Ppt jornadas acidi-fcg-vf
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Maria do Carmo Vieira da Silva
Carolina Gonçalves
Diversidade linguística
no sistema educativo português
JORNADAS DO OBSERVATÓRIO DE IMIGRAÇÃO, ACIDI, I.P.16 de Maio de 2011
Plano da apresentação
Motivações para o estudo
Contextualização teórica
Estudo empírico
Conclusões
Recomendações
Motivações para o Estudo
Objectivos do estudo
A Língua de escolarização
A língua de escolarização
A língua de escolarização (Gouveia e Solla, 2004)
A língua de escolarização
A língua de escolarização (crispim, 1999)
A língua de escolarização
Papel da escola
“Corrigir as assimetrias imputáveis a diferentes condições socioculturais e
Dar a todas as crianças e jovens idênticas oportunidades de desenvolverem as suas capacidades” (Sim-Sim, 1997)
“Formar indivíduos autónomos e capazes de lidar com situações novas, quer a nível linguístico, quer a nível cognitivo. As competências na escola devem ser objecto de transposição para a vida em sociedade” (Silva e Gonçalves, 2011: 49)
Formação de professores
Formação de professores
estudo empírico
metodologia
Questionário aos alunos: análise estatística – SPSS, versão 15.0 (Reis, 2000; Howell, 2006)
Questionário aos professores: análise categorial de conteúdo (Bardin, 2008; Estrela, 1994)
Caracterização dos participantes
Distribuição da amostra (alunos)
Entre 12 e 24 anos
Média: 16,18 (DP=1,71) anos
Caracterização dos Participantes-alunos
País de origem:Portugal = 41,5%Cabo-Verde = 13,8%Angola = 8,6%Guiné-Bissau = 5,2%S. T. Príncipe = 2,6%Brasil = 8,9%Ucrânia = 3,4%Moldávia = 3,2%
Caracterização dos Participantes-alunos
Línguas faladas em casa:Português N=79,7%Crioulo Cabo Verde N=23,4%Inglês N=11,3%Francês N=7,3%Crioulo Guiné-Bissau N=5,9%Russo N=3,9%Ucraniano N=3,9%Romeno N=3,4%Línguas de Angola N=2,3%
Distribuição da amostra (Professores)
Resultados do estudo empírico: Percepção de competências linguísticas
Resultados do estudo empírico: Percepção de competências linguísticas
Grupo de ascendência
Linear-by-linear
Association
P
Africana Outra Total
Frequência N % N % N %
Raramente - - 3 2,8 3 0,9
9.649 .002
Alg vezes 17 7,1 8 7,4 25 7,2
Mts vezes 59 24,7 43 39,8 102 29,4
Sempre 163 68,2 54 50,0 217 62,5
Total 239 100,0 108 100,0 347 100,0
Frequência de compreensão do discurso em LP
Resultados do estudo empírico: Percepção de competências linguísticas
Grupo de ascendência
Linear-by-linear
Association
P
Africana Outra Total
Frequência N % N % N %
Raramente 3 1,2 5 4,6 8 2,3
4.691 .030
Alg vezes 37 15,2 23 21,3 60 17,1
Mts vezes 113 46,5 47 43,5 160 45,6
Sempre 90 37,0 33 30,6 123 35,0
Total 243 100,0 108 100.0 351 100.0
Frequência de discurso correcto em LP
Resultados do estudo empírico: Percepção de competências linguísticas
Grupo de ascendência
Linear-by-linear
Association
P
Africana Outra Total
Percepção N % N % N %
Mt Insufic 1 0,4 - - 1 0,3
5.932 .015
Insuficiente 7 2,9 8 7,4 15 4,2
Suficiente 60 24,5 31 28,7 91 25,8
Boa 120 49,0 55 50,9 175 49,6
Muito Boa 57 23,3 14 13,0 71 20,1
Total 245 100,0 108 100.0 353 100.0
Percepção da competência na expressão escrita em LP
Resultados do estudo empírico: Percepção de competências linguísticas
Grupo de ascendência
Linear-by-linear
Association
P
Africana Outra Total
Percepção N % N % N %
Por todos 185 75,8 74 67,9 259 73,4
1.953 .162Por alguns 56 23,0 34 31,2 90 25,5
Por ninguém 3 1,2 1 0,9 4 1,1
Total 244 100,0 109 100.0 353 100.0
Percepção da compreensão da sua oralidade em LP
Resultados do estudo empírico: Percepção de competências linguísticas
Grupo de ascendência
PAfricana Outra Total
Percepção N % N % N %
Sim 80 32,9 43 38,8 123 35,0
.227Não 163 67,1 65 60,2 228 65,0
Total 243 100,0 108 100.0 351 100.0
Percepção das dificuldades em outras disciplinas
Resultados do estudo empírico: Percepção de competências linguísticas
Grupo de ascendência
PAfricana Outra Total
Importante N % N % N %
Sim 227 97,0 104 97,2 331 97,1
.1.000Não 7 3,0 3 2,8 10 2,9
Total 234 100,0 107 100.0 341 100.0
Importância de falar a língua materna
Resultados do estudo empírico: Percepção de competências linguísticas
Grupo de ascendência
PAfricana Outra Total
Importante N % N % N %
Sim 224 96,6 100 95,2 324 96,1
.553Não 8 3,4 5 4,8 13 3,9
Total 232 100,0 107 100.0 341 100.0
Importância de falar a língua portuguesa
Resultados do estudo empírico: Questionário aos professores
Resultados do estudo empírico: Questionário aos professores
Resultados do estudo empírico: Questionário aos professores
Resultados do estudo empírico: Questionário aos professores
conclusões
Auto-percepção
Conclusões
Recomendações
Recomendações
Testemunhos / voz dos alunos
“Porque senão
acontece como muitas
línguas da antiguidade,
perde-se.”
“Porque moro com a minha família
e falamos só Crioulo e a minha avó
não sabe falar Português.”
“Porque não quero nunca perder o meu
sotaque brasileiro. Tenho orgulho nele e
é a única representação que tenho do
meu país.”