Célestin Freinet e Janusz KorczaK, precursores do

jornal escolar

Autor: Marco Aurélio SobreiroProf. Dr. Ismar de Oliveira

Aluna: Wania Torres

A Escola não pode estar centrada no verbalismoA Escola não pode estar centrada no verbalismo

“Nós não devemos nos acomodar por mais tempo a uma escola centrada no verbalismo, nos manuais, nos manuscritos, no balbucio de suas lições, na caligrafia de seus modelos; estamos em um século marcado pela imprensa...”, Célestin Freinet

O uso do jornal em sala de aula

O uso do jornal em sala de aula

vem ganhando espaço no Brasil, seja por iniciativa de empresas jornalísticas, ou de professores, jornalistas e estudantes;

movimento para utilizar os meios de comunicação, como oportunidade de expressão

A partir de análise realizada em projeto de Suzano, constatou-se que: as ações têm mais sucesso quando a produção é do próprios estudantes

Participação em todas as etapas garante o sucesso Participação em todas as etapas garante o sucesso

A produção do jornal dos estudantes estimula os jovens, professores, os jornalistas e os pais

O motivo: permite aos alunos se apoderarem

dos meios de comunicação, dando livre vazão à criatividade.

Precursores da EducomunicaçãoPrecursores da

EducomunicaçãoCélestin Freinet (1896 –1966) – pedagogo francês

Janusz Korczak (1878-1942) – médico de formação e educador por opção

Pontos em comum: insatisfação com o sistema formal de ensino (desde que eram apenas alunos); percebiam que as crianças e adolescentes tinham necessidade de expressar suas idéias, e que quando o faziam melhoravam o rendimento escolar; a obra dos dois é imortal

Ideais de Célestin FreinetIdeais de Célestin FreinetProcurou aproximar os alunos da natureza e junto com eles dedicou-

se ao plantio de flores

Percebia a dificuldade dos alunos nas atividades que exigiam imobilidade física

Implantou a chamada “Escola do Trabalho” – onde educador e alunos se integraram aos pais e artesãos locais para venderem os produtos da aldeia

A escola deveria estar ligada à sua realidade social externa, com as atividades produtivas e no contexto histórico

Ideais de Célestin FreinetIdeais de Célestin Freinet Em fins de 1924 introduz a imprensa na escola como novo

instrumento pedagógico, de grande rendimento escolar e humano

A partir de 1929 começa a ser perseguido pelo seu método considerado subversivo

Até hoje, as escolas “freinetianas” além de produzirem jornal e revista trocam esses materiais, num processo que fortalece e incrementa a livre expressão

Em 1935, funda sua escola proletária particular e amadurece seu conceito de Educação do Trabalho

Ideais de Célestin FreinetIdeais de Célestin Freinet

Em 1947, cria o Instituto Cooperativo da Escola Moderna (ICEM) – uma entidade pedagógica voltada à pesquisa

Morre em 1966 – deixando o legado de um movimento pedagógico de 20 mil adeptos e uma cadeia de jornais com tiragem de 500 mil exemplares, distribuídos em mais de 20 países

A Pedagogia Freinet define como pilares: o trabalho coletivo, realizado no meio em que se vive e a livre expressão

Entende que o texto livre tem como base intelectual o convívio dos alunos com o ambiente em que vivem

O jornal escolar deve ser produzido inteiramente pelos alunos

Ideais de Janusz KorczakIdeais de Janusz Korczak

Desejava tornar-se escritor e participou de inúmeros concursos literários

Em 1905, formou-se médico e foi enviado para a Guerra Russo-Japonesa, de onde enviou correspondência jornalística do front

Paralelamente ao trabalho como médico, preocupava-se com os métodos pouco democráticos de ensino vigentes

Em 1910, de volta à Polônia auxilia na montagem de um Orfanato em Varsóvia para judeus pobres: o Lar das Crianças

Ideais de Janusz KorczakIdeais de Janusz Korczak

O Lar das Crianças era uma verdadeira república, organizada sob os princípios da justiça, da fraternidade, da igualdade de direitos e das obrigações. Também tinham um método de ensino que os agradasse, cujo principal instrumento era o jornal

Assim como Freinet, criticava a diferença entre os currículos escolares e a vida e defendia um sistema de educação que promovesse a cooperação entre a escola, a família e as várias instituições sociais

Experiência do Lar das Crianças

Experiência do Lar das Crianças

Korczak contava histórias com muito humor no seu programa de rádio “O velhor doutor conversa com vocês”, o qual era bastante prestigiado por crianças e adultos

A pedagoga Liana Gottlieb destaca que a inter-relação entre Comunicação e Educação, presente no trabalho pedagógico de Korczak faz dele um educomunicador pioneiro

No Lar das Crianças o educador montou um conjunto de instrumentos democráticos: o Parlamento; o Tribunal; o Código Moral; o Conselho Jurídico; o Plebiscito; a Caixa de Poupança; a Cooperativa; a Biblioteca; e o Jornal

Ideiais de Korczak Ideiais de Korczak Para o educador, a comunicação sempre foi compreendida

como parte integrante do processo educacional, na medida em que estabelece uma relação direta entre a escola e sua realidade exterior

A liberdade de expressão torna-se uma garantia inalienável às crianças no ato de escrever. Enquanto o educador tem diante de si um parâmetro para analisar sua conduta no processo educacional

Acreditava que os cursos de Jornalismo Pedagógico poderiam talvez, num futuro próximo, ser inseridos no programa de ensino nas escolas para professores

ConclusõesConclusões

As histórias de vida de Freinet e Korczak comprovam que a presença do jornal no cotidiano das salas de aula já conta com respeitável tradição prática e teórica

Prática – porque ambos produziram muitos jornais com seus alunos

Teórica – porque ambos conseguiram confeccionar, ainda nas primeiras décadas do século XX, jornais escolares a partir de parâmetros conceituais precisos, como: liberdade de expressão, qualidade técnica e suporte financeiro para assegurar a liberdade editorial.

Ambos proporcionaram aos estudantes a oportunidade de se apoderarem livremente dos meios de comunicação

ConclusõesConclusões

Nos dias atuais, o trabalho realizado com os estudantes de Suzano mostram que neste ambiente é o momento em que os meios de comunicação se democratizam de forma plena, irradiando um sentimento coletivo de cidadania, capaz de atingir professores, pais e jornalistas que participam do processo. Formando o que Ismar Oliveira define como Ecossistemas Comunicativos:

Ou seja, a organização do ambiente, a disponibilização dos recursos, o modus faciendi dos sujeitos envolvidos e o conjunto de ações que caracterizam determinado tipo de ação comunicacional

Diálogo e criatividade: base da construção do conhecimento

Diálogo e criatividade: base da construção do conhecimento

A análise dos trabalhos de Freinet, Korczak e de Suzano comprovam que o diálogo e os estímulo à criativade dos estudantes são pilares básicos sobre os quais se sustentam os projetos de Educomunicação.

A relação horizontal no processo educativo é defendida por Paulo Freire em oposição à chamada educação “bancária” ou “autoritária”, em que os alunos se transformam em meros depósitos de “comunicados”