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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA SARAH MAZZEO ALVES

Rod. Presidente Castelo Branco, km 68,5, s/nº - Bairro Dona Catarina – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 42462300

Nome __________________________________Nº _____8º ano _______

ROTEIRO DA 1ª SEMANA – MÊS DE JUNHO 2021 - 8º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA (GRAMÁTICA)

Aula 1 e 2

Frase e Oração

Embora muitas pessoas usem os termos frase, oração e período como sinônimos, eles apresentam

conceitos distintos:

Frase: enunciado linguístico que possui um sentido completo.

Oração: enunciado que contém um verbo ou locução verbal e que pode não apresentar um sentido

completo.

O que é frase?

Frase é todo o enunciado linguístico que tem sentido completo e termina com uma pausa pontuada.

Não é necessário haver verbo para a formação de uma frase quando o que foi enunciado tem sentido

completo.

Exemplos de frases:

Silêncio!

E agora, José?

Choveu.

Não sei o que dizer ...

As frases são marcadas por entonação que, na escrita, ocorrem com o recurso dos sinais de

pontuação. Sem a pontuação, as palavras são apenas vocábulos soltos.

Tipos de frases

1. Frases declarativas: o emissor da mensagem constata algum fato de maneira afirmativa ou negativa.

Exemplos: O curso termina esse ano (afirmativa); O curso não termina esse ano negativa).

2. Frases interrogativas: o emissor da mensagem interroga sobre algo direta ou indiretamente.

Exemplos: — Você quer comer? (pergunta direta); Gostaria de saber se você quer comer (pergunta indireta).

3. Frases exclamativas: o emissor da mensagem manifesta emoção, surpresa. Exemplos: Que lindo!;

Puxa vida!

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4. Frases imperativas: o emissor da mensagem emite uma ordem, conselho ou pedido, seja de maneira

afirmativa ou negativa. Exemplos: Faça o almoço (afirmativa); Não faça o almoço (negativa).

5. Frases optativas: o emissor da mensagem expressa o desejo sobre algo. Exemplo: Que Deus te

acompanhe!; Muitas felicidades nessa nova fase.

Aula 3 e 4

O que é oração?

A oração é o enunciado que se organiza em torno de um verbo ou de uma locução verbal. Elas podem ou

não ter sentido completo.

Exemplos de oração:

Acabamos, finalmente!

Levaram tudo.

É provável.

Estamos indo ...

Tipos de oração

Dependendo da relação sintática estabelecida, as orações são classificadas de duas maneiras:

1. Orações coordenadas: são orações independentes onde não existe relação sintática entre elas e,

por isso, possuem um sentido completo. Exemplo: Fomos para o Congresso e apresentamos o artigo. (Oração

1: Fomos ao Congresso; Oração 2: apresentamos o artigo.).

2. Orações subordinadas: são orações dependentes onde uma está subordinada à outra e, por isso,

sozinhas não possuem um sentido completo. Exemplo: É possível que Juliana não faça a prova. (Oração 1:

É possível; Oração 2: que Juliana não faça a prova.).

LÍNGUA PORTUGUESA – LIPT- LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE

TEXTOS - PROFESSORA: ROSA ADRIANA

AULAS 1 e 2

Atividade 1 – Um tema controverso: tatuagem

Leia o texto a seguir.

A tatuagem é uma das mais antigas maneiras utilizadas para modificar o corpo. Evidências arqueológicas

confirmam a existência de tatuagens feitas no Egito entre 4000 e 2000 a.C.

Tatuar significa pintar ou gravar desenhos na pele. A palavra “tatuagem” (do francês, tatouage, e, do inglês,

tattoo) originou-se em línguas polinésias (do taitiano “tatau”). Acredita-se que os povos próximos ao Oceano

Pacífico cultivavam atradição da tatuagem.

Embora seja uma prática contemporânea, comum entre pessoas de diferentes camadas sociais, tatuar o corpo

tem suscitado polêmicas que transitam entre a estética, a identidade de grupos e o meio profissional. Dessas

polêmicas, nem sempre se exclui o preconceito.

Texto elaborado pela Professora Marina Salete Martin para esse material.

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Responda:

1) Tatuagem está ligada à curiosidade, à estética, à transgressão ou, simplesmente, a um querer do

momento, uma impulsividade?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2) O que você pensa a respeito da prática de “pintar ou gravar desenhos na pele”?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3) Desenvolva um parágrafo que contenha sua opinião a respeito.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

AULAS 3 e 4

Atividade 2 - Tatuagem: sim ou não? A opinião em foco.

Leia o texto a seguir, publicado no Jornal Acontece Aqui (jaaq.com.br)

SÁBADO Mogi Guaçu, 08 de novembro de 2019. Ano 16 Nº 187 | 2ª edição, 17 h

ARTIGOS 08/11/2019 - 17h40min.

TEXTO: Tatuagem... Liberdade de expressão, apenas?

Professora Marina Salete Martin.

Século XXI – ser moderno é correr riscos, é quebrar tabus, é expressão da nossa liberdade de ser, de

sentir, de “causar”, abalando alicerces tão demodês. É querer deixar nossa marca no mundo. E como realizar

tal desejo?

[...]

Quando o tema é tatuagem, por exemplo, o maior problema é o fato de o jovem (menor de idade)

realizá-la sem o consentimento dos pais. O que é proibido por lei.

É interessante acrescentar, ainda, que uma boa conversa sobre o assunto vale muito mais que um

simples SIM ou NÃO entoado pelo responsável. Esclarecimento é essencial à criança e ao adolescente, a fim

de que eles compreendam que as escolhas implicam arrependimento ou maturidade para assumir a

consequência das próprias atitudes comportamentais, num futuro próximo.

Note, entretanto, que o problema não é a tatuagem, e sim o que essa marca representa: símbolos que

exteriorizam elementos preconceituosos, religiosos, racistas, extremistas, ligados às drogas, ao álcool, à

declaração de amor etc.

Segundo o velho clichê, o que REALMENTE importa não é a aparência, mas a essência. Conhecer a

nós mesmos e ao nosso papel na sociedade é fundamental para que não sejamos fantoches da moda ou de

um grupo entregue ao nonsense3. Procurar informações, conversar com os adultos, com especialistas, antes

de tomar qualquer atitude, não é dependência, é aprendizado.

Texto cedido pela autora e adaptado para esse material.

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1- Após a leitura do texto, responda às questões propostas em cada item.

a) Qual é o ponto de vista da autora a respeito da tatuagem em menores de idade?

( ) O maior problema é o fato de o jovem menor de idade realizá-la sem o consentimento dos pais.

Ela lembra que isso é proibido por lei e sugere uma boa conversa com os jovens, a fim de esclarecer

certos pontos e as consequências dessa escolha, em um futuro próximo.

( ) Que o jovem menor tem toda liberdade de fazer tatuagem, pois é sua marca no mundo.

b) Ao se posicionar em relação às intervenções dos responsáveis quanto à tatuagem em

menores de idade, a autora sugere que não se trata de dizer sim ou não. Quais aspectos ela

propõe que sejam considerados, além desse posicionamento?

( ) A autora propõe que o responsável pelas crianças ou adolescentes deixem que eles façam suas

próprias escolhas e assumam as consequências de atitudes tomadas.

( ) A autora propõe que o responsável pelas crianças ou adolescentes conversem com eles a

respeito do assunto, a fim de que compreendam que as escolhas implicam em assumir as

consequências de atitudes tomadas. Ela mostra, também, a importância de explicar aos jovens que

os desenhos das tatuagens estão carregados de significados, como elementos preconceituosos,

religiosos, racistas, extremistas, ligados ao álcool, relacionados ao amor (entre as pessoas).

c) Releia o último parágrafo do texto. Você concorda com o ponto de vista da autora, sobre

uma possível submissão dos indivíduos a modismos? Comente.

_______________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________

2- Observe a organização do texto. Algumas palavras aparecem destacadas por meio do uso de

letras maiúsculas (caixa alta). Esse recurso de expressão produz efeitos de sentido de:

a) alternância de ideias. b) realce de ideias.

c) repetição de ideias. d) oposição de ideias.

3- Para responder às questões de 3 a 6, observe o período inicial do texto:

“Século XXI – ser moderno é correr riscos, é quebrar tabus, é expressão da nossa liberdade de ser,

de sentir, de “causar”, abalando alicerces tão demodês”.

Os termos sublinhados significam, respectivamente,

a) “provocar desordem” e “sem modos”. b) “promover conflitos” e “fora de moda”.

c) “chamar a atenção” e “sem modos”. d) “chamar a atenção” e “fora de moda”.

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TEORIA DA MATEMÁTICA - PROFESSORES: PEDRO LUIZ

Aula 1 e 2

Acompanhe atentamente a explicação abaixo, veja cada exemplo, pois no próximo Roteiro

você responderá os exercícios!

Radiciação

Radiciação é a operação que realizamos quando queremos descobrir qual o número que

multiplicado por ele mesmo uma determinada quantidades de vezes dá um valor que conhecemos.

Exemplo: Qual é o número que multiplicado por ele mesmo 3 vezes dá como resultado 125?

Por tentativa podemos descobrir que:

5 x 5 x 5 = 125, ou seja,

Escrevendo na forma de raiz, temos:

Portanto, vimos que o 5 é o número que estamos procurando.

Símbolo da Radiciação

Para indicar a radiciação usamos a seguinte notação:

Sendo,

n é o índice do radical. Indica quantas vezes o número que estamos procurando foi multiplicado por

ele mesmo.

X é o radicando. Indica o resultado da multiplicação do número que estamos procurando por ele

mesmo.

Exemplos de radiciação:

(Lê-se raiz quadrada de 400)

(Lê-se raiz cúbica de 27)

(Lê-se raiz quinta de 32)

Aula 3 e 4

Propriedades da Radiciação

As propriedades da radiciação são muito úteis quando necessitamos simplificar radicais. Confira a

seguir.

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1ª propriedade:

Já que a radiciação é a operação inversa da potenciação, todo radical pode ser escrito na

forma de potência.

Exemplo:

2ª propriedade:

Multiplicando-se ou dividindo-se índice e expoente pelo mesmo número, a raiz não se altera.

Exemplos:

3ª propriedade:

Na multiplicação ou divisão com radiciais de mesmo índice realiza-se a operação com os

radicandos e mantém-se o índice do radical.

Exemplos:

Aula 5

4ª propriedade:

A potência da raiz pode ser transformada no expoente do radicando para que a raiz seja

encontrada.

Exemplo:

Quando o índice e a potência apresentam o mesmo valor: .

Exemplo:

5ª propriedade:

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A raiz de uma outra raiz pode ser calculada mantendo-se o radicando e multiplicando-se os

índices.

Exemplo:

MATEMÁTICA (GEOMETRIA) - PROFESSORES: PEDRO LUIZ

Aula 1 e 2

Acompanhe atentamente a explicação abaixo, veja cada exemplo, pois no próximo Roteiro

você responderá os exercícios!

TRIÂNGULOS

Clique para aprender o que são triângulos, os seus elementos, as suas propriedades mais

importantes e suas classificações.

Triângulos são polígonos que possuem apenas três lados (segmentos de reta). Esses segmentos

não se cruzam e compartilham extremidades. Veja alguns exemplos:

Elementos de um triângulo

Lados;

Vértices;

Ângulos internos;

Ângulos externos.

OBS.: Os triângulos são os únicos

polígonos que não possuem diagonais.

Propriedades dos triângulos

Para todo triângulo, qualquer que seja seu formato, medida de lados ou medida de ângulos,

valem as seguintes propriedades:

A soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo qualquer é igual a 180°.

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A soma das medidas dos ângulos externos de um triângulo é igual a 360°;

A soma das medidas de dois lados de um triângulo é sempre maior que a medida do

terceiro lado (critério de existência de um triângulo);

A medida de um ângulo externo de um triângulo é igual à soma das medidas dos ângulos

internos não adjacentes a ele;

O maior lado de um triângulo opõe-se ao seu maior ângulo. O menor lado de um triângulo opõe-se

ao seu menor ângulo.

Classificação de triângulos quanto aos seus ângulos

Acutângulos: triângulos que não possuem nenhum ângulo maior que 90°

Retângulos: triângulos que possuem um ângulo igual a 90°, também chamado de ângulo reto;

Obtusângulos: triângulos que possuem um ângulo maior que 90°.

Não é possível que um triângulo possua dois ângulos iguais ou maiores que 90°, pois a soma dos

ângulos internos dessas figuras é sempre igual a 180°.

Exemplos de triângulo acutângulo, retângulo e

obtusângulo

Classificação de triângulos quanto aos seus lados

Escaleno: triângulos em que todos os lados possuem medidas diferentes;

Isósceles: triângulos que possuem dois lados com medidas iguais;

Equiláteros: triângulos que possuem todos os lados com as mesmas medidas.

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Área e perímetro

O perímetro de uma figura geométrica é a medida do contorno dessa figura. Nos polígonos e,

portanto, nos triângulos, o perímetro pode ser calculado pela soma das medidas de todos os seus

lados.

HISTÓRIA - PROF. VANDERSON

Aula 1

“REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (III)”

Continuando com nossos estudos sobre a Revolução Industrial, vejamos agora suas consequências

econômicas.

Evidentemente que ocorreu um grande aumento na produção e ela deixou de ser artesanal para

maquinofaturada e com isso ocorre o crescimento econômico.

As populações passaram a ter acesso a bens industrializados e deslocaram-se para os centros

urbanos em busca de trabalho. As fábricas passaram a concentrar centenas de trabalhadores, que vendiam

a sua força de trabalho em troca de um salário. Com o passar do tempo, verificou-se que a saúde da

população urbana começou a deteriorar, principalmente devido à imensa concentração populacional nas

cidades que sofreria com as epidemias, péssimas condições de habitação, deformações e estafa causadas

pelo trabalho e a alimentação insuficiente e inadequada. Naquela época nem a ciência e nem a medicina eram

tão avançadas, como hoje por exemplo, dessa forma a medicina foi pouco eficaz no combate a esses

problemas.

A Revolução Industrial alterou completamente a maneira de viver das populações dos países que se

industrializaram. As cidades atraíram os camponeses e artesãos, e se tornaram cada vez maiores e mais

importantes. Na Inglaterra, por volta de 1850, pela primeira vez em um grande país, havia mais pessoas

vivendo em cidades do que no campo. Nas cidades, as pessoas mais pobres se aglomeravam

em subúrbios de casas velhas e desconfortáveis, com condições horríveis de higiene e salubridade.

Conviviam com a falta de água encanada, com os ratos, o esgoto formando riachos nas ruas

esburacadas. Em geral, os operários moravam em cortiços de um ou dois andares dispostos em fila, e quase

sempre construídos irregularmente. As habitações quase sempre não possuíam ventilação.

Não havia pavimentação nas ruas, sem esgotos ou calçadas, repletos de detritos humanos e animais

e poças lamacentas, que às vezes chegam a cobrir até os joelhos., e a falta de espaços livres fazia com que

a secagem das roupas fosse feita no meio das próprias ruas. O mau cheiro era praticamente insuportável; os

muros dos bairros estavam destruídos.

À medida que a Revolução Industrial se desenvolveu, a produção manufatureira britânica saltou à

frente da de outras grandes economias.

O trabalho do operário era muito diferente do trabalho do camponês: tarefas monótonas e repetitivas.

A vida na cidade moderna significava mudanças incessantes. A cada instante, surgiam novas máquinas,

novos produtos, novos gostos, novas modas.

Apesar do evidente desenvolvimento tecnológico e da relativa melhora de condições de vida, muitas

críticas são realizadas ao tipo de produção que passou a ser desenvolvida a partir da Revolução Industrial,

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aquela da produção em massa e em benefício do enriquecimento individual. Alguns desses críticos

defendem uma modificação da produção e do consumo de forma a se conquistar um desenvolvimento

sustentável, afirmando que essa forma de produção é danosa ao meio ambiente. Outros, questionam a

associação entre a vida urbana e industrializada com uma vida mais saudável e superior a do campo,

denunciando os altos índices de depressão e suicídio na sociedade contemporânea.

Aula 2 e 3

ATIVIDADES

1-) Justifique o fato de que com a Revolução Industrial, ocorreu uma expansão no processo

industrial? _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2-) Por que a população deixa a zona rural (campo) e deslocam-se para as zonas urbanas? _______

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3-) Por que a saúde da população urbana piorou? ________________________________________

_______________________________________________________________________________

4-) Como era a moradia de grande parte da população urbana (povo em geral)? _________________

_______________________________________________________________________________

5-) Justifique o fato da medicina não conseguir resolver o problema da saúde na época. ___________

_______________________________________________________________________________

GEOGRAFIA – PROFESSOR RUDGERO

Aula 1

MINORIAS NACIONAIS E CONFLITOS

As divisões territoriais dos Estados-nações na grande maioria das vezes aconteceram de acordo com

as ordens de poder de cada nação ou civilização. Dessa forma, o estabelecimento das fronteiras quase nunca

representou a diversidade étnica das mais diversas regiões do mundo. Como herança, existem no mundo

inúmeros conflitos étnicos e separatistas, que visam à emancipação ou independência de alguns povos, ou a

disputa de um mesmo território por duas ou mais nações.

Os conflitos étnicos são divergências entre indivíduos, grupos ou sociedades com propriedades

religiosas, raciais, políticas, culturais e territoriais diferentes. Esses embates fazem parte da história da

humanidade e suas lutas por sobrevivência. Etnias foram extintas em prol de diversos pretextos, como

expansão e domínio de territórios, acúmulo de riquezas, doutrinação religiosa, entre outros.

Os conflitos podem surgir dentro de grupos raciais distintos, a exemplo da segregação entre brancos

e negros nos Estados Unidos, ou em ciclos com os mesmos víeis religiosos, mas etnias diferentes.

A definição de etnia: Etnia – palavra de origem grega que significa “povo” (ethnos) – refere-se a

indivíduos com características específicas que se materializam em costumes, línguas, religiões, origens

demográficas, etc. Para alguns pesquisadores a etnia é marcada pelas propriedades genéticas, definindo as

concepções de raça e cultura. Diferentemente da etnia, as noções de pertencimento e identidade são

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construções sociais. Os sujeitos se reconhecem em um determinado grupo quando entra em contato com

outros dissemelhantes.

Esse novo contato pode gerar repúdio às diferenças, convicções de superioridade e,

consequentemente, conflitos que desencadeiam em genocídios – morte de pessoas de uma mesma classe.

Exemplo disso foi o Nazismo. Em que Hitler declarava que os alemães eram uma raça superior às outras e

tinha ódio pelo povo Judeu, declarando que a culpa de todos os problemas da Alemanha eram culpa deles,

então torturavam e assassinavam o povo Judeu, no chamado HOLOCAUSTO.

Atualmente está acontecendo muitos conflitos étnicos e separatistas que já duram por muitos anos,

guerras violentas, causando fome e destruição, e é claro, muitas mortes de inocentes, muitos, como já vimos

antes, fogem dessas regiões de guerras em condições muito precárias, são os chamados refugiados, eles

vêm por meios em que muitos acabam não resistindo a viagem e acabam morrendo. Em alguns países, os

que conseguem chegar, são explorados quando arranjam empregos, e muitos países acabam não aceitando

essa população.

Aula 2 e 3

Atividade

Faça uma pesquisa sobre os conflitos que ocorrem nas sociedades dos países que você escolher.

ENTREGAR EM FOLHA À PARTE!

CIÊNCIAS

Aula 1

Matéria e Energia

Fontes e tipos de energia e transformação de energia

Energia é a capacidade de produzir movimento. Em nosso organismo no processo da digestão, os

alimentos são transformados da energia química para energia cinética, ou seja, do movimento. No chuveiro e

no ferro de passar, a energia elétrica se transforma em calor, e nas lâmpadas se transforma em energia

luminosa.

Na TV e no Rádio, a energia elétrica se transforma em energia sonora.

No liquidificador, na batedeira, a energia elétrica se transforma em energia cinética.

Uso consciente de energia elétrica e transformação de energia elétrica

A produção da energia elétrica se dá em grandes cachoeiras de rios, que vai transformar a energia

potencial em energia cinética ao se mover os dínamos, e estes vão transformar em energia elétrica que são

levados por fios até os geradores, e esta energia chega até nossa casa, onde será reduzida em equilíbrio por

meio do relógio. Quanto mais deixar aparelhos ligados, maior será o aumento da conta de luz no final do mês.

Aparelhos que mais consomem energia elétrica: o ferro de passar e o chuveiro.

Atividades

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1.) O que é energia?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2.) Quais são os tipos de transformação de energia?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3.) Qual é o tipo de energia que ocorre quando um tigre está correndo?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4.) Qual é o tipo de transformação de energia que ocorre:

a) Na lâmpada? ____________________________________________________

b) Na TV e Rádio? __________________________________________________

5.) Cite o caminho percorrido pela energia desde uma cachoeira até sua casa.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6.) Quais são os aparelhos que mais consomem energia.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA – PROFESSOR ITAMAR

Aula 1 e 2

Esporte Paraolímpico ( cont. B)

Esporte adaptado

Surge para proporcionar a pessoa com deficiência física a integração ao meio social, e proporcionando

benefícios físicos nas quais ele necessita para sobreviver e ter uma melhor qualidade de vida.

Jogos adaptados são os jogos esportivos típicos, como o vôlei e o futebol, que sofrem alguma alteração

em sua estrutura para que todos os alunos possam participar. As adaptações deste tipo de jogo podem incluir

diminuição do tamanho da quadra ou do tempo de partida, alteração nas regras e nos participantes.

Quais as modalidades de educação física para portadores de deficiência?

Sendo assim, existem modalidades para pessoas com deficiência física, mental e visual – esta o atleta

é acompanhado de um guia -, cada uma com suas particularidades. As provas podem ser de arremesso, salto,

lançamento e pista.

Esportes adaptados mais praticados no Brasil

Basquete. No basquete, a altura da tabela, as dimensões da quadra e as regras gerais são iguais às

do basquete tradicional. ...

Natação.

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Tênis de mesa.

Atletismo.

Bocha.

No voleibol sentado, a quadra tem 10m x 6m e é dividida por uma rede a 1,15m para homens, 1,05m

para mulheres.

Dentro da quadra

Formados por seis atletas, o objetivo dos times é passar a bola por sobre a rede e fazê-la tocar o chão

da quadra adversária. Para isto, os atletas devem sempre manter a pélvis encostada no chão.

Atividades. Pesquise: ENTREGUE EM FOLHA À PARTE!

Duas modalidades convencionais e use as adaptações de regras para fluir o jogo para

pessoas com necessidades especiais.

INGLÊS

Aula 1 e 2

Para auxiliá-lo nas atividades de inglês, utilize um dicionário ou o aplicativo tradutor de um

aparelho celular!

Como perguntar a uma pessoa o seu país e nacionalidade?

Countries (Países)

Where are you from? (De onde você é?)

Que países e nacionalidades você pode me dizer?

Nationalities (Nacionalidade)

What nationality are you? (Que nacionalidade você é?)

What’s your nationality? (Qual é sua nacionalidade?)

Countries:

Italy – France – Brazil – The USA – Canada Japan – China - Russia - Austria - India - Portugal -

Mexico

Nationalities:

Italian - French - Brazilian American – Canadian Japanese - Chinese – Russian Austrian - Indian

- Portuguese - Mexican

Learn English and make contact with people from different countries and nationalities!

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Aprenda inglês e faça contato com pessoas de diversos países e nacionalidades!

What do you already know?

O que você já sabe?

Practicing (activities): (Praticando (atividades))

ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA!

1. Qual é a pergunta correta?

a) Where’s your country?

b) Where are you from?

c) Where are you?

d) Where’s it?

3. The correct question is.(A pergunta correta é...)

a) “Which nationality you are?”

b) “Are you nationality?”

c) “ Where’s your nationality?”

d) “ What’s your nationality?”

4. Separate the words in two groups. (Separe as palavras em dois grupos)

Mexican - Portuguese - Japan– Italian - France – Chinese - French – Brazilian - The USA – Indian

- American - Canada – Brazil - Canadian - China – Portugal - Austria – Japanese - Austrian

- India – Mexico - Italy

a) Countries: _____________________________________________________________________

b) Nationalities: ___________________________________________________________________

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4. What’s the correct information about Ann? (Quais são as informações corretas sobre Ann?)

a) He’s from Canada. He’s American.

b) She’s from Austria. She’s Austrian.

c) We’re from Portugal. We’re Brazilian.

d) She’s from the Netherlands. She’s British.

5. They are all countries: (Todos são países)

a) Dutch – Japan – Chinese - Spain

b) India – Canadian – Germany – the Netherlands

c) French – Austrian – Italian - Russia

d) Brazil – Portugal – Australia – the USA

ARTE

Aula 1 e 2

Lugares onde o movimento dançado acontece

O lugar onde a dança acontece recebe o nome de espaços de apresentação da dança convencional e

não convencional.

Consideramos espaços convencionais os estúdios de dança, espaços culturais, o teatro, os salões

e o palco.

Nos estúdios de dança o ambiente é preparado para receber pessoas interessadas em aprender a

dançar. Geralmente é uma sala grande com espelhos.

O espaço cultural é um lugar que permite que as pessoas tenham acesso a uma cultura com a

realização de atividades teatrais, dançantes, de cinemas e museus.

O espaço teatral é o lugar onde acontecem apresentações e espetáculos, tanto de dança como de

teatro. Suas características compõem o ambiente valorizando o acontecimento. São elas: o roteiro

coreográfico, o público, figurinos, maquiagem, cenário, iluminação, som e diretor coreógrafo.

Os salões são os espaços definidos para proporcionarem segurança e uma correta apreciação das

danças e dançarinos levando em consideração o posicionamento, a iluminação, possibilidade de

distanciamento e circulação do espectador.

O palco é composto por estrado ou tablado destinado às representações, geralmente de madeira,

podendo ser fixo ou móvel, e que pode apresentar diversos formatos, de acordo com a localização da plateia

Para responder às questões 1, 2 e 3 observe as imagens, perceba os elementos que a

compõem e assinale a alternativa correta.

QUESTÃO 01: Que lugar convencional de dança é esse?

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a- ( ) salões

b- ( ) estúdio

c- ( ) palco

d- ( ) teatro

QUESTÃO 02: Que lugar convencional de dança é esse?

a- ( ) salões

b- ( ) palco

c- ( ) estúdio

d- ( ) teatro

QUESTÃO 03: Que lugar convencional de dança é esse?

a- ( ) salões

b- ( ) estúdio

c- ( ) palco

d- ( ) teatro

QUESTÃO 04: Escreva quais são as características que compõem o ambiente do espaço teatral.

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