Plano Gestão 2015/18 · 2018. 6. 29. · 1.8 Aprovação do Regimento Escolar e alterações:...
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE AVARÉ
EE. "DR. PAULO ARAÚJO NOVAES" Rua José Euphrásio Leal, 46 - B. Água Branca - Avaré - SP
Fone/Fax: (014)3732-0925 - Cep:- 18700-300
e-mail:- [email protected]
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EE Dr Paulo Araújo Novaes
Plano Gestão 2015/18
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O PROGRESSO DE UMA ESCOLA...
A ESCOLA DO PROGRESSO Edy Paulucci- 9 de Outubro de 1974
Outrora era então
Num lufa-lufa
Um vai e vem...
Cinzenta barulhenta
Estação de trem.
Foi-se o trem...
O trem passou...
E nunca mais voltou... Porém, deixou a estação fria
Ali plantada
Para que fosse um dia
Nosso berço, nossa primeira morada.
Que fora então batizada
Com um nome diferente
Sem igual
“ESCOLA ARTESANAL”
Era outubro... bem me lembro,
Em meio a um trabalho insano
E tanto calor humano, Nossa escola foi plasmando,
Foi crescendo, se firmando
Com denodo e humildade.
Com força e potência,
Impondo a sua verdade.
Verdade de sua existência.
Agora em novo lar
Majestoso, importante.
Digno de sua gente
Que ali só faz trabalhar, Nossa escola já adulta,
Se agiganta, se avulta
Dia a dia, mais e mais,
Seu nome hoje mudado,
Definitivo, final,
Já se fez respeitado
Sempre que pronunciado
GINÁSIO INDUSTRIAL
“DR PAULO ARAÚJO NOVAES”.
Nestes versos, eis expresso
O progresso de uma escola...
A ESCOLA DO PROGRESSO... Firmada na estrutura
Da técnica e cultura,
Da educação e do labor,
Do civismo e do amor,
Há de ser uma bandeira
Da Pátria Brasileira.
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1-IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1.1 Nome: EE Dr Paulo Araújo Novaes
1.2 Endereço: R: José Euphrásio Leal, 46. Água Branca Avaré. S.P. 18700-300
1.3 E-mail: [email protected]; [email protected]
1.4 Telefone: (14) 37320925-37338122
1.5 Atos legais: Criação: Lei 77 de 23/02/1948
Ensino médio: autorizada pela res.SE 51/82,publ.doe 16/02/82,
transformada pela res.SE 345/84, publ. Doe de 13/12/84 e res.se 41/2001.
Ensino médio- EJA:autorizado pelas res.SE 41/2001,publ. A 19/05/2001 e
11/2000 publ. Em 27/01/00.
Ensino fundamental: autorizado pela res.SE de 27, publ em 28/01/78 e
resolução SE 73, de 29-12-2014
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1.6 Códigos da Unidade Escolar: CIE: 014461 , U.A.41859
1.7 Histórico da Escola:
Tudo começou na antiga estação ferroviária, sob a sombra de uma velha e bela
paineira. O então Prefeito da época Dr. Paulo Araújo Novaes instalou cursos
profissionalizantes no " NÚCLEO DO ENSINO PROFISSIONAL". Com o decreto de
criação de 1944 a escola só começou a funcionar 14 anos depois em 17 de março de
1958.
Nascida como escola artesanal e ministrando aulas profissionalizantes nas áreas
de mecânica e corte e costura, com a missão de proporcionar aos alunos uma
qualificação profissional, cresceu e desde 1972 funciona em um prédio próprio e amplo,
sua vocação para o ensino profissionalizante cresceu e até julho de 2004 manteve e
ofertou cursos de Ensino Técnico de Contabilidade e Mecânica, oferecendo Cursos de
Ensino Fundamental e Médio, a partir de 2004 a escola iniciou uma nova fase passando
a ofertar somente os cursos de Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e
Adultos, mas mantendo o foco na formação e na qualidade ensino ofertada aos seus
alunos, a escola é atuante no município e conhecida por proporcionar aos seus alunos
uma formação que os torna aptos a atuar no mercado de trabalho e dar continuidade aos
seus estudos. Sua missão é formar cidadãos capazes de desenvolver plenamente suas
habilidades e capacidades. A denominação do patrono foi realizada pelo decreto de
9/10/1970 passando a denominar-se EE Dr Paulo Araújo Novaes.
1.8 Aprovação do Regimento Escolar e alterações: Aprovado em 12/12/2014
1.9 Data da Homologação do Plano de Gestão anterior: Fevereiro de 2010
1.10 Localização:
A. (x) Perímetro urbano, em região central da cidade.
B. ( ) Perímetro urbano, em bairro distante do centro da cidade.
1.11 Períodos de funcionamento da escola:
A. (x) Manhã.
B. (x) Tarde.
C. (x) Noite.
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1.12 Níveis de Ensino e modalidades:
A.( ) Ensino Fundamental – Ciclo I.
B.(x) Ensino Fundamental – Ciclo II.
C.(x) Ensino Médio Regular.
D.( ) EJA – Ensino Fundamental.
E.(x) EJA – Ensino Médio
1.13 Número de alunos matriculados em 2015: 1274
1.14 Média de alunos por turma, em 2015: 32
1.15 Quantidade de professores de que ministram aulas na escola: 83 professores
A. Ensino Fundamental Ciclo I: não se aplica
B. Ensino Fundamental Ciclo II: 44 professores
C. Ensino Médio: 33 professores
D. EJA: 16 professores
E. Oficinas Curriculares: não se aplica
F. Centro de Estudos de Línguas: não se aplica
G. Educação Especial (habilitados em que área da deficiência): 1
H. Professores que possuem conhecimentos da Língua Brasileira de Sinais
(libras): 3
I. Professores que possuem conhecimentos do Sistema Braille:
J. Professores que possuem conhecimentos na área da Deficiência
Intelectual:1
k. Professores Mediadores: 1
L. Professores da Sala de Leitura: 1
M. Professores Readaptados: 8
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1.16 Organização das turmas na escola:
1.16.a. A organização das turmas regulares encontra-se demonstrada no
QE no Anexo.
1.16.b Turmas de Recuperação:
Quantidade
de turmas
Quantidade de alunos
em matemática
Quantidade de alunos
em português
Inicial não se
aplica
não se aplica não se aplica
Intermediário 2 15 15
Final 7 60 60
Ensino
Médio
3 30 15
1.16.c – Turmas de Atividades Curriculares Desportivas:
Quantidade
de turmas
Modalidade/categoria Feminino Masculino
Inicial 0 não se aplica 0 0
Intermediário 0 Não se aplica 0 0
Final 0 não se aplica 0 0
Ensino
Médio
0 não se aplica 0 0
1.16.d- Turmas de Espanhol:
Quantidade
de turmas
Quantidade de
alunos por turma
Horários de
funcionamento
Ensino
Médio 0 0
não se aplica
1.16.e – Turmas do Centro de Estudos de Línguas:
Quantidade de turmas Quantidade de alunos matriculados por
turma
Língua
Inglesa 0 0
Espanhol 0 0
Francês 0 0
Alemão 0 0
Japonês 0 0
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1.16.f – Salas de recursos/ Sapes:
Horario de
atendimento Quantidade de alunos por período
Deficiencia
Intelectual 07:00 as 12:20 15
Deficiência
auditiva Não se aplica Não se aplica
Deficiência
Visual Não se aplica Não se aplica
1.16.g – Acessa São Paulo:
Possui o Programa? Sim x Não
Horário de Funcionamento Nome dos Monitores
Não se aplica
1.16.h– Escola da Família
Possui o Programa? Sim Não x
Responsáveis pelo Programa Nomes
Gestor não se aplica
Educador Profissional não se aplica
Universitário(s) não se aplica
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1.17 Clientela:
Os alunos esperam terminar os estudos, ajudar os pais e trabalhar. Muitos deles já
começam a arrumar pequenos empregos e colaborar na casa, o que muitas vezes
dificulta o desenvolvimento escolar e limita a expectativa para o Ensino Superior. A
cada ano vem diminuindo o número de alunos que ingressam em Faculdades. O
estudo nem sempre é adequadamente valorizado. Grande parte das famílias coloca
seus filhos na escola não com a preocupação com a aprendizagem mas, apenas para
terem direitos a benefícios sociais oferecidos pelo poder público.
A equipe da escola, procura orientar os alunos da importância do estudo e através
de uma atuação firme orientá-los das possibilidades que a escola pode proporcionar,
seja através do Exame Nacional do Ensino Médio(ENEM), Programa Universidade
para Todos(PROUNI), sistema de seleção unificada(SISU), entre outros.
Muitos professores da escola estão engajados em movimentos sindicais, e
acreditam que a educação é um meio para mudanças sociais mais profundas e que a
formação de um aluno crítico é fundamental para isso. Apesar das dificuldades
encontradas pela escola, os professores procuram resgatar valores e atitudes que
levem a formação de um cidadão crítico e integrado a sociedade. As principais
dificuldades enfrentadas estão relacionadas a: indisciplina, desinteresse, pouca
participação das famílias, mudanças contínuas, carga horária excessiva aliada a baixa
remuneração, falta de apoio das instâncias superiores.
A escola procura desenvolver um Ensino que busque dar significado ao
conhecimento escolar mediante a contextualização, a interdisciplinaridade e
incentivo a capacidade de continuar a aprender, respeitando a diversidade cultural,
social, econômica dos diferentes ritmos e estilos de aprendizagem, de interesses e
capacidades dos alunos. Relação de comunicação e troca entre professores e alunos,
deixando de ser mero transmissor de conhecimentos para mediador de ensino-
aprendizagem. Entende-se que a avaliação da aprendizagem é muito importante para
identificar os conteúdos nos quais os alunos enfrentam maiores dificuldades e que
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sejam feitas retomadas com aulas de reforço e recuperação .Para os alunos que tem
mais facilidade em assimilar os conteúdos são oferecidos oportunidades de
aprofundamento para que avancem ainda mais.
1.18 Comunidade:
A escola está situada em um bairro de nível sócio econômico médio e baixo, com
muitos problemas de desajustes familiares, refletidos diretamente dentro da sala de aula
e no cotidiano da escola. A clientela desta unidade escolar é constituída em sua maioria
por crianças e adolescentes, com nível de renda familiar igualmente baixo, percebendo-
se alto índice de desemprego ou subempregos entre os familiares. Os pais e a omunidade
têm na escola uma credibilidade muito grande, acreditando no desenvolvimento do
educando e na expectativa de um futuro profissional diferente dos pais; perspectivas de
acesso aos bens culturais e consequentemente em melhoria de vida.
A educação escolar, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando e seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, garantindo o
acolhimento, de todos, independentemente de suas condições físicas, intelectuais,
sociais, emocionais, linguísticas ou outras necessidades educativas especiais,
preferencialmente em classe regular.
A escola está localizada no município de Avaré que com Índice de desenvolvimento
Humano( IDH) 2010 igual a 0,767 o que coloca a cidade entre as 150 melhores cidades
do Estado de São Paulo, apesar disso nos bairros periféricos a infraestrutura é precária e
faltam muitos serviços públicos para a população. A educação até o 5o ano é
municipalizada e se levado em conta apenas o IDH-Educação a cidade apresenta índice
de 0,695 e está na posição 236° no Estado de São Paulo. A cidade tem atualmente, a
implantação de vários cursos de Educação Superior e vive a perspectiva de uma melhora
educacional na cidade.
A escola está inserida no Bairro Agua Branca, próxima de algumas lojas de
comércio, centro médico, Batalhão da Polícia Militar, Conselho Tutelar, Centro de Lazer
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e Biblioteca Municipal. O bairro é tranquilo, a escola atende alunos desse bairro e
principalmente de outros três bairros da periferia, além de alunos da zona rural que
utilizam transporte escolar regular. A E. E. Dr. Paulo Araujo Novaes ministrou por
muitos anos cursos profissionalizantes nas áreas de mecânica, contabilidade e corte e
costura, a partir de 2004 a escola iniciou uma nova fase passando a ofertar somente os
cursos de Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos, mas mantendo o
foco na formação e na qualidade de ensino ofertada aos seus alunos. A escola é atuante
no município e conhecida por proporcionar aos seus alunos uma formação que os torna
aptos a atuar no mercado de trabalho e dar continuidade aos seus estudos. Conhecida
durante muito tempo como “Industrial”, hoje é conhecida carinhosamente pela
comunidade avareense como “PAN- ( Paulo Araújo Novaes)”.
1.19 Recursos Físicos:
A escola possui boa infraestrutura e excelente espaço físico, secretaria
organizada e com documentação em dia, escrituração, prestação de contas e atualização
patrimonial em ordem. No espaço físico da escola, algumas instalações não estão
apropriadas, precisando ser reformadas e adequadas para melhor atender as necessidades
do processo ensino aprendizagem: o laboratório, apesar de amplo, necessita de
modernização; o anfiteatro necessita de reforma das cadeiras e da instalação de um
sistema de som e o “barracão”, que antes abrigava as máquinas da escola Industrial,
pode ser utilizado como espaço para aulas práticas. A quadra descoberta está com piso
danificado, prejudicando o desenvolvimento das aulas de Ed. Física e colocando em
risco a integridade física dos alunos. O laboratório de informática é pequeno para
atender uma sala toda e ainda não contamos com os monitores do acessa escola.
A escola não tem um refeitório fechado, sendo que os alunos fazem as refeições
no mesmo espaço do intervalo com movimentação de todos os alunos e sujeitos as
mudanças climáticas. A escola necessita de uma velocidade maior da internet, capaz de
garantir os serviços da secretaria, da implementação do currículo e o acesso dos alunos
através de um sistema de wifi. A conservação do patrimônio escolar e do seu entorno são
parte constante das ações da escola.
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1.20 Recursos Humanos:
1.20.a Núcleo de Direção:
Nome Situação funcional Tempo no cargo/função
Diretor: Pedro José Di Piero Efetivo 8 anos
Vice-diretor: Sonia Maria Lopes Designada 6 anos
Vice- diretor: Miriam Cristina Pereira
de Souza
Designada
4 anos
1.20.b Núcleo Técnico Pedagógico
Nome Situação funcional Tempo no cargo/função
Rosieli Bonugli de Lima Amancio Efetiva 5 anos e 6 meses
Francisco Amarildo de Oliveira Efetivo 1ano e 6 meses
Rosana Angélica dos Santos Melo Efetiva 1 ano
1.20.c Corpo Docente
Nome sit. func. cargo/
funcão habil/autor.
OBS:
Adriana Ap. Lopes da Fonseca Efetiva PEBII Ed. Física
Adriana Vaz de Campos Efetiva PEBII Letras
Adriano Pereira da Silva Efetiva PEBII Filosofia
Alice Rodrigues Barros Lopes Efetiva PEBII L. Port readaptada
Ana Maria Horácio Andrade Efetiva PEBII Arte PCNP-DE
Ana Maria Negrão Cat F PEBII História
Andréia Orru Alarcão Cat O PEBII L.Port.
Ângela Maria de Moraes Efetiva PEBII Biologia
Anísio Aparecido Rosa Duarte Cat O PEBII Biologia
Antonio José Santos Efetivo PEBII História
Aquiles Macedo Pereira Salerno Efetivo PEBII Ciências
Benedito Henrique Alves Nunes Efetivo PEBII Matemática
Caio Antonio Inácio de Oliveira Cat O PEBII L. Port
Carlos Alberto Fumio Hayashi Efetivo PEBII Geografia
Cláudia Cândida de Lima Cat O PEBII Arte
Cláudia Crist Rodrigues Marata Cat F PEBII L. Port
Cláudia Fernandes da Silva Efetiva PEBII Biologia readaptada
Cristina de Fátima Pereira Cat F PEBII L. Port
Daiane Godoi Silva Cat O PEBII L. Port
Daniela Teodoro Vieira Cat O PEBII L. Port
Débora Regina Silvestre Efetiva PEBII Geografia
Elaine Apar Moio da Cunha Cat O PEBII Matemática
Elenir da Silva Hali Efetiva PEBII Arte
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Eliana Franco de Arruda Sartori Cat F PEBII Arte
Elisabeth Ap Batista dos Santos Cat F PEBII L.Port Libras
Eloísa Ap. Curto Santos Efetiva PEBII L. Port readaptada
Everton dos Santos Machado Cat O PEBII Matemática
Fábio Correa Martins Efetivo PEBII Física
Gabriel Ribeiro Stella Efetivo PEBII L. Port Inglês
Ivan Daemon de Arruda Efetivo Cat O Ed. Fìsica
Jane Aparecida Silvestre Efetivo PEBII Geografia
José Carlos Nardy de Freitas Efetivo PEBII Ed. Fìsica
José Rubens Theodoro Efetivo PEBII Ed. Física readaptado
Kátia Cristina Pereira Lamego Cat O PEBII L. Port
Kátia Rosane Bicudo Alves Efetivo PEBII L. Port
Laura Maria Costa V. Vilegas Efetivo PEBII L. Port
Lucilene Patrícia Mazzolin Efetivo PEBII Ciências
Luiz Antonio Collela Efetivo PEBII Geografia readaptado
Marcela Muniz Alvarez Efetivo PEBII Artes
Márcia Isaura Nogueira Reis Efetivo PEBII Ciências
Márcia Regina T da Cruz Reis Efetivo PEBII Matemática
Márcio Richelli Batista Pereira Efetivo PEBII Física
Maria Aparecida Pereira Cat F PEBII Geografia Mediador
Maria Cristina A. Rodrigues Efetiva PEBII Letras Readaptada
Maria Eliana C. Kairallah Efetiva PEBII Geografia
Maria Inês Benini Efetiva PEBII Artes
Maria Isabel Messias Efetiva PEBII História
Maria José Gonçalves Efetiva PEBII Matemática
Maria Luísa Fragoso Efetiva PEBII Geografia
Marisa Anastácio Rocha Cat F PEBII Ed. Física
Marli Suzana Forteza Paixão Efetiva PEBII Matemática
Melissa de O. Fogaça Padilha Cat O PEBII Matemática
Miguel Angelo de O. Rosa Cat O PEBII Matemática PAA
Mônica Almeida Neves Efetiva PEBII L. Port
Mônica Raquel A. de Oliveira Cat O PEBII Matemática
Nelson C. Fredericci Junior efetivo PEBII Filosofia
Patricia Correa Efetivo PEBII Fisica
Patrick Jordan Lima Efetivo PEBII matemática
Paulo Veppo Ribeiro Efetivo PEBII L.Port. Readaptado
Raquel c. De vieira a. Silva Efetiva PEBII Arte
Rafael de Jesus Montanha Cat.O PEBII L. Port.
Regina Pereira Lamego Efetiva PEBII História
Renata de Fatima Santana Cruz Efetiva PEBI S. recursos
Renata Montanha C. de Oliveira Efetiva PEBII Matemática
Renata Rodrigues Pinheiro Cat F PEBI Psicologia Sala/ leitura
Rogerio Dos Santos Efetivo PEBII Quimica
Rogerio Dos Santos Efetivo PEBII Ciências
Rosa Aparecida Martins Efetiva PEBII L. Port.
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Rosana Angelica dos S. Melo Efetiva PEBII matemática PC-EF
Rosana De Macedo Efetiva PEBII Matemática
Roseli Mariano Montanha Cat F. PEBI Matemática Libras
Rosieli Bonugli de L. Amancio Efetiva PEBII Biologia PC-EM
Sandra Lopes da F. Guarnier Efetiva PEBII Ed. Fisica PCNP-DE
Sandro Marques De Carvalho Efetivo PEBII Geografia
Sandro Marques De Carvalho Efetivo PEBII Geografia
Sara Costa De Mello Cat O PEBII L.Port.
Sara Raquel Galvao De Oliveira Cat –O PEBII L.Port.
Sebastião Severino Neto Efetivo PEBII Sociologia
Sonia Maria Lopes Efetiva PEBII Matemática V.diretora
Talita De Almeida O. Moraes Efetiva PEBII L.Port.
Tatiana Zanluchi Barboza Efetiva PEBII L. Port.
Terezinha Maria Da Silva Efetiva PEBII L. Port. PC-outra UE
Thaise De Oliveira Arruda Cat-O PEBII Matemática
Vera Lucia Christino Da Silva Cat-O PEBII História
1.20.d Núcleo Administrativo
Nome situação
funcional
cargo/função. Formação
Antonio Carlos Pires De Souza Efetivo AOE EM-completo
Aline Cristine De Araujo Efetivo AOE EM-completo
Alyne Aparecida Leite Ribeiro Efetivo AOE EM-completo
Claudia Guimaraes Efetivo AOE EM-completo
Cleide Natalina Barbosa Efetivo AOE Adm-superior c.
Cristiane Ap. Viana M. Hamaya Efetivo AOE Cie-superior c.
Daniele Correa Rocha Efetivo AOE Adm-superior c
Elis Regina Almeida De Oliveira Efetivo AOE Let-superior c
Fernanda Fatima Dias Rodrigues Efetivo AOE Dir-superior c.
Jefferson Fraga Junior Efetivo AOE Sup- incompleto
Jose Jones Santos Carvalho Efetivo AOE EM-completo
Lorayne Camila De Sousa Efetivo AOE Sup- incompleto
Rosa Maria Melenchon Rubio Efetivo Secretária Sup- incompleto
Seila Maria Maciel Pedroso Efetivo AOE EM-completo
Selma Fatima Oliveira Tavares Efetivo AOE EM-completo
Valeria Cristina Faria Efetivo AOE Sup- incompleto
Leiguimazon Dos S. Thimoth Efetivo Assis adm esc Cie-superior c.
Sueli Ramos Efetivo AOE EM-completo
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1.20.e Registre Sim ou Não
O núcleo administrativo está completo Não
1.20.f Núcleo Operacional
Nome situação
funcional/ter
ceirizado
cargo/função Formação
Aparecido Donisete Stati Efetivo ASE EF incompleto
Celia Aparecida De O. Fogaça Efetivo ASE EM-completo
Celia Maria Rodrigues Efetivo ASE EM-completo
Claudio Bezerra Cavalcante Efetivo ASE EM-completo
Lucia Helena Rodrigues Sanches Efetivo ASE EF incompleto
Raquel De Oliveira Valim Efetivo ASE EF incompleto
Sonia Regina Ribeiro Roberto Efetivo ASE-readaptada EM-completo
Sonia Aparecida De Oliveira Efetivo ASE EF completo
Luciana Aparecida Rodrigues Ef-Municipal Merendeira EM-completo
Maria Aparecida Ol. Alves Ef-Municipal Merendeira EM-completo
Vera Aparecida Rodrigues Ef-Municipal Merendeira Sup- incompleto
Fernanda Cristina Carneiro Silva Ef-Municipal merendeira EM-completo
1.20.f Registre Sim ou Não
O núcleo operacional está completo Sim
1.21 Recursos Técnicos Pedagógicos:
Há diversos tipos de relações humanas numa escola, mas a principal se dá entre
professor e aluno. Nosso aluno vem de diferentes pontos da cidade e zona rural,
principalmente de bairros afastados, por isso utiliza-se do transporte escolar. E a
realidade que trazem para esse ambiente, quase sempre, é o de pouca educação formal e
grande diversidade cultural. Por isso a função da escola é desenvolver o aluno em todas
as dimensões, ou seja, integralmente, ampliando sua visão de mundo, proporcionando a
descoberta de uma realidade além da sua.
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Nesse processo ensino-aprendizagem o principal personagem é o professor.
Nossos professores são na sua maioria, comprometidos com o projeto Pedagógico,
elaboram e implementam projetos. A maioria dos professores da escola é efetivo, e
atuam a mais de cinco anos nesta mesma escola. Todos tem graduação na disciplina em
que atuam. Acredita-se que todos os professores estão aptos a desenvolver as atividades
do Projeto propostas no currículo e inclusive propor e sugerir atividades novas e
elaborar projetos diversificados e interdisciplinares.
Existem alguns conflitos entre professores e alunos, pois muitos jovens não
enxergam a escola como um norteador para a melhoria de sua condição sócio-
econômica. Talvez por influência da família que ainda não entendeu que a educação é
uma saída para um futuro melhor para seus filhos. Para solucionar esses conflitos temos
a equipe de gestão escolar que faz a mediação pais ou responsáveis e escola, fazendo
com que essa família entenda que a escola é um lugar de aprendizado e respeito entre
ambas as partes e procurando sempre incentivar e melhorar a participação desta
comunidade na vida escolar dos alunos. Neste contexto a solução dos conflitos, o
combate a baixa frequência, a repetência e evasão são primordiais. Esta equipe é
composta além dos professores coordenadores citados, conta com um diretor efetivo a
seis anos nesta mesma escola, duas vices-diretoras que são professoras efetivas e a quase
cinco anos na função e uma professora mediadora com quatro anos de experiência. A
experiência dos gestores, a proximidade com os professores e o envolvimento com os
alunos e a comunidade são fundamentais.
Além da Classe de suporte pedagógico e da classe do Magistério, existem outras
pessoas importantes na escola: os funcionários da Classe de Apoio Escolar composto
pelo pessoal da secretaria que cuidam da vida funcional dos professores e vida escolar
dos alunos; os inspetores de alunos, o pessoal da limpeza e cozinha que mesmo com
atividades diferenciadas,são imprescindíveis para o bom andamento da escola. Estes
profissionais apresentam alta rotatividade e não ficam muito tempo na escola. Todos são
responsáveis pelo processo de ensino aprendizagem.
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16
1.22 Análise do Processo Educacional:
1.22.a Qual foi o Índice (%) de retenção dos alunos matriculados em 2014,
por série e segmento?
A. No Ensino Fundamental – Série final do Ciclo I: não se aplica
B. No Ensino Fundamental – Série final do Ciclo II: 10,29%
C. No Ensino Médio: 1ª- 17,61% 2ª – 9,61% 3ª- 10%
D. Na EJA – Termo final do Ciclo II não se aplica
E. Na EJA – Ensino Médio 1T -4% 2T -16,4% 3T -2,5%
1.22.b. Qual foi o Indice (%) de evasão em sua escola dos alunos
matriculados em 2014, por série e segmento?
A. No Ensino Fundamental – Série final do Ciclo I: não se aplica
B. No Ensino Fundamental – Série final do Ciclo II:3,43
C. No Ensino Médio: 1ª – 4,55% 2ª – 5,12% 3ª -4,61%
D. Na EJA – Termo final do Ciclo II não se aplica
E. Na EJA – Ensino Médio 1T-56% 2T- 26,6% 3T-27,5%
1.22.c. Considerando a idade apropriada do aluno, a taxa (%) de defasagem
idade/série dos alunos da escola em 2014, por segmento, é:
A. Ensino Fundamental – Ciclo I: não se aplica
B. Ensino Fundamental – Ciclo II : não se aplica
C. Ensino Médio regular: não se aplica
1.22.d Registre a Distribuição por nível de desempenho da escola, tendo
como referência o SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar
do Estado de São Paulo) realizado em 2014.
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1.22.e Abaixo do
Básico
Básico Adequado Avançado
4ª
série
Língua
Portuguesa
não se aplica não se aplica não se aplica não se aplica
Matemática não se aplica não se aplica não se aplica não se aplica
8ª
série
Língua
Portuguesa
0,2378 0,5568 0,1946 0,0108
Matemática 0,3135 0,5027 0,1730 0,0108
3ª
série
Língua
Portuguesa
0,2059 0,4412 0,3529 0,000
Matemática 0,3137 0,6078 0,0784 0,000
Insuficiente Suficiente Avançado
1.22.f Idesp 2012 Meta 2013 Idesp
2013
Meta 2014 Idesp 2014
4ª série não se aplica não se aplica não se aplica não se aplica não se aplica
8ª série 2,78 2,91 2,79 2,95 2,86
3ª série 2,74 2,83 2,41 2,54 2,63
a) Evolução Idesp X metas Ensino Fundamental
OBS: Preto-metas, Azul- 100% da meta atingida, Vermelho- meta não atingida ou parcialmente atingida
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b) Evolução Idesp X metas Ensino Médio
OBS: Preto-metas, Azul- 100% da meta atingida, Vermelho- meta não atingida ou parcialmente atingida
1.22.g Qual o Desempenho da escola, em 2014, em relação ao Estado?
A. (x) Em Língua Portuguesa, acima da média estadual.
B. ( x) Em Matemática, acima da média estadual.
C. ( ) Em Língua Portuguesa, abaixo da média estadual.
D. ( ) Em Matemática, abaixo da média estadual.
1.22.h Qual o Desempenho da escola, em 2014, em relação à Diretoria de
Ensino?
A. (x ) Em Língua Portuguesa, acima da média da D.E..
B. ( x ) Em Matemática, acima da média da D.E..
C. ( ) Em Língua Portuguesa, abaixo da média da D.E..
D. ( ) Em Matemática, abaixo da média da D.E..
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1.22.i A escola participou de outras avaliações externas como Prova Brasil
e/ou ENEM?
A. (x ) Sim.
B. ( ) Não
1.22.j Qual/ quais : ENEM
1.22.l Qual foi o Desempenho da escola?
A.( ) Resultado desconhecido.
B.(x )No geral, acima da média nacional.
C.( )No geral, próximo à média nacional.
D.( )No geral, abaixo da média nacional
1.22.m Os dados das avaliações externas anteriormente citadas (assinale
quantas alternativas desejar):
A. (x ) Foram usados como referenciais para a reformulação da Proposta
Pedagógica da Escola.
B. ( ) Não foram considerados para a formulação da Proposta Pedagógica da
Escola.
C. ( x) São divulgados e discutidos com os professores.
D. ( ) Não são divulgados e discutidos com os professores.
E. ( ) São divulgados e discutidos com os pais e alunos.
F. (x) Não são divulgados e discutidos com os pais e alunos.
G. (x ) Geram mudanças nas práticas dos professores em sala de aula.
H. ( ) Não geram mudanças nas práticas dos professores em sala de aula.
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1.22.n Nas avaliações internas, em qual/quais componente(s) curricular(es)
os alunos apresentaram maior dificuldade de aprendizagem e baixo
desempenho ? (Ensino Fundamental e Ensino Médio)?
A. ( x ) Língua Portuguesa
B. ( x ) Matemática
C. (x ) História
D. ( ) Geografia
E. ( ) Sociologia
F. ( ) Filosofia
G. ( ) Química
H. ( ) Física
I. (x ) Biologia
J. ( ) Arte
K. ( ) LEM
L. ( ) Educação Física
M. ( ) Ciências
N. ( ) Não sei
1.22.o O motivo que causou a dificuldade foi detectado?
Qual ( quais): Ausência de professores, professores sem o domínio pleno
do conteúdo, falta de interesse e compromisso dos alunos e distanciamento
das famílias
1.22.p Nas avaliações internas em qual/quais componente(s) curricular(es)
os alunos apresentaram maior facilidade de aprendizagem e melhor
desempenho (Ensino Fundamental e Ensino Médio)?
A. ( ) Língua Portuguesa
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B. ( ) Matemática
C. ( ) História
D. ( ) Geografia
E. (X ) Sociologia
F. ( ) Filosofia
G. ( ) Química
H. ( ) Física
I. ( ) Biologia
J. ( ) Arte
K. ( ) LEM
L. (x ) Educação Física
M. (x ) Ciências
N. ( ) Não sei
1.22.q. O motivo que causou a facilidade foi detectado?
Qual (quais): Trabalho diversificado com uso de tecnologias, interesse dos alunos em
aulas práticas.
2) OBJETIVOS DA ESCOLA
A missão da EE Dr Paulo Araújo Novaes é a formação de cidadãos conscientes
de seus direitos e deveres, capazes de desenvolver plenamente suas habilidades e
capacidades cognitivas. São objetivos desta escola:
I- Elevar, sistematicamente, a qualidade do ensino;
II- Incentivar a integração escola-comunidade;
III- Proporcionar um ambiente favorável ao estudo e ao ensino;
IV- Estimular a participação e a atuação dos alunos junto à comunidade;
V- Atingir as metas do IDESP.
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3) METAS E AÇÕES DA ESCOLA
Plano de ações
Objetivos Metas Estratégias
Indicadores
Aumentar a
taxa de
aprovação da escola
Aumentar a taxa de
aprovação da
escola em 5%
até 2018.
-Identificar os problemas
enfrentados pelos alunos
em cada disciplina ;
-Acompanhar a frequência dos alunos;
-Comparação do aproveitamento
principalmente na disciplina de
matemática em cada turma
bimestralmente;
-Verificação das ausências
interadas de alunos
semanalmente;
Diminuir a
taxa de
evasão escolar
Diminuir em
pelo menos 5%
ao ano a taxa de evasão escolar.
-Dar suporte e estimular o interesse dos estudantes;
-Desenvolver atividades extracurriculares que
reforcem a relação do
aluno com a escola e despertem o sentimento
de defender a escola .
- sistematização do controle de
participação de pais e alunos nas
atividades desenvolvidas pela
escola;
-Acompanhamento do indice de
reprovação de cada disciplina no
final do ano letivo;
- Acompanhamento do IDESP da
escola anualmente
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Diminuir a porcentagem
de alunos
com
desempenho abaixo do
Básico no
SARESP
Diminuir para
menos de 20%
a porcentagem
de alunos Abaixo do
Básico tanto em
portugues e Matematica até
2018.
-Trabalhar as
competências e habilidades contempladas
nas matrizes de
referência.
-Aplicar projetos de
leitura em Matemática e
Língua Portuguesa envolvendo todas as
disciplinas.
-Intensificar as atividades
de reforço com os
professores auxiliares.
-Análise e discussão dos
resultados obtidos nas atividades de leitura aplicadas
quinzenalmente, visando corrigir
e melhorar a elaboração das mesmas;
-Avaliação mensal das atividades
propostas
-Identificação dos alunos com
rendimento abaixo do básico e
atendimento com os professores
de apoio de forma mais intensa
4) PLANOS DE CURSO
4.1)Ensino Fundamental:
a) Objetivos: O Ensino Fundamental, através de conteúdos, metodologias e formas
de acompanhamento e avaliação, visa o que o aluno ao final do ciclo II, seja
capaz de:
Compreender a cidadania como participação social e política, assim como
o exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a
dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repudio as injustiças, respeitando
o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
Posicionar se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes
situações sociais, usando o diálogo como forma de mediar conflitos e de
tomar decisões coletivas;
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais,
materiais e como meio para construir progressivamente a noção de
identidade nacional e pessoal e o sentido de pertinência ao país;
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio social-cultural brasileiro,
bem como aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, posicionando
se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe
social, crenças, sexo, etnia ou outras características individuais e sociais;
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Perceber se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo
ativamente para melhoria do meio ambiente;
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de
confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de
inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na
busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos
saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva;
Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica,
plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas
ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e
privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para
adquirir e construir conhecimentos;
Questionar a realidade formulando se problemas e tratando de resolve los,
utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a
capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua
adequação.
b) Currículo: desenvolvimento do Currículo Oficial do Estado de São Paulo.
Através da verticalidade e da horizontalidade, haverá a integração e a sequência
dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio,
abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e
reuniões, sempre com embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros
Curriculares Nacionais - PCN.
c) Carga horária: 6h/ aula. De acordo com a legislação vigente, os cursos
respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil.
d) Projetos da Proposta Pedagógica da escola: Os projetos serão desenvolvidos
levando em consideração os assuntos relevantes para a comunidade e para a
humanidade.
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e) Projetos/Programa da Secretaria de Estado da Educação nos quais a escolas está
inserida: PRODESC, Lugares de Aprender e Acessa Escola.
4.2) Ensino Médio:
a) Objetivos: Além dos previstos no Ensino Fundamental, o Ensino Médio
objetiva, através de conteúdos, metodologias e formas de acompanhamento e
avaliação a que o aluno demonstre:
Domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as
modernas formas de produção;
Conhecimento das formas contemporâneas de linguagem;
Domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais
necessários ao exercício da cidadania;
b) Currículo: desenvolvimento do Currículo oficial do estado de São Paulo.
Através da verticalidade e da horizontalidade, haverá a integração e a
sequência dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino
Médio, abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos
planejamentos e reuniões, sempre com embasamento nas diretrizes traçadas
nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN. Os temas transversais serão
trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas séries do
Ensino Médio, favorecendo e complementando a formação do cidadão e
levando à construção do conhecimento, seja em termos de conteúdos, seja
em termos de habilidades.
c) Carga horária: 6h/ aula. De acordo com a legislação vigente, os cursos
respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil.
d) Projetos da Proposta Pedagógica da escola: Os projetos serão desenvolvidos
levando em consideração os assuntos relevantes para a comunidade e para a
humanidade. e. Projetos/Programa da Secretaria de Estado da Educação nos
quais a escolas está inserida: Prodesc, Lugares de Aprender e Acessa Escola.
4.3) A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não
tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na
idade própria, e terá como finalidade:
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I- a formação de jovens e adultos, visando ao desenvolvimento de suas
potencialidades como elemento de auto realização;
II- a preparação para o trabalho e para o exercício da cidadania; suprir a
escolarização de jovens e adultos que não a tenham adquirido em idade própria;
III- a continuidade de estudos.
4.4) A educação nas prisões na modalidade EJA, destinada aos alunos em
privação de liberdade tem por objetivo:
I- oferecer condições de compreensão do aprendizado, bem como a
possibilidade de prosseguimento dos estudos e de compreensão do mundo;
II- ampliar a oferta da educação de jovens e adultos atendendo não apenas o
direito a aprendizagem, mas possibilitando a ressocialização dos alunos em
privação de liberdade;
III- garantir oportunidades de aprendizagem aos alunos encarcerados,
proporcionando- lhes informações sobre os diferentes níveis de ensino e
formação, permitindo acesso aos mesmos.
4.5) A Educação Especial será oferecida aos alunos, em classes regulares
e em sala de recursos e terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades
específicas para cada aluno. As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos
serão instaladas para atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou
modalidade do ensino fundamental ou médio. Caberá ao professor de Educação
Especial, além do atendimento prestado ao aluno:
I- participar da elaboração da proposta pedagógica da escola;
II- elaborar plano de trabalho que contemple as especificidades da demanda
existente na unidade e/ou na região, atendidas as novas diretrizes da Educação
Especial;
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III- integrar os conselhos de classes/ciclos/séries/termos e participar das A.T.P.C
e/ou outras atividades coletivas programadas pela escola;
IV- orientar a equipe escolar quanto aos procedimentos e estratégias de inclusão
dos alunos nas classes regulares;
V- oferecer apoio técnico pedagógico aos professores das classes;
VI- fornecer orientações e prestar atendimento aos responsáveis pelos alunos
bem como à comunidade.
4.6) Planos de Ensino Adequados a aplicação e ao desenvolvimento do
Currículo do Estado de São Paulo, serão elaborados pelos professores e entregues
para arquivo junto à coordenação pedagógica anualmente.
4.7) Procedimentos para acompanhamento e avaliação dos cursos:
Faz parte dessa longa etapa a construção de valores e atitudes que
norteiam as relações interpessoais e intermedeiam o contato do aluno com o
objeto de conhecimento. É imprescindível nesse processo, valorizar o aprender
contínuo e a troca constante entre aluno e aluno-professor, uma postura de
trabalho que considera a cooperação, o respeito mútuo, a tomada de consciência,
a persistência, o empenho e a prontidão para superar desafios. Pela importância
socialmente atribuída ao Ensino Fundamental, pela peculiaridade de seu papel,
pelo tempo em que as crianças, adolescentes e jovens nele permanecem, ele tem
um grande potencial de tornar-se um espaço no qual esses alunos vejam suas
questões, dúvidas, angústias, descobertas acolhidas e trabalhadas de forma a
ampliar o campo no qual constroem suas identidades e projetos.
No mundo contemporâneo, o papel do Ensino Médio na vida dos alunos
torna-se cada vez mais decisivos, pois nesta etapa da vida, os adolescentes se
preparam para os desafios, consolidam valores e atitudes, elaboram projetos de
vida, encerram um ciclo de transformações no qual se instrumentam para assumir
as responsabilidades da vida adulta, o mundo do trabalho, a responsabilidade
social e a formação da personalidade. No Brasil, o ensino médio é a etapa final
da educação básica e integraliza a formação que todo cidadão brasileiro deve
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possuir para ingressar no mundo adulto. De acordo com as finalidades do ensino
médio, colocadas no art. 35, incisos I a IV na LDBEN/96, isto significa
assegurar a todos cidadãos a oportunidade de consolidar e aprofundar os
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, aprimorar o educando como
pessoa humana, possibilitar o prosseguimento de estudos posteriores, garantir a
preparação básica para o trabalho e a cidadania e dotar o educando dos
instrumentos que lhe permitam continuar aprendendo, tendo em vista o
desenvolvimento da compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos
processos produtivos. Propõe para o Ensino Médio uma concepção de ensino
focada no compromisso de educar o aluno para participar política e
produtivamente do mundo social com compromisso ético e político, com a
finalidade de desenvolver a autonomia intelectual e moral. Por isso, o
compromisso da proposta pedagógica para o Ensino Médio é oportunizar para
cada aluno durante a sua vida, aprender sempre, formar o pensamento crítico,
atuar com compromisso e responsabilidade tanto individual como social,
contribuir com a coletividade, ser solidário, construir seu projeto de vida,
participar do trabalho e da sociedade em qual esta inserido.
5) PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS
5.1) Núcleo Gestor
a) Objetivos
A direção da escola exercerá suas funções objetivando garantir:
I- a elaboração e execução da proposta pedagógica;
II- a administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros;
III- o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidos;
IV- a legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos;
V- os meios para o reforço e a recuperação da aprendizagem de alunos;
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VI- a articulação e integração da escola com as famílias e a comunidade;
VII- as informações aos pais ou responsável sobre a freqüência e o rendimento dos
alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica;
VIII- a comunicação ao Conselho Tutelar dos casos de maus-tratos envolvendo alunos,
assim como de casos de evasão escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o
limite de 25% das aulas previstas e dadas.
c) Ações
São atribuições da direção
I- dirigir a Escola, cumprindo e fazendo cumprir as leis, regulamentos, o calendário
escolar, as determinações superiores e as disposições deste Regimento, de modo a
garantir a consecução dos objetivos do processo educacional.
II- representar o estabelecimento perante as autoridades escolares;
III- superintender todas as atividades da Escola;
IV- presidir as reuniões e festividades promovidas pela Escola;
V- vistar a escrituração escolar e as correspondências;
VI-abrir, rubricar, encerrar e assinar os livros em uso na Escola;
VII- elaborar juntamente com a Coordenação Pedagógica, Docentes e Funcionários a
Proposta Pedagógica da Escola e o Plano de Gestão, bem como controlar sua
execução;
VIII- organizar o horário do pessoal docente, administrativo e técnico;
IX- encerrar diariamente o ponto do pessoal docente, administrativo e técnico, bem
como verificar sua assiduidade;
X- aplicar penalidades previstas neste Regimento Escolar;
XI- promover iniciativas que visem ao aperfeiçoamento profissional de toda a equipe;
XII- assistir a autoridades de ensino durante suas visitas à Escola;
XII- fornecer informações aos pais ou responsáveis sobre a freqüência e o rendimento
dos alunos, bem como sobre a consecução da proposta pedagógica;
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XIV- coordenar a acomodação da demanda, inclusive a criação e supressão de classes,
nos turnos de funcionamento, bem como a distribuição de classes por turnos;
XV- autorizar matrículas e transferência de alunos;
XVI- convocar e presidir reuniões dos quadros da Escola - administrativo, docente e
discente, solenidades e cerimônias da Escola, delegando atribuições e competências
a seus subordinados, assim como designar comissões para a execução de tarefas
especiais;
XVII- controlar o cumprimento dos dias letivos e horários de aula estabelecidos;
XVIII- zelar pela legalidade, regularidade e autenticidade da vida escolar dos alunos;
XIX- coordenar e orientar todos os quadros da Escola - discente, docente, técnico e
administrativo – em termos do uso dos equipamentos e materiais da escola, inclusive
os de consumo;
XX- coordenar o processo de escolha de docentes e verificação de sua documentação;
XXI- tomar medidas de emergência em situação imprevista e outras, não previstas
neste regimento, comunicando imediatamente as autoridades competentes.
XXII- realizar visitas periódicas às salas de aula, juntamente com o Professor
Coordenador, buscando melhorar a prática docente e a formação continuada na
escola.
5.2) Núcleo Docente
Integram o corpo docente todos os professores da escola, que exercerão suas
funções, incumbindo-se de:
I- participar da elaboração da proposta pedagógica, do plano de gestão, dos planos
de curso e dos planos de ensino desta escola;
II- cumprir os planos de ensino;
III- zelar pela aprendizagem dos alunos, elaborando e executando a programação
referente à regência de classe e atividades afins;
IV- planejar e executar atividades de recuperação para os alunos com rendimento
insatisfatório;
V- zelar-se pelo controle da freqüência dos alunos, efetuando seu registro nos diários
de classe;
VI- cumprir os dias letivos e carga horária de efetivo trabalho escolar, além de
participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional;
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VII- colaborar no processo de orientação educacional atuando, inclusive, como
Professor Conselheiro de Classe, quando designado;
VIII- proceder à observação dos alunos, identificando necessidades e carências de
ordem social, psicológica, material ou de saúde que interferem na aprendizagem,
para encaminhamento aos setores especializados de assistência;
IX- participar dos Conselhos de Classe / Ano / Série ou Termo e do Conselho de
Escola;
X- manter contato com os pais ou responsáveis, informando-os e orientando-os sobre
o desenvolvimento do aluno e obtendo dados de interesse para o processo educativo;
XII- participar de atividades cívicas, culturais e educativas da comunidade, previstas
no calendário escolar;
XII- participar da Associação de Pais e Mestres e de outras instituições auxiliares da
escola;
XIII- executar e manter atualizados os registros relativos a suas atividades e fornecer
informações sempre que solicitadas pela Direção da Escola;
XIV- responsabilizar-se pela utilização, manutenção e conservação de equipamentos
e instrumentais em uso;
XV- responsabilizar-se pela entrega de documentos relativos à freqüência e
rendimento escolar dos alunos, nos prazos estabelecidos no plano de gestão.
a) Objetivos
São atribuições do Professor- Coordenador
I- promover a coordenação, acompanhamento e o controle das atividades
curriculares da Escola, tendo em vista a proposta pedagógica, o Plano Escolar, os
Planos de Ensino e Planos de Aulas, além de planos de trabalho expressos através de
projetos específicos;
II- prestar assistência técnica aos professores, visando atingir a unidade de
planejamento e a eficácia de sua execução e avaliação, bem como proceder à sua
reformulação, se necessário; acompanhar, avaliar e controlar o desenvolvimento dos
planos e projetos de trabalho no nível da Escola, cursos e classes;
III- proceder ao levantamento de interesse dos professores e do pessoal
administrativo para a programação de cursos de aperfeiçoamento e
atualização a serem promovidos pela Escola ou por outras entidades;
IV- a proposição de técnicas e procedimentos de sistemáticas de avaliação,
seleção e fornecimento de materiais didáticos, estabelecimento da
organização das atividades que melhor conduzam a consecução dos objetivos
da Escola;
V- proceder à atividade de integração escola/família/comunidade.
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VI- proceder ao trabalho de orientação educacional dos alunos, juntamente
com o corpo de professores.
VII- supervisão do estágio dos alunos do Ensino Médio.
5.3) Núcleo do Quadro Administrativo (QAE)
O núcleo administrativo terá a função de dar apoio ao processo educacional,
auxiliando a direção nas atividades relativas a:
I- documentação e escrituração escolar e de pessoal;
II- organização e atualização de arquivos;
III- expedição, registro e controle de expedientes;
IV- registro e controle de bens patrimoniais, bem como de aquisição,
conservação de materiais e de gêneros alimentícios;
V- registro e controle de recursos financeiros.
6) ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA
PEDAGÓGICA.
Considerando os objetivos e metas definidas até o momento e com o intuito de que
este processo se inicie propomos as seguintes ações:
I- Ver, ouvir e pensar nossa realidade como ponto de partida;
II- Estabelecer objetivos claros em relação aos conteúdos de ensino a serem
trabalhados, avaliando de forma diagnóstica o seu alcance;
III- Estudar, pesquisar e elaborar propostas metodológicas que efetivamente
contribuam para que o aluno construa o conhecimento;
IV- Democratizar as relações existentes na escola, pensando o trabalho
coletivamente, dividindo tarefas e responsabilidades;
V- Envolver toda a comunidade escolar: direção, coordenação, professores,
funcionários pais e alunos na proposta pedagógica da escola, através da
discussão dos problemas surgidos e com vistas à superação dos
mesmos.
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VI- Valorizar a relação escola/professor/aluno/família/sociedade de modo a
estabelecer uma convivência respeitosa e solidária;
VII- Socializar, com a equipe escolar, os sucessos, os desafios, os
questionamentos e as dificuldades encontradas.
A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos, administrativos e
financeiros da atividade escolar, devendo ser realizada através de procedimentos
internos, definidos pela Escola e externos, pelos órgãos supervisores.
A avaliação interna, realizada pelo Conselho de Escola, em reuniões
especialmente convocadas, terá como objetivo a análise, orientação e
reformulação, se necessário, dos procedimentos pedagógicos, financeiros e
administrativos. Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino, sendo
sustentada por procedimentos de observação e registros contínuos. A avaliação
será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso, na forma de relatórios,
servindo para orientar os momentos de planejamento e replanejamento da
atividade escolar.
7) AVALIAÇÃO QUALITATIVA- ANÁLISE DAS DIMENSÕES –
INDICADORES QUALITATIVOS
7.1) Avaliação qualitativa - Análise da dimensões – Indicadores
Qualitativos
7.2. Dimensão contextual da escola.
Na escola... SIM NÃO
Há portaria limpa e segura. X
Há preocupação com a limpeza e organização do ambiente na
entrada/ dentro da escola.
X
Há quadras em boas condições para a prática de esportes. X
Há materiais esportivos suficientes para todos os alunos. X
Há espaço e material didático para as Oficinas curriculares (ETI) X
Há laboratórios adequados . X
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Há anfiteatro/auditório. X
Há sala de vídeo. X
Há recursos pedagógicos (quadro de giz, retroprojetor etc.)
adequados para as salas de aula.
X
Há sala de informática com computadores disponíveis para alunos,
professores e pais.
X
Há responsável presente, em tempo integral, na sala de
informática, para atender os usuários.
X
Há biblioteca com número de títulos atualizados e disponíveis para
alunos, professores e pais.
X
Há organização dos livros da biblioteca dentro dos padrões
normativos.
X
Há responsável presente em tempo integral na biblioteca ( sala de
leitura )para atender os usuários.
X
Há livros didáticos suficientes para todos os alunos X
Há uma organização produtiva na secretaria para atender os
usuários.
X
Há banheiros limpos com lixeira, papel higiênico e sabão para os
usuários.
X
Há salas de aula com boa ventilação, iluminação, acústica e
limpeza.
x
Há número suficiente de carteiras com boa estrutura para todos os
alunos.
X
Há sala de professores adequada (com armários individuais, mesa
para reunião, cadeiras confortáveis, limpeza, ventilação etc.).
X
Há cantina terceirizada/administrada pela APM com padrão
adequado de higiene.
X
Há espaço adequado e higienizado, com mobiliário, utensílios para
acondicionar a merenda e prepará-la.
X
Há refeitório ventilado com mobiliário adequado para servir a
merenda.
X
Há lixeiras espalhadas pela escola. X
Há ações para coleta e reciclagem do lixo produzido pela escola. X
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7.3 Dimensão comunicacional
Na escola... SIM NÃO
Há painéis informativos atualizados em locais de grande circulação
de pessoas.
X
Há informações à disposição dos usuários sobre os recursos
recebidos e gastos pela escola.
X
Há comunicação das expectativas de aprendizagem para alunos e
pais.
X
Há divulgação pública do horário dos funcionários administrativos
da escola.
X
Há divulgação pública dos processos, datas e horários de avaliação
e recuperação dos alunos.
X
Há divulgação pública das decisões tomadas pelo Conselho de
Escola.
X
Há diretrizes públicas específicas e funcionais de disciplina de
alunos, professores e comunidade em geral.
X
Há informações públicas sobre matrículas dos alunos,
transferências, remanejamentos e documentos escolares em geral.
X
Há normas disciplinares públicas de caráter educativo e
preventivo.
X
Há estímulo positivo para as ações realizadas pela comunidade
escolar.
X
Há painéis sobre o Plano de Gestão com metas, gráficos de
resultados e dados gerais da escola.
X
Há painéis na sala dos professores com indicações sobre eventos
educacionais, legislação, horários, desempenho dos alunos.
X
Há uma comissão para cuidar do processo de aquisição de bens e
contratação de serviços.
X
Há campanhas educativas para a comunidade escolar sobre drogas,
saúde mental e física, gravidez precoce, prevenção de doenças,
violência, coleta de lixo etc.
X
Há reuniões sistemáticas entre pais e mestres. X
Há reuniões sistemáticas do Núcleo Gestor com o corpo docente. X
Há reuniões sistemáticas do diretor com o PC. X
Há cooperação e harmonia entre os participantes da equipe escolar. X
Há comprometimento profissional de todos os participantes do X
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trabalho escolar..
Há cooperação e harmonia entre a equipe escolar e os alunos. X
Há cooperação e harmonia entre a equipe escolar e os pais. X
Há envolvimento dos alunos nas decisões relativas à melhoria da
escola.
X
Há envolvimento de todos os professores nas decisões relativas à
melhoria da escola.
X
Há envolvimento dos pais nas decisões relativas à melhoria da
escola.
X
Há participação do Núcleo Gestor nas reuniões escolares. X
Há presença constante do Núcleo Gestor em dependências da
escola (além de sua sala de trabalho) para dialogar com a
comunidade escolar.
X
Há preocupação dos profissionais com o modo de vestir, com
aparência e formas de comportamento (falar alto, sentar sobre as
mesas, fumar etc.).
X
Há disponibilidade de atendimento público durante todo o período
de funcionamento da escola pela secretaria e diretoria.
X
Há participação voluntária da comunidade escolar para resolver os
problemas da escola.
X
Há promoção sistemática de eventos culturais, esportivos,
intelectuais para a comunidade escolar e do entorno da escola.
X
Há Conselho de Escola participante. X
Há agendamento das reuniões do Conselho de Escola de forma que
todos possam participar.
X
Há consenso da comunidade escolar sobre os objetivos, metas e
estratégias do projeto da escola..
X
Há consenso da comunidade escolar sobre o horário escolar e uso
de uniforme.
x
Há constantemente análise e discussão do currículo por toda a
equipe escolar.
X
Há instrumentos de avaliação de desempenho da escola, de
professores e alunos.
X
Há avaliação sistemática sobre o funcionamento da escola, o
desempenho da equipe escolar, o currículo etc. e discussão pública
dos resultados.
X
Há parcerias com empresas, ONGs, Universidades e outros. X
Há planos para estabelecer e gerenciar parcerias com a
comunidade externa.
X
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7.4) Dimensão Didática
na escola... SIM NÃO
Há cumprimento de todos os dias letivos previstos no calendário
escolar, obedecendo ao início e término das aulas em cada turno.
X
Há aplicação em sala de aula de metodologias de ensino
diversificadas.
X
Há utilização de metodologias inovadoras. X
Há utilização sistemática de televisão, vídeo, computador e
outros recursos didáticos.
X
Há utilização sistemática da biblioteca. X
Há utilização sistemática da sala de informática. X
Há utilização sistemática do laboratório de Ciências Naturais. X
Há correção individual das atividades realizadas em aula. X
Há comentários sobre os desvios dos alunos nas atividades
realizadas.
X
Há proposição de atividades para casa. X
Há realização, por parte dos alunos, das tarefas de casa propostas. X
Há livros didáticos para todos os alunos. X
Há planos diários ou semanais de aula. X
Há cumprimento dos planos de ensino das disciplinas. X
Há, nos planos de disciplina, pontos específicos e avaliáveis de
aprendizagem de habilidades/conteúdos.
X
Há uma proposta bimestral específica de recuperação da
aprendizagem de habilidades/conteúdos por disciplina.
X
Há situações de avaliação interdisciplinares. X
Há aplicação e análise de testes diagnósticos de avaliação. X
Há utilização de padrões de desempenho para avaliar a
aprendizagem dos alunos.
X
Há apoio didático-pedagógico externo para a equipe escolar. X
Há procura, pela equipe escolar, de apoio didático-pedagógico
externo.
X
Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, relacionado ao
exercício da cidadania.
X
Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de estabelecer
relações com o mundo do trabalho.
X
Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de desenvolver a
participação social.
X
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Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de estimular a
autonomia para a aprendizagem.
X
Há, no currículo da escola, uma abordagem interdisciplinar. X
Há projetos didáticos para o desenvolvimento de habilidades de
leitura e produção de textos.
X
Há projetos didáticos para reciclagem do lixo e manutenção do
meio ambiente.
X
Há conhecimento e aplicação, no desenvolvimento do currículo
da escola, das bases vigentes legais e estruturais da educação para
a política educacional.
X
7.5). Avaliação da gestão escolar
7.5.1) Gestão de resultados educacionais
Indicadores
7.5.1.a Avaliação da proposta pedagógica
7.5.1.a Foram realizadas, periodicamente, práticas de avaliação e
socialização dos objetivos e metas alcançados pela Proposta
Pedagógica/Plano de Gestão, com o envolvimento de representantes de
todos os segmentos da comunidade escolar?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5 x
Evidências: A avaliação ocorre de forma não sistemática em reuniões que
acabam não envolvendo toda a comunidade escolar.
Indicadores
7.5.1.b Rendimento escolar
7.5.1.b A escola tem realizado registros, análises e socialização das taxas de
aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e
implementando ações de melhoria?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
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Evidências: Nos conselhos de classe, nas reuniões pedagógica, de
planejamento e nas reuniões de pais, com atuação da equipe gestora ,
agentes de organização e professora mediadora.
Indicadores
7.5.1.c Frequência escolar
7.5.1.c A escola realizou o acompanhamento e controle da freqüência dos
alunos adotando medidas para assegurar a sua permanência, com sucesso?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Diminuição na taxa de evasão escolar em todos os níveis em
2014.
Indicadores
7.5.1.d Uso dos resultados do desempenho escolar
7.5.1.d A escola analisou os resultados do seu desempenho (IDESP,
SARESP, e outros), identificou necessidades e propôs metas de melhoria?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Análise dos dados nas reuniões periódicas, estabelecimento de
estratégias pontuais atingindo parcialmente a meta do EF e superando a
meta do EM.
Indicadores
7.5.1.e Satisfação dos alunos, pais, professores e demais profissionais da
escola
7.5.1.e Foram levantados e analisados de forma sistemática, índices de
satisfação dos alunos , pais, professores, demais profissionais da escola, em
relação à gestão, às praticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Não.
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40
Indicadores
7.5.1.f Transparência e divulgação dos resultados
7.5.1.f Foram divulgados, periodicamente, aos pais e à comunidade, os
resultados de aprendizagem dos alunos e as ações educacionais
implementadas para a melhoria do ensino?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Reuniões de pais com grande participação dos pais e
professores.Atas das reuniões e fichas de acompanhamento.
Gestão de resultados educacionais
Total de pontos obtidos 20
7.5.2 Gestão participativa
Indicadores
7.5.2.a Plano de gestão
7.5.2.a O Plano de Gestão da escola é formulado ou validado, anualmente,
com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar e expressa
a missão, os valores, os objetivos, as metas e estratégias propostos como
marcos orientadores da educação oferecida pela escola?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Pouca participação da comunidade escolar, que na maioria das
vezes está apenas interessada no desempenho individual de seus filhos não
se envolvendo nas demais dimensões.
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Indicadores
7.5.2.b Avaliação participativa
7.5.2.b As metas e ações do Plano de Gestão e as práticas pedagógicas são
acompanhadas e avaliadas de forma participativa e sistemática, envolvendo
representantes dos pais, alunos, professores e comunidade, de modo a
orientar propostas de melhoria?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Pouca participação da comunidade escolar, que na maioria das
vezes está apenas interessada no desempenho individual de seus filhos não
se envolvendo nas demais dimensões.
Indicadores
7.5.2.c Atuação dos conselhos/colegiados
7.5.2.c.1 Os Conselhos de Classe/Série são atuantes , contam com a
participação de alunos, expressam comprometimento, iniciativa e efetiva
colaboração na melhoria do processo de ensino e do processo de
aprendizagem?
Escala
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Os Conselhos de classe contam com a participação dos pais e a
frequência tem aumentado a cada ano.
Indicadores
7.5.2.c Atuação dos conselhos/colegiados
7.5.2.c.2 O Conselho de Escola e a APM atuam de maneira permanente
,com funções e atribuições bem definidas, em reuniões sistemáticas
abordando os processos de ensino e aprendizagem e gestão participativa da
escola?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
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Evidências: O principal articulador da APM é ainda o assistente de
administração escolar, que levantadas as necessidades da escola, conversa
com os membros e realiza as compras e as prestações de contas.
Indicadores
7.5.2.d Comunicação e informação
7.5.2.d Canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a
respeito dos planos de ação( metas e ações do Plano de Gestão) e
realizações da escola, foram utilizados, com vistas a prestar contas e dar
transparência à gestão escolar?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Não
Indicadores
7.5.2.e Organização dos alunos
7.5.2.e Existem praticas bem sucedidas de estimulo e apoio à organização
de alunos para que atuem em ações conjuntas, solidárias, cooperativas e
comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas potencialidades e à
formação para a cidadania?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x Evidências: A eleição do grêmio ocorre anualmente, mas a atuação do mesmo é inexpressiva.
Gestão participativa
Total de pontos obtidos 15
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7.5.3.Gestão pedagógica
Indicadores
7.5.3.a Curriculo
7.5.3.a Os Planos de Ensino, em consonância com a Proposta Pedagógica da
escola, dialogam com o currículo oficial atendendo aos interesses e as
necessidades dos alunos?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Planos de aulas bimestrais, articulados entre as séries e as
disciplinas.
Indicadores
7.5.3.b Monitoramento da aprendizagem
7.5.3.b Foram realizadas práticas de análise dos resultados de aprendizagem
(avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos) e são
desenvolvidas ações pedagógicas tendo por objetivo a melhoria continua do
desempenho escolar?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Visitas em sala de aula e reuniões pedagógicas.
Indicadores
7.5.3.c Inovação pedagógica
7.5.3.c Foram desenvolvidas praticas pedagógicas inovadoras para atender
as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a
utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que
favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização
e a apropriação dos saberes ?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Ações isoladas de alguns professores no uso da tecnologia.
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Indicadores
7.5.3.d Inclusão com equidade
7.5.3.d Práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e o
atendimento equitativo a todos os alunos, independentemente de origem
socioeconômica, gênero, etnia e necessidades especiais foram realizadas?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: mesmo com a sala de recursos, os intérpretes de libras e os
cuidadores, as práticas inclusivas são pontuais e apresentam resultado
aquém do desejado.
Indicadores
7.5.3.e Planejamento da prática pedagógica
7.5.3.e As práticas de planejamento das aulas pelos professores são
realizadas de forma sistemática, coletiva e cooperativa, em consonância
com o Currículo e com base nos avanços e necessidades individuais dos
alunos?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Planos de aulas elaborados em ATPC pelo grupo de professores.
Indicadores
7.5.3.f Organização do espaço e tempo escolares
7.5.3.f Foram realizadas práticas de organização dos ambientes, horários de
aula de modo a assegurar praticas pedagógicas que aprimoram a qualidade
do ensino ?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Uso da sala ambiente no período da manhã e aulas duplas para
melhor aproveitamento dos alunos.
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Indicadores
7.5.3.g Organização do espaço e tempo escolares
7.5.3.g Foram desenvolvidos projetos de recuperação paralela que
atenderam às necessidades de aprendizagem dos alunos?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
X
Evidências:Os alunos não participam dos projetos de recuperação
oferecidos pela escola.
Indicadores
7.5.3.h Organização do espaço e tempo escolares
7.5.3.h O HTPC se constituiu em um espaço coletivo de formação para o
desenvolvimento do currículo e avaliação do processo ensino e
aprendizagem?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Pauta dos ATPC elaborada de acordo com a necessidade dos
professores com espaço para a formação continuada e estudo.
Gestão pedagógica
Total de pontos obtidos 25
7.5.4. GESTÃO DE PESSOAS
Indicadores
7.5.4.a Visão compartilhada
7.5.4.a Foi promovida regularmente a integração entre os profissionais da
escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e a
unidade de propósitos e ações?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE AVARÉ
EE. "DR. PAULO ARAÚJO NOVAES" Rua José Euphrásio Leal, 46 - B. Água Branca - Avaré - SP
Fone/Fax: (014)3732-0925 - Cep:- 18700-300
e-mail:- [email protected]
46
Evidências: Reuniões de pais são utilizadas para integrar os pais com os
profissionais da escola.
Indicadores
7.5.4.b Desenvolvimento profissional
7.5.4.b Foram promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação
continuada a partir da identificação de necessidades dos docentes e demais
profissionais?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Orientação aos professores após visitas em sala de aula.
Indicadores
7.5.4.c Clima organizacional
7.5.4.c Dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevar a
motivação e a auto-estima dos profissionais e mediar conflitos, em um
clima de compromisso ético, cooperativo e solidário foram desenvolvidas?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Não
Indicadores
7.5.4.d Avaliação do desempenho
7.5.4.d Foram adotadas, por iniciativa da escola, práticas avaliativas do
desempenho de professores e dos demais profissionais ao longo do ano
letivo, para promover a melhoria continua desse desempenho, no
cumprimento de objetivos e metas educacionais?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Visitas em sala de aula, reuniões pedagógicas e planejamento.
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47
Indicadores
7.5.4.e Observância dos direitos e deveres
7.5.4.e Foram desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da
legislação educacional, do regimento escolar e demais normas legais que
orientam os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e
alunos?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Informes em ATPC para professores, reuniões com
funcionários, entrega de parte do regimento no ato da matrícula.
Indicadores
7.5.4.f Valorização e reconhecimento
7.5.4.f Foram promovidas, por iniciativa da escola, práticas de valorização
e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais
profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria
da qualidade do ensino?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Não
Gestão de pessoas
Total de pontos obtidos 14
7.5.5 GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS
Indicadores
7.5.5.a Documentos e registros escolares
7.5.5.a Foram realizadas práticas de organização, atualização da
documentação, escrituração, registros dos alunos, diários de classe,
estatísticas, legislação e outros, para um atendimento ágil à comunidade
escolar e ao sistema de ensino?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
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48
Evidências:Secretaria procura manter sempre os prontuários de alunos e
professores em dia e tem horário de funcionamento da secretaria estendido
até as 21:00 para facilitar o acesso dos pais.
Indicadores
7.5.5.b Utilização das instalações
7.5.5.b Foram utilizados de forma apropriada as instalações, os
equipamentos e os materiais pedagógicos, incluindo os recursos
tecnológicos, para a implementação do Currículo na escola ?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Agendamento de sala de vídeo, anfiteatro e da SAI.
Indicadores
7.5.5.c Preservação do patrimônio
7.5.5.c Foram promovidas ações que asseguraram a conservação, higiene,
limpeza, manutenção e preservação do patrimônio escolar, instalações,
equipamentos e materiais pedagógicos ?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:manutenção preventiva e corretiva em todas as dependências
pela zeladora e pelo assistente de administração escolar.
Indicadores
7.5.5.d Interação escola / comunidade
7.5.5.d Foi disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e férias
para a realização de atividades que congregaram a comunidade local de
modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências: Não
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49
Indicadores
7.5.5.e Captação de recursos
7.5.5.e Foram buscadas formas alternativas para criar e obter recursos,
espaços e materiais complementares para a melhoria do trabalho escolar?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Não
Indicadores
7.5.5.f Gestão de recursos financeiros
7.5.5.f Foram realizadas ações de planejamento participativo,
acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros, levando
em conta as necessidades da escola, os princípios da gestão publica e a
prestação de contas à comunidade?
Até 20% 21 a 49% 50 a 69% 70 a 89% 90 a 100%
1 2 3 4 5
x
Evidências:Reuniões do Conselho de escola e APM para decidir sobre as
verbas e prestações de contas.
Gestão de serviços e Recursos
Total de pontos obtidos 13
7.6. FICHA SÍNTESE INSTRUMENTO DE AUTOAVALIAÇÃO DA
ESCOLA
7.6.1 Dimensões:
7.6.1.a Gestão de resultados educacionais:
Pontuação
Máxima Obtida
30 20
Evidências que identificam:
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50
Potencialidades: Controle e acompanhamento da frequência dos alunos
pelos funcionários, equipe gestora e professora mediadora.
Fragilidades: Avaliação sistemática dos diferentes segmentos da escola
7.6.1.b Gestão Participativa:
Pontuação
Máxima Obtida
30 15
Evidências que identificam:
Potencialidades:Conselhos de classe com a participação de pais e alunos
Fragilidades: Participação efetiva dos pais no Conselho de Escola e APM e
atividades desenvolvidas pelo Grêmio estudantil.
7.6.1.c Gestão Pedagógica
Pontuação
Máxima Obtida
40 25
Evidências que identificam:
Potencialidades: Implementação do currículo e plano de aulas dos
professores.
Fragilidades:Projetos de recuperação paralela que não apresentam os
resultados esperados
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51
7.6.1.d Gestão de pessoas:
Pontuação
Máxima Obtida
30 14
Evidências que identificam:
Potencialidades: Equipe comprometida e participação nas reuniões
bimestrais com pais
Fragilidades: Formação continuada e valorização dos funcionários da
escola.
7.6.1.e Gestão de Serviços e Recursos
Pontuação
Máxima Obtida
30 13
Evidências que identificam:
Potencialidades: Atualização e documentação de alunos e professores em
dia
Fragilidades: Obtenção de recursos e dificuldades na manutenção das
instalações
Pontuação Total
Máxima Obtida
160 85
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52
Evidências que identificam:
Potencialidades:
Através de análise obtida das evidências dos indicadores das cinco
dimensões pretende-se manter as boas práticas buscando a todo momento a
ampliação das mesmas, através da formação continuada da equipe escolar
sempre com o foco na melhoria da qualidade de ensino tendo como meta a
aprendizagem do aluno.
Fragilidades:
De acordo com as fragilidades descritas nas cinco dimensões, pretende-se
dentro das nossas competências minimiza-las, adotando práticas de
acompanhamento da equipe escolar dos diferentes segmentos da escola e
também maior articulação entre o professor coordenador, professor regente
e professor de apoio para maior efetivação da aprendizagem dos alunos.
Avaliação sistemática dos diferentes segmentos da escola. Participação
efetiva dos pais no Conselho de Escola e APM e atividades desenvolvidas
pelo Grêmio estudantil. Projetos de recuperação paralela que não
apresentam os resultados esperados
7.7. Avaliação dos funcionários administrativos e operacionais da
escola.
Sim Não
1.Estão envolvidos na execução do Projeto Pedagógico,
principalmente no relacionado a seu aspecto formativo.
x
2.Têm consciência de seu papel de educador, mesmo que não
exerçam a docência.
x
3.Participam de decisões coletivas da escola, principalmente
enquanto membros de colegiado escolar.
x
4.Assumem responsabilidades coletivas e individuais. x
5.Relacionam-se bem com o grupo-escola. x
6.Têm como prática o bom atendimento ao público. x
7.São pontuais e comprometidos. x
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53
7.8 .Avaliação dos órgãos colegiados.
7.8.1 APM/CE
Sim Não
1.Tem consciência da importância da participação nas
decisões da escola
x
2.Comparece às reuniões agendadas x
3.Conhece o Projeto Pedagógico da escola x
7.8.2 Conselho de Classe
Sim Não
1.Conhece suas atribuições dispostas no RE X
2.Avalia as práticas e tendências pedagógicas desenvolvidas
na escola
x
3.Propõe interferências pedagógicas objetivando a melhoria
da aprendizagem.
x
4.Propõe encaminhamentos adequados quando necessário X
5.Registra as análises feitas e as decisões tomadas em
documentos próprios.
x
7.8.3 Avaliação das ATPCs
Sim Não
1.Há pautas definidas com antecedência. x
2.As pautas incluem temas demandados pelos professores. x
3.Há momentos destinados à elaboração de instrumentos para
diagnosticar o saber do aluno, com a finalidade de
ajustamento do currículo.
x
3.Há acompanhamento da implementação do Currículo
Oficial (Expectativas de Aprendizagens/Matrizes de
Referência).
x
5.Há agrupamento sistemático de professores, por
Disciplina/Classe/ano por área, para avaliar a
compatibilidade do contido no Plano de Ensino, no Currículo
Oficial e o que está sendo efetivamente ministrado.
x
6.Há momentos destinados à reflexão de indicadores de
aprendizagem resultantes das avaliações internas e externas,
com vistas ao redirecionamento do trabalho pedagógico.
x
7.Há análise dos planos de aula elaborados e orientações x
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sobre reelaboração dos mesmos.
8. Há discussão sobre definição de ações para inclusão de
alunos.
x
9.Há ações voltadas à formação continuada do professor. x
10.Há momentos sistemáticos de participação de toda a
equipe gestora.
x
11.Há discussões sobre elaboração de instrumentos de
avaliação a serem utilizados.
x
12.Há discussão sobre a pertinência dos projetos de
recuperação intencionalmente elaborados para que o aluno
supere suas dificuldades de aprendizagem.
x
13.Oportuniza a definição de trabalho interdisciplinar
articulado ao Projeto Pedagógico.
x
14.Há repasse e discussão sobre orientações recebidas de
órgãos centrais.
x
15. Há apresentação da legislação educacional vigente. x
16. Há avaliação sistemática do Projeto Pedagógico. x
17.Há registros de todas as atividades desenvolvidas. x
7.9 Avaliação dos Indicadores Qualitativos -
Ambiente
educa-
tivo
Prática
Pedagó-
gica
Avalia-
ção
Gestão
escolar
democrá-
tica
Formação
e
condições
de
trabalho
dos
profissio-
nais da
escola
Ambien-
te físico
escolar
Acesso,
permanência
e sucesso
escolar
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7.10.Avaliação dos projetos desenvolvidos de 2010 a 2014
sim não
1.PAA x
2.Jornal na escola x
3- Água Meio ambiente e energia X
4- Feira cultural X
5- Leitura aliada a tecnologia X
6- Sala de leitura X
7- Cultura e currículo x
8- Jovens escritores da PAN X
9- Música na escola X
10- Recuperação paralela em turno diverso X
11- Agroindústria açucareira X
12- Gincana caipira X
13- Matemática por um novo ângulo X
14- Reciclagem X
15- Feudalismo em maquetes x
8- PROPOSTA PEDAGÓGICA
A Escola Estadual Dr Paulo Araújo Novaes busca o desenvolvimento tanto dos
aspectos cognitivos como atitudinais, formando cidadãos conscientes dos seus direitos e
deveres, para que promovam os valores que visam o bem comum. Um cidadão com
autonomia para exercer ações coerentes para as mudanças necessárias a uma sociedade
mais justa e igualitária, capaz de aprender a fazer o mesmo em relação às demais
pessoas, ter acesso a formas mais interessantes de conhecer e aprender a enriquecer-se
com a troca de experiências com outros indivíduos.
As profundas mudanças sociais, somando-se a uma grande quantidade de
informações acumuladas exigem um profissional que além de conhecer as
especificidades do seu trabalho seja capaz de relacionar os diferentes aspectos da vida
aos interesses do bem comum. Pensar a escola e sua função social significa pensar
também sua relação com o desenvolvimento de competências pessoais e profissionais.
Pois a relação das pessoas com o saber sistematizado passa por muitas alternativas e
fontes de conhecimento, além da escola.
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Aprender a aprender e incentivar o desenvolvimento de habilidades como
resiliência, capacidade de produzir em equipe, comunicação, abertura aos riscos e
criatividades. Embasar as práticas vigentes na escola em princípios e valores
indispensáveis as pessoas:
Quem somos?
Escola pública centralizada que atende principalmente alunos de bairros distantes
e com realidades diferentes
Onde queremos chegar?
- Promover a inclusão social com ensino de qualidade e a formação de cidadãos
conscientes de seus direitos e deveres, capazes de desenvolver plenamente suas
habilidades e capacidades cognitivas; combater a evasão e a repetência e otimizar o
tempo de permanência do aluno na escola.
Como atingir os objetivos?
- Chamar os pais para reuniões periódicas; manter ficha atualizada do desempenho dos
alunos, fortalecendo o papel do professor representante de sala neste diálogo; intensificar
o aprendizado de leitura e escrita e de resolução de problemas; aproveitar os espaços da
escola para o processo ensino-aprendizagem.
O que fazer?
- Diversificar as aulas utilizando mais recursos tecnológicos, incentivar o protagonismo
juvenil e explorar melhor os espaços físicos da escola.
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57
TERMO DE ENCERRAMENTO
Este Plano de Gestão contém 56 páginas, por mim analisadas, rubricadas e
aprovadas pelo Conselho de Escola.
Avaré, 17de Novembro de 2015.
Assinatura e carimbo do Diretor de Escola