ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título Parque Nacional Serra da Capivara

Formato Áudio

DescriçãoEsse objeto digital apresenta informações sobre o Parque Nacional Serra da Capivara, no Piauí, e menciona algumas das ameaças à conservação dessa importante área, que abriga diversos sítios arqueológicos.

Objetivos

Entender a importância dos vestígios deixados por ancestrais para compreender as transformações pelas quais a humanidade passou

Conhecer informações sobre o Parque Nacional Serra da Capivara Conhecer etapas da pesquisa arqueológica Refletir sobre as ameaças que essa Unidade de Conservação vem sofrendo e a iminente

perda de sítios arqueológicos

Conteúdos abordados

Algumas características do Parque Nacional Serra da Capivara e sua importância para a pesquisa arqueológica

A importância dos vestígios deixados pelos povos ancestrais Etapas das pesquisas arqueológicas Ameaças à preservação dos sítios arqueológicos, bem como à fauna e à flora do local

Habilidade(s)

Não há habilidade relacionada, mas destacam-se as seguintes competências gerais da Base Nacional Comum Curricular: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a

investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Destaca-se também a seguinte competência específica de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental: Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento

científico como provisório, cultural e histórico.

Sugestões de uso

O áudio Parque Nacional Serra da Capivara pode ser apresentado aos alunos durante o trabalho com a abertura da Unidade 4 – Grupos de substâncias, pois permite aos alunos compreender a importância das pesquisas arqueológicas e refletir sobre a preservação dos vestígios encontrados na Serra da Capivara. A seguir é apresentada uma sugestão para o uso desse objeto digital de modo complementar ao livro impresso.

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A fim de resgatar os conhecimentos prévios dos alunos e estabelecer uma conexão entre os assuntos do livro e do objeto digital, peça aos alunos que observem a imagem de abertura da Unidade e questione-os:

O que é arte rupestre e quais informações podem ser obtidas desses registros?

Incentive-os a utilizar, na explicação, os conceitos de sítio arqueológico, registro histórico e preservação. Para favorecer a progressão do conhecimento e a ampliação da discussão sobre o tema, proponha novas questões, como as que seguem:

Há conhecimento científico envolvido na produção da arte rupestre? E na sua preservação? Quais seriam esses conhecimentos?

É importante preservar os vestígios encontrados nos sítios arqueológicos? Por quê? Quais medidas poderiam ser adotadas para evitar a degradação de patrimônios como esse? Que tipo de material poderia ser utilizado para fazer essas pinturas? Quais seriam suas características?

Peça aos alunos que anotem as ideias no caderno. Em seguida, convide-os a ler o texto Arte rupestre no Brasil, na abertura da Unidade, e a ouvir o conteúdo do objeto digital, a fim de aprofundar a discussão sobre o assunto. Após a reprodução do áudio, solicite aos alunos que reavaliem as respostas e as ideias lançadas para as questões anteriores. Solicite a eles que discutam também as questões do quadro Começando a Unidade, com base nas informações do texto e do áudio.

Debata com eles quais características eles acreditam que um material utilizado nesse tipo de pintura precisa ter, considerando que ele permanece visível nas rochas após milhares de anos, mesmo sendo submetidos a condições como chuvas, ventos etc. Depois pergunte se, conhecendo o tipo de material que esses povos utilizavam, é possível levantar hipóteses sobre alguns de seus costumes ou hábitos.

Verifique a possibilidade de convidar o professor de História ou um especialista em arqueologia para conversar com os alunos. Com antecedência, organize os alunos em grupos e solicite que pensem e anotem perguntas e dúvidas sobre patrimônios arqueológicos, a serem esclarecidas pelo profissional convidado. Selecione as perguntas mais pertinentes e promova a conversa entre os alunos e o convidado. As ideias principais da conversa podem ser compartilhadas no mural da classe ou usadas para produzir conteúdo para o blog da escola.

Como conclusão das atividades, solicite aos alunos que pesquisem em livros ou na internet outras áreas onde existam sítios arqueológicos preservados no Brasil e/ou em outros países. Oriente-os a organizar a pesquisa descrevendo como é o trabalho arqueológico realizado nesses locais, os tipos de vestígio mais comumente encontrados e de que maneira o local é protegido e preservado. O conhecimento adquirido pode ser compartilhado com a comunidade escolar por meio da confecção de um mural, infográfico ou ilustrações.

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