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Como construir um PorteflioReflexivo de Aprendizagens?

RVCCInstrumentos de Trabalho

Adultos e Profissionais

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IntroduIntrodu oo

Esta apresentao tem como objectivopartilhar uma hiptese de trabalho paraadultos e profissionais no mbito da criaode um Porteflio Reflexivo deAprendizagens (PRA). O Porteflio a basede trabalho para todo o processo RVCC,quer de nvel Bsico, quer de nvelSecundrio. Aqui fica uma pista de comocriar/dinamizar esse recurso.

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OO Portef Portef liolio Reflexivo de AprendizagensReflexivo de Aprendizagens

O Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) doscandidatos um documento que se articula edecorre do Balano de Competncias (BC). Otrabalho desenvolvido com o profissional de RVCCe com os formadores ajudam-no a colocar emevidncia as competncias adquiridas. uma coleco de documentos vrios (de naturezatextual ou no) que revela o desenvolvimento eprogresso na aprendizagem, explicitando osesforos relevantes realizados para alcanar osobjectivos acordados. Documenta experinciassignificativas e fruto de uma seleco pessoal.

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O PRA: Algumas indicaes

Os contedos do PRA devem ser um reflexo directo dascompetncias que o adulto detm e, se necessrio , incluirregistos da equipa tcnico-pedaggica que explicitam a formacomo determinados comprovativos a includos permitemevidenciar as competncias constantes nos Referenciais. medida que o PRA se vai consolidando, a equipa tcnico-

pedaggica, juntamente com o adulto, vai estabelecendocorrelaes entre esse instrumento/produto e o Referencial deCompetncias-Chave/Referencial do RVCC Profissional.No mbito do reconhecimento de competncias, pode aindahaver lugar ao desenvolvimento de formaes complementares,no Centro Novas Oportunidades, cuja durao no ultrapasse as50 horas/adulto.

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Como construir um PRA?

Um Porteflio em formato dossier oue.porteflio antes de tudo um documentopessoal. o adulto que o deve estruturar doponto de vista de ser este que deveorganizar a sua estrutura de competnciasque pode demonstrar ao longo do processode RVC. Assim, as linhas gerais que setraam nos diapositivos seguintes assentamneste pressuposto.

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Comear o PRA

Como inicio de construo do PRA podem serutilizados:Materiais gerais:

- narrativas ou relatos autobiogrficos indirectosrecolhidos atravs de entrevista face a face.Materiais biogrficos adicionais:- documentos pessoais que revelem actividades,prticas e testemunhos dirios, documentosoficiais, fotografias, materiais grficos de ordemvria, cartas, respostas a questionrios eentrevistas, textos;diversos da autoria do prprio adulto

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Reflectir preciso

A utilizao da Histria ou Temas de Vida podem ser um ponto departida. Mas necessrio que para cada acontecimento ou

competncia significativa o adulto faa uma reflexo. Deixamosalgumas questes que podem ser abordadas:a) Como que este acontecimento/facto alterou a minha vida?b) O que aprendi com esta experincia?c) O que deixei de fazer por ter tido esta experincia?d) Que aprendizagens adquirir para alm deste acontecimento?e) Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?f) O que podia ter feito melhor?g) Que importncia teve este facto/acontecimento na minha formao a

nvel pessoal e profissional?h) Que relao teve este acontecimento/facto com o que hoje souenquanto profissional/pessoa?i) Que relao posso tirar deste acontecimento/facto relacionando-o

com as reas de competncia-chave do processo RVC?

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Um exemplo

O Sr. Jos tirou, em 1983 um curso de electricista.Coloca no seu dossier o certificado e nahistria de vida relata esse acontecimento.

Para que o seu dossier se transforme num porteflioeste ter que responder s questes anteriores deuma forma narrativa.

Por exemplo: Que aprendizagens adquirir para almdeste acontecimento?

Aprendi a importncia da formao profissional ao

longo da vida. Esta ideia de ir melhorando sempre o que sei fazer enquanto profissional o que me tem qualificado para os desafios do futuro.

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A forma do PRA.

O Porteflio Reflexivo de Aprendizagensdeve ser lido com um livro. No devemexistir separadores para as reas decompetncia, assim como no devem estardivididas as aprendizagens. O adulto podedescrever, como se uma histria se tratasse,a sua histria de vida. A partir deste fundo, oprofissional e o adulto elaboram um relatoreflexivo sobre estes acontecimentos.

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Exemplo de PRA

Tomemos como exemplo o seguinte texto.

Aos 22 anos fui trabalhar para um laboratriofarmacutico como tcnico. Aprendi a dosearqumicos e a testar materiais essenciais para acriao dos medicamentos.

Aqui pode ser adicionado uma caixa de texto, logoabaixo, onde o adulto faa uma reflexo sobre estaaprendizagem ao nvel das competncias, assimcomo, ao nvel das reas de competncia-chave.

Pode o adulto referir o que aprendeu nas 4 ou 3reas essenciais descrevendo reflexivamente ascompetncias e aprendizagens realizadas.

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O PRA Concluso (1)

Muitas vezes me pedem um ndice para o PRA.

Este no existe, nem pode existir. Se o PRA umlivro da histria de aprendizagem do adulto este que sabe os captulos desse mesmo livro e qual aorganizao que lhe quer dar. No entanto, aexistncia de um referencial para as reas decompetncia pode ser tido em conta para aelaborao do PRA. Este deve revelar asevidncias que no referencial esto contidas. Node uma forma rgida, mas flexvel.

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O PRA Concluso 2

O adulto que inicia o seu PRA deve pensar que est

a escrever a histria de tudo o que aprendeu. E ocomeo sempre simples. A sua vida. Maisprofissional que pessoal. Pensada, problematizada,reflectida. Para que o adulto encontre na suavivncia, com o apoio do profissional RVC ascompetncias necessria para validao. Mas esteencontrar deve ser sempre acompanhado de umaviso de questionamento sobre o que foi aprendidoe o que foi esquecido ou menos importante.

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O PRA Concluso 3

Por ltimo o PRA deve promover uma

reflexo sobre a travessia pelo processoRVC. Este, tambm acontecimento/facto davida do adulto revelador de algumas novas

competncias e aprendizagens. Assim oPRA no um documento fechado. Nuncatem um fim. E , acima de tudo, uminstrumento vivo por si mesmo, para o futurodo adulto e para a construo da suaqualificao.

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FIM