Powerpoint a criança e o j i

Apoio à Infância IV

Módulo 3263 Técnicas de Expressão e Atividades Práticas em Creches e Jardins de Infância

CenCal – AlcobAçA2014

http://obaudoeducador.blogs.sapo.pt/https://www.facebook.com/ProfEducEspecialFatimaGomes

A entrada de uma criança para uma

instituição educacional é um momento

marcante, que pode gerar ansiedade nas

crianças e a todos os que a rodeiam.

O processo de adaptação carateriza-se

pelo período durante o qual a criança se

separa do seu ambiente familiar e é

inserida num novo ambiente com o qual

ela nunca interagiu, onde passa muitas

horas do seu dia com rotinas que exigirão

uma grande capacidade de adaptação.

PROCESSO DE

ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA


O jardim-de-infância tem o papel de favorecer

a criança e o novo ambiente, para que a

criança adquira mecanismos positivos frente a

novas situações e se possa adaptar

favoravelmente.

O educador organiza o ambiente tendo em

conta as singularidades das crianças,

oferecendo-lhe condições para que

desenvolva a sua autonomia, identidade,

espírito de cooperação e solidariedade. O

educador estabelece vínculos afetivos e de

confiança com as crianças e com a família.

PROCESSO DE



PROCESSO DE


A adaptação da criança é realizada em

diferentes fases: Com as novas crianças e

com os novos adultos: Conhecimento e respeito

mútuo;

Reconhecer e apreciar as suas capacidades e as dos outros;

Cooperação mútua e partilha.


PROCESSO DE


Com a nova sala: Conhecimento da sala e do

seu funcionamento;

Conhecimento das regras e hábitos.

Com as rotinas do Jardim-de-infância: Respeitar as rotinas;

Aquisição de regras de comportamento, postura pessoal e em grupo, promoção da autonomia.


PROCESSO DE


No Jardim-de-infância:

Aos 3 anos a criança já domina a fala (produção e

compreensão), por isso devemos falar com ela sobre o que a

espera no jardim-de-infância(dar-lhe a conhecer o seu

funcionamento, etc.) e perguntar-lhe o que está a acontecer

quando existe uma má adaptação ou difícil adaptação ;

No entanto, a criança pode dar-nos outros sinais que nos

ajudarão a compreender o seu estado de adaptação. Devemos

estar atentos aos seu comportamento e atitudes e saber

interpretar os seus sinais. http://obaudoeducador.blogs.sapo.pt/https://www.facebook.com/ProfEducEspecialFatimaGomes

Concluindo …

Existe sempre um processo de adaptação, quer a criança

entre para o jardim-de-infância pela primeira vez ou regresse

das férias de verão. Os educadores e auxiliares devem

ajudar as crianças e os pais na adaptação às novas

mudanças, que podem ser de instituição, de sala, de

colegas ou de adultos (Anexo III – Artigo “Voltamos ao

jardim-de-infância: Começa um novo ano”).

PROCESSO DE



Na creche e no jardim-de-infância trabalha uma equipa de

profissionais que têm uma grande influência na qualidadedas práticas de cuidados e educação das crianças.

O papel do educador e do assistente de ação educativacruzam-se no sentido de assegurar o bem-estar dascrianças, a satisfação das necessidades básicas, odesenvolvimento afetivo e motor, a promoção dasocialização, da autonomia e da comunicação.

É muito importante estabelecer laços afetivos com ascrianças, estimular, interagir, identificar necessidades epotencialidades.

RELAÇÃO DA CRIANÇA COM O EDUCADOR DE INFÂNCIA E

ASSISTENTES


Ser solidário e zelar pelo desenvolvimento da criança.

Ser paciente.

Criar um ambiente de confiança e empatia.

Ser tolerante.

Ser transmissor de valores.

Assegurar um ambiente seguro, confortável e desejável.

Respeitar a criança como sujeito inserido numa sociedade e com os seus próprios direitos.

O PAPEL DO TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS


Guardar as informações pessoais das crianças,

salvaguardando os seus direitos.

Promover a autonomia da criança.

Promover o trabalho em parceria com outros técnicos.

Assegurar a ligação entre crianças, educadores, pessoaladministrativo, visitantes, entre outros.

Saber trabalhar em equipa.

Apoiar a atividade pedagógica, de ação social escolar e deapoio geral.

O PAPEL DO TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS (CONT.)


As crianças devem ter uma relação de companheirismo com o

educador de infância e auxiliares. Estes devem apoiar ascrianças nas suas atividades, encorajá-las a aproveitar, adesenvolver as suas capacidades e encontrar soluções para osseus problemas. Devem discutir as situações com as crianças eintegrá-las no planeamento, construção e avaliação dasatividades.

O PAPEL DO TÉCNICO DE AÇÃO EDUCATIVA NA RELAÇÃO COM AS CRIANÇAS


O educador é um elemento privilegiado nodesenvolvimento da relação entre o jardim-de-infância ea família.

Deve incentivar e promover uma relação sólida baseadanum profundo conhecimento da família, para que estase envolva na vida quotidiana do jardim-de-infância e setorne parceira ativa na educação da criança.

RELAÇÃO ENTRE O EDUCADOR DE INFÂNCIA, A CRIANÇA E A FAMÍLIA


Quando se sentem integrados, os familiares tornam-se:

mais disponíveis

expressam as suas preocupações

sentem-se ativos na educação das crianças

Por sua vez, o sucesso desta relação permite à criançasentir-se mais segura, valorizada, participativa,motivada e confiante.



Para incentivar à participação da família o educador

pode promover várias atividades, como por exemplo:

reuniões

encontros

convites (comemorações, festas, etc.)

participação direta nas atividades, tanto em casa como nojardim-de-infância (ex: vinda à escola ou ajuda em casanuma atividade de pesquisa)



ACRIANÇA MENSAGEIRA

A criança é o principal objeto das comunicações diretas entre educadorese pais. Ela poderá ser o elo de ligação dessa comunicação, transportandorecados orais ou escritos do jardim-de-infância para casa e vice-versa, oque contribui para a sua participação e responsabilização.

Poderá fazê-lo com mais ou menos entusiasmo e isso irá influenciar acolaboração dos pais, por exemplo: Se a criança mostrar aos pais grandevontade para que estes participem numa atividade no jardim (ex.: festade final de ano) e os relembrarem constantemente desse dia, é possívelque os pais não se esqueçam e façam tudo para agradar a criança e vê-lafeliz.



A CRIANÇA MENSAGEM

Mas, a criança é também ela própria uma mensagem que exprime, muitasvezes sem o saber, o seu meio familiar e o escolar. A sua aparência física, ovestuário e os estados de espírito que exprime, podem ser reveladoras deuma situação mais feliz ou, então, de problemas que a criança está aenfrentar em casa ou no jardim-de-infância.



Afirmações V/F

A entrada de uma criança para uma instituição educacional pode gerar ansiedade nas crianças e a todos os que a rodeiam.

A preocupação pela adaptação da criança é exclusiva dos pais, pois em nada depende do jardim-de-infância.

A criança faz adaptação ao novos colegas, à educadora e auxiliar, à nova sala e às rotinas do jardim-de-infância.

Só existe adaptação se a criança entrar para o jardim-de-infância pela primeira vez. Se ela regressar das férias de Verão já não precisa de se adaptar.

QUESTIONÁRIO


QUESTIONÁRIO

Completa:Na relação pedagógica entre adultos e crianças no jardim-

de-infância, as crianças devem ter uma relação decompanheirismo com o educador de infância e com as_________________.

O educador é um elemento privilegiado nodesenvolvimento da relação entre o jardim-de-infância e a_________________.

Na relação entre a família e o jardim-de-infância, a criança é,simultaneamente, uma mensageira e uma__________________.


Fazer uma reflexão crítica individual sobre o

módulo, onde constam:

O que fizémosO que aprendi de novo Sugestões para melhorar o módulo

Identificação do número e nome do módulo e do nome da Formanda.

Reflexão crítica individual


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