INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

UNAMCOLEGÍO DE PEDAGOGÍAMÓNICA BUENAVENTURA AVELLANEDA

NOVIEMBRE 2009

HOWARD GARDNER ( 11 DE JULIO DE 1943 ).

Psicólogo estadounidense y profesor de la Universidad de Harvard

Quien propuso su Teoría de las inteligencias múltiples en la que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes

GARDNER DEFINE A LA INTELIGENCIA COMO:

la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".De acuerdo con esto se identifican hasta el momento 8 inteligencias

Inteligencia lingüística Inteligencia lógica-matemática Inteligencia espacial Inteligencia musical Inteligencia corporal-kinestésica Inteligencia intrapersonal Inteligencia interpersonal Inteligencia naturista

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencia Características Perfil profesional

Inteligencia lingüística

La inteligencia Lingüística consiste en la utilización del lenguaje para aprender, y la capacidad para hablar, leer y escribir; está relacionada con la capacidad verbal, tiene que ver con la habilidad del lenguaje para conversar, describir, e informar.

•Escritores•oradores•Poetas•locutores•Abogados•docentes•Lideres carismáticos

Inteligencia Lógico-

matemáticaLa inteligencia Lógico-Matemática se relaciona con la capacidad para resolver situaciones concretas o abstractas, para calcular, analizar, comparar, identificar modelos, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

•Economistas

•Ingenieros

•Científicos

Inteligencia espacial

La Inteligencia Espacial se refiere a las nociones de movimiento, espacio y tiempo, relacionadas con el orden. Nos permite encontrar significados a través de la percepción del mundo. Está estrechamente relacionada con la capacidad para percibir, transformar, descifrar imágenes y reconocer un objeto cuando lo observamos desde distintos ángulos. Trabaja con la lateralidad, la dimensionalidad y la orientación.

•Artistas

•Fotógrafos

• guías turísticos,

Inteligencia musical

La música afecta a la percepción que tenemos del mundo, a los procesos corporales. La música nos afecta física y psíquicamente, ya que la pausada y armónica reduce la actividad de las ondas cerebrales. Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Estas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje.

•Músicos

•Compositores

• críticos musicales

InteligenciaCorporal-

kinestésica

La inteligencia Kinestésica está vinculada con la capacidad para controlar nuestro cuerpo en actividades físicas coordinadas como la deportiva, la danza, las habilidades manuales, entre otras. A través de la inteligencia Kinestésica corporal adquirimos información que, por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo. Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

•Escultores

•Cirujanos

•actores

•Bailarines

InteligenciaIntrapersonal

Consiste en la capacidad que poseemos las personas de conocernos, de comprender nuestras emociones y reacciones, de saber quiénes somos. Es la inteligencia de nuestro yo, la que nos permite ser capaces de reflexionar sobre nuestros objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo. Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, controlar el pensamiento propio, meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo

Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo

InteligenciaInterpersona

l

Es la Inteligencia Social, la que nos permite interactuar armónica y cordialmente con otras personas, compartiendo sus sentimientos y necesidades. Es la inteligencia de la empatía con otras personas, de la capacidad de evaluarlas, de leerlas, de efectuar contactos inmediatos con ellas. Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

•Administradores

• docentes

•los políticos

•Psicólogos

• vendedores

•Terapeutas

InteligenciaNaturalista La inteligencia Naturalista se refiere a

nuestra habilidad para captar, interpretar, estudiar y analizar el mundo circundante. Reconocer e identificar los elementos naturales con los cuales compartimos, respetando el espacio y la vida de las otras especies. Las personas con esta inteligencia desarrollada, se caracterizan por apoyar causas ecológicas.

•Agricultores

•Veterinarios

•Ambientalistas

•Zoólogos

•Campesinos

•pescadores

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El término “Estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje.

Se han desarrollado distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje

1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann2) Modelo de Felder y Silverman3) Modelo de Kolb4) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder5) Modelo de los Hemisferios Cerebrales6) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

Aún cuando estos modelos contienen una clasificación distinta y surgen de diferentes marcos conceptuales, todos ellos tienen puntos en común que permiten establecer estrategias para la enseñanza a partir de los estilos de aprendizaje.

EL MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE KOLB.

Supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:

a) de una experiencia directa y concreta: ALUMNO ACTIVO.b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: ALUMNO TEÓRICO.Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:a) reflexionando y pensando sobre ellas: ALUMNO REFLEXIVO.b) Experimentando de forma activa con la información recibida: ALUMNO PRAGMÁTICO.

Características generales Aprenden mejor Les cuesta trabajo

aprender cuando:

Activo

Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de la actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿cómo?

Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.Cuando hay emoción, drama y crisis.

Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajarsolos.

Reflexivo

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse enmovimiento. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿por qué?

Cuando se les enfrenta a situaciones que permitan ser observadas y que requieran ser analizadas reflexivamente.

Cuando se le pide que efectué actividades de carácter mas inmediato y que no sea congruente con lo que se está aprendiendo.

Pragmáticos

A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la mismaidea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué pasaría si…?

Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. Cuando ven a los demás hacer algo.Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.

Cuando lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas.Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.Cuando lo que hacen no está relacionado con la “realidad”.

Teóricos

Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y lasactividades faltas de lógica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué?

A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptosque presenten un desafío. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre. Ensituaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen que actuar sin unfundamento teórico.

ANÁLISIS DEL TRABAJO DE 2 COMPAÑEROS DE GENERACIONES ANTERIORES SOBRE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.

ALUMNO CARACTERÍSTICAS INTELIGENCIA Y ESTILO DE

APRENDIZAJE

RECURSOS UTILIZADOS

Silvia Díaz Fragoso

Ver práctica

Hace una descripción extensa en un documento y una serie de matrices que organizan los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples de acuerdo a sus características.

Presenta de manera esquemática en Power point cuadros donde especifica las condiciones de cada inteligencia y estilo de aprendizaje, además utiliza imágenes y agrega conclusiones personales.

Inteligencia espacialDescribe , transforma y ordena secuencialmente

ReflexivoRecoge datos y los analiza antes de llegar a una conclusión.

TeóricoLe gusta analizar y sintetizar la información.

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