PORTEFÓLIO DIGITAL

O Ciclo da Água

Carmo Marinho

INDICE

- Fundamentação: A água

- Objetivos

- Atividades / Ação

- Metodologia

- Conceitos

- Avaliação / Diário de bordo / Autoavaliação do Aluno

- Conclusão /considerações Finais

- Webgrafia

FUNDAMENTAÇÃO

O objetivo deste trabalho é o desenvolvimento de um e-Portefólio Digital

sobre O Ciclo da Água.

Os alunos deverão ser capazes de fazer uma auto-

reflexão e uma análise crítica sobre este tema através da

discussão saudável assente nas regras da sala de aula

usando a sua capacidade argumentativa, hipotética,

conclusiva e de registo.

A ÁGUA

A água é um bem vital para a vida no nosso planeta. A sua presença é indispensável

no nosso dia-a-dia e nas dos outros seres vivos: plantas e animais. O homem, devido à sua

má ação em relação ao ambiente e ao mau uso de seus recursos naturais colocou em perigo

de extinção os nossos recursos hídricos e, consequentemente a vida na Terra.

A água é um bem precioso, mas finito. Hoje, é muito difícil encontrar água potável

de qualidade no Planeta Terra, tanto para o uso doméstico quanto para o uso na

agricultura e outros fins. Por isso, é necessário e imediato que eduquemos e

consciencializamos as novas gerações para a importância da preservação da água,

viabilizando a continuidade da vida no nosso planeta.

OBJETIVOS

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL: Conhecimento do meio

natural e social

Subdomínio: Viver melhor na Terra

O aluno deverá identificar e verificar propriedades de diferentes materiais, condições em

que se manifestam e formas de alteração do seu estado físico, e manipulará pequenos

dispositivos para fins específicos.

Os estados da água.

Os fenómenos de transformação da água.

O ciclo da água.

OBJETIVOS

O aluno deverá descrever o ciclo da água, identificando as mudanças de estado que ocorrem, e participando em processos laboratoriais para a sua verificação.

O aluno deverá demonstrar pensamento científico (prevendo, planificando, experimentando...), explicitando os diferentes fatores (variáveis) que podem influenciar as caraterísticas e fenómenos estudados.

O aluno deverá identificar em situações do dia-a-dia ou laboratoriais, os vários fenómenos.

Promover atividades de observação, práticas e reflexivas que ajude o aluno a entender o Ciclo da Água na Natureza e a sua importância na preservação para a continuidade da vida no Planeta Terra.

Realizar atividades que permitam aos alunos o desenvolvimento da sua capacidade argumentativa, hipotética, conclusiva e de registo.

Permitir o envolvimento de suas famílias nessa conscientização.

ATIVIDADES – AÇÃO (Plano semanal)

Observação do tempo (clima) pela janela da sala e depois relatando as suas

observações, no “Relógio do Tempo” que temos na sala com a gravura que

representa o tempo do dia. Dar início a esse planeamento num dia de chuva,

questionando-os e registando hipóteses: EX: *Como está o tempo, hoje? *O que podemos

fazer num dia de chuva? * O que usamos em dia de chuva? *De onde é que vem toda essa água?

*Essa chuva é importante? Por quê? *O que pode acontecer quando chove demais? *E quando

não chove durante muito tempo? *Para onde acham que vai toda a água da chuva?

Anotar as opiniões das crianças, a construção de seus próprios argumentos,

garantindo a palavra a todos, partindo de seus conhecimentos e vivências anteriores,

incentivando-os a realizarem os seus registos através de desenhos.

TRABALHO DE CASA:

- Conversar em casa com os familiares sobre a origem da água da chuva e para onde

ela vai.

Exposição das ideias das famílias sobre a chuva, os seus benefícios e malefícios

elaborando um cartaz alusivo ao tema.

Usar um fogão para fazer experiências - fenómenos do Ciclo da Água.

Preparar previamente a sala de aula instalando um fogão, dispondo dos

seguintes materiais: uma panela com um pouco de água.

- O grupo de crianças terá a oportunidade de observar a evaporação da água ao

vê-la ferver sob a supervisão da professora.

Debate / Diálogo / Troca de ideias:

EX: *O que estamos a fazer?*Por que acham que se formaram as bolhinhas dentro da água da

panela? *Que vapor é esse que sai ao ferver a água? * Vamos fazer outra atividade para ver em

que se vai transformar esse vapor?

Colocar a uma certa distância da panela de água a ferver, uma forma de alumínio

de tamanho médio para que as crianças percebam a formação de gotículas de

água que possam cair em forma de chuva.

Debate / Diálogo / Troca de ideias:

EX: *O que aconteceu na forma de alumínio quando o vapor chegava até ela? *E

quando essas gotinhas cresciam, o que lhe aconteceu?

- Anotar as opiniões das crianças.

- Representar o que viram através de desenho.

Organizar, numa mesa redonda da sala de aula, duas tigelas de

vidro transparentes de água: uma com muito gelo e outra sem. As

crianças observam e desenham o que vêem.

Debate / Diálogo / Troca de ideias: EX:*Quem quer explicar o que

fizemos? *O que aconteceu ao gelo da tigela? *O que aconteceu à tigela? *Por

que é que a tigela com gelo começou a suar, verter água? *Vamos desenhar a

experiência. Os registos das crianças serão expostos em sequência, para que

os ajudem a manter a coerência dos acontecimentos e o seu

raciocínio.

Comparação entre as experiências da água a ferver com a chuva que cai

no nosso planeta?

Debate / Diálogo / Troca de ideias: EX:*O que acontece com a água da

roupa molhada que se põe no estendal? *Por que é que num dia de sol seca?

*Por que é que num dia de chuva não adianta colocar a roupa no estendal? *O que

será que aquece a água da roupa e fá-la desaparecer em forma de vapor? *Para onde

vai esse vapor? O que é que forma no céu? *Quando as nuvens estão cheias e já não

aguentam mais água, o que pode acontecer?

Visualizar um vídeo que mostra como a chuva se forma na natureza. Este vídeo é

sobre o Ciclo da Água na Natureza e de que maneira podemos ajudar a

preservar a água, que é tão importante na nossa vida e na vida dos outros seres

vivos.

Vê alguns vídeos sobre a água.

http://issuu.com/mcarmomarinho/docs/v__deos/1

Debate / Diálogo / Troca de ideias a partir do vídeo:

EX:*O que é que o calor do sol faz com a água dos rios, mares, lagos? *O que é que

o vapor que sobe para o céu forma? *Quando as nuvens estão carregadas de água, o

que acontece? *Essa chuva que cai é importante para a vida no Planeta Terra?

Porquê?

- Desenhar o Ciclo da Água na Natureza.

- Elaboração de um texto coletivo que explique o Ciclo da água na Natureza.

TRABALHO DE CASA: Recortar e colar com a ajuda de seus familiares gravuras

que mostrem a importância da água para a vida no Planeta Terra?

Cada família elaborará com o seu filho, numa folha de papel: “Como poderá cuidar

e preservar a água em casa?”

Montagem de um painel com as gravuras que mostram: “A importância da

água para os seres vivos na Terra.”

- Montagem de outro painel: “Como podemos preservar a água em casa”?

Debate / Diálogo / Troca de ideias a partir do vídeo:

EX: *Como podemos evitar o desperdício da água na escola? *O que vamos fazer para

ensinar as outras turmas da escola a preservar a água, evitando o seu desperdício em

casa e na escola?

METODOLOGIA DE ANÁLISE DA ATIVIDADE DOS

ALUNOS:

As crianças apresentarão as suas conclusões através dos seus debates/diálogos, textos

coletivos, trabalhos de grupo, desenhos, composições, através da participação e dos

cartazes com hipóteses e conclusões que serão utilizados para uma exposição na escola,

para a comunidade escolar.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, percebendo o grau de participação e envolvimento e de

compreensão dos alunos, nas aprendizagens propostas, estando a professora atenta,

também, ao que deve ser mudado durante o processo para garantir o sucesso dos

objetivos. A partir desse plano / ação, observar os seus hábitos e atitudes em relação aos

cuidados com a água, na casa de banho da escola, ao lavar as mãos antes das refeições e a

beber quando tem sede. Também haverá um “feedback” com os pais e encarregados de

educação através de um panfleto informativo e conversas informais.

Diário de Bordo do Professor

1- Como foi a aula planeada para o dia de hoje?

2- Como se portaram os alunos na atividade proposta?

3- Houve alunos que revelaram dificuldades?

4- Quais minhas dificuldades?

5- Os objetivos planeados foram atingidos?

6- Serão necessárias reformulações na atividade?

7- Como me senti em relação ao desempenho da turma?

8- Qual foi a reação das crianças durante a realização da atividade?

9-Existiu alguma situação digna de registo em relação a algum aluno?

Autoavaliação da atividade - ALUNO

Nome: _____________________________________ Data: ___/___/______

Área de conhecimento:

Alcancei os objetivos propostos. Sim Não

Alcancei parte dos objetivos propostos. Sim Não

Não alcancei os objetivos propostos. Sim Não

1. A minha maior dificuldade na realização da atividade foi:

2. O que não aprendi? Justifique.

3. Preciso que a professora volte a explicar a matéria. Por quê?

4. O aproveitamento que eu tive no conteúdo foi:

5. O meu ponto positivo é: __________________________

6. O meu ponto negativo é: __________________________

CONCEITOS

O Ciclo da água

A água circula continuamente na Natureza, podendo passar pelos diferentes estados -

sólido líquido e gasoso. Devido ao calor do sol a água dos oceanos mares, rios e lagos

passa lentamente do estado gasoso, isto é evapora-se e vai para a atmosfera. O vapor

de água ma atmosfera arrefece e condensa-se, isto é, transforma-se em pequenas gotas

de água, formando as nuvens. Depois a água volta novamente à superfície terrestre sob a

forma de precipitação - chuva, neve ou granizo. Uma parte cai directamente nos oceanos,

mares rios e lagos, outra escorre à superfície terrestre e outra infiltra-se no solo, formando

lençóis de água subterrâneos. A água absorvida pelo solo passa para as plantas, que

a absorvem pelas raízes. Os animais obtêm a água consumindo as plantas ou bebendo nos

rios, riachos e fontes. Pela respiração e transpiração dos organismos, a água regressa

de novo à atmosfera. Assim, o ciclo repete-se continuamente, mantendo-se mais ou

menos constante a quantidade de água no nosso planeta. Existe uma circulação de água da

superfície terrestre para a atmosfera e desta para a superfície da Terra. Isto significa que

grande parte da água que a Terra perde por evaporação, volta à Terra com a chuva, a neve

e o granizo Existem zonas onde raramente chove, como por exemplo Cabo Verde e onde

ela é muito mais preciosa de que onde ela é muito abundante.

O Ciclo da Água em banda desenhada. (em formato PDF). Do Instituto Nacional da Água

A ÁGUA NA NATUREZA

Na Natureza, a água pode apresentar-se nos estados líquido e gasoso.

A água dos oceanos, dos mares, dos rios, das águas subterrâneas, da chuva, do orvalho e

das nuvens encontra-se no estado líquido. A água da neve, do granizo e do gelo

encontra-se no estado sólido. A água sob a forma de vapor de água é invisível e

encontra-se no estado gasoso. Grande parte do vapor de água encontra-se na atmosfera.

Sólido Líquido Gasoso

A maior parte da água na Natureza é salgada, visto que as águas dos oceanos e mares

constituírem cerca de 97% da quantidade total de água na Terra. Nem toda a água se

encontra livre, visto que faz parte do solo, das plantas e dos animais.

Apesar da maior parte da superfície da Terra ser coberta por água, o homem só pode

dispor de uma pequena porção dessa água porque grande parte dela não possui as

propriedades necessárias à sua utilização.

A ÁGUA

A água surgiu no decurso de reacções químicas que tiveram lugar no nosso planeta

durante as primeiras fases da sua formação. A camada gasosa que rodeia a Terra apareceu

como resultado, entre outros factores, das reacções químicas provocadas pelo

aparecimento na sua superfície de um novo composto, isto é a água. Foi na água que, há

cerca de 3800 milhões de anos, surgiu a vida na Terra. Os primeiros seres vivos de que

são conhecidos fósseis, eram bactérias e algas azuis (seres unicelulares) que viveram nos

Oceanos Primitivo. Ao longo de milhões de anos, os seres vivos evoluíram e espalharam-

se pelos oceanos e continentes.

ÁGUA PURA

A água pura apresenta diversas propriedades bem caraterísticas:

Incolor (não tem cor)

Inodora (não tem cheiro)

Insípida (não tem sabor)

Ilustra a história da gotinha de água em banda desenhada.

http://issuu.com/mcarmomarinho/docs/a_menina_gotinha_de_agua_ficha_port/1

Resolve a ficha de Matemática.

http://issuu.com/mcarmomarinho/docs/ficha_agua_problemas_matem__tica/1

CONCLUSÃO

A água, assim como o Sol, é um recurso natural indispensável à vida no planeta Terra.

Possui um enorme valor económico, ambiental e social, fundamental à sobrevivência do

Homem e dos ecossistemas no nosso planeta.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a elaboração de um e-portfólio e autoavaliação espero aumentar a autoestima dos alunos,

fazendo com que eles próprios acompanhem os seus avanços passo-a-passo e vejam o quanto são

capazes. Concluo que antes de ensinar o cognitivo é preciso entender o “porquê” de tanta

heterogeneidade na aprendizagem. A escola tem que assumir o seu papel trabalhando limites, regras,

valores e ao mesmo tempo ser mediadora no processo de desenvolvimento cognitivo, para que o

aluno possa definir as suas próprias metas por meio de critérios claros e objetivos. Com a elaboração

deste trabalho, serei uma mediadora, nas aulas, das competências consideradas essenciais para a

formação geral de todo o cidadão, desenvolvendo nos alunos a capacidade de compreender os

contextos socioculturais necessários para a interpretação e compreensão do mundo.

Com a concretização deste desafio pretendo aumentar o interesse dos meus alunos e diminuir os

problemas existentes na consolidação das aprendizagens.

Todos temos o dever de contribuir para a conservação da água,

porque:

Não há vida sem água; a água é um bem precioso indispensável a todas as actividades humanas;

A água é um património de todos e todos devemos reconhecer o seu valor; cada um de nós tem o dever de a economizar e de a utilizar com cuidado;

Alterar a qualidade da água é prejudicar a vida do homem e dos outros seres vivos.

Adaptado de Carta Europeia da Água, 1968

WEBGRAFIA

Consulta alguns sites

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ciclo_hidrológico www.escolovar.org/agua_ciclodaagua.swf

http://www.epal.pt/epal/CicloAgua.aspx?area=2529&sub=2531&menu=2531

www.junior.te.pt/servlets/Rua?P=Sabias&ID=2508

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Agua/Agua5.php http://www.sitiodosmiudos.pt/laboratorio/

http://portaldaagua.inag.pt/

http://www.bragancanet.pt/agua/ciclo.htm

http://www.fagar.pt/

PAVILHÃO DA ÁGUA - PORTO