Portfolio disciplina planejamento e avaliação

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PORTFÓLIO Faculdade de Ciências Educação e Comunicação Curso de Pos-Graduação Formação para a Docência do Ensino Superior Maceió – AL 2011

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PORTFÓLIO

Faculdade de Ciências Educação e Comunicação

Curso de Pos-Graduação

Formação para a Docência do Ensino Superior

Maceió – AL

2011

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João Aureliano

Sâmara Silva Rêgo

Tânia Regina Pinha Harkensee

Equipe composta pelos alunos:

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João AurelianoCurriculum Lattes

Sou uma pessoa disposta a enfrentar a vida, pois sempre tenho força de vontade e coragem para atingir meus objetivos, sejam eles profissionais ou pessoais. Sou graduado em Filosofia pela UFAL e Marketing pela UNOPAR, mas busco sempre aperfeiçoar e aprimorar meus conhecimentos, pois pretendo seguir o caminho acadêmico, cursando Mestrado e Doutorado, os quais são itens dos meus sonhos. Sou alegre, de fácil trato, e bastante dedicado ao que me proponho fazer. Tenho muita disposição para a pesquisa, como poderão ver em meu curriculum lattes. No entanto, sei que atingir meus objetivos, irá exigir de mim muito empenho, paciência e persistência. Por enquanto, pretendo ser útil com o que aprendi até agora, desenvolvendo minhas habilidades profissionais na área de educação e na área de marketing .

Aprendi que na vida,O que vale é fazer bem feito.

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Coríntios 13:1 Ainda que eu falasse as línguas dos homens e dos anjos, e não tivesse amor, seria como o metal que soa ou como o címbalo que retine.

 

I Coríntios 13:2 E ainda que tivesse o dom de profecia, e conhecesse todos os mistérios e toda a ciência, e ainda que tivesse toda fé, de maneira tal que transportasse os montes, e não tivesse amor, nada seria.

 

I Coríntios 13:3 E ainda que distribuísse todos os meus bens para sustento dos pobres, e ainda que entregasse o meu corpo para ser queimado, e não tivesse amor, nada disso me aproveitaria.

 

I Coríntios 13:4 O amor é sofredor, é benigno; o amor não é invejoso; o amor não se vangloria, não se ensoberbece,

 

I Coríntios 13:5 não se porta inconvenientemente, não busca os seus próprios interesses, não se irrita, não suspeita mal;

 

I Coríntios 13:6 não se regozija com a injustiça, mas se regozija com a verdade;  

I Coríntios 13:7 tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta.  

I Coríntios 13:8 O amor jamais acaba; mas havendo profecias, serão aniquiladas; havendo línguas, cessarão; havendo ciência, desaparecerá;

 

I Coríntios 13:9 porque, em parte conhecemos, e em parte profetizamos;  

I Coríntios 13:10 mas, quando vier o que é perfeito, então o que é em parte será aniquilado.  

I Coríntios 13:11 Quando eu era menino, pensava como menino; mas, logo que cheguei a ser homem, acabei com as coisas de menino.

 

I Coríntios 13:12 Porque agora vemos como por espelho, em enigma, mas então veremos face a face; agora conheço em parte, mas então conhecerei plenamente, como também sou plenamente conhecido.

 

I Coríntios 13:13 Agora, pois, permanecem a fé, a esperança, o amor, estes três; mas o maior

destes é o amor. 

Sou uma pessoa dinâmica, determinada e romântica, acredito muito na existência de DEUS, e sei que com fé e força de vontade seremos capazes de realizar todos os nossos sonhos.Sou formada em Biologia, licenciatura plena pelo Centro de Estudos superiores (CESMAC), hoje estou com 31 anos, terminando minha pós graduação em Docência do Ensino superior, cumprindo assim mais uma etapa de conhecimentos que serão exercidos futuramente com êxito, seja na área educacional, pessoal e social.

Sâmara Silva RêgoCurriculum Vitae

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Tânia Regina Pinha HarkenseeCurriculum Vitae

Profissionalmente, considero-me responsável, dinâmica e dedicada. Sou coordenadora de uma instituição privada, nível médio, e procuro encontrar estratégias e novas metodologias que atendam as expectativas de uma sociedade em constante mutação, ressignificando conteúdos e motivando alunos durante o processo de ensino aprendizagem.

Nas relações interpessoais, sou muito prestativa, leal e, principalmente, acredito ser fundamental respeitar a individualidade e limites de cada um. Considero importante cultivar boas amizades e viver sem maximizar problemas que fazem parte do cotidiano. Alias, estes são, muitas vezes, alavanca para novos posicionamentos e novas conquistas.

"A tarefa essencial do professor é despertar a alegria de trabalhar e de conhecer."

(Albert Einstein)

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Trabalho 1 – Texto Planejamento

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“Quem compreender o conceito de necessidade e puder trabalhar eficientemente com ele descobriu a essência do planejamento”Danilo Gandin  Planejamento é um processo que tem como finalidade, estabelecer fins e meios que apontem para sua superação, de modo a atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo o futuro, levando em conta as condições do presente, ou seja, a realidade, as experiências do passado e os pressupostos filosófico, cultural, econômico e político de quem planeja e com quem se planeja. O planejamento evita a improvisação, arranjos mal definidos, prever o futuro, estabelece caminhos que podem ser norteados mais apropriadamente de acordo com a realidade educacional, preverem o acompanhamento e a avaliação da própria ação. Planejar e avaliar caminham juntos, conforme Paulo Freire: Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção ou construção. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. O planejamento é a etapa mais importante do processo pedagógico, é onde estratégias e metas são desenvolvidas e adequadas à realidade, envolve reflexão de decisões sobre a organização, seu funcionamento e trabalha em cima da proposta pedagógica da instituição docente. O planejamento possui uma organização metodológica do conteúdo baseado na realidade do principal interessado que são os alunos, visando o seu crescimento e desenvolvimento dentro da sociedade.  Professores e alunos trabalham em comunhão numa sala de aula, é uma troca de conhecimentos e saberes, cada um compartilhando de suas habilidades e realidade, não é um processo educativo cujos resultados podem ser predefinidos, de forma alguma, o planejamento existe para que através de uma organização metodológica do conteúdo ministrado pelos professores, o aluno venha desenvolver o seu raciocínio e forma de pensar, visando o seu crescimento na sociedade em que vive. O uso do planejamento dentro da sala de aula é uma das atividades mais importantes do educador, pois o mesmo servirá de base, alicerce a ser desenvolvido dentro da instituição docente.

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Apesar de o planejamento ser de grande importância pedagógica, político e social, existem professores que são totalmente contra a sua prática educativa, utilizando em suas aulas e atividades todo tipo de improviso, artifícios e arranjos, tendo como resultado a falta de desenvolvimento do alunado. Professores desse tipo estão preocupados em ministrar conteúdos que só servem para ele, isso acontece muito em Universidades Federais, professores que ensinam no mesmo curso e lecionam a mesma disciplina a mais de 10 anos ou mais, muitas vezes utilizam as mesmas aulas nos dias atuais, desconsiderando de forma bruta a realidade e cultura existente de seus alunos.  O professor tem que entender que o planejamento é um amigo, uma forte ferramenta de trabalho no qual ele vai ser norteado para desenvolver e alcançar seus objetivos, desde a resolução de problemas, suas escolhas até a sua formação como cidadão.  Professores que pensam que ter mestrado, doutorado e outras graduações é o bastante, estão enganados, muitos carregam apenas seus títulos em encontros sociais, políticos e pedagógicos, mas na realidade não conseguiram um bom desenvolvimento em suas aulas, ficam ultrapassados pelo tempo esperando por suas aposentadorias, relatando para os que estão chegando àquilo que não fizeram seus títulos só servem para eles mesmos.O planejamento possibilita ao professor, manter a articulação e o desenvolvimento da disciplina, a sala de aula exige reflexão do professor para criar e recriar ações sempre que novos interesses surjam, por isso é exigido organização, sistematização, previsão, decisão e outros. È importante deixar claro que o professor necessita planejar, refletir sobre sua ação, pensar sobre o que faz, antes, durante e depois, pois lidar com pessoas em processo de formação é necessário ter uma atitude cientifica didático – pedagógica, para que o aluno consiga se desenvolver na sociedade.  Referencias: GANDIN, D. e L. Temas para um projeto político-pedagógico. Petrópolis: Vozes, 1999. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1996.

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Trabalho 2 – Plano de Ensino

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DADOS DA UNIDADE CURRICULARCurso: Licenciatura em PedagogiaUnidade Curricular: Filosofia da Educação ICarga Horária do Módulo: 36 h/a

Carga Horária Semanal (h/a): 2

Docentes Responsáveis: João Aureliano Sâmara Silva Rêgo Tânia Regina Pinha Harkensee

EMENTA

Análise das relações entre educação e filosofia mediante

reflexão crítica sobre as bases filosóficas, princípios e

influências da principais concepções do pensamento

pedagógico, expondo perspectivas de uma Filosofia da

Educação Brasileira para o século XXI.

OBJETIVO GERAL

Demonstrar atitude crítico-reflexiva em relação aos problemas educacionais encontrados na realidade social, buscando direcionar o futuro professor a uma compreensão global do problema educacional, abstraídas as variações de espaço e tempo.

PLANO DE ENSINO•

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

Refletir o cotidiano, a formação de valores, a relativização dos conceitos, fazendo uso do censo crítico social;

Perceber a importância da epistemologia, da antropologia e da axiologia na reflexão filosófica, e a necessidade de distinguir entre conhecimento, ideologia e valores sociais, ampliando os conceitos de verdade e racionalidade;

Estudar o processo histórico da pedagogia e o papel da tecnologia na educação contemporânea, identificando a filosofia como instrumento de ação e de interpretação do mundo.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

1ª UNIDADE: Filosofia, Educação e Sociedade 1.1 - Filosofia, Educação e Pedagogia 1.2 – A formação do Educador 1.3 - Cultura e humanização 1.4 - Educação formal, informal, não-informal 1.5 - Educação e Inclusão

2ª UNIDADE: Presssupostos e Concepções 2.1 – Antropologia e Epistemologia Filosófica 2.2 - Pedagogia nos séculos XVIII e XIX 2.3 - Concepções liberais do Séc. XX 2.4 - Política e Educação 2.5 – Críticas à Escola

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METODOLOGIA

Aula expositivas utilizando método ativo, incentivando a participação do aluno.

Debates, estudo dirigido e estudo de casos, provas dissertativas e seminários.

AVALIAÇÃO

Diagnóstica, levando-se em consideração conhecimentos existentes e vivenciados;

Processual, reavaliando o planejamento e incorporando inovações necessárias para o avanço do processo de ensino;

Somativa, objetivando avaliar individualmente os aspectos cognitivos assimilados.

BIBLIOGRAFIA

ARENDT, H. A condição humana, 10ª ed. Rio de Janeiro, 2004Aristóteles. Política, Brasília, Ed. UnB, 1985.BAUMAN, Z. A Globalização: As conseqüências humanas, Rio de Janeiro, Ed. Zahar, 1999.CHAUÍ, M. Convite à Filosofia, Ed. Ática, São Paulo, 1994.FERRATER, M. Dicionário de Filosifia, 4ª ed. São Paulo, Martins Fontes, 2001.HADOT, P; O que é filosofia antiga?, São Paulo, Loyola, 1999.LEGOFF, J. Para um novo conceito de Idade Média, Lisboa, Estampa, 1999.LEGOFF, J. Os intelectuais na Idade Média, São Paulo, Brasiliense, 1988.REALE, G & ANTISERI, D. História de Filosofia do humanismo a Kant, Vol II, Ed. Paulinas, São Paulo, 1990.REALE, G. História de Filosofia Antiga, São Paulo, Loyola, 1994.VASQUEZ, A.S. Ética, 4ª Edição, Ed. Civilização Brasileiro, Rio de Janeiro, 1980.VERNANT, J-P. Entre Mito e Política, 2ª Edição, São Paulo, Edusp. 2002.

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Trabalho 3 – Mapa Conceitual

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4 – Trabalho: Hipertexto

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Pela InternetGilberto GilComposição : Gilberto Gil

Criar meu web siteFazer minha home-pageCom quantos gigabytesSe faz uma jangadaUm barco que veleja ...(2x)Que veleje nesse informarQue aproveite a vazante da infomaréQue leve um oriki do meu orixáAo porto de um disquete de um micro em TaipéUm barco que veleje nesse infomarQue aproveite a vazante da infomaréQue leve meu e-mail até CalcutáDepois de um hot-linkNum site de HelsinquePara abastecerEu quero entrar na redePromover um debateJuntar via InternetUm grupo de tietes de ConnecticutDe Connecticut de acessarO chefe da Mac Milícia de MilãoUm hacker mafioso acaba de soltarUm vírus para atacar os programas no JapãoEu quero entrar na rede para contatarOs lares do Nepal,os bares do GabãoQue o chefe da polícia carioca avisa pelo celularQue lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar...

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Atividade indicada para disciplina: Filosofia

Gilberto Gil, na música Pela Internet, apresenta sua visão sobre a Internet, meio de comunicação mundial que vem revolucionando nossos hábitos de obtenção e transmissão de informações.

O objetivo dessa atividade é realizar uma reflexão sobre a importância da internet como meio de comunicação e a transformação das pessoas à medida que ela evoluiu, além de relacionar com questões do nosso cotidiano.