Processos Basicos Afetivos e Motores
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Processos básicos afetivos e motoresprof. Geison/ Adriana
- Comportamento e Aprendizagem- Motivação e Emoção
pasta 320 Baião
1 - Glassman &HadadPSI Abordagens atuais (cp 01)
2 Tha, FPsicologia(s) Singular ou Plural?
[email protected] - [email protected] 9556-0723
Foco da psicologia - entender a psique, mente, consciência, comportamento.
Monitor: João - PBAM E LPBAM [email protected]
Próximos textos:1 - Ross (est'a no e-mail)2 - Catania (ep1) - aprendizagem e comportamento3 - Desenvolvimento Infantil Papalia Ods
Documentário - desenvolvimento de bebes até o primeiro ano de vida. Influencia da cultura no desenvolvimento da criança.mesmo que haja um retardo no de-senvolvimento, ela tarda, mas desenvolve.Nossa cultura se baseia mto na norte americana, européia. Na África se desenvolve mais rápido, que fica menos com a mãe, vendo animais etc.
Tem a cultura de nações e cultura familiar.Imp. A influencia desses fatores no desenvolvimento da criança.
20/03
- texto catania
Qnd observamos a aprendizagem, vem de uma observação externa que fazemos do outro. Mas os organismos tem que modificar a maneira de se comportar, se nao, nao eh aprendizado.
A analise do comportamento vai ter uma preocupação com as propriedades comporta-mentais da aprendizagem.Para eu aprender envolve o comportamento em questão.
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Analise do comportamento eh diferente do behaviorismo radical - o radical eh uma filosofia, assim como o racionalismo, empirismo, associacionismo.A analise do comp. linha de estudo, ciencia que foi criada para estudar ocomportamento dentro dessa filosofia.
O behaviorismo fala sobre o comportamento humano, como se ocorresse em funcao das consequencias que ocorrem em funcao do meu comportamento.
As consequencias do meu comportmaento que vao controlar o meu comportamento. Qnd tenho meu comportamento tenho uma consequencia para meu comportamento.Resposta e EstimuloPara o comportamento acontecer tenho que ter um estimulo.
O comportamento ocorre tb dessa forma, envolve a ontogenetica,
P/ Skinner o comportamento envolve tb a filogenetica, ontogenetica e a cultura.Entao, ele eh multicausal - multicausalidade
Qnd eu falo de um comportamento dentro do behaviorismo radical falo da ontogenetica (condicionamento operante) filo e culturaOs behaveioristas consideram tb
A aprendizagem se da por uma modelagem (aprendizagem de novos comportamentos e de novos repertorios)
B. radical a causa do comprotamento vai estar na interacao I. Amb. B. funcao dessa aprendizagemP/ o cognitivista a causa dos comportamentos vai estar no interno, Estrutura cognitiva, cerebral fisiologica que proporciona essa aprendizagem.
Os analistas do comportamento B radical - se prendem na funcionalidade daquele fenomeno. Se os comp. ocorrem eh pq existe por tras uma finalidade, um proposito.Os cognitivistas n focam na funcao, focam na estrutura que favoreceu o comportamento. = estruturas cerebrasi e quais os padroes neorologicos se alteram qnd o comportamento ocorre.
As consequencias do comp. - diferentes consequencias para diferentes respostas = det. funcoes dessas respostas - funcionalidade do comportamento.
Todo nosso comportamento se ele existe, teve uma historia que teve um pq de existir e encontro eles nas minhas consequencias = funcionalidade/funcao. que geram na minha hist. hj repertorio comportamental.
Na analise do comportamento, principalmente da terapia, agente faz a analise funcional do comportamento. Quais sao as consequencias, variaveis, das quais ele eh funcao. Pq ele existe.
A questao estrutural, nao eh visto pela estrutura, aparato funcional, mas sim na relacao da consequencia, resposta e estimulo presente no ambiente.
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S = R = S (estimulo antecedente ou estimulo discriminativo/ resposta / estimulo)
Nao adianta eu falar de uma resposta se eu n tiver um ambiente favorável para que ele ocorra.
Estimulo discriminativo - sinaliza que se eu me comportar, vou obter conseqüências refor-cadoras.
Sd: R ->Csq (relacao entre os 3 termos) - Funcao ve toda a equacaoEstimulo - do ambiente que favorece a ocorrencia de um comportamento.
Proximos Textos
- Meur & StaesPreconceito Educacao e Reeducacao.
Dia 03/04Entrega da atividade Ensaio Academico
27/03
Desenvolvimento Infantil - explorando a questao dos reflexos.
O processo de succao eh reflexo. E -> RReflexos primarios do recem nascido que desaparecem, e outrtos permanecem por resto da vida.
Reflexo que n tem funcao protetora - ex. reflexo patelar.Reflexos primarios = reflexos que acompanhm a crianca ateh 1 ano de idade. - Alimentacao
Reflexo de marcha - colocar um peh na frente do outro,Reflexo cutaneo - mexe no peh e ela abre os dedos do peh, puxa o pehReflexo de Moro - simula uma queda com a crianca e el;a jah coloca os bracinhos como se estivesse caindoReflexo gallant - sente cocegas.
Reflexos surgem com relacao a sobrevivencia do bebe.
03/04
Psicomoicidade: - desenvolvimento fisico, intelectual e afetivo da crianca,Psiquê + motor
Se meu emocional nao se desenvolve de maneira adequada, compromete a motora e vice versa.
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05/04
Esquema corporal - visao que a pessoa tem de si mesma.
P/ a lateralidade destro ou canhoto, pode ser inato mas tb eh influenciado pelo ambiente, socialmente agente estimula que a pessoa aperte a mao com a mao direita.
Reflexo - estimulo do amb. que qnd ativado faz com q tenhamos uma respostaP/ analise do comp. tb considera esse conceito de reflexo, mas diz que o reflexo na analise do comp. diz que o estimulo eh o resp. por eliciar (provocar/promover, no sentido involuntario) uma resp. no organismo.
- Condicionamento - Pvlov estudava a resp. reflexo, ele viu que se eu tenho um estimulo que gera resp. do organismo = reflxo. mas se eu associar o estimulo com outro estimulo, neutro, ocorre um emaprelhamento (assoc. entre esses 2 estimulos), por meio do empar-elhamento, criou-se uma nova relacao, aprendeu-se que o estimulo neutro, se tornou um estimulo condicionado que elicia uma resp. condicionada. Entao condicionamento sig-nifica aprendizagem. (reflexo aprendido)O primeiro estimulo e resp. eh inatoO segundo eh condicionado
Se tenho um estimulo incondicionado e uma resp. incondicionada, estou falando de um reflexo (= involuntario ou inato)
Ou seja, nos podemos aprender um novo reflexo.
Condicionamento Operante - uma resposta faz com q uma consequencia seja emitida com o ambiente.
Condicionamento (Classico = Pavloviano = respondente)
Estimulo Neutro - nao causa uma resposta.ex. o estimulo sozinho gera alguma reacao em mim ou nos outros?
Condicionamento respondente - aprendizagem de associacao de 2 estimulos - Neutro e condiconado.
Rel. entre condicionamento respondente e estudo das emocoes - Ind. podem aprender a sentir emocoes. O bebe tem reacoes fisiologicas, medo raiva etc, mas ele ainda n sabe dar nome as emocoes.
Reflexo eh toda da relaxao entre estimulo e resposta.
Si (som estridente) -> Ri (susto) - Emparelhar (associado)Sn (rato albino) - Emparelhar (associado)Sc (rato albino) -> Rc (susto) - Aprendido
As emocoes sao dificeis de controlar pq elas sao reflexos e n controlamos o medo por ex.
Si (namorado) -> Ri (sesacoes boas)Sn (perfume)
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Sc (perfume) -> Rc (sensacoes boas)
Ou
Qnd estava tocando uma musica, meu namorado acabou comigo.
Si (termino do namoro) -> Ri (raiva)Sn (musica)Sc (musica) -> Rc (raiva)
Qnd mais frequente o emparelhamento na vida da pessoa, mas forte vai ser associado. (varios anos usando o perfume)Associacao tem que ser seguida (o mesmo perfume sempre)
As fobias/traumas sao construidos a partir dos condicionamentos operantes.
Generalizacao - qnd a resposta ocorre para objetos semelhantes que n foi aquele do em-parelhamentoDescriminacao - ex. de pitbull posso ter medo, de poodle nao.
08/05 - Entregar ex. de reposicao24/05 - Avaliacao
Aprendizagem pelas consequencias - condicionamento operante.
- Diversidade conceitual- Aprendizagem- Desenv. infantil- psicomotricidade- condicionamento respondente- condicionamento operante
Refoco:
Metodologico x radical = metodologico cond. respondente(a niverl publico, externo, ex re-flexos) e radical ao operante. B. radical considera os eventos privados,sentimento, pensamento, emocoes mas a um nivel privado
B radical - nosso comp. vai ser multideterminado - filogenetica (herenca da nossa especie - nossa especie tem limitacoes - ex. querer voar, mas podemos inventar instrum ento para voar), ontogenetica (ocorre as aprendizagens, interacao com o amb. que vivemos), cultura (influencia dela sobre o nosso comp.)Modelo de selecao pelas consequencias (ontogenetica - onde ocorre nossa aprendiza-gem, nossa troca, interacao com o ambiente)
Contribuicao de Skinner na onrogenetica - as interacoes entre organismo e ambiente ou se instale ou seja mantido naquele ambiente. As consequencias que modificam o comp. e o ambiewnte, ele chamou de condicionamento operante.Cond, ou comp operante eh aquele que eh afetado diretamente pelas consequencias e entao ele aumenta a frenquencia, ou diminui ou pode ser instinto.
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Operqante - comp. que opera no ambiente. Comp produz consequencias, modifica o am-biente e eh afetado pelas consequencias.Vai ter relacao entre o R -> Conseq.
Diferenca entre respondente e operante - respndente envolve reflexos, resp. mais inatas, resp. respostas involuntarias, msm dps que ocorre a aprendizagem. O comp eh contro-lado por estimulos antecedentes S -> R (reforco).O significado da seta eh eliciar.Operante - A minha resp. vai ser voluntaria por conta de uma resp. ela n vai ser mais elici-ada. O comp vai ser controlado por algo que aconteceu depos dessa resp.R-> Conseq. (estimulo)A conseq. vai controlar o comp.a seta vai significar que a resp. foi emitida.Operante - produz alteracoes no meu ambiente.As conseqüências afetam/controlam o comportamento.Consequencias influenciam os comp. adequados qnt os inadequados.
07/05Reforcamento ou punicao eh um tipo de consequencia que afeta a frequencia da re-sposta.
Respondente: - Pavlov e Watson S->R (Elicia - Reflexo/ Involuntario)
Operante: - Skinner R -> Csq (s)(Emite - Voluntarios)
Contigencia Triplice Sd:R -> Sr (Estimulo descriminativo, SR/ sr-/ sp/sp- - reforcamento e punicao +ou- )Aumenta Frequencia - ReforcamentoDiminui frequencai - Punicao
Se 'e reforcamento, reforca meu compto - consequencia de cmpto que aumenta a proba-bilidade do compto voltar a ocorrer.Se eh reforco, considera-se a relacao entre cmpto e consequencia.Contigencia - condicao/circunstancia existente no meio que diz que se eu me comportar de tal forma, entao havera uma consequencia.O reforco eh essencialmente individual - aquilo que eh reforco para mim nao eh para o outro.Contigencia - o que esta envolvido por tras daquele reforco/circunstancias. Se minha mae me elogia pode n ser reforcador, mas se ela me elogiar na frente do meu pai, pode ser re-forcador.Rapidez no reforco, cpto ocorre, tem que ser reforcado imediatamente.Qntd de reforco que eh liberada - eh rel. a privacao. Ex. sou uma pessoa totalmente car-ente de afeto, meu namorado soh sorri para mim e nao me da carinho, a qntd de reforco pode ser pouca para aquela pessoa. As vezes mto carinho para mim eh um saco.Entra na questao da saciacao ou privacao. ex se estou privada de agua, a agua vai ser um super reforco, mas se eu acabei de tomar 3 copos de agua, a agua nao eh reforco mais, estou saciada.
O reforço faz com que instale em nosso cpto ateh cpto que sao inadequados.A função do terapeuta eh id. quais sao as conseq. que controlam o cmpto da pessoa.
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Funcionalidade do comportamento - Se o cpto existe eh pq ele esta tendo alguma fun-cionalidade, algo esta reforcando esse cpto, esta tendo alguma funcao no ambiente.
Analise funcional do cpto qnd analiso funcionalmente o cpto vejo o que esta controlando esse cpto, no sentido de mante-lo ou evita-lo.
Reforco arbitrario - ex. pagamento. nao eh um reforcador natural.
Reforco natural - conseqjuencias naturais. Ex. estudar alguma materia, n pq precisa tirar nota, mas pq tem prazer em estudar.
Se a P. pede para desligar o ar. A prof. desliga o reforcador pela professora ter desligado a ar eh reforco arbitrario, pq foi produto indireto a P, mas para a pessoa que parou de sentir frio (natural) eh reforco natural, dependeu dela.
Topografia = forma como eu respondo. o ratinho que soh botou o nariz ali, ele continua naquele cpto achando que eh aquilo que resolveu.
Reforcamento - procedimento que utiliza o reforco como consequencia.
Se eu tenho um estimulo reforcador, e o estimulo como consequencia, eu tneho o reforca-mento. Ele pode ser de dois tipos, reforcamento positivo e reforcamento negativo.Se falo que eh reforcamento, afeta minha resposta, aumenta a frequencia do cpto.Vai aumentar a tendencia da resposta no futuro.
Reforcamento positivo - uma consequencia reforcadora foi apresentada.(a frequencia do cpto aumentou) Ex. estudou tirou uma boa nota na prova, aumenta a frequencia de eu estudar futura-mente.Reforcamento negativo - uma consequencia aversiva foi retirada.(a frequencia do cpto aumentou)Ex.Chego na aula todo dia no horario, pq se eu atrasar desconta no meu salario.
Toda vez que aumenta a freqüência = Reforcamento
cPTO Operante, - ao ser emitido gera consequencia e essa consequencia afeta a re-sposta ou comp. a consequencia afeta a resposta, ou aumenando ou diminuindo a fre-quencia, probabilidade futura desse cpto. Reforco eh consequencia - aumenta a frequencia do cptodiminui a frequencia do cmpto - punicaoReforcamento - eh o processo que utiliza o reforco como consequencia.
Se eh reforcamento ele aumenta a frequencia de probabilidade de emissao futura desse cpto.Reforcamento positivo - uma consequencia reforcadora foi apresentada.Negativo - uma consequencia aversiva foi retirada
Extincao operante - extincao do cpto operante. Se antes eu tinha um cptpo que tinha uma consequencia, quer dizer que o cpto vai entrar em extincao. Enfraquecimento gradual do cpto quando ela deixa de ser seguida de reforco.
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NA extincao nao vai haver consequencia reforcadora para esse cpto. Nao eh na primeira vez que n recebo o reforco que ele vai se extinguir, na medida que eu n recebo a conse-quencia ele perde a sua for;ca. Qnd a resposta era reforcada anteriormente.P/ ocorrer extincao teve que ocorrer o condicionamento anterior.Existe a resistencia a extincao - tempo ou numero de vezes que o org. continua emitindo uma resposta apos a suspensao do reforco.(pessoas que tem alta resistencia a extincao - p. persistentes)A extincao, se aquelke reforco for mto reforcador, meu cpto vai aumentar mais ainda e vou emitir outras resp. minha variabilidade comportamental vai aumentar.
Qnt mais o cpto eh reforcado, mais resistente a extincao ele sera.Qnt mais esforoco menor sera a resistencia a extincao. - ex. tenho que fazer dieta, faco dieta, academia etc. faco mto esforoc e n vejo resultado, rapidamente eu paro.Esquemas de reforcamento - ex. quero dar extincao ao meu ex de me ligar, daqui a 3 dias ele me liga, eu atendo e volta tudo de novo. 1 semana ele liga, daqui a 1 mes ele liga e fica na frequencia intermitente. Eh diferente do que se ele me ligasse e eu n atendesse. Os que nao sao reforcados, sofrem extincao de forma continua, extiguem mais rapido.- Uma hora eu dou, na outra eu nao dou.Aumento na frequencia de resposta no inicio do processo de extincao - aumento da resp. que esta sendo extinta. (sempre tende a aumentar)ex. qnd eu sempre atendo o namorado, no dia que n atendo ele liga, manda msg etc.Qnd comeco a n ter consequencias para aquele cpto inicialmente aumenta a freq. da re-sposta.Alem de aumentar a frequencia na resp. aumenta a variabilidade da topografia (forma) da resposta - Pode acontecer um cpto supersticioso, ex. ligo ela n atende, mas ai mando e-mail ela responde, agora a frequencia eh mandar e-mail.Pessoas que sao agressivas, sao agressivas pq o outro fica mais delicado, eh um reforco.Enrtoa, nossos comportamentos vao ser modelados. Algumas rep. sao reforcadas, outras sao extintas.Eliciacao de resp. emocionais = birra, me da balinha nao, buaaa. Qnd perdemos o refor-cador, ficamos com raiva, irritados, ansiedade, frustrados..
Modelagem - Eh uma tecnica. O metodo serve para adquirir novos cptos. no lab. quere-mos que o rato aperte a barra para beber a agua. Comp novos surgem de comp que jah existem no nosso repertorio comp.Modelagem - reforcamento diferencial de aproximacao sucessivas de um cptoProcedimento de reforcamento diferencial pq - uma hora sou reforcado, outra hora nao sou reforcado. Envolve reforcamento e extincao. Aproximacoes sucessivas do cpto - cpto que se aproximam daquele que eu quero ensi-nar.
Reforco negativo - estudamos a questao aversiva pq tendemos a evitar consequencias que sejam negativasControle Aversivo - estimulos do amb que nos afetam de forma aversiva.Controle aversivo me refiro a reforcamento negativo e a punicao - pq no reforcamento negativo, me cpto para evitar os aspectos aversivos, entao eles estao controlando meu cpto e a punicao eh qnd recebemos algo aversivo do ambiente referente ao nosso cpto - estamos sendo punidos. O controle aversivo esta ligado a nocao de evitar algo ruim.
![Page 9: Processos Basicos Afetivos e Motores](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082411/55cf9dba550346d033aeea88/html5/thumbnails/9.jpg)
Chego no horario para evitar a falta (consequencia) retirei o cojntrole aversivo qnd me comportei de forma a chegar no horario.
Avbersivo - estimulos aversivos no ambiente (eh mto individual o que eh aversivo)
Sd -> R -> Csq Varrer Evitar ficar de castigo Academia Evitar doencas, ganhar peso (por isso aumenta minha frequencia de ir para a academia)
Dica para consequencia aversiva - o que voce evita? Escapa, foge, esquiva...
Comportamento operante (Resposta) produz consequencias no comportamentoEstimulo reforcador e estimulo punidor
Reforcamento positivo/negativoPunicao positiva/negativo
Reforco positivo - modificacao produzida no ambiente em adicao a um estimulo (add con-sequencias em um cpto) Ex. a pessoa pede um doce e recebe esse doce.negativo - modificacao produzida no amb. mas na remocao de um estimulo.
O reforcamento negativo ha aumento na probabilidade de um cpto qnd a consequencia eh retirada (negativo) de um estimulo do ambiente.
Punicao negativa - diminuicao na frequencia.
Reforcamento negativoSd (estimulo descriminativo - estimulos que estao no amb e antecedem a resposta - ele me diz que se eu estiver no amb. e vc responder, vc vai ser reforcado)
Sd -> Comportamento (R) -> ConsequenciaLuminosidade -> Colocar oculos de sol -> ameniza a luminosidade(para eu ter essa comnsequencia de amenizar a luminosidade ela precisa estar no ambi-ente) - eh reforcamento negativo pq a consequencia evita uma consequencia aversiva.
2 tipos de reforcamento negativo Comportamento (R) - Fuga = qnd determinado estimulo aversivo esta presente no ambi-ente e a emissao desse cpto retira esse estimulo do amb.Envolve uma reacao depois que o evento aversivo aparece.
Sd -> Comportamento (R) -> ConsequenciaAcne no rosto -> passar creme -> seca a acne (a acne jah esta no rosto, entro em contato com o estimulo e entro em contato para evita-lo)
Esquiva = Qnd evita ou atrasa o contato com o estimulo (S) aversivo.O estimulo aversivo nao esta presente no ambienteEnvolve ter medidas preventivas antes que surja um evento aversivo.
Sd -> Comportamento (R) -> Consequencia
![Page 10: Processos Basicos Afetivos e Motores](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082411/55cf9dba550346d033aeea88/html5/thumbnails/10.jpg)
Mae em casa -> arrumo a cama -> nao levar bronca (pq a bronca ainda n existe, eh para evitar)
Punicao:
Diminui a frequencia da resposta (dica: vou ver se eh punicao ou reforcamento, se a re-sposta vai aumentar ou diminuir)
Ela eh mto utilizada pq o efeito da punicao eh mto rapido
Sd -> Comportamento (R) -> ConsequenciaBebida alcoolica -> ingerir bebida alcoolica -> ter ressacasinal vermelho -> avancar sinal vermelho -> recebo uma multa (se eu receber uma multa vai diminuir minha frequencia de passar no sinal vermelho)
Punicao Positiva - apresentacao de um estimulo que reduz a probabilidade de ocorrencia futura de um det. cpto- uma consequencia aversiva eh apresentada (diferente do reforcamento )
Sd -> Comportamento (R) -> Consequenciasinal vermelho -> avancar sinal vermelho -> bater o carro
Punicao Negativa - retirada de um estimulo que reduz a probabilidade de ocorrencia fu-tura de um det. cpto- uma consequencia reforcadora eh retirada
Sd -> Comportamento (R) -> Consequenciasegurança -> cometer um assalto -> ser presonamorado -> fumar -> nao receber beijos
A punicao eh eficiente pq a resposta eh imediataA punicao gera respostas emocionais (tremores, taquicardia, choro, raiva)Ex. Palmada -> choro, taquicardia (respondente)(na que deu a punicao) Choro -> pena, culpa (operante)
Efeito da punicao - agente supre outros cptos alem do punido. Crianca estorou o balao, pai brigou, crianca parou totalmente de brincar a noite toda.Efeito da punicao - emissao de respostas incompativeis ao cpto punido - eu vou te contar a verdade, mas a pessoa me puniu, entao a partir de agora comeco a mentir.Mentimos para evitar uma punicao e mentimos pq somos reforcadosEfeito de punicao - contracontrole - castigo dos pais - cpto agressivo (ex. o menino mentiu para os pais, eles castigaram, entao ele desenvolve outro cpto, o cpto agressivo). Eh uma reacao que eh exercida diretamente para os pais, por isso eh contra-controle.
Pq punimos tanto se tem tanto efeito colateral - por causa da imediaticidade da conse-quencia. A eficacia nao depende da privacao. Facilidade no arranjo das contigencias (n preciso elaborar situacoes para punir)Eh mais facil punir do que extinguir o cpto.A extincao eh mais complexa, mas mesmo danosa.
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- Desenvolvimento Infantil (reflexos)- Psicomotricidade - Condiconamento Respondente- Condicionamento Operante
3 primeiros cap. do medeiros e moreira.
Exercicio sobre cpto operante - trazer na quarta-feira