PRESERVAR É PRECISO, BRINCAR TAMBÉM É PRECISO. · fundamental e inerente à criança, e ainda...
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DCHT – CAMPUS – XVI – IRECÊ
CURSO – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ANA BEATRIZ SANTANA MACIEL
ANA CLÁUDIA SANTANA MACIEL
PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL
PRESERVAR É PRECISO, BRINCAR TAMBÉM É PRECISO.
Irecê
2016
ANA BEATRIZ SANTANA MACIEL
ANA CLÁUDIA SANTANA MACIEL
PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL
PRESERVAR É PRECISO, BRINCAR TAMBÉM É PRECISO.
Projeto de estágio na educação infantil
solicitado pela professora Joelma Bispo
e Lormina Barreto, como requisito
parcial de avaliação do 6º semestre de
pedagogia da Universidade do Estado da
Bahia- UNEB, campus XVI – Irecê.
Irecê
2016
APRESENTAÇÃO
O presente projeto ―Preservar é preciso, brincar também é preciso‖ será
desenvolvido na Escola Municipal Sinésia Caldeira Bela localizada em Irecê – BA com
o grupo 4 da Educação Infantil, durante o período de 18 de Abril à 14 de Maio de Dois
mil e dezesseis. O mesmo tem como finalidade a realização de uma proposta
pedagógica de intervenção, composta por atividades pensadas e elaboradas
especificamente para a educação infantil, na perspectiva de propiciar contribuições
significativas à aprendizagem das crianças.
O grupo 4, turma na qual iremos desenvolver o estágio é composta por 21
alunos, uma professora e uma auxiliar. O espaço interno da sala é pequeno, o que acaba
dificultando a realização de algumas brincadeiras e atividades lúdicas, porém, estas não
devem deixar de acontecer por falta de espaço, pois são cruciais para desenvolvimento
integral das crianças.
Desse modo, sabendo que o lúdico, o brincar, se constitui como um princípio
fundamental e inerente à criança, e ainda articulando ao eixo temático deste projeto, é
essencial propor atividades estimulantes, ligadas a educação ambiental, reconhecendo
desta forma o fato de que a responsabilidade com a questão da conservação ambiental é
de todos, e precisa ser estimulada desde muito cedo, ou seja, desde a educação infantil,
possibilitando assim, que através de momentos prazerosos as crianças possam se
envolver, fazer uso da imaginação, percepção e criatividade para aos poucos irem
desenvolvendo o seu próprio pensamento e compromisso com o cuidado ao meio
ambiente, anunciando ao adulto - pais, familiares e amigos suas aprendizagens
tornando-se assim um conscientizador em potencial.
Esse projeto está proposto para acontecer durante três semanas, sendo que na
primeira semana será trabalhada a preservação ambiental de uma forma mais geral, para
que as crianças possam conhecer de forma mais ampla os recursos naturais e como
utilizá-los de maneira que não prejudique tanto o meio ambiente. Já na segunda semana,
o foco maior será voltado para a água e seu consumo consciente e, a última semana será
voltada para o lixo e sua reciclagem.
JUSTIFICATIVA
A idéia de escrever este projeto com o tema ―Preservar é preciso, brincar
também é preciso‖, nasceu das observações realizadas na Escola Municipal Sinésia
Caldeira Bela, grupo 4, na Educação Infantil. A partir destas, foi possível perceber a
necessidade de se trabalhar com meio ambiente e sua preservação, necessidade esta,
também sinalizada pela escola, que tem como meta a realização de um projeto voltado
para a essa temática. Nesta perspectiva, os objetivos da instituição casam com a
proposta deste projeto, que concebe o lúdico como uma forma de aquisição de grandes e
significativas aprendizagens através de momentos prazerosos envolvendo um eixo
temático.
O RCNEI1 (1998) fala que para as crianças serem capazes de criar, é
imprescindível que as instituições ofereçam uma diversidade de experiências, sejam
estas por meio de brincadeiras ou intervenções diretas. Neste sentido é de fundamental
importância, proporcionar à criança diversos momentos de brincadeiras livres, e
também com intencionalidades, fazendo as intervenções necessárias para que elas
possam através da imaginação construir sentido e conscientizar-se desde cedo sobre a
necessidade da conservação do meio ambiente.
Nessa perspectiva, pensamos em trabalhar a preservação do meio ambiente
relacionando-o com a realidade vivenciada pelas crianças na escola, na família e no
bairro, por meio de atividades lúdicas de incentivo a autonomia e a conscientização do
cuidado com os bens naturais. Desta forma, propomos levar para a sala de aula cantigas
de rodas, músicas infantis, poemas, brincadeiras, jogos, enfim, materiais que despertam
o prazer e o encantamento das crianças do grupo 4. O brincar é uma forma fundamental
para despertar da imaginação das crianças, para o levantamento da auto-estima e para a
formação do pensamento crítico, nesse aspecto:
A brincadeira favorece a auto-estima das crianças, auxiliando-as a superar
progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim,
para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de
grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar
transformam-no em um espaço singular de constituição infantil. (BRASIL,
1998, p. 27)
Sendo assim, provocaremos as crianças do grupo 4 através atividades e
momentos lúdicos de interação, a refletirem sobre o que é o meio ambiente e como este
1 Referenciais Curriculares para a Educação Infantil - RCNEI
pode ser preservado pela sociedade para garantia do bem-estar e da saúde humana e do
planeta.
OBJETIVO GERAL DE PESQUISA:
Pesquisar como a ludicidade pode contribuir para a aprendizagem da
preservação do meio ambiente no grupo 4 da educação infantil da Escola
Municipal Sinésia Caldeira Bela localizada em Irecê - BA.
OBJETIVO GERAL DE APRENDIZAGEM:
Potencializar o censo de preservação ambiental infantil para uma convivência
harmoniosa entre homem e natureza.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
CONCEITUAIS
Compreender o que é preservação ambiental.
Conhecer as diversas formas para preservar o meio ambiente.
Identificar nome de animais e de plantas.
Reconhecer as primeiras letras dos nomes de animais e plantas.
Perceber como a água vem sendo desperdiçada.
Entender o que é lixo e como esse pode ser diminuído.
PROCEDIMENTAIS
Construir matérias recicláveis, como lixeira, porta-lápis, fantoche, etc.
Ler textos curtos, e que eles sabem de memória.
Reconhecer palavras em um banco de dados.
Produzir painéis sobre o meio ambiente.
Produzir banco de palavras novas sobre o tema.
Construir álbuns de imagens de exemplos de água poluída e limpa.
ATITUDINAIS
Estimular atitudes de consumo consciente da água.
Potencializar a utilização de materiais recicláveis.
Fortalecer relações de solidariedade em sala de aula.
Saber ouvir, e aguardar sua vez de falar.
Respeitar ideias contrárias as suas.
Dividir materiais de uso coletivo.
Respeitar as regras nas brincadeiras.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Dulley (2004) apud ART (1998) define meio ambiente como sendo a ―soma
total das condições externas circundantes no interior das quais um organismo, uma
condição, uma comunidade ou um objeto existe. O meio ambiente não é um termo
exclusivo; os organismos podem ser parte do ambiente de outro organismo‖ (ART,
1998).
Levando em consideração o significado acima para o meio ambiente, chegamos
à definição de que este é todo o local a nossa volta, e por isso o cuidado com o meio
ambiente é responsabilidade de todas as pessoas. Por este ser o lugar em que vivemos,
respiramos, trabalhamos, fazemos refeições, enfim, interagimos cotidianamente, e por
perceber que há um mau uso dos recursos naturais ocasionando uma enorme poluição
do ar, do solo, dos mananciais de águas naturais, extinção de espécies da fauna e da
flora brasileira, além de produção de lixo em alta escala, proveniente de uma sociedade
de consumo desenfreado de objetos descartáveis, vê-se a necessidade da preservação do
ambiente em que vivemos.
Percebe-se a essencial importância das ciências naturais na educação infantil por
esta proporcionar contato com o mundo científico construído historicamente,
possibilitando assim, que o aluno tome consciência de sua relação com o meio natural,
da capacidade de nele intervir e da relação homem-natureza. Como afirma Martins
(2008), os conceitos científicos ligados as ciências da natureza permite a criança a
percepção de que ela também faz parte da natureza e, que pode modificá-la, de forma
racional, para sobreviver.
Pensando nessa perspectiva de preservação do meio ambiente e também na
criação de cidadãos conscientes e comprometidos com a vida e com o bem-estar de cada
um dentro sociedade, os Parâmetros Curriculares Nacionais do Meio Ambiente aborda
que, para isso é necessário que a escola assim como as várias instituições, trabalhe com
atitudes e valores, como: hábitos de higiene pessoal e de limpeza em diversos lugares,
gestos de solidariedade. Estes propõem que a grande tarefa da escola é:
[...] proporcionar um ambiente escolar saudável e coerente com aquilo que
ela pretende que seus alunos apreendam, para que possa, de fato, contribuir
para a formação da identidade como cidadãos conscientes de suas
responsabilidades com o meio ambiente e capazes de atitudes de proteção e
melhoria em relação a ele. Por outro lado, cabe à escola também garantir
situações em que os alunos possam pôr em prática sua capacidade de atuação.
(PCN, p.187)
Pensando a preservação do meio ambiente no âmbito escolar, mas
especificamente na educação infantil, é fundamental que este tema seja trabalho de
maneira lúdica, através de músicas, poemas, brincadeiras, contação de histórias,
cantigas de roda, etc. A palavra Lúdico vem do latim Ludus, que significa jogo,
divertimento, gracejo, escola. De acordo ao Dicionário informal, lúdico é uma forma de
desenvolver a criatividade, os conhecimentos, através de jogos, música e dança. O
intuito é educar, ensinar, se divertindo e interagindo com os outros. O Lúdico está em
todas as atividades que despertam o prazer.
O RCNEI (1998) concebe o brincar como uma das atividades mais importantes
para o desenvolvimento da identidade e da autonomia das crianças. Mostrando que
desde muito cedo, elas começam a se comunicar através de gestos, sinais e sons, e
seguidamente passam a representar determinado personagem ou papel na brincadeira,
possibilitando o desenvolvimento da imaginação, da atenção, da imitação e da memória.
Ponderando sobre a importância da ludicidade na educação infantil, percebe-se
que construir aprendizagens sobre a preservação do meio ambiente utilizando de
materiais e momentos lúdicos, torna este processo de ensino aprendizagem muito mais
prazeroso e significativo tanto para as crianças como para os (as) educadores (as).
A possibilidade de oportunizar ao educando momentos de reflexão sobre a
relação dialética homem-natureza especialmente na educação infantil, é essencial para o
desenvolvimento de indivíduos conscientes sobre seu papel na sociedade. Uma das
formas das crianças aprenderem e cogitarem sobre esse aspecto é através de atividades
prazerosas, as quais favorecem o aprender brincando.
METODOLOGIA
Gerhardt e Silveira (2009, p.12) enfatizam metodologia como sendo ―o estudo
da organização, dos caminhos a serem percorridos, para se realizar uma pesquisa ou um
estudo, ou para se fazer ciência. Etimologicamente, significa o estudo dos caminhos,
dos instrumentos utilizados para fazer uma pesquisa científica‖. Ou seja, a metodologia
se preocupa com a validade do caminho escolhido para se chegar a uma finalidade
proposta por uma pesquisa ou em uma atividade sistematizada e intencional como as
ligadas ao ensino e aprendizagem. Nesse campo de conhecimento a didática e a
epistemologia são as áreas do conhecimento que discute e analisa os procedimentos
metodológicos pedagógicos das diferentes áreas do conhecimento, pautadas na natureza
de cada conteúdo.
Diante disso, a metodologia adotada nesse projeto é a dialógica, que segundo
Mariotti permite que as pessoas pensem juntas e compartilhem os dados que surgem
dessa interação sem procurar analisá-los ou julgá-los de imediato. Acreditamos que a
aprendizagem se constrói a partir das relações, das trocas de saberes e do respeito ao
próximo.
Para Romão (2008) apud Freire (1996, p.22) ―(...) ensinar não é transferir
conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção ou sua construção‖.
Pensando nisso, desenvolveremos atividades na educação infantil que despertem a
imaginação das crianças e as proporcionem novos caminhos e novos olhares sobre a
realidade.
Trabalharemos a preservação ambiental sempre ligada a ludicidade, levando
materiais chamativos que despertem a curiosidade e proporcione prazer, sempre os
relacionando com o dia-a-dia das crianças e provocando-as a refletirem sobre o que está
sendo proposto em sala de aula pelas estagiárias através.
Este trabalho está programado para ser desenvolvido em três semanas (quinze
dias). Na primeira exploraremos o eixo temático Preservar é preciso, brincar também é
preciso, em que abordaremos o conceito de meio ambiente e as diversas formas de
preservação; na segunda semana trabalharemos o eixo Quanto lixo produzimos, a partir
da grande quantidade de lixo existente em nosso planeta e da coleta seletiva; e na
terceira e última semana serão desenvolvidas atividades relacionadas ao eixo Água é
vida, em que discutiremos a importância da água no meio ambiente e como evitar seu
desperdício.
A perspectiva dialógica exige atividades interativas que envolvam o trabalho em
grupo, atividades reflexivas (individuais e em dupla), onde todos aprendem através das
relações e interações com o meio e seus objetos.
RECURSOS
Os recursos ou materiais didáticos na educação infantil devem propiciar a
interação das crianças entre si e com o meio a sua volta, além de aguçar a curiosidade e
possibilitar manipulações e experimentos de diferentes objetivos.
Usaremos como recursos para desenvolver esse projeto no grupo 4 da educação
infantil: quadro, pincel, lápis de cor, lápis de escrever, borracha para as atividades de
expressão escrita.
O papelão, o jornal e demais materiais recicláveis para atividades de recorte e
colagem, montagem de objetos, jogos, brinquedos que envolvam o processo criativo
infantil.
Aparelho de som, CDs e DVDs de músicas e filmes infantis por possibilitar o
contato com instrumento tecnológico presentes no cotidiano de criança de qual quer
grupo sócia, apresentando suportes textuais ligados à temática em estudo.
Livros de literatura infantil que estimulem o hábito de ler, o ler por fruição e
prazer provocado por bons materiais de leitura, incentivando assim a alfabetização pra o
letramento.
A escolha por tais recursos que auxiliaram na construção da aprendizagem se
deu por meio da percepção da importância destes na educação infantil durante o período
de observação, no qual foi perceptível o encantamento das crianças através a contação
de histórias, do canto das músicas infantis, da apresentação dos filmes e desenhos
infantis... e também a partir de uma lista básica de matérias e equipamentos didáticos
necessários ao ensino na educação infantil de crianças com quatro a cinco anos, entre os
quais se encontram os escolhidos neste trabalho.
Brinquedos pedagógicos: blocos pedagógicos, encaixes, quebra-cabeça,
fantoches, jogos de memória, cubos, torres, livros de pano, de plástico, de
papel, bate-pinos, bolas, sucata, instrumentos de percussão, fantasias,
brinquedos sonoros e luminosos. Materiais de papelaria: tintas, massa de
modelar, cola, elementos da natureza, tesoura, lápis coloridos, giz de cera,
hidrocor, livros, revistas. Equipamentos audiovisuais: TV, videocassete,
aparelho para DVDs, gravador, toca-fitas, aparelhos de som, retroprojetor,
computador, fitas de vídeo, DVDs. Mobiliário: mesas, cadeiras, estantes,
quadro branco, armários, colchonetes, tatames, tapetes, filtro e outros.
Rouparia: lençóis, fronhas, almofadas, travesseiros, protetores de berço,
cobertores ou edredons. (FREITAS, 2007, p.83)
Diante dessa lista de matérias citada pala autora Freitas (2007), percebe-se que é
imprescindível muita atenção na escolha dos recursos para serem usados na educação
infantil, pois é necessário que se leve em consideração a faixa etária das crianças.
AVALIAÇÃO
No que se refere à avaliação, BRASIL (1998) aborda que esta não se refere a
avaliar a criança, mas as situações de aprendizagem que foram oferecidas. Ou seja, a
expectativa em relação à aprendizagem da criança deve estar sempre vinculada às
oportunidades e experiências que foram oferecidas a ela. A avaliação na educação
infantil é uma dinâmica cuidadosa onde o educador avalia o processo de construção de
aprendizagem levando em consideração as especificidades de cada criança e seu
contexto social.
A avaliação deste trabalho será diagnosticada a partir da participação, da
interação com os colegas e do envolvimento das crianças nas atividades individuais e
em grupo propostas pelas estagiárias na sala de aula. Levando em consideração que:
A observação das formas de expressão das crianças, de suas capacidades de
concentração e envolvimento nas atividades, de satisfação com sua própria
produção e com suas pequenas conquistas é um instrumento de
acompanhamento do trabalho que poderá ajudar na avaliação e no
replanejamento da ação educativa. (BRASIL, 1998, p. 65)
Nesse sentido, para BRASIL (1998) os registros na educação infantil são de
fundamental importância para que não se percam as observações e para que essas
possam ser utilizadas como instrumento de trabalho. Esses registros podem ser feitos no
momento da aula ou depois do término da mesma, na escola ou em casa.
Esta avaliação será desenvolvida diariamente ao final de cada dia através de
registros em um caderno de anotações, que ao término do estágio contribuirá com
informações para construção de um relatório de estágio.
REFERÊNCIAS
Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e
do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais do
Meio Ambiente.Secretaria da Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/meioambiente.pdf acessado
em 22/03/16 às 13h13min.
DULLEY, Irchard Domingues. Noção de natureza, ambiente, meio ambiente,
recursos ambientais e recursos naturais. Registrado no cctc n. Asp-10/2004.
Disponível em: http://www.abes-df.org.br/upload/artigo/2014_05_27/asp-2-04-2-
20140527160132.pdf acessado em 22/03/16 às 14h09min.
Dicionário informal. Lúdico. Disponível em:
http://www.dicionarioinformal.com.br/l%C3%BAdico/b acessado em 22/03/16 às
18h06min.
Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Referencial curricular nacional para a educação infantil /— Introdução. Volume
1.Brasília: MEC/SEF, 1998.
Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Referencial curricular nacional para a educação infantil /—Formação Pessoal e Social.
Volume 2. Brasília: MEC/SEF, 1998.
MARTINS, Lilian Cassia Bacich. A construção de conceitos de Ciências Naturais na
Educação Infantil. São Paulo, 2008. 108p.
MARIOTTI, Humberto. Diálogo: Um Método De Reflexão Conjunta E Observação
Compartilhada Da Experiência. Disponível em:
http://www.teoriadacomplexidade.com.br/textos/dialogo/Dialogo-Metodo-de-
Reflexao.pdf acessado em 29/03/16às 17h10min.
ROMÃO, José Eustáquio. Pedagogias de Paulo Freire. Revista Múltiplas Leituras,
v.1, n. 2, p. 8-22, jul. / dez. 2008. Disponível em:
https://www.metodista.br/revistas/revistas-
ims/index.php/ML/article/viewFile/1540/1574 acessado em 29/03/16 às 17h14min.
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA Denise Tolfo. Métodos de pesquisa /
[organizado por] Tatiana Engel Gerhardt e Denise Tolfo Silveira ; coordenado pela
Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica
– Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. – Porto
Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
FREITAS, Olga. Equipamentos e materiais didáticos. / Olga Freitas. – Brasília :
Universidade de Brasília, 2007. 132 p.
SEQUENCIA DIDÁTICA
SEGUNDA-FEIRA 18/04/2016
1º Momento - Acolhimento
As crianças serão recebidas por nós estagiarias, pela professora regente e pela monitora.
Em seguida nos apresentaremos.
Disponibilizar nas mesinhas jogos de montar para que as crianças se
tranqüilizem e brinquem de formar coisas encaixando-os. Também colocar uma
música calma para que as crianças ouçam enquanto brincam.
2º Momento - Roda.
Apresentar a rotina da tarde.
Marcar no calendário de maneira dinâmica explorando as potencialidades que
esse momento nos oferece. Situando as crianças no espaço temporal ressaltando
dia do mês, da semana, ano e etc.
Realização da chamada. Contaremos quantas crianças estão presente com o
auxilio das mesmas, quantos meninos e quantas meninas, em seguida
colocaremos no quadro esse número. Utilizaremos desse momento para
conhecermos e aprendermos melhor o nome das crianças.
Cantar músicas infantis.
Espaço para as crianças sugerirem músicas infantis.
Apresentar o projeto de maneira atrativa convidando-as a participarem com a
gente.
Para essa apresentação levaremos imagens relacionadas à preservação do meio
ambiente, como: imagens de plantas, animais, água, lixo, etc. dentro de uma caixa de
surpresa. Pediremos as crianças para tirarem da caixa as imagens e em seguida
questioná-las-emos com perguntas do tipo ―Que animal é esse?‖ ―Que planta é essa?‖
Espaço para todas as dúvidas que irão surgir a partir dos comentários.
Leitura do livro O Pequeno polegar.
Organização para atividade.
3º Momento - Atividade xerocopiada – anexo I
Explicar a atividade para a turma, falando como o homem interfere na natureza
destruindo-a, e como este pode cuidá-la.
4° Momento- Higiene das mãos
Levaremos a crianças para lavar as mãos.
5º Momento - Recreio/Intervalo livre
As crianças lancharão em sala de aula e depois irão brincar no pátio.
6º Momento - Retorno à sala de aula
Colocar uma música calma para que as crianças possam relaxar.
Escovar os dentes e lavar as mãos.
Brincar de Passa Chapéu: esta é uma brincadeira que além de permitir as
crianças o movimento com o corpo, também possibilita o aprender a ouvir.
Assistir vídeo.
7° Momento – Despedida
Arrumação do material.
Entrega das crianças aos responsáveis.
Terça-feira 19/04/2016
Planejamento
Quarta-feira 20/04/2016
1º Momento – Acolhimento
Disponibilizar as crianças massinhas para que as mesmas possam manusear e
imitar as formas das coisas. Colocar uma música para as crianças ouvirem e se
tranqüilizarem (pensando no pressuposto que as mesmas chegam agitadas em
sala de aula).
2º Momento – Roda
Apresentar a rotina da tarde.
Marcar no calendário de maneira dinâmica explorando as potencialidades que
esse momento nos oferece. Situando as crianças no espaço temporal ressaltando
dia do mês, da semana, ano e etc.
Realização da chamada. Contaremos quantas crianças estão presente com o
auxilio das mesmas, quantos meninos e quantas meninas, em seguida
colocaremos no quadro esse número. Utilizaremos desse momento para
conhecermos e aprendermos melhor o nome das crianças.
Cantar músicas infantis: Como vai amiguinho, como vai? E Balão Mágico.
Leitura do livro O Bichinho da Maça.
Atividade de desenho e pintura.
3º Momento - Atividade xerocopiada – anexo II
Falar para as crianças a diferença de um planeta poluído para um planeta
saudável.
Esta é uma atividade que possibilitará as crianças a refletirem sobre o meio
ambiente e a melhorar a coordenação motora fina ao escrever os números,
desenhar e pintar.
4º Momento - Higiene das mãos
Colocar vídeo: Lavar as mãos.
Levaremos a crianças para lavar as mãos.
5º Momento - Recreio/Intervalo livre
As crianças lancharão em sala de aula.
Brincar da Canoa Virou.
Depois irão brincar no pátio.
6º Momento - Retorno à sala de aula
Escovar os dentes e lavar as mãos.
Vídeo sobre o cuidado com o meio ambiente.
Atividade sobre o cuidado com o planeta.
7º Momento – Despedida
Explicação do para casa.
Arrumação do material.
Entrega das crianças aos responsáveis.
Quinta-feira 21/04/2016
Feriado
Sexta-feira 22/04/2016
Feriado
Segunda-feira 25/04/2016
1º Momento – Acolhimento
Forrar as mesas com papel metro para que as crianças desenhem sobre a mesma
com o propósito de desenvolver a coordenação motora fina e a interação entre
ambas.
Desenhar no papel metro o planeta terra, o que tem no planeta terra...
Colocar música calma.
2º Momento – Roda
Apresentar a rotina da tarde.
Marcar no calendário de maneira dinâmica explorando as potencialidades que
esse momento nos oferece. Situando as crianças no espaço temporal ressaltando
dia do mês, da semana, ano e etc.
Realização da chamada. Contaremos quantas crianças estão presente com o
auxilio das mesmas, quantos meninos e quantas meninas, em seguida
colocaremos no quadro esse número. Utilizaremos desse momento para
conhecermos e aprendermos melhor o nome das crianças.
Cantar músicas infantis.
Leitura do livro O Rei Midas.
Organização para atividade.
3º Momento - Atividade xerocopiada – anexo III
Fazer a leitura do texto sobre o planeta terra que está na atividade e, falar da
importância do cuidado com o mesmo.
Disponibilizar para as crianças revistas e livros para que possam procurar as
letras que formam a palavra terra, e em seguida recortá-las e colá-las na
atividade. (As crianças ao recortarem as letras estarão melhorando o
desenvolvimento da coordenação motora fina).
4º Momento - Higiene das mãos
Vídeo: Lavar as mãos.
Levaremos a crianças para lavar as mãos.
5º Momento - Recreio/Intervalo livre
As crianças lancharão em sala de aula.
Depois irão brincar no pátio.
6º Momento - Retorno à sala de aula
Colocar uma música calma para as crianças possam relaxar.
Escovar os dentes e lavar as mãos.
Terminar a atividade.
Brincar da Dança das cadeiras (contribui para o desenvolvimento motor).
7º Momento – Despedida
Atividade para casa.
Arrumação do material.
Entrega das crianças aos responsáveis.
Terça-feira 26/04/2016
Planejamento
Quarta-feira 27/04/2016
CONSELHO DE CLASSE
Quinta-feira 28/04/2016
Objetivo: Conhecer os principais animais em extinção da caatinga.
1º Momento – Acolhimento
Fazer cabanas com lençóis e cadeiras para que os alunos possam ficar debaixo e
brincarem de faz de conta.
Entregar brinquedos para eles brincarem.
2º Momento – Roda
Apresentar a rotina da tarde.
Marcar no calendário de maneira dinâmica explorando as potencialidades que
esse momento nos oferece. Situando as crianças no espaço tempo ressaltando dia
do mês, da semana, ano e etc.
Realização da chamada. Contaremos quantas crianças estão presente com o
auxilio das mesmas, quantos meninos e quantas meninas, em seguida
colocaremos no quadro esse número. Utilizaremos desse momento para
conhecermos e aprendermos melhor o nome das crianças.
Cantar músicas infantis.
Fazer leitura do livro de história Meu Vizinho é um Cão.
Mostrar imagens de animais em extinção.
Organização para atividade.
3º Momento- Atividade xerocopiada – Anexo IV
Explicar a atividade.
As crianças vão colar pedaços de papel crepom no girassol.
4º Momento - Higiene das mãos
Colocar música Lavar as mãos.
Levaremos a crianças para lavar as mãos.
5º Momento - Recreio/Intervalo livre
As crianças lancharão em sala de aula.
Quem não terminou a atividade vai concluir.
Brincar da brincadeira a canoa virou.
Depois irão brincar no pátio.
6º Momento- Retorno à sala de aula
Colocar uma música calma para que as crianças possam relaxar.
Escovar os dentes e lavar as mãos.
Pintar a imagem da caatinga –(Anexo V)
7º Momento – Despedida
Explicação do para casa.
Arrumação do material.
Entrega das crianças aos responsáveis.
Sexta-feira 29/04/2016
Objetivo: Entender o que é lixo e como esse pode ser diminuído.
Compreender o que é reciclar.
1º Momento – Acolhimento
Disponibilizar nas mesinhas jogos de montar para que as crianças se
tranqüilizem e brinquem de formar coisas encaixando-os. Também colocar uma
música calma para que as crianças ouçam enquanto brincam.
2º Momento – Roda no pátio
Apresentar a rotina da tarde.
Marcar no calendário de maneira dinâmica explorando as potencialidades que
esse momento nos oferece. Situando as crianças no espaço tempo ressaltando dia
do mês, da semana, ano e etc.
Realização da chamada. Contaremos quantas crianças estão presente com o
auxilio das mesmas, quantos meninos e quantas meninas, em seguida
colocaremos no quadro esse número. Utilizaremos desse momento para
conhecermos e aprendermos melhor o nome das crianças.
Cantar músicas infantis.
Fazer leitura do livro Douglas quer um abraço.
Falar para as crianças o que é reciclar e sua importância, mostrando uma caixa
de lixo feita com jornal e caixa de papelão.
Organização para a atividade.
3º Momento – Atividades
Fazer uma dinâmica com os alunos no pátio.
Convidar os alunos para brincarem de brincadeiras escolhidas por eles no pátio da
escola.
4º Momento - Higiene das mãos
Colocar música Lavar as Mãos.
Levaremos a crianças para lavar as mãos.
5º Momento - Recreio/Intervalo livre
As crianças lancharão em sala de aula.
Depois irão brincar no pátio.
6º Momento- Retorno a sala de aula
Colocar uma música calma para que as crianças possam relaxar.
Escovar os dentes e lavar as mãos.
Assistir filme Crutsana e os Defensores da Natureza.
7º Momento – Despedida
Arrumação do material.
Entrega das crianças aos responsáveis.
Sábado 30/04/2016
DIA LETIVO
Caminhada na rua em prol da Educação Inclusiva.
Segunda-feira 02/04/2016
Objetivo: Conscientizar as crianças que devemos cuidar do meio ambiente, e uma das
formas é não jogando lixo dentro dos rios.
1º Momento – Acolhimento
Convidar os alunos para sentarem no chão e fazer sons e objetos com jornais
velhos.
2º Momento – Roda
Apresentar a rotina da tarde.
Marcar no calendário de maneira dinâmica explorando as potencialidades que
esse momento nos oferece. Situando as crianças no espaço tempo ressaltando dia
do mês, da semana, ano e etc.
Realização da chamada. Contaremos quantas crianças estão presente com o
auxilio das mesmas, quantos meninos e quantas meninas, em seguida
colocaremos no quadro esse número. Utilizaremos desse momento para
conhecermos e aprendermos melhor o nome das crianças.
Cantar músicas infantis.
Fazer leitura do livro de Cinderela.
Organização para atividade.
3º Momento –Atividade xerocopiada – Anexo VI
Conscientizar as crianças para não poluir os rios: não jogando coisas dentro dele.
Explicar a atividade.
Pedir para os alunos marcarem um X nos objetos que poluem o rio.
4º Momento - Higiene das mãos
Colocar música Lavar as Mãos.
Levaremos a crianças para lavar as mãos.
5º Momento - Recreio/Intervalo livre
As crianças lancharão em sala de aula.
As crianças que não terminarem a atividade irão terminar.
Brincar de abóbora faz melão de melão faz melancia.
Colocar música para as crianças dançarem ―Ciranda dos Bichos‖.
Depois irão brincar no pátio.
6º Momento- Retorno à sala de aula
Colocar uma música calma para que as crianças possam relaxar.
Escovar os dentes e lavar as mãos.
Assistir História Lixo é no Lixo.
7º Momento – Despedida
Arrumação do material.
Entrega das crianças aos responsáveis.
Terça-feira 03/05/2016
PLANEJAMENTO
Quarta-feira 04/05/2016
Objetivo: Estimular atitudes de consumo consciente da água.
Perceber como a água vem sendo desperdiçada.
1º Momento – Acolhimento
Fazer cabanas com lençóis e cadeiras para que os alunos possam ficar debaixo e
brincarem de faz de conta com brinquedos de montar.
2º Momento – Roda
Apresentar a rotina da tarde.
Marcar no calendário de maneira dinâmica explorando as potencialidades que
esse momento nos oferece. Situando as crianças no espaço tempo ressaltando dia
do mês, da semana, ano e etc.
Realização da chamada. Contaremos quantas crianças estão presente com o
auxilio das mesmas, quantos meninos e quantas meninas, em seguida
colocaremos no quadro esse número. Utilizaremos desse momento para
conhecermos e aprendermos melhor o nome das crianças.
Cantar músicas infantis.
Fazer leitura do livro Douglas quer um abraço.(Vídeo com Sianne)
Falar sobre a importância de economizar a água.
Organização para atividade.
3º Momento- Atividade xerocopiada – Anexo VII
Explicar a atividade.
Vamos ler o texto sobre a água para as crianças e pedir para elas circularem no
texto a palavra água e depois, completarem os quadros em que faltam letras
para formar a palavra água. Colocar a primeira e a segunda letra da palavra
água e contar quantas letras tem.
4º Momento - Higiene das mãos
Colocar música Lavar as mãos.
Levaremos a crianças para lavar as mãos.
5º Momento - Recreio/Intervalo livre
As crianças lancharão em sala de aula.
Quem não terminou a atividade vai concluir.
Assistir desenho animado ―água‖.
Assistir vídeo Ciranda dos bichos.
Depois irão brincar no pátio.
6º Momento- Retorno a sala de aula
Colocar uma música calma para que as crianças possam relaxar.
Escovar os dentes e lavar as mãos.
Ensaiar música ―Mamãe me faz um cafuné‖ para apresentação do dia das mãos
(06-05-16).
7º Momento – Despedida
Arrumação do material.
Entrega das crianças aos responsáveis.
Quinta-feira 05/05/2016
Objetivo: Reconhecer imagens de animais, plantas água, sol, nuvens.
Instigar a memorização de imagens relacionadas ao meio ambiente.
1º Momento – Acolhimento
Entregar massinhas de modelar para as crianças brincarem.
2º Momento – Roda
Apresentar a rotina da tarde.
Marcar no calendário de maneira dinâmica explorando as potencialidades que
esse momento nos oferece. Situando as crianças no espaço tempo ressaltando dia
do mês, da semana, ano e etc.
Realização da chamada. Contaremos quantas crianças estão presente com o
auxilio das mesmas, quantos meninos e quantas meninas, em seguida
colocaremos no quadro esse número. Utilizaremos desse momento para
conhecermos e aprendermos melhor o nome das crianças.
Cantar músicas infantis.
Fazer leitura do livro das Chupetas.
Organização para atividade.
3º Momento – Atividade xerocopiada – Anexo VIII
Explicar a atividade.
Entregar dois jogos em cada mesa para as crianças pintarem, depois colarem em
uma cartolina e recortarem. Em seguida, elas irão brincar com o jogo da
memória produzido.
4º Momento - Higiene das mãos
Colocar música Lavar as Mãos.
Levaremos a crianças para lavar as mãos.
5º Momento - Recreio/Intervalo livre
As crianças lancharão em sala de aula.
Jogar o jogo da memória.
Depois irão brincar no pátio.
6º Momento- Retorno à sala de aula
Colocar uma música calma para que as crianças possam relaxar.
Escovar os dentes e lavar as mãos.
Ensaiar música ―Mamãe me faz um cafuné‖ para apresentação do dia das mãos
(06-05-16).
7º Momento – Despedida
Entrega do para casa.
Arrumação do material.
Entrega das crianças aos responsáveis.
Sexta-feira 06/05/2016
COMEMORAÇÃO DO DIA DAS MÃES
Segunda-feira 09/05/2016
FINALIZAÇÃO DE ESTÁGIO
Passeio no Centro Territorial de Educação Profissional de Irecê (CETEP) para
ver animais e plantas.
ANEXOS
Anexo I
O HOMEM INTERFERE NA NATUREZA DESTRUINDO-A. PINTE OS
QUADROS QUE REPRESENTAM ESSA DESTRUIÇÃO.
Anexo IV
ESCOLA MUNICIPAL SINÉSIA CALDEIRA BELA
PROFESSORAS: ELIANA E ENÍDIA
ESTAGIÁRIAS: ANA BEATRIZ E ANA CLÁUDIA
GRUPO 4 C DATA:___/___/2016
ALUNO (A):_____________________________
Anexo V
DIA 28 DE ABRIL
DIA DA CAATINGA
QUANTOS ANIMAIS HÁ NA PAISAGEM DA CAATINGA?
________________________________________
ESCOLA MUNICIPAL SINÉSIA CALDEIRA BELA
PROFESSORAS: ELIANA E ENÍDIA
ESTAGIÁRIAS: ANA BEATRIZ E ANA CLÁUDIA
GRUPO 4 C DATA:___/___/2016
ALUNO (A):_____________________________
Anexo VI
ESCOLA MUNICIPAL SINÉSIA CALDEIRA BELA
PROFESSORAS: ELIANA E ENÍDIA
ESTAGIÁRIAS: ANA BEATRIZ E ANA CLÁUDIA
GRUPO 4 DATA:___/___/2016
ALUNO (A):_____________________________
Anexo VII
ESCOLA MUNICIPAL SINÉSIA CALDEIRA BELA
PROFESSORAS: ELIANA E ENÍDIA
ESTAGIÁRIAS: ANA BEATRIZ E ANA CLÁUDIA
GRUPO 4 C DATA:___/___/2016
ALUNO (A):_____________________________