Portfolio 2 semestre
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Prefeitura Municipal de Campo GrandeDivisão de Tecnologia Educacional - DitecEscola Municipal Nerone Maiolino
Portfólio - 2º Semestre de 2012
DIRETORA: Marilena Villalba Marques Gutierres
DIRETOR-ADJUNTO: Claudemir Carvalho
PCTE: Elisângela Gomes da Silva Carvalho
Sala de Informática – 2
Período Matutino
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Foram realizadas diversas atividades na sala de informática utilizando sites, softwares e ferramentas do Linux.
As turmas atendidas são 1º, 2º, 3º, 6º e 7º anos, além dos alunos do contra turno que realizaram pesquisas para suas aulas.
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Atividades realizadas com o 1º ano
As professoras utilizaram o software Ariê e Ariê 2 com os alunos para realizarem atividades de
alfabetização, alfabetização matemática e arte.
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Atividades realizadas com 1º ano
As atividades do softwareEstação Saber foram realizadas
pelos alunos, ajudando-os a conhecer cores, agrupar objetos,
contar, ler e escrever.
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Atividades realizadas pelo 2º ano
Os professores e alunos dos 2º anos desenvolveram atividades sobre o folclore, os personagens, as lendas, danças e festas.
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PREENCHA OS ESPAÇOS EM BRANCO COM AS LETRAS QUE ESTÃO SOLTAS E DESCUBRA A PALAVRA CHAVE
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MOSTRE QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE OS PERSONAGENS DO NOSSO FOLCLORE. ESCREVA OS NOMES DE CADA UM.
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LEIA A LISTA E SEPARE AS PALAVRAS DE ACORDO COM AS COLUNAS.
• LENDAS CANTIGAS DE RODA
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VAMOS AO JOGO DA MEMÓRIA
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-memoria-folclore.html
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Dificuldades ortográficas
Para sanar as dúvidas dos alunos nas dificuldades ortográficas, visto que já estão avançando no processo de alfabetização, os professores utilizaram o site http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/inicial_exercicios.htmlFoi uma atividade muito significativa, pois os alunos participaram e ajudaram uns aos outros.
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Atividades realizadas pelo 3º ano Os professores utilizaram o software Estação Saber para
orientar os alunos quanto ao cálculo mental, zona rural e urbana e, para os alunos com dificuldades de aprendizagem, atividades de alfabetização.
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Atividades de Educação Física
Com o objetivo de desenvolver e aprimorar a coordenação motora fina, manipulando o mouse, conhecimento dos esportes e materiais esportivos.
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E.M. NERONE MAIOLINO
Professora: Eliane FreitasDisciplina: Educação FísicaPcte Elisangela GomesTurma: 2º ano BData: 28.08.2012
Objetivo:Desenvolver e aprimorar a coordenação motora fina, manipulação do mouse, conhecimento dos esportes e materiais esportivos.
Procedimento: Observar e assinalar a resposta correta das questões.
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1-O QUE SE USA PARA JOGAR FUTEBOL?
2-QUAL ESPORTE VOCÊ MAIS GOSTA?
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3-QUAL DESSAS É A BOLA DE BASQUETE?
4-QUAL BRINCADEIRA VOCÊ MAIS GOSTA?
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5- EM QUAL LOCAL É PRATICADO A NATAÇÃO?
6-QUAL DESSES ESPORTES É O VOLEIBOL?
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Atividades realizadas pelo 6º ano
Língua inglesa História Geografia Matemática
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Escola Municipal Nerone Maiolino
Objetivos:Objetivos:Identificar as diferenças entre os vocábulos.Identificar as diferenças entre os vocábulos.Praticar a gramática escrita e oralmente.Praticar a gramática escrita e oralmente.Aprender outras palavras em inglês de umaAprender outras palavras em inglês de umaforma divertida.forma divertida.
Professora: JulianaProfessora: JulianaDisciplina: Língua InglesaDisciplina: Língua InglesaPCTE: Elisângela GomesPCTE: Elisângela GomesAlunos:Alunos:
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EXERCISESEXERCISES
Complete with A _ AN:________fork________bed________elephant.________ice-cream________apple________airplane________insect________teacher________engineer________ant________bird________pen________orange
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VAMOS APRENDER E NOS DIVERTIR MAIS UM POUCO?AGORA ENTRE NO SITE LOGO ABAIXO E SE DIVIRTA:http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/http://www.ingles online.com.br
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Escola Municipal Nerone Maiolino
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Campo Grande, de Outubro de 2012Professor: Manoel de Lima RodriguesPCTE:Elisângela Gomes
Alunos: nº Data:
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O relato a seguir é sobre um antigo suboficial tido como muito valente e várias vezes condecorado, durante as primeiras conquistas romanas, na época da república.
As suas vestes eram de uma imundice repelente. Porém, mais
repelente eram palidez e a magreza de seu corpo descarnado. O comprimento da barba e dos cabelos dava à sua fisionomia uma expressão feroz.
Interrogam-no:•por que esses andrajos, por que hedionda miséria? Responde ele: -Servi na guerra contra os sabinos,quando as suas devastações
levaram a colheita do meu campo. A minha propriedade foi incendiada, os móveis pilhados, os rebanhos roubados. Assim arruinados, precisei pagar o imposto. Tomei emprestado. Essa dívida, aumentada pelos juros, despojou-me do campo que herdei do meu pai e do meu avô. E, depois, despojou-me do resto dos meus bens.
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1-A qual classe social pertencia o antigo militar mencionado no relato que você acabou de ler?
2-Em que guerra que o suboficial participou?
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TEXTO II As queixas plebéias logo se generalizaram. Por mais ricos que fossem, os plebeus abastados não podiam adquirir plenos direitos sociais e políticos, nem mesmos através de casamentos com patrícios, pois estes eram proibidos.Mas a situação dos agricultores, que constituíam a maior parte da população de Roma, era muito pior. O camponês típico era obrigado a sobreviver cultivando apenas cerca de meio hectare de terra, sob as rigorosas leis sobre endividamento, promulgadas pelos patrícios.Era comum o endividamento após o fracasso de uma ou duas safras; como não podiam oferecer suas terras em garantia, freqüentemente os agricultores empenhavam a própria liberdade. Caso não saldassem a divida, seus credores podiam vende-los como escravos ou mesmo fazer com que fossem executados.
1-O texto acima refere-se a qual período de Roma? Justifique.
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2-Identifique no texto duas desigualdades de direitos entre patrícios e plebeus.
3-Quais eram as punições para os endividados que não pagassem suas dívidas?
4- Faça uma breve leitura no link e cite os povos ,as guerras , regiões que Roma conquistou em um pequeno texto de sua autoria ,Cole figuras.http://www.enciclopedia.com.pt/articles.php?article_id=192
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ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO
COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA
PROFESSOR REGENTE: MARCIO RIOS
PCTE: ELISANGELA
TURMA: 6° ANO A
TURNO: MATUTINO
DATA:
ALUNOS:
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FUSOS HORÁRIOS
PAUTA: As horas locais OBJETIVOS: Compreender as diferentes
horas que existem. RECURSOS: Ferramentas de produtividades
e internet.
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INTRODUÇÃO
Estudamos nas aulas passadas que a rotação da Terra é responsável pelos dias e pelas noites.
Podemos concluir que existem horas diferentes em muitas cidades. Vamos pesquisar a hora desses
lugares?
Passe para o slide seguinte, siga as orientações e tenha uma boa pesquisa.
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TAREFAS
Abra a página www.horadomundo.com Pesquise as cidades relacionadas; Registre no próximo slide
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CIDADES:
BRASIL: Campo Grande: BRASIL: São Paulo: FRANÇA: Paris: JAPÃO: Tóquio: EUA: New York: AUSTRÁLIA: Camberra: PORTUGAL: Lisboa: INDIA: Nova Déli:
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ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO
CAMPO GRANDE, 01/10/2012PROF. REGENTE: MARCIO RIOSPCTE: ELISÂNGELA GOMESCOMP. CURRICULAR: GEOGRAFIATURMA: 6º ANO A – MATUTINO
ALUNOS
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PAUTA: Os continentes
Objetivos: Compreender as diferenças físicas de cada continente.
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Tarefas
1 – Realizar a leitura do texto no site indicado;
2 – Observar o mapa dos continentes;
3 – Montar o quebra-cabeça no site do IBGE. Cuidar o tempo e a pontuação.
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Sites
http://www.brasilescola.com/geografia/continentes-1.htm
http://www.ibge.gov.br/7a12/brincadeiras/quebra_cabeca_mapas/default.htm
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O CICLO DA ÁGUAO CICLO DA ÁGUA
Escola Nerone MaiolinoEscola Nerone Maiolino
Campo Grande, 29 de agosto de 2012.Campo Grande, 29 de agosto de 2012.
Ciências – Profª JanaínaCiências – Profª Janaína
PCTE – Elisângela GomesPCTE – Elisângela Gomes
6º ano A6º ano A
Alunos:Alunos:
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![Page 40: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/40.jpg)
A quantidade total de água existente na A quantidade total de água existente na Terra, nas suas três fases, sólida, líquida e Terra, nas suas três fases, sólida, líquida e gasosa, se tem mantido constante. gasosa, se tem mantido constante.
Água da Terra - que constitui a hidrosfera - Água da Terra - que constitui a hidrosfera - distribui-se por três reservatórios distribui-se por três reservatórios principais, os oceanos, os continentes e a principais, os oceanos, os continentes e a atmosfera, entre os quais existe uma atmosfera, entre os quais existe uma circulação - o ciclo da água circulação - o ciclo da água
O movimento da água no ciclo hidrológico O movimento da água no ciclo hidrológico é mantido pela energia radiante de origem é mantido pela energia radiante de origem solarsolar
![Page 41: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/41.jpg)
MUDANÇAS DE ESTADO MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO DA ÁGUA FÍSICO DA ÁGUA
![Page 42: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/42.jpg)
PERGUNTASPERGUNTAS
QUAIS OS ESTADOS FÍSICOS QUE QUAIS OS ESTADOS FÍSICOS QUE ENCONTRAMOS A ÁGUA NO NOSSO ENCONTRAMOS A ÁGUA NO NOSSO PLANETA?PLANETA?
![Page 43: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/43.jpg)
O que é hidrosfera?O que é hidrosfera?
Qual a função do ciclo da água?Qual a função do ciclo da água?
![Page 44: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/44.jpg)
Cite dois processos que ocorrem Cite dois processos que ocorrem no ciclo da água:no ciclo da água:
O que seria o processo de O que seria o processo de precipitação?precipitação?
![Page 45: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/45.jpg)
Identifique as mudanças de Identifique as mudanças de estado físico da água estado físico da água
C:
D :
E : B:
A :
![Page 46: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/46.jpg)
Qual mudança de estado físico Qual mudança de estado físico ocorre na figura abaixo?ocorre na figura abaixo?
![Page 47: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/47.jpg)
Atividades realizadas pelo 7º ano
Algumas atividades realizadas pelos professores e alunos dos 7º anos com o objetivo de auxiliar no processo de construção da aprendizagem.
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ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO
COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA
PROFESSOR REGENTE: MARCIO RIOS
PCTE: ELISÂNGELA GOMES
TEMA: REGIÃO SUDESTE
PAUTA: CRIANDO UM ROTEIRO TURÍSTICO
OBJETIVOS: CONHECER AS POTENCIALIDADES TURÍSTICAS DA REGIÃO SUDESTEA PARTIR DA CRIAÇÃO DE UM ROTEIRO
TURMA: 7° ANO
TURNO: MATUTINO
DATA: 13/08/2012 ALUNOS:
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TAREFAS
Você é um agente de viagem e trabalha em uma grande empresa deturismo. Deverá preparar um roteiro de viagem para seus clientes e convencê-los de que sua empresa tem o melhor pacote turístico aoferecer.
Seja criativo. Faça a melhor propaganda. Utilize a internet para buscarImagens e informações dos lugares que fazem parte da sua rota.Pesquise as cidades e os pontos turísticos a partir daqui de CampoGrande – MS. Planeje o seu roteiro e monte em slides. Dê um nome a sua “empresa”.
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ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO
CAMPO GRANDE, 01/10/2012 E 04/10/2012
PROF. REGENTE: MARCIO RIOS
PCTE: ELISÂNGELA GOMES
COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMA: 7º A e B – MATUTINO
ALUNOS
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PAUTA: As regiões do Brasil
Objetivos: Compreender as diferenças físicas de cada região brasileira.
![Page 52: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/52.jpg)
Tarefas
1 – Realizar a leitura do texto no site indicado;
2 – Observar o mapa do Brasil e as divisões regionais;
3 – Montar o quebra-cabeça no site do IBGE. Cuidar o tempo e a pontuação.
![Page 53: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/53.jpg)
SitesSites
http://www.brasilescola.com/brasil/regioes-brasileiras.htm
http://www.ibge.gov.br/7a12/brincadeiras/quebra_cabeca_mapas/default.htm
![Page 54: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/55.jpg)
PROCEDIMENTO: Leitura de texto e interpretação das questões.Pesquisas na internet, e colagem de imagens sobre o tema.
![Page 56: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/56.jpg)
A VIAGEM DOS SABORES
No texto de abertura deste capítulo, você leu que a expansão marítima favoreceu a troca de alimento entre a Europa e a América, provocando mudanças nos hábitos alimentares das pessoas. No texto a seguir, você vai ter mais informações sobre o assunto.
“Muita coisa mudou no mundo com as grandes descobertas marítimas de Portugal e Espanha no século XVI, e uma dessas mudanças aconteceu na mesa. Se o europeu da Idade Média tinha de se contentar com uma limitada variedade de legumes, pão e vinho, o da Idade Moderna viu seus horizontes serem ampliados ao conhecer produtos vindos da Ásia e América. Segundo o sociólogo brasileiro Ariovaldo Franco, professor da Universidade de Bruxelas e autor do livro De caçador a goumert, a dieta européia era pobre antes das grandes descobertas, mas ganhou muito em diversidade.[...]
![Page 57: Portfolio 2 semestre](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022062307/55725940d8b42a761d8b474c/html5/thumbnails/57.jpg)
Cravos, canela, pimenta, noz-moscada. Esses sabores eram mais que um “gostinho” diferente nas mesas européias: significavam também distinção social, e a elite do velho Mundo desejava avidamente esses temperos. Era preciso encontrar uma outra maneira de chegar direto á mercadoria sem atravessadores. Mas o domínio que os muçulmanos exerciam sobre o Oriente Médio e, ainda, a queda do Império Bizantino pelas mãos dos turcos, dificultava muito o comércio por terra. Os produtos chegavam á Europa por rotas complicadíssima, o que encarecia seu preço. A solução foi encontrar novos caminhos por mar. Nessa empreitada os portugueses e espanhóis não só atingiram as Índia, como também ganharam um bônus:a América.
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A possibilidade de obter riquezas de um modo rápido e fácil criou um cenário perfeito para o desenvolvimento do capitalismo, o que resultaria na disseminação de culturas agrícolas por todo o mundo para fins comerciais. Os europeus sairiam em direção á América carregados de trigo, vinhas, gados, galinhas, entre outros produtos, deixando lá sua carga e trazendo de volta batata, tomate, milho,frutas exóticas e peru.Alguns produtos, por serem a base da alimentação de alguns povos, chegavam a ser sagrados. Assim acontece com o trigo na Europa, o milho na América e o arroz na Ásia. Hoje, eles não apenas são a principal fonte de subsistência dessas regiões, mas sim do mundo todo.”
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COMPREENDENDO O TEXTO 1)Cite duas conseqüências do domínio muçulmano sobre o comércio do Oriente.
2) Com base em seus conhecimentos, cite nomes dos comandantes de uma viagem de navegação portuguesa e de uma espanhola que chegaram ás Ìndias.3)Por que o texto afirma que o desenvolvimento do capitalismo favoreceu a disseminação de produtos agrícolas diferentes?4) Pesquise na net as rotas das navegações e faça um comentário.
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ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO
PROFESSOR REGENTE: ATACIR AZEVEDO RODRIGUES
COMP. CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
PCTE: ELISÂNGELA GOMES
CAMPO GRANDE, 31 DE OUTUBRO DE 2012
TURMA:
TURNO: MATUTINO
ALUNOS:
7º
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VOLEIBOL
O que se entende por “VOLEIBOL”.
OBJETIVO: Buscar, desenvolver e aprimorar o conhecimento já existente do aluno numa forma geral sobre o tema sugerido em sala de aula. Desenvolver
e aprimorar a coordenação motora especifica e concentração.
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VOLEIBOL
TAREFAS➲ - Orientações do Professor;
➲ - Assistir e interpretar o vídeo que será passado; ➲ Responder as questões abaixo no slide a seguir: ➲ 1º - O que você entende por Voleibol? ➲ 2º - O que o vídeo mostra?➲ 3º - O vídeo mostra os fundamentos básicos para
se jogar o voleibol. Quais são?➲ 4º - O que você entendeu neste vídeo sobre
voleibol?
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ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINOESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO CAMPO GRANDE, 14 DE NOVEMBRO DE 2012.
PCTE: ELISÂNGELA GOMES
PROFESSORA REGENTE: LUCILENE SANTOS
Língua Inglesa
TURMA: 7º
ALUNOS:
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OBJETIVO DA AULA
COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊSCONTEÚDO: AMPLIAÇÃO DE VOCABULÁRIO
ATIVIDADE: PESQUISAR NO DICIONÁRIO AS PALAVRAS QUE VOCÊ CONSIDERAR
FAVORITAS , ESCREVER EM INGLÊS E COLAR UMA FIGURA PARA ILUSTRAR.
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FAVORITE FRUITS
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FAVORITE PLACES
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FAVORITE CLOTHES
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FAVORITE DESSERTS
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FAVORITE SPORTS
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FAVORITE FOODS
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FAVORITE OCCUPATIONS
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Matemática
O professor trabalhou diversos vídeos sobre conteúdos específicos da matemática, bem como a história da matemática.
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Projeto: Pesquisa na sala de informática
Os alunos do período vespertino vieram até a sala de informática para pesquisarem sobre conteúdos e assuntos solicitados pelos professores. Nossa função foi orientá-los sobre como realizar a pesquisa, devendo citar as fontes pesquisadas, além de não apenas “copiar e colar”.
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O Projeto
Professor(es): Debora Aparecida Fernandes de Oliveira Lacerda
Elisângela Gomes da Silva Carvalho Márcio Izaque Senturião Rios Manoel de Lima Rodrigues Jucilei dos Santos Zaurizio Escola: Escola Municipal Nerone Maiolino Disciplina(s): História, Geografia, Ciências, Matemática e
Língua Portuguesa Turma/classe: 6º ao 9º ano Duração prevista para o projeto: 1 semestre
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Tema No mundo atual as tecnologias fazem parte do cotidiano das
pessoas e a escola é o lugar ideal para difundir o uso destas auxiliando os alunos a construírem suas aprendizagens. Neste contexto, a pesquisa, que é a busca do conhecimento em fontes diversas, levando os alunos a aprender algo novo ou a ampliar o conhecimento, é uma importante ferramenta.
Assim, pensamos em um projeto que o auxilie a compreender a pesquisa, tornando-o um pesquisador, pois se quisermos que nosso aluno tenha algum sucesso na sua atividade futura, seja ela do tipo que for, é fundamental e indispensável que este aprenda a pesquisar.
Disciplinas O Projeto Pesquisa: o que é? Como se faz envolve as
disciplinas de História, Geografia, Ciências, Matemática e Língua Portuguesa.
Objetivos Os objetivos estão sendo alcançados porque os alunos tem
demonstrado a mudança de atitude quanto ao ctrl+C e ctrl+V, agora buscam as informações necessárias de forma sistematizada e consciente.
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Ações O presente projeto está sendo desenvolvido pelos professores
regentes e os PCTEs. Os professores procuram gerenciar de maneira clara esse projeto ajudando os alunos a uno a conhecer os itens que devem compor um projeto de pesquisa (título, objetivo, justificativa e outros) e também a preencher cada um dos itens citados acima de acordo com o tema da pesquisa proposta, além de ressaltar a importância de organizar as ideias antes de começar a pô-las em prática.
Atitudes No desenvolvimento do projeto os alunos aprenderam entre
outras coisas a terem um olhar mais reflexivo sobre as fontes e as informações encontradas,responsabilidade com a sua auto aprendizagem.
Resultados Os resultados estão sendo alcançados visivelmente na escola
devido a mudança de atitude dos alunos e do empenho dos professores envolvidos. Esperamos assim manter o presente projeto no ano posterior.
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Segurança na web
Os alunos do 7º ano desenvolveram o projeto Segurança na web, realizando pesquisas e visitando sites que falavam sobre o tema, finalizando o projeto com a confecção de cartazes e apresentação.
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SEGURANÇA NA WEBEscola Municipal Nerone Maiolino
Professora: Lúndia
PCTE: Elisângela Gomes
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A professora Lúndia e a Pcte Elisângela desenvolveram várias atividades com os 7º anos A e B sobre o uso seguro da web, levando-os a compreender que a internet abre um mundo de possibilidades, mas que é preciso ter cuidados importantes.
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As turmas dos 7º anos A e B assistiram aos vídeos falando sobre segurança na internet.
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Realizamos debates sobre os vídeos
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Os alunos acessaram vários sites com conteúdo de segurança na internet dentre eles:
www.internetresponsavel.com.br/ http://internetsegura.br/ http://www.safernet.org.br/site/sid2012
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Após as pesquisas, discussões e vídeos, os alunos realizaram algumas produções utilizando apresentações, histórias em quadrinhos, etc.
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No site www.internetresponsavel.com.br/ realizaram diversas atividades como o jogo do verdadeiro ou falso, para testar os conhecimentos, teste de senhas, arraste e solte o lixo eletrônico, entre outros.
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