Por. Semana 15

Eduardo Valladares(Caroline Tostes)

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Análise de textos e ques-tões no modelo ENEM

01. Resumo

02. Exercício de Aula

03. Exercício de Casa

04. Questão Contexto

22mai

Ênfase em relação entre textos de diferentes tipos

94Po

r.

RESUMOA prova de Linguagens e suas Tecnologias do ENEM

(Exame Nacional do Ensino Médio) é composta por

questões de Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol),

na qual o aluno deve “conhecer e usar língua(s) es-trangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.” e questões sobre os mais variados assuntos

acerca da Língua Portuguesa. Como é uma prova de

nível nacional, as questões abordam conhecimentos

relacionados à Língua Portuguesa, logo, o esperado

é que o aluno consiga “compreender e usar a lín-gua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.”

Dessa forma, a prova possui questões sobre a di-

versidade linguística devido à importância das va-

riações que devem ser respeitadas e valorizadas.

Além disso, questões sobre mecanismos coesivos

que estabelecem sentido em textos e regras de or-

ganização interna da língua, por exemplo, a ortogra-

fia, também são encontradas, pois fazem parte da

competência 6 que cujo objetivo é que o aluno con-

siga “compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organi-zação cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informa-ção.” O exame possui textos extensos que exigem

habilidade em interpretação de diversos gêneros

textuais e identificação da função social de cada um

deles, dentre eles, os textos verbais, não-verbais e

híbridos.

Além do conhecimento relacionado à nossa língua

materna, o ENEM quer que o candidato “compre-enda e use a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formado-ra da identidade” e “compreenda a arte como sa-ber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade”. Logo, é comum encontrarmos ques-

tões sobre esporte, danças e diferentes manifesta-

ções culturais e folclóricas.

Encontramos também, nas competências da pro-

va de Linguagens do ENEM, questões sobre o im-

pacto das tecnologias da informação na sociedade

contemporânea, a qual o aluno deve “entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar”.

Fonte: http://ensinomediodigital.fgv.

br/resources/pdf/matriz_novoenem.pdf

EXERCÍCIO DE AULA1. “Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda,

“um romancista que colecionava desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou

inventando o Brasil”. Assim era José de Alencar (1829-1877), o conhecido

autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil. Além

de criar clássicos da literatura brasileira com temas nativistas, indianistas e

históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de

teatro, advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na

descoberta das múltiplas facetas desse personagem do século XIX, parte de

seu acervo inédito será digitalizada.

História Viva, n.° 99, 2011.

95Po

r.

2.

Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura

digitalização de sua obra, depreende-se que

a) a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compre-

ender seus romances.

b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma

vasta obra literária com temática atemporal.

c)a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demons-

tra sua importância para a história do Brasil Imperial.

d)a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preser-

vação da memória linguística e da identidade nacional.

e)o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua

temática indianista.

Cartaz afixado nas bibliotecas centrais e setoriais da Universidade Federal de Goiás (UFG), 2011 (Foto:

Reprodução/Enem)

Considerando-se a finalidade comunicativa comum do gênero e o contexto es-

pecífico do Sistema de Biblioteca da UFG, esse cartaz tem função predominan-

temente

a) socializadora, contribuindo para a popularização da arte.

b) sedutora, considerando a leitura como uma obra de arte.

c) estética, propiciando uma apreciação despretensiosa da obra.

d) educativa, orientando o comportamento de usuários de um serviço.

e) contemplativa, evidenciando a importância de artistas internacionais.

96Po

r.4.

3. Olá! Negro

Os netos de teus mulatos e de teus cafuzos

e a quarta e a quinta gerações de teu sangue sofredor

tentarão apagar a tua cor!

E as gerações dessas gerações quando apagarem

a tua tatuagem execranda,

não apagarão de suas almas, a tua alma, negro!

Pai-João, Mãe-negra, Fulô, Zumbi,

negro-fujão, negro cativo, negro rebelde

negro cabinda, negro congo, negro íoruba,

negro que foste para o algodão de USA

para os canaviais do Brasil,

para o tronco, para o colar de ferro, para a canga

de todos os senhores do mundo;

eu melhor compreenda agora os teus blues

nesta hora triste da raça branca, negro!

Olá, Negro! Olá. Negro!

A raça que te enforca, enforca-se de tédio, negro!

LIMA. J, Obras completas: Rio de Janeiro, Aguilar, 1958 (fragmento).

O conflito de gerações e de grupos étnicos reproduz, na visão do eu lírico, um

contexto social assinalado por

a)modernização dos modos de produção e consequente enriquecimento dos

brancos.

b) preservação da memória ancestral e resistência negra à apatia cultural dos

brancos.

c) superação dos costumes antigos por meio da incorporação de valores dos co-

lonizados.

d) nivelamento social de descendentes de escravos e de senhores pela condição

de pobreza.

e) antagonismo entre grupos de trabalhadores e lacunas de hereditariedade.

TEXTO I

Onde está a honestidade?

Você tem palacete reluzente

Tem joias e criados à vontade

Sem ter nenhuma herança ou parente

Só anda de automóvel na cidade...

E o povo pergunta com maldade:

Onde está a honestidade?

Onde está a honestidade?

O seu dinheiro nasce de repente

E embora não se saiba se é verdade

Você acha nas ruas diariamente

Anéis, dinheiro e felicidade...

Vassoura dos salões da sociedade

Que varre o que encontrar em sua frente

Promove festivais de caridade

Em nome de qualquer defunto ausente...

ROSA, N. Disponível em: http://www.mpbnet.com.br.

97Po

r.

TEXTO II

Um vulto da história da música popular brasileira, reconhecido nacional-

mente, é Noel Rosa. Ele nasceu em 1910, no Rio de Janeiro; portanto, se

estivesse vivo, estaria completando 100 anos. Mas faleceu aos 26 anos de

idade, vítima de tuberculose, deixando um acervo de grande valor para o

patrimônio cultural brasileiro. Muitas de suas letras representam a socieda-

de contemporânea, como se tivessem sido escritas no século XXI.

Um texto pertencente ao patrimônio literário-cultural brasileiro é atualizável, na

medida em que ele se refere a valores e situações de um povo. A atualidade da

canção Onde está a honestidade?, de Noel Rosa, evidencia-se por meio

a) da ironia, ao se referir ao enriquecimento de origem duvidosa de alguns.

b) da crítica aos ricos que possuem joias, mas não têm herança.

c) da maldade do povo a perguntar sobre a honestidade.

d) do privilégio de alguns em clamar pela honestidade.

e) da insistência em promover eventos beneficentes.

O anúncio publicitário está intimamente ligado ao ideário de consumo quando

sua função é vender um produto. No texto apresentado, utilizam-se elementos

linguísticos e extralinguísticos para divulgar a atração “Noites do Terror”, de um

parque de diversões. O entendimento da propaganda requer do leitor

a) a identificação com o público-alvo a que se destina o anúncio.

b) a avaliação da imagem como uma sátira às atrações de terror.

c) a atenção para a imagem da parte do corpo humano selecionada aleatoriamente.

d) o reconhecimento do intertexto entre a publicidade e um dito popular.

e) a percepção do sentido literal da expressão “noites do terror”, equivalente à

expressão “noites de terror”.

Disponível em: http://www.mpbnet.com.br. Acesso em:

abr. 2010.

Disponível em: www.ccsp.com.br. Acesso em: 26 jul.

2010 (adaptado). (Foto: Reprodução/Enem)

5.

98Po

r.

EXERCÍCIO DE CASA1. TEXTO I

A característica da oralidade radiofônica, então, seria aquela que propõe

o diálogo com o ouvinte: a simplicidade, no sentido da escolha lexical; a

concisão e coerência, que se traduzem em um texto curto, em linguagem

coloquial e com organização direta; e o ritmo, marcado pelo locutor, que

deve ser o mais natural (do diálogo). É esta organização que vai “reger” a

veiculação da mensagem, seja ela interpretada ou de improviso, com objeti-

vo de dar melodia à transmissão oral, dar emoção, personalidade ao relato

do fato.

VELHO, A. P. M. A linguagem do rádio multimídia.

TEXTO II

A dois passos do paraíso

A Rádio Atividade leva até vocês

Mais um programa da séria série

“Dedique uma canção a quem você ama”

Eu tenho aqui em minhas mãos uma carta

Uma carta d'uma ouvinte que nos escreve

E assina com o singelo pseudônimo de

“Mariposa Apaixonada de Guadalupe”

Ela nos conta que no dia que seria

o dia mais feliz de sua vida

Arlindo Orlando, seu noivo

Um caminhoneiro conhecido da pequena e

Pacata cidade de Miracema do Norte

Fugiu, desapareceu, escafedeu-se

Oh! Arlindo Orlando volte

Onde quer que você se encontre

Volte para o seio de sua amada

Ela espera ver aquele caminhão voltando

De faróis baixos e para-choque duro...

BLITZ.

Em relação ao Texto I, que analisa a linguagem do rádio, o Texto II apresenta, em

uma letra de canção,

a) estilo simples e marcado pela interlocução com o receptor, típico da comuni-

cação radiofônica.

b) lirismo na abordagem do problema, o que o afasta de uma possível situação

real de comunicação radiofônica.

c)marcação rítmica dos versos, o que evidencia o fato de o texto pertencer a uma

modalidade de comunicação diferente da radiofônica.

d) direcionamento do texto a um ouvinte específico divergindo da finalidade de

comunicação do rádio, que é atingir as massas.

e) objetividade na linguagem caracterizada pela ocorrência rara de adjetivos, de

modo a diminuir as marcas de subjetividade do locutor.

Disponível em: www.bocc.ubi.pt. Acesso em: 27 fev.

2012.

Disponível em: http://letras.terra.com.br. Acesso em: 28

fev. 2012 (fragmento).

99Po

r.

2. A marcha galopante das tecnologias teve por primeiro resultado multiplicar

em enormes proporções tanto a massa das notícias que circulam quanto as

ocasiões de sermos solicitados por elas. Os profissionais têm tendência a

considerar esta inflação como automaticamente favorável ao público, pois

dela tiram proveito e tornam-se obcecados pela imagem liberal do grande

mercado em que cada um, dotado de luzes por definição iguais, pode fazer

sua escolha em toda liberdade. Isso jamais foi realizado e tende a nunca ser.

Na verdade, os leitores, ouvintes, telespectadores, mesmo se se abandonam

a sua bulimia1, não são realmente nutridos por esta indigesta sopa de infor-

mações e sua busca finaliza em frustração. Cada vez mais frequentemente,

até, eles ressentem esse bombardeio de riquezas falsas como agressivo e se

refugiam na resistência a toda ou qualquer informação.

O verdadeiro problema das sociedades pós-industriais não é a penúria2,

mas a abundância. As sociedades modernas têm a sua disposição muito

mais do que necessitam em objetos, informações e contatos. Ou, mais exa-

tamente, disso resulta uma desarmonia entre uma oferta, não excessiva,

mas incoerente, e uma demanda que, confusamente, exige uma escolha

muito mais rápida a absorver. Por isso os órgãos de informação devem es-

colher, uma vez que o homem contemporâneo apressado, estressado, deso-

rientado busca uma linha diretriz, uma classificação mais clara, um conden-

sado do que é realmente importante.

1: fome excessiva, desejo descontrolado.

2: miséria, pobreza

VOYENNE, B. Informação hoje. Lisboa: Armand Colin, 1975 (adaptado).

Com o uso das novas tecnologias, os domínios midiáticos obtiveram um avanço

maior e uma presença mais atuante junto ao público, marcada ora pela quase si-

multaneidade das informações, ora pelo uso abundante de imagens. A relação

entre as necessidades da sociedade moderna e a oferta de informação, segundo

o texto, é desarmônica, porque

a) o jornalista seleciona as informações mais importantes antes de publicá-las.

b)o ser humano precisa de muito mais conhecimento do que a tecnologia pode dar.

c) o problema da sociedade moderna é a abundância de informações e de liber-

dade de escolha.

d)a oferta é incoerente com o tempo que as pessoas têm para digerir a quantida-

de de informação disponível.

e)a utilização dos meios de informação acontece de maneira desorganizada e

sem controle efetivo.

100

Por.

3. Antigamente

Antigamente, os pirralhos dobravam a língua diante dos pais, e se um se es-

quecia de arear os dentes antes de cair nos braços de Morfeu, era capaz de

entrar no couro. Não devia também se esquecer de lavar os pés, sem tugir

nem mugir. Nada de bater na cacunda do padrinho, nem de debicar os mais

velhos, pois levava tunda. Ainda cedinho, aguava as plantas, ia ao corte e

logo voltava aos penates. Não ficava mangando na rua nem escapulia do

mestre, mesmo que não entendesse patavina da instrução moral e cívica.

O verdadeiro smart calçava botina de botões para comparecer todo liró ao

copo-d’água, se bem que no convescote apenas lambiscasse, para evitar

flatos. Os bilontras é que eram um precipício, jogando com pau de dois bi-

cos, pelo que carecia muita cautela e caldo de galinha. O melhor era pôr as

barbas de molho diante de treteiro de topete, depois de fintar e engambe-

lar os coiós, e antes que se pusesse tudo em pratos limpos, ele abria o arco.

ANDRADE, C. D. Poesia e prosa.

Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983 (fragmento).

Na leitura do fragmento do texto Antigamente constata-se pelo emprego de pa-

lavras obsoletas, que itens lexicais outrora produtivos não mais o são no portu-

guês brasileiro atual. Esse fenômeno revela que

a) a língua portuguesa de antigamente carecia de termos para se referir a fatos

e coisas do cotidiano.

b) o português brasileiro se constitui evitando a ampliação do léxico proveniente

do português europeu.

c) a heterogeneidade do português leva a uma estabilidade do seu léxico no eixo

temporal.

d) o português brasileiro apoia-se no léxico inglês para ser reconhecido como

língua independente.

e) o léxico do português representa uma realidade linguística variável e diversi-

ficada.

FIORIN, J. L. As línguas mudam. In: Revista Língua

Portuguesa, n. 24, out. 2007 (adaptado).

101

Por.

5.

4.

O cartaz aborda a questão do aquecimento global. A relação entre os recursos

verbais e não verbais nessa propaganda revela que

a) o discurso ambientalista propõe formas radicais de resolver os problemas climáticos.

b) a preservação da vida na Terra depende de ações de dessalinização da água

marinha.

c) a acomodação da topografia terrestre desencadeia o natural degelo das calo-

tas polares.

d) o descongelamento das calotas polares diminui a quantidade de água doce

potável do mundo.

e) a agressão ao planeta é dependente da posição assumida pelo homem frente

aos problemas ambientais.

Com o texto eletrônico, enfim, parece estar ao alcance de nossos olhos e de

nossas mãos um sonho muito antigo da humanidade, que se poderia resumir

em duas palavras, universalidade e interatividade.

As luzes, que pensavam que Gutenberg tinha propiciado aos homens uma

promessa universal,

cultivavam um modo de utopia. Elas imaginavam poder, a partir das práticas

privadas de cada um, construir um espaço de intercâmbio crítico das ideias

e opiniões. O sonho de Kant era que cada um fosse ao mesmo tempo leitor e

autor, que emitisse juízos sobre as instituições de seu tempo, quaisquer que

elas fossem e que, ao mesmo tempo, pudesse refletir sobre o juízo emitido

pelos outros. Aquilo que outrora só era permitido pela comunicação manus-

crita ou a circulação dos impressos encontra hoje um suporte poderoso com

o texto eletrônico.

CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador.

São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo; Unesp, 1998.

No trecho apresentado, o sociólogo Roger Chartier caracteriza o texto eletrôni-

co como um poderoso suporte que coloca ao alcance da humanidade o antigo

sonho de universalidade e interatividade, uma vez que cada um passa a ser, nesse

espaço de interação social, leitor e autor ao mesmo tempo. A universalidade e a

interatividade que o texto eletrônico possibilita estão diretamente relacionadas

à função social da internet de:

Disponível em: http://orion-oblog.blogspot.

com.br. Acesso em: 6 jun. 2012 (adaptado). (Foto:

Reprodução)

102

Por.

6.

7.

a)propiciar o livre e imediato acesso às informações e ao intercâmbio de julga-

mentos.

b) globalizar a rede de informações e democratizar o acesso aos saberes.

c) expandir as relações interpessoais e dar visibilidade aos interesses pessoais.

d) propiciar entretenimento e acesso a produtos e serviços.

e) expandir os canais de publicidade e o espaço mercadológico.

Lugar de mulher também é na oficina. Pelo menos nas oficinas dos cursos

da área automotiva fornecidos pela Prefeitura, a presença feminina tem au-

mentado ano a ano. De cinco mulheres matriculadas em 2005, a quantidade

saltou para 79 alunas inscritas neste ano nos cursos de mecânica automoti-

va, eletricidade veicular, injeção eletrônica, repintura e funilaria. A presença

feminina nos cursos automotivos da Prefeitura – que são gratuitos – cresceu

1.480% nos últimos sete anos e tem aumentado ano a ano.

Na produção de um texto, são feitas escolhas referentes a sua estrutura, que

possibilitam inferir o objetivo do autor. Nesse sentido, no trecho apresentado, o

enunciado “Lugar de mulher também é na oficina” corrobora o objetivo textual

de

a) demonstrar que a situação das mulheres mudou na sociedade contemporânea.

b) defender a participação da mulher na sociedade atual.

c) comparar esse enunciado com outro: “lugar de mulher é na cozinha”.

d) criticar a presença de mulheres nas oficinas dos cursos da área automotiva.

e) distorcer o sentido da frase “lugar de mulher é na cozinha”.

Extra, extra. Este macaco é humano.

Disponível em: www.correiodeuberlandia.com.

br. Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado).

103

Por.

8.

Não somos tão especiais

Todas as características tidas como exclusivas dos humanos são comparti-

lhadas por outros animais, ainda que em menor grau.

INTELIGÊNCIA

A ideia de que somos os únicos animais racionais tem sido destruída desde

os anos 40. A maioria das aves e mamíferos tem algum tipo de raciocínio.

AMOR

O amor, tido como o mais elevado dos sentimentos, é parecido em várias es-

pécies, como os corvos, que também criam laços duradouros, se preocupam

com o ente querido e ficam de luto depois de sua morte.

CONSCIÊNCIA

Chimpanzés se reconhecem no espelho. Orangotangos observam e enga-

nam humanos distraídos. Sinais de que sabem quem são e se distinguem dos

outros. Ou seja, são conscientes.

CULTURA

O primatologista Frans de Waal juntou vários exemplos de cetáceos e pri-

matas que são capazes de aprender novos hábitos e de transmiti-los para as

gerações seguintes. O que é cultura se não isso?

BURGIERMAN, D. Superinteressante, n.° 190, jul. 2003

Aqui é o país do futebol

Brasil está vazio na tarde de domingo, né?

Olha o sambão, aqui é o país do futebol

[...]

No fundo desse país

Ao longo das avenidas

Nos campos de terra e grama

Brasil só é futebol

Nesses noventa minutos

De emoção e alegria

Esqueço a casa e o trabalho

A vida fica lá fora

Dinheiro fica lá fora

A cama fica lá fora

A mesa fica lá fora

Salário fica lá fora

A fome fica lá fora

A comida fica lá fora

A vida fica lá fora

E tudo fica lá fora

SIMONAL, W. Aqui é o país do futebol. Disponível em: www.vagalume.

com.br. Acesso em: 27 out. 2011 (fragmento).

Na letra da canção Aqui é o país do futebol, de Wilson Simonal, o futebol, como

elemento da cultura corporal de movimento e expressão da tradição nacional, é

apresentado de forma crítica e emancipada devido ao fato de

a) reforçar a relação entre o esporte futebol e o samba.

b) ser apresentado como uma atividade de lazer.

c) ser identificado com a alegria da população brasileira.

d) promover a reflexão sobre a alienação provocada pelo futebol.

e) ser associado ao desenvolvimento do país.

104

Por.

QUESTÃO CONTEXTOCom base nos seus conhecimentos adquiridos ao longo de sua formação, anali-

se os textos abaixo, identificando qual ferramenta foi utilizada para a construção

deles, ao identificar e apontar suas características em comum.

TEXTO I

TEXTO II

105

Por.

01.Exercício de aula1. d

2- d

3. b

4. a

6. d

02.Exercício de casa1. c

2. d

3. e

4. e

5. a

6. a

7. b

8. d

03. Questão ContextoOs dois textos configuram cartazes de propaganda

de um Hortifruti. A ferramenta utilizada, em comum,

para a construção do texto é a intertextualidade e

interdiscursividade: há referência a dois filmes - Tro-

pa de Elite e O Vento Levou - e construções textuais

que fazem menções tanto ao nome dos filmes quan-

to a falas famosas de seus respectivos personagens.

GABARITO