PROPUESTA DE APLICACIÓN DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR CICLOS,

CON ÉNFASIS EN FORMACIÓN INTEGRAL.

GRAN YOMASA I.E.D.

OBJETIVOS DE GRAN YOMASA I.E.D

DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS

DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES

Identidad.

Ciudadanía.

Mundo del trabajo.

Proyecto de Vida.

Aprender a aprender.

Aprender a pensar.

Aprender a convivir.

FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO

Ciencias y Tecnología.

Humanidades.

Sociales

Arte.

Deporte.

FINES DE LA EDUCACIÓN

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE

OBJETIVOS EDUCATIVOS POR NIVELES Y CICLOS

PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS POR

GRADOS

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR

FLEXIBLE

Se adecúa a...

ABIERTO

Se enriquece con...

Características de la realidad.

Necesidades e intereses de aprendizaje.

ARTICULADO

Establece...

Logros educativos secuenciales y graduados por niveles educativos

Contenidos al interior de cada área.

Creación de talleres y áreas adicionales.

CURRICULO DIVERSIFICABLE

Aprendizajes significativos

CICLOS UNO DOS TRES CUATRO CINCO

Grados Preescolar, 1º y 2º 3º y 4º 5º, 6º y 7º 8º y 9º 10º y 11º

Edades 5 a 9 años 8 a 10 años 9 a 14 años 14 a 17 años 16 a 18 años

Ejes de Desarrollo Estimulación

EXPLORACIÓN

Descubrimiento y

Experiencia

CONCEPTUAL

Indagación y

Experimentación

CONCEPTUAL

Vocación y Exploración

profesional

CONTEXTUAL

Investigación y Desarrollo

de la cultura para el

trabajo.

PROYECTIVO

Impronta del Ciclo Infancias y construcción

de sujetos

Cuerpo, creatividad y

Cultura.

Interacción social y

construcción de mundos

posibles.

Proyecto de Vida. Proyecto profesional y

laboral

Articulación de

áreas curriculares

Lógico- matemática

Comunicación integral

Personal –social

Ciencia - ambiente

Lógico- matemática

Comunicación integral

Educación por el arte

Personal –social

Educación Física

Educación religiosa

Ciencia - ambiente

Lógico- matemática

Comunicación integral-

Idioma extranjero

Educación por el arte

Personal –social

Educación Física

Educación religiosa

Ciencia – ambiente

Matemática

Comunicación- Idioma

originario/ extranjero

Educación por el arte

Ciencias socialesPersona, familia y D.H.

Educación físicaEducación religiosa

Ciencia, tecnología y

ambiente.

Matemática

Comunicación - Idioma

originario/ extranjero

Educación por el arte

Ciencias socialesPersona, familia y D.H.

Educación físicaEducación religiosa

Ciencia, tecnología y

ambiente.

Educación para el trabajo

Enfoque

pedagógico

Ritmos individuales de

aprendizaje

Procesos de aprendizaje

y desarrollo

Juego, comunicación y

motricidad libre

Edgar Dale y el cono de aprendizaje

Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

POR RECEPCIÓN

Contenidos presentados.

Internalización.

No es memorización.

Aprendizaje verbal hipotético.

POR DESCUBRIMIENTO

Descubrir contenidos.

Formación de conceptos y solución de problemas.

O significativo o repetitivo.

Etapas iniciales del desarrollo cognitivo.

No hay respuestas únicas.

SIGNIFICATIVO

Lo nuevo tiene relación con lo existente, en sus estructuras.

Se extrae lo significativo

Existen conocimientos previos.

Se construyen redes conceptuales.

SE GENERA

Énfasis en la tarea y el mantenimiento

Habilidades sociales

El docente observa e interviene

Hay procesamiento en grupo

Interdependencia.

Valoración y responsabilidad individual.

Integrantes heterogéneos.

Liderazgo compartido

Responsabilidad por los demás.

HABILIDADES COGNITIVAS

Pretende propiciar en los estudiantes el pensamientoinductivo; el profesor formula preguntas desafiantes, con elánimo de crear el “conflicto cognitivo”. Existen cuatrograndes habilidades Cognitivas:

• Habilidades descriptivas: suponen, entre otros ejemplos, memorizar, identificar, buscar y encontrar datos, contar, resumir, enumerar, resaltar, describir, narrar, esquematizar, reunir, agrupar, listar, seriar.

• Habilidades analíticas: suponen clasificar, destacar, distinguir, relacionar, resaltar, cotejar, agrupar, analizar, comparar, contraponer, generalizar, medir, explicar, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar...

• Habilidades críticas: suponen tareas como evaluar, argumentar, enjuiciar, deducir, juzga, estima, evalúa, justificar, apreciar, criticar, elegir, matizar, discutir, discernir…

• Habilidades creativas: supone, entre otras posibles tareas, transformar, inventar, aplicar, imaginar, diseñar, detectar problemas, representar, simular, modelar, dibujar, reproducir, cambiar, redefinir, encontrar analogías diferentes, producir ideas originales.

Procesos Básicos De Reconocimiento:

EL RECONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: desarrollo de habilidades para identificar, analizar y cuestionar su historia, sus propias fortalezas y debilidades, sus posibilidades de transformación, sus estilos de aprendizaje, pensamiento, relaciones interpersonales, gestión de conflictos, manejo de su emocionalidad y de sus afectos etc. y su disponibilidad y direccionamiento para validarlos, modificarlos, contextualizarlos.

EL RECONOCIMIENTO DEL OTRO: desarrollo de habilidades para reconocer al otro en cuanto a sus posibilidades, su relación, su posibilidad de complemento e integración

HABILIDADES SOCIALIZADORAS

EL RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO: desarrollo de habilidades para reconocer la historia, la cultura, el entorno; con sus posibilidades y limitaciones como alternativas de desarrollo.

LA VALORACIÓN Y EL RESPETO A LA DIFERENCIA: Desarrollar habilidades que impliquen el reconocimiento del otro y la legitimación de su diferencia, su identidad y su condición en el contexto. La valoración de la equidad, el entendimiento de las diferencias individuales, grupales, organizacionales, colectivas, sociales y culturales.

LAS RELACIONES INTERPERSONALES: Desarrollar habilidades de relaciones eficaces, estableciendo relaciones de cooperación, participación, apoyo, orientación, trabajo en equipo sin desconocer el valor de la diferencia y la individualidad, empatía, gestión eficaz de conflictos, reconocimiento y direccionamiento de las condiciones propias de la interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y procesos multiculturales.

LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN: Desarrollar habilidades de comunicación asertiva y eficaz, así como formas eficientes de comunicación escrita y oral.

HABILIDADES COMUNICATIVAS

ESCUCHAR

HABLAR LEER

ESCRIBIR

Estrategias de aprendizaje: el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican

Las estrategias de ensayo implican la repetición activa (oral o escrita) de los contenidos

Las estrategias de elaboración implican la conexión entre lo nuevo y lo ya conocido.

Las estrategias de organizaciónpermiten agrupar la información paraque sea más fácil recordarla.

Las estrategias de control de la comprensión o estrategias metacognitivas controlan la actividad mental del estudiante para dirigir el aprendizaje

Repetir términos en voz alta, utilizar reglas mnemotécnicas, copiar, tomar notas literales, subrayar

Parafrasear, resumir, proponer analogías, tomar notas no literales, responder preguntas, describir cómo se relaciona la información nueva con el conocimiento existente

Resumir un texto, realizar un esquema, organizar un cuadro sinóptico, elaborar una red semántica, un mapa conceptual, etcétera

Trabajo docente

HABILIDADES POR CICLOCICLO HABILIDADES

COGNITIVAS COMUNICATIVAS SOCIO-AFECTIVAS

UNO CONTAR, ENUMERAR, REUNIR,AGRUPAR, IDENTIFICAR, COMPARAR, CLASIFICAR, RELACIONAR, MEDIR, EXPLICAR, APRECIAR, ELEGIR, INVENTAR, IMAGINAR, DIBUJAR, MODELAR.

ESCRIBE, LEE, HABLA Y ESCUCHA INDIVIDUAL: ESCUCHAR, VALORAR, RESPETAR, ES RESPONSABLE FRENTE A…., TOMA DESICIONES, SE AUTORREGULA, SE INFORMA SOBRE, REFLEXIONA.

COLECTIVO:DISCUTE, COLABORA, ACEPTA ACUERDOS, PROPONE, PARTICIPA, COMPARTE EXPERIENCIAS, RESPETA LA OPINION DE LOS DEMAS.

DOS PREDECIR, RESUMIR, DESCRIBIR, NARRAR, ENCONTRAR DATOS, MEMORIZAR, DISTIGUIR, AGRUPAR, ANALIZAR, EVALUAR, ARGUMENTAR, DEDUCIR, JUZGAR, JUSTIFICAR, CRITICAR, DISCUTIR, REPRESENTAR, SIMULAR, REPRODUCIR,

TRES SUPONER, RESALTAR, SERIAR, DESTACAR, LISTAR, CONTRAPONER, GENERALIZAR, CATEGORIZAR, ESTIMAR, DIFERENCIAR, APLICAR, DISEÑAR,

CUATRO ESQUEMATIZAR, COTEJAR, JERARQUIZAR, CATEGORIZAR, ENJUICIAR, TRANSFORMAR, DETECTAR PROBLEMAS, PLANTEARSOLUCIONES.

CINCO ESQUEMATIZAR, SINTETIZAR, DISCERNIR, CAMBIAR, TRANSFORMAR, PRODUCIR IDEAS ORIGINALES.

ESTÁNDAR POR CICLO

GRADO: PERÍODO: PROYECTO RELACIONADO

OBJETIVO POR GRADO: TÓPICO GENERADOR: EJE PROBLÉMICO:

TEMÁTICAS HABILIDADES LOGROS ESTRATEGIASCOGNITIVAS EXPLORACIÓN

COMUNICATIVAS PROFUNDIZACIÓN

SOCIO-AFECTIVAS DOMINIO

ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS

ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

COLEGIO GRAN YOMASA IEDPLAN DE ESTUDIOS- 2011

AREA__________________________ ASIGNATURA__________________ DOCENTE:_________________________

CUADROS POR HABILIDADES