ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título Desenvolvimento sustentável na Mata dos Cocais

Formato Áudio

DescriçãoEsse objeto digital apresenta a entrevista com uma quebradeira de coco babaçu, de uma comunidade do Maranhão, em que ela explica o modo de vida das mulheres quebradeiras de coco, as atividades econômicas desenvolvidas, a relação com o meio ambiente e o uso sustentável dos recursos naturais da Mata dos Cocais.

Objetivos

Conhecer a atividade extrativista das mulheres quebradeiras de coco babaçu Compreender a importância dessa atividade para o modo de vida e para a economia

das comunidades tradicionais da região Perceber que as mulheres quebradeiras de coco babaçu fazem uso sustentável dos

recursos naturais da Mata dos Cocais

Conteúdos abordados

As mulheres quebradeiras de coco babaçu, suas atividades de extrativismo e sua relação com o meio ambiente

A importância dessas atividades para o modo de vida dessas mulheres e para a economia local/regional

Algumas das dificuldades enfrentadas pelas comunidades às quais essas mulheres pertencem

O uso sustentável das palmeiras de babaçu e a obtenção de alguns produtos desse recurso natural

Habilidade(s)

(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e à fauna específicas.

Destacam-se também as seguintes competências gerais da Base Nacional Comum Curricular: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de

conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

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Sugestões de uso

O objeto digital Desenvolvimento sustentável na Mata dos Cocais pode ser apresentado aos alunos durante o trabalho de desenvolvimento do item 5 do Capítulo 9 – Principais biomas brasileiros, conforme sugestão a seguir.Inicie trabalhando com os alunos as informações sobre a Mata dos Cocais apresentadas no livro impresso. Retome, se necessário, o mapa Domínios de bioma e faixas de transição brasileiros do início do Capítulo. Ressalte a informação sobre as populações locais que realizam atividade extrativista nessa faixa de transição e pergunte aos alunos se eles já ouviram falar sobre as atividades desenvolvidas pelas mulheres quebradeiras de coco babaçu. Caso existam alunos que pertençam à mesma comunidade dessas mulheres, solicite a eles que relatem suas próprias experiências.Em seguida, convide os estudantes a ouvir uma entrevista realizada com uma quebradeira de coco babaçu, de uma comunidade do Maranhão. Peça aos alunos que ouçam o relato com atenção e anotem em seus cadernos as informações que acharam mais interessantes. Reproduza o áudio. Essa atividade inicial estabelece conexões com o assunto abordado no livro impresso, levando os alunos a aprofundar os conhecimentos sobre a Mata dos Cocais e a refletir sobre a realidade das comunidades tradicionais dessa região e a importância do uso sustentável dos recursos naturais.Após a reprodução do áudio, lance algumas perguntas para discussão, como as propostas a seguir: - Quais são as dificuldades enfrentadas pelas comunidades às quais pertencem as mulheres quebradeiras de coco babaçu?- Quais medidas poderiam ser adotadas para proteger essas comunidades e as atividades econômicas desenvolvidas por elas?Se possível, convide o professor de Geografia para trabalhar com os alunos a questão relacionada à regularização dos territórios onde estão as comunidades tradicionais, como mencionado na entrevista. Essa abordagem interdisciplinar pode auxiliar no desenvolvimento da seguinte habilidade: (EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.Para ampliar o conhecimento e incentivar o trabalho colaborativo entre os alunos, sugira como atividade final a realização de uma pesquisa sobre as atividades econômicas desenvolvidas por comunidades tradicionais em diferentes regiões do Brasil e a relação dessas comunidades com a preservação do meio ambiente. Você pode aproveitar para resgatar os conhecimentos prévios dos alunos adquiridos nos primeiros anos do Ensino Fundamental, acerca dos diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais de diferentes locais do Brasil (Habilidade EF03GE03 – Geografia 3o ano). Sugira que as informações sejam apresentadas e compartilhadas com a comunidade escolar por meio da confecção de um mapa do Brasil em grande escala, no qual sejam inseridas informações sobre as comunidades de determinado local, as atividades econômicas que elas exercem e as dificuldades enfrentadas por elas. Peça aos alunos que afixem o mapa em uma área da escola onde todos da comunidade escolar possam ter acesso às informações.

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