ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIONTALLER CONCEPTUAL

ESTUDIANTE:

Toledo Quimbaya, Nadia Melina

ELECCION DEL TEMA

Utilización de estrategias didácticas mediadas por TIC (laboratorios u Objetos virtuales de aprendizaje) en el contexto del programa de Gestión Empresarial ofrecido por Fundevic.

PLANTEAMIENTO DEL TEMA

Existe un interés por el tema de investigación, de la docente que cursa la maestría en Informática Educativa la cual cuenta con el tiempo necesario propuesto en el espacio de investigación de la maestria para su desarrollo, se ve la necesidad de proponer estrategias docentes que incorporen TIC en la fundación objeto de estudio a los cuales acuden personas de estratos bajos que tienen recursos materiales y no materiales limitados, además de limitaciones en el manejo de estas herramientas lo cual representa un gran reto.

DELIMITACION DEL TEMA

REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Documentación de la unesco, del Ministerio de Educación, del Ministerio de las TIC y bibliografía de autores que trabajan didáctica mediadas por TIC.

TIEMPO:

Se proyecta el tiempo con base en la duración de la maestría.

ESPACIO:

El área de investigación se centra en la Universidad Libre Sec. Cali, en la cual está circunscrita la Fundevic como área de extensión de la Facultad de ciencias Económicas, Administrativas y contables, objeto de interés del proyecto.

ESTRUCTURA TEMATICA:

El enfoque estará centrado en la didáctica, la cual se relaciona directamente con las teorías de aprendizaje y los modelos pedagógicos derivados de esta, además de la revisión de herramientas generadas con el uso de TICS para el sector educativo. El énfasis estaría en la parte social por presentar como principales actores a docentes y estudiantes, lo cual nos lleva a una investigación cualitativa, por la caracterización a realizar.

ALCANCE Y LIMITES:

Estudio realizado en el periodo comprendido entre los años 2010-2011 en la ciudad de Cali, con Instituciones educativas de la comuna 12 en las cuales se evalúa aspectos contextuales de su entorno familiar e institucional, para considerar la incidencia de estos elementos en sus procesos de enseñanza, buscando determinar el tipo de TICS que favorezcan su incorporación.

RECURSOS:

Se requiere de papelería, software que tenga psp2, los encuestadores serán el grupo de investigadores y los procesos del trabajo de campo estarán en el área de influencia de los centros educativos.

PROBLEMA

IDENTIFICACION:

El desconocimiento de la aplicación pedagógica y didáctica de las TIC de la gran mayoría de docentes vinculados a la Fundación puede convertirse en obstáculo para el desarrollo y contribución a conseguir mejoras en el aprendizaje, por tanto debe evaluarse el contexto educativo para poder generar estrategias que faciliten su incorporación desde aspectos pedagógicos y didácticos particulares a este tipo de población atendida.

DESCRIPCION:

La población que acude a estos programas es una población en su gran mayoría adulta joven y adultos mayores, con un nivel de estudios de primaria o secundaria, los cuales hace mucho tiempo no interactuaban con un ambiente escolar y han decidido volver a la dinámica de las clases con el gran objetivo de aprender para poder aplicar en sus realidades empresariales dichos conocimientos adquiridos.

La diversidad de temas que involucra la gestión empresarial hace que el recorrido por las diferentes temáticas sea muy corta, aproximadamente de 4 a 5 sesiones de cuatro horas clase cada 8 días, lo cual lleva a que tengan una formación de aproximadamente un año, donde la gran mayoría manifiestan ser unos tiempos muy cortos para lograr adquirir los conocimientos y aprovecharlos en su beneficio.La fundación dispone de los recursos físicos y logísticos de la Universidad Libre para proveer este servicio educativo y de los recursos propios fuente de los valores de matrícula que cancelan los estudiantes en cada modulo a cursar, cuando referimos los recursos de que dispone la fundación por intermedio de la universidad, seria fundamental evaluar a que tipo de recursos se puede acceder con la finalidad de ser aprovechados en la enseñanza y el aprendizaje del empresarismo y la gestión empresarial que requieren las pymes.

Los estudiantes son en gran mayoría pequeños empresarios de barrios de estratos socieconómicos de nivel 1 y 2. Dedicados principalmente a negocios como los de: confección, tiendas, restaurantes y cafeterías, elaboración de calzado, comercialización de prendas de vestir, decoración de eventos, asociaciones y fundaciones de carácter social, entre otras.

ELEMENTOS:

*Bajo nivel sociocultural de los estudiantes

*Estrategias didácticas descontextualizadas por parte de algunos docentes

*Pocos recursos didácticos

Desconocimiento de La filosofía de la fundación y los recursos de los que dispone

Mayor socialización de los negocios o proyectos de negocio de los estudiantes

Una estructura curricular del programa limitada dentro del sector educativo

FORMULACION:

Gran parte de las instituciones educativas de educación no formal de Cali requieren la consolidación de unas estructuras que potencien el futuro de las mismas dentro de marcos legales que respondan a las nuevas políticas del estado, por ello tienen en cuanto a participación de concursos y acceso a recursos además de problemas en cuanto a los niveles de aprendizaje alcanzados por los educandos en relación a los contenidos de las áreas del conocimiento, bien sea por la implementación de estrategias pedagógicas que no están acordes al contexto educativo de la población a impactar o por la inasistencia de una orientación pedagógica y didáctica para aplicar diseños de clase más efectivos mediados por TIC. Esto repercute en el nivel que alcanzan los estudiantes para la consolidación de sus negocios o ideas de negocio de lo anterior deriva la pregunta si ¿Podría una metodología mediada por incorporación de TIC mejorar esta situación?

OBJETIVOS

GENERAL:

Establecer cuales herramientas TIC, pueden acompañar el proceso pedagógico y didáctico del programa de gestión empresarial con sentido social de FUNDEVIC, permitiendo que se genere una mayor apropiación en los estudiantes de los conocimientos empresariales que se proveen en este espacio.

ESPECIFICOS:

Identificar las prácticas didácticas de los docentes de la fundación.

Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes desde la percepción docente.

Evaluar la percepción de los estudiantes sobre los factores involucrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje mediado por TIC.

Evaluar el tipo de herramientas TIC de las que dispone la fundación e igualmente de la que disponen los estudiantes.

Establecer para el programa que herramientas TIC pueden acompañar este tipo de enseñanza.

Evaluar el programa actual y analizar los cambios que se pueden generar bajo este nuevo enfoque pedagógico mediado por TIC.

Proponer el acceso a recursos educativos que están presentes en la Universidad Libre los cuales pueden ser compartidos para mejorar la calidad de estos espacios educativos

Promover el uso cotidiano de las TICS para favorecer el desarrollo y mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje.

Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo cooperativo entre estudiantes y docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura colaborativa en la fundación.

Dar a conocer alternativas que se pueden realizar, para innovar en nuevas estrategias de aprendizaje significativo.

Proponer una construcción pedagógica que favorezca el establecimiento del programa dentro del marco legal más propicio para las modalidades ofrecidas por la fundación, de tal modo que los estudiantes califiquen ante las instituciones gubernamentales y empresariales para lograr acceder a beneficios y recursos que son generados por las mismas para su desarrollo y fortalecimiento.

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES:

Existen estrategias relacionadas con el uso de TIC para contextos empresariales formales, que pudieran tras un análisis pedagógico ser incorporados a empresas pymes en consolidación con la ayuda de estrategias didácticas, pero gran parte de ellos asumen la necesidad del contacto directo y permanente del educando con un computador y la web como práctica significativa con uso de TIC, lo cual tendría que ser considerado para determinar de qué manera hacer uso de estas en el programa de gestión empresarial con sentido social.

ESTADO DEL ARTE:

“Hacia una pedagogía del conocimiento” Rafael Flórez Ochoa

“Tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos” Julián de Zubiria.

“Diseño y programas educativos” Begoña Gros

“Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” Barriga y Hdes

La ley 115 de 1994 en su Capítulo 2 art. 36 y siguientes hasta el art. 42 proponen la generación de educación no formal a microempresas y la certificación en aptitud ocupacional para las personas que cursen los mismos.

Niveles del sistema educativo formalFundevic estaría en el nivel 2 que comprende al SENA, Grados 10 y 11 Académicos o técnicos y no formal.

Documento de la OIT año 2002 sobre la capacitación laboral para el sector informal en Colombia de Jaime Ramirez Guerrrero.

Comunicado del subsecretario de desarrollo pedagógico de la SEM cita: Que los programas de educación para el trabajo deben:

“Formular, diseñar y evaluar su oferta educativa para garantizar que sus educandos desarrollen las competencias acorde con los lineamientos establecidos en el Decreto 3616 de Octubre 10 de 2005, 3870 de Noviembre 02 de 2006 y 2888 de Julio 31 de 2007”.

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DE LA MICROEMPRESA

DEFINICION CONCEPTUAL:

DIDÁCTICA: La palabra didáctica deriva del griego didaktike (“enseñar”) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y

presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.

Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

MODELO: un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen a un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Así, un modelo puede ser un acercamiento teórico que sirve para explicar y comprender el entramado mismo de un fenómeno (en nuestro caso social) y que no se puede analizar el proceso a través de hechos aislados, sino como un conjunto de relaciones de todas las partes que lo constituyen: estudiantes, docentes, directivos docentes, familia y comunidad.

MODELO PEDAGOGICO: representan formas particulares de interrelación de los parámetros pedagógicos, aquellos que se visualizan en las prácticas cotidianas del aula de clase y que se aplican, desde la visión de este autor, en una idea determinada sobre lo que debe ser el humano y una concepción determinada de su desempeño en sociedad.

HIPOTESIS:

Cuentan con la suficiencia tecnológica de conocimiento y manejo los estudiantes del programa para lograr la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza que realiza la fundación.

La fundación tiene los recursos tecnológicos necesarios para lograr la incorporación de TICs en sus programas.

El personal docente y de apoyo académico cuenta con los conocimientos requeridos en TICs para el desarrollo o adaptación de herramientas que apoyen los procesos de enseñanza.Se ha considerado para el currículo de este tipo de programas el uso de las TIC dado el bajo perfil académico y los requisitos de ingreso que tienen los inscritos a los mismos.

Este tipo de programas requieren ceñirse a parámetros establecidos por los organismos educativos y las políticas por estos establecidas en materia de TICs, para el desarrollo de un hombre para la modernidad.

VARIABLES:

Para poder concluir en nuestra investigación que tanto puede influir el contexto socio económico y afectivo de nuestros estudiantes en sus procesos de aprendizaje, requerimos de analizar variables involucradas con el contexto.

Ejemplo:  Lugar de residencia

Núcleo familiar

Nivel de educación alcanzado por los estudiantes

Profesión Experiencia laboral Adicionalmente en el contexto educativo requerimos analizar: Aspectos de infraestructura suministrada a la Fundación por la Universidad Libre Sec. Cali.

El perfil docente y su nivel escolar

MetodologíasEstrategias pedagógicasEstrategias didácticas

Nivel de incorporación de Tics

Modelos pedagógicos

Las leyes que regulan este tipo de programas.Las directrices que se han dado por parte de los organismos educativos.Las directrices que ha propuesto la fundación.

Lo que permitirá después relacionarlo con nuestro interés problema, de generar estrategias didácticas apoyadas en Tics que contribuyan al aprendizaje significativo.

METODOLOGIA

POBLACIÓN Y MUESTRA:

Para el proceso investigativo tendremos en cuenta en tomar una muestra de un grupo de población de 40 estudiantes promedio con los que cuenta en la actualidad el programa de Gestión empresarial con sentido social.

Muestra: se tomará de acuerdo al número de estudiantes matriculados en el programa durante el período de ejecución del trabajo de campo requerido para el proyecto

RECOLECCION DE DATOS:

La recolección de datos se hará de la siguiente forma:

Encuestas a toda la población estudiantil y una serie de entrevistas para profundizar en aspectos del aprendizaje que se da en este tipo de población. Igualmente se realizarían algunas entrevistas al personal directivo de la fundación y a los diferentes docentes de los programas.

Análisis de documentos

Observación directa de los hechos.

PROCESAMIENTO DE DATOS:

Se analizan los datos recolectados de las prácticas pedagógicas utilizadas por la fundación y las prácticas realizadas por sus docentes, se comparan para comprobar la hipótesis y obtener las conclusiones.

TABULACION:

Se hace el análisis estadístico de los datos, haciendo el recuento de número de casos que encajan en las distintas categorías.

CODIFICACION:

Se categorizan los datos e información de los procesos o prácticas pedagógicas con base en las variables establecidas dentro de la investigación.

INFORME

Como resultado final se obtendrá un documento que permita a la fundación proveer un modelo que considera el contexto de los estudiantes y la disponibilidad de recursos como apoyo a la incorporación de TICS, según lo propuesto en los planes estratégicos de la misma. Además de permitir evidenciar el tipo de TIC que deben usar los docentes de estos programas para lograr un mayor aprendizaje al grupo de estudiantes.

Dejara en evidencia el tipo de formación complementaria que debe proveer la fundación al grupo de docentes o que deberían realizar por cuenta propia los mismos para mejorar los procesos pedagógicos y didácticos.