos, e apresenta atividades referentes a

coleta seletiva, buscando:

• Mudança de atitude e de hábitos de consumo;

• Combate ao desperdício;

• Incentivo à reutilização;

• Reaproveitamento de materiais com a reciclagem

PROFESSOR!!!

Para facilitar o trabalho das cooperativas, lave os frascos, os vidros e

as embalagens. Lave também as garrafas e deixe-as sem tampa. Isso

evita a presença de insetos e outros animais, o mal cheiro e facilita o

armazenamento em casa até o dia da coleta seletiva.

ORIENTE SEUS ALUNOS

ATIVIDADE 6VÍDEO ILHA DAS FLORES

INFORMANDO O PROFESSOR

No ano de 2003 o Estado do Paraná lançou o Programa Desperdício Zero

promovido pela Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos, cujo principal

objetivo é a eliminação de 100% dos lixões do Estado e a redução de 30% dos

resíduos sólidos produzidos no Paraná, no prazo de 10 anos (SEMA, 2003).

Essas metas podem ser alcançadas se houver a colaboração de toda

sociedade, através de mudanças de atitudes, hábitos de consumo, combate ao

desperdício e reaproveitamento de materiais que possam ser recicláveis.

Atividade 5

O filme está disponível no endereço eletrônico http://www.youtube.com

Acompanha a trajetória de um simples tomate, desde a plantação até ser jogado

fora, o curta metragem mostra o processo da geração de riqueza e as desigualdades

que surgem no meio do caminho.

Informações técnicas o filme

Título: Ilha das Flores

Direção: Jorge Furtado

Duração: 13 minutos

Local da Publicação: Porto Alegre-RS

Ano:1989

Desenhe uma historinha sobre as vantagens da coleta seletiva e da reciclagem.

Atividades após exibição do filme

ATIVIDADE 7

Em grupo de quatro alunos, será distribuído um roteiro para que respondam

após a exibição do filme. O que deve ser observado durante a exibição do mesmo:

ATIVIDADE 8

Cada grupo apresentará seu roteiro ao grande grupo.

Qual o tema central do Filme? Que ideia defende e o que se quer demonstrar?

O que te chamou a atenção no filme?

Qual a sugestão do grupo para amenizinar o problema apresentado no filme?

CURIOSIDADES

Você sabia que O Brasil produz todos os dias, cada pessoa produz aproximadamente 100.000 aproximadamente 500 g de lixo? toneladas de lixo diariamente!

Com um quilo de vidro quebrado, faz-se exatamente um quilo de vidro novo!

Cada 50 quilos de papel usado, transformado em papel novo, evita que uma árvore seja cortada!

Cada tonelada de embalagem

Longa Vida reciclada, gera

aproximadamente, 650 kg

de papel …

Os 650 kg de papel

poupam o corte de 20

árvores cultivadas em

áreas de reflorestamento!

ATIVIDADE 9

Agora que você já sabe as sobre as cores das latas do lixo.

ELABORE UMA FORMA DE INFORMAR SEUS COLEGAS.

USE A CRIATIVIDADE...

CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL

TEXTO 5

O Instituto Ambiental Brasil elaborou uma cartilha destinada a alunos sobre

conscientização ambiental. Dessa cartilha será trabalhado os textos “Para onde vai o

seu lixo”, “A gente Produz lixo desde que nasce” e “É hora de repensar nosso

consumo”. A cartilha está disponível no endereço eletrônico

www.institutoambientalbrasil.org.

O primeiro texto aborda os principais destinos do lixo: Lixões, aterros

sanitários e incineração.

O segundo texto é relata sobre a produção do lixo, mostrando que todos são

responsáveis, tendo em vista, que todos produzem lixo, independentemente de sua

vontade.

O terceiro texto fala sobre os princípios do consumo consciente, que são:

REDUZIR, RACIONALIZAR, REJEITAR, REUTILIZAR, RECICLAR E

RESPONSABILIZAR-SE.

Na sequência os alunos farão uma pesquisa no laboratório de informática

sobre as cores padronizadas das latas de lixo. Mostrando quais as cores e para que

servem.

No laboratório de informática acesse o jogo da reciclagem no endereço eletrônico:

http://www.iguinho.ig.com.br/jogoreciclagem.html

ATIVIDADE 10VÍDEO “COMPOSTAGEM DENTRO DE CASA”

VAMOS NOS DIVERTIR ????

Será apresentado na TV Multimídia o Vídeo “Compostagem dentro de casa”.

Disponível em: http://www.recicloteca.org.br/Default.asp?Editoria=7&SubEditoria=32

O vídeo mostra como reutilizar o lixo orgânico produzido no d ia a dia em

nossas residências.

Depois da exibição do vídeo, será ofertado aos alunos um mini curso sobre a

compostagem de material orgânico.

ATIVIDADE 11

Esse minicurso será ministrado por alunos do curso de Geografia da

Universidade Estadual do Paraná- UNESPAR.

ATIVIDADE 12VISITAS TÉCNICAS: ATERRO SANITÁRIO E

COOPERATIVA DE PARANAVAÍ

TEXTO 7

INFORMANDO O PROFESSOR

A compostagem é uma prática datada de longos anos, utilizada por

agricultores de diversos países, pelos benefícios que traz para as plantas e para o

solo. Consiste na decomposição controlada de restos de vegetais e estercos

obtendo matéria orgânica bioestilizada ou humificada.

Para Richard (1992), compostagem é uma intervenção humana no processo

natural de decomposição. Com uma combinação ambiental propícia e tempo

adequado, os microrganismos transformam a matéria orgânica putrescível em um

produto estabilizado.

É também uma das formas mais sustentáveis do ponto de vista social,

econômico e ambiental (PEIXOTO, 1988; KIEHL, 1985; HOWARD, 1947). Cabe

ressaltar que o processo de compostagem ainda apresenta as seguintes

vantagens: Redução de cerca de 50% do lixo destinado ao aterro; Redução dos

impactos ambientais associados à degradação dos resíduos orgânicos em locais

inadequados; economia de aterro; reciclagem de nutrientes para o solo; economia

na aquisição de fertilizantes minerais; liminação de patógeneos e economia na

coleta e transporte dos resíduos sólidos (IPT, 2000).

TEXTO 8

O lixo produzido excessivamente e descartado por nossa sociedade é uma

das ações que tem provocado consequências indesejáveis ao meio ambiente. Esse

lixo tem que ter um destino final ao sair de nossas casas.

Para que o aluno entenda onde vai parar o lixo não reciclável que sai de sua

casa, conhecerá o aterro sanitário do município de Paranavai. Antes da visita um

funcionário da Secretaria Municipal do Meio Ambiente fará uma palestra sobre: O

que é Aterro sanitário, para que serve e como é feito.

Ilustração 4: Pilha de materiais de descarte recolhidos em apenas um dia de trabalhoFonte: O autor

SUGESTÃO DE ATIVIDADE

Pedir aos alunos sugestões de como

implantar coleta seletiva na escola e formas

de divulgar a coleta.

A separação incorreta do lixo ou o desconhecimento de quais materiais são

considerados recicláveis fazem com que a cooperativa de catadores perca quase

metade de produto arrecadado pela coleta seletiva, dessa forma, mostrar aos alunos

o funcionamento da cooperatica, poderá conscientiza-los de que o lixo não acaba ao

sair de sua casa.

Ilustração 5: Foto do jornal com notícia divulgada em jornal localFonte: O autor

INFORMANDO O PROFESSOR

O aterro sanitário é a forma mais adequada de disposição final dos resíduos

sólidos domiciliares, tendo em vista que o lixo fica confinado. O processo utilizado

para a disposição de lixo domiciliar, que fundamentado em critérios de engenharia

e normas operacionais específicas, permite o confinamento seguro em termos de

controle de poluição ambiental e proteção à saúde pública (PARANÁ, 2003).

De acordo com o programa desperdício zero, Paraná (2003), para não

comprometer o meio ambiente, alguns cuidados devem ser tomados em relação à

escolha da área, implantação do projeto executivo na sua plenitude, operação e,

principalmente, o monitoramento constante do aterro sanitário e seus efluentes.

Uma das técnicas de tratamento dos aterros sanitários é a biorremediação,

esse processo acelera a decomposição dos resíduos sólidos, através da inserção

de bactérias no chorume, prolongando a vida útil do aterro (PARANÁ, 2003).

As metas ambientais da Secretaria Municipal de Meio Ambiente, quanto ao

destino final dos resíduos sólidos no Paraná é estimular os municípios que ainda

dispõe os resíduos em lixões a adequarem-se a Lei Estadual nº 12.493, através da

elaboração de projetos de aterros sanitários e educação ambiental.

O sistema de aterro sanitário precisa ser associado à coleta seletiva de lixo

e à reciclagem, o que permitirá que sua vida útil seja bastante prolongada, além do

aspecto altamente positivo de se implantar uma educação ambiental com

resultados promissores na comunidade, desenvolvendo coletivamente uma

consciência ecológica, cujo resultado é sempre uma maior participação da

população na defesa e preservação do meio ambiente (EcolNews, 1999).

TEXTO 9

UTILIDADE

NÃO ESQUEÇA PROFESSOR!!!

Na Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos, o

Programa Desperdício Zero disponibiliza material didático sobre os diferentes tipos

de resíduos, de modo a apoiar as ações e práticas educativas voltadas à

sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e

participação na defesa da qualidade do meio ambiente. Materiais que merecem

destaque:

Kit resíduo: Material educativo elaborado pelo Programa contendo

informações técnicas, curiosidades e dicas sobre cada tipo de resíduo, que podem

ser utilizados em capacitações, treinamentos, trabalhos escolares e principalmente

como veículo de informação a toda população. São 18 cartilhas falando sobre

plástico, papel, vidro, metal, resíduos orgânicos, resíduos de saúde, agrotóxicos,

Pneus, pilhas e baterias, construção civil, embalagem longa vida, óleos

lubrificantes, lâmpadas e coleta seletiva.

Para saber mais sobre lixo e coleta seletiva, acesse os sites:

• http://www.lixo.com.br

• http://www.ecoviver.com.br

• http://www.smartkids.com.br

• http://www.canalkids.com.br

• http://tiogui.com.br

ATIVIDADE FINAL

Como conclusão e avaliação deste projeto será realizado um mutirão para

limpeza e embelezamento da praça pública que fica em frente ao Colégio.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABNT. Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 10004:2004. Resíduos Sólidos: Classificação. Rio de Janeiro: 2004.

AGENDA 21. Conferência das Nações Unidas sobre meio ambiente e desenvolvimento. São Paulo: Secretaria de Estado do Meio Ambiente, 1997.

BRASIL. Lei nº 9795/99, Dispõe sobre a educação ambiental no Brasil.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental e formação de sujeito ecológico, São Paulo: Ed. Cortez, 2008

COELHO, J.M. Política Municipal de Coleta Seletiva e Efetividade do programa na Cidade de Anápolis, Goiás. Dissertação apresentada no programa de pós- graduação da capes, 2009. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br>. Acesso em dezembro de 2010.

FADINI, P.S; FADINI, A.A.B. Lixo: Desafios e Compromissos. Cadernos temáticos de química nova na escola. Edição especial. São Paulo, 2001.VALLE, M.A.; PACHECO, A. Resíduos sólidos de santo André. Limpeza Pública. São Paulo, n.51, p. 27-34, abril de 1999. IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. 2006. Disponível em: http://www.ibge.gov.br/br/home/presidência/notícia. Acesso em dezembro de 2010.

PARANÁ. SECRETARIA ESTADUAL DO MEIO AMBIENTE. Política de Resíduos Sólidos do Estado do Paraná, PROGRAMA DESPERDÍCIO ZERO. 2003.Disponível em:<http://www.meioambiente.pr.gov.br>.Acesso em dezembro de 2010.

PARANÁ. Lei nº 12.493/99. Estabelecem princípios, procedimentos, normas e critérios referentes à geração, acondicionamento, armazenamento, coleta, transporte, tratamento e destinação final dos resíduos sólidos. Disponível em:<http://celepar7cta.pr.gov.br/SEEG>.Acesso em dezembro de 2010.