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PLANO E@D

(Plano de Ensino a Distância)

3.º Período

Ano letivo 2019-2020

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS

TEMPLÁRIOS

Plano E@D Página 2 de 24

INTRODUÇÃO

De acordo com as linhas de orientação emanadas pela Direção-Geral de Educação (DGE),

Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares (DGEstE) e pela Agência Nacional para a

Qualificação e Ensino Profissional (ANQEP), o Agrupamento de Escolas Templários organizou-se

com o objetivo de garantir que todas as crianças e todos os alunos continuem a aprender

durante a suspensão das atividades letivas presenciais, de acordo com o definido no Perfil dos

Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e nas Aprendizagens Essenciais, recorrendo aos meios

necessários para tal.

Neste contexto, foi elaborado o Plano de Ensino a Distância (Plano E@D), cuja

implementação pressupõe um processo dinâmico e de melhoria constante assente no debate

interno, reflexão, levantamento e (re)definição de meios tecnológicos.

Tendo presente que o plano E@D é um processo dinâmico e de melhoria constante,

procuramos dar um conjunto de orientações e recomendações a todos os atores, nomeadamente

aos docentes, num contexto difícil e inédito, visando encontrar as respostas mais adequadas e

potenciadoras do sucesso educativo de todos os alunos.

Este plano deve assumir-se como um processo dinâmico e de melhoria constante, logo pode

ser alterado e melhorado a qualquer momento, para se adaptar às necessidades e expetativas

dos alunos e docentes.

Para a definição e concretização das orientações pedagógicas, as lideranças intermédias

assumem um papel essencial no E@D, designadamente:

a) Os Coordenadores de Departamento e os Diretores de Curso nas questões do

acompanhamento e da concretização das orientações pedagógicas;

b) Os Coordenadores de Estabelecimento no acompanhamento e supervisão das questões

logísticas relativas à estrutura educativa que coordenam, em estrita articulação com o

Diretor do Agrupamento de Escolas;

c) Os Diretores de Turma na organização e gestão do trabalho do Conselho de

Turma/Equipas Pedagógicas em estreita articulação com as Coordenadoras de Diretores

de Turma.

Para apoiarem os Docentes, os Coordenadores devem demonstrar confiança no seu trabalho

em curso, bem como transmitir tranquilidade e disponibilidade para esclarecimentos.

Para complementar o trabalho dos professores com os seus alunos, durante este 3.º período

letivo, a RTP Memória emite conteúdos pedagógicos temáticos organizados para diferentes anos

letivos, lecionados por professores, para alunos do ensino básico, do 1.º ao 9.º anos, chamado

#EstudoEmCasa, cujas emissões se iniciam no dia 20 de abril. Estes conteúdos pedagógicos

temáticos contemplam matérias que fazem parte das aprendizagens essenciais do 1.º ao 9.º

anos, agrupados por: 1.º e 2.º anos, 3.º e 4.º anos, 5.º e 6.º anos, 7.º e 8.º anos e 9.º ano,


abrangendo matérias de uma ou mais disciplinas do currículo, as quais servirão de complemento

ao trabalho dos professores com os seus alunos.

Paralelamente, a pensar nas crianças da Educação Pré-escolar (dos 3 aos 6 anos), a RTP 2

transmite conteúdos selecionados por áreas de desenvolvimento das Orientações Curriculares

para a Educação Pré-Escolar (OCEPE).

Dado que se tratam de recursos suplementares, serão integrados após os Conselhos de

Turma nos respetivos planos de trabalho semanal a enviar aos alunos.

O presente Plano E@D está estruturado em sete partes, para além da introdução, a saber:

I. Mobilizar para a mudança e comunicar em rede

II. Modelo de ensino a distância

III. Metodologias de Ensino

IV. Meios tecnológicos de E@D

V. Acompanhamento e monitorização

VI. Ligações úteis

VII. Anexos

I. MOBILIZAR PARA A MUDANÇA E COMUNICAR EM REDE

1. Direção Executiva

a) Principal responsável pelo processo;

b) Coordena e supervisiona todo o processo.

2. Conselho Pedagógico

a) Discute a proposta de Plano E@D;

b) Aprova o Plano E@D final.

3. Coordenadores de Departamento Curricular

a) Principais responsáveis pela implementação do processo no seu departamento;

b) Acompanham e supervisionam o processo no seu departamento, sobretudo ao nível da

concretização das orientações pedagógicas;

c) Compete-lhes promover a partilha de boas práticas entre os docentes do seu

departamento, no âmbito das tecnologias de informação e das metodologias e

estratégias de E@D, com a colaboração da equipa de apoio tecnológico e pedagógico;

d) Compete-lhes reunir os respetivos grupos de recrutamento/conselhos de ano (1.º ciclo)

com frequência de modo a monitorizarem o trabalho desenvolvido.


4. Coordenadora da Educação Pré-Escolar/Coordenadora do 1.º Ciclo/Coordenadoras de

diretores de turma

a) Apoiam as educadoras/professores titulares de turma/diretores de turma em todas as

suas tarefas;

b) Acompanham e orientam o trabalho das educadoras/professores titulares de

turma/diretores de turma.

5. Diretores de Turma / Diretores de Curso / Professores Titulares de Turma

a) Acompanham e coordenam o trabalho dos seus pares;

b) Articulam o trabalho que se desenvolve entre os docentes e alunos, assegurando uma

gestão equilibrada das tarefas e moderam todo o processo para que os alunos não sejam

sobrecarregados;

c) Informam o Diretor sobre dificuldades manifestadas pelos docentes ou o pouco

envolvimento destes no E@D;

d) Informam o Diretor sobre os alunos que não participam no processo por falta de meios

ou outros constrangimentos;

e) Articulam com a Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva e com os Serviços

de Psicologia e Orientação;

f) Convocam reuniões de conselhos de turma/docentes, sempre que o acharem necessário,

para monitorizar o trabalho que vai sendo desenvolvido ou para acertar pormenores

para uma maior eficácia do processo de E@D;

g) Garantem uma relação de proximidade entre a escola e as famílias. Assim, deverão

estabelecer os procedimentos e os meios que entendam mais adequados para atender os

alunos e os Encarregados de Educação, preferencialmente via e-mail ou

telefonicamente se for necessário, a fim de esclarecer situações relacionadas com a

direção de turma;

h) No 3.º ano dos Cursos Profissionais, as Provas de Aptidão Profissional (PAP) irão realizar-

-se em regime não presencial, a menos que as medidas restritivas agora em vigor sejam

alteradas e permitam a sua apresentação em regime presencial. A Formação em

Contexto de Trabalho (FCT) será substituída por práticas simuladas, definidas a partir

da limitação de cada aluno específico e face à realidade de cada curso, em modelo a

definir pelo Diretor de Curso e a submeter a aprovação em conselho pedagógico.

Nos 1.º/2.º anos dos Cursos de Instrumentistas, as disciplinas funcionarão no horário

habitual até ser cumprida a totalidade de horas de formação do curso para o 1.º/ 2.º

anos. A Formação em Contexto de Trabalho (FCT) será substituída por práticas

simuladas, definidas a partir da limitação de cada aluno específico e face à realidade de


cada curso, em modelo a definir pelo Diretor de Curso e a submeter a aprovação em

conselho pedagógico.

Nos 1.º/2.º anos dos Cursos de Desporto, Mecatrónica, Informática, Interpretação, e

Comunicação e Serviços Digitais as disciplinas funcionarão no horário habitual até ser

cumprida a totalidade de horas de formação do curso para o 1.º/2.º anos.

i) Nos Cursos EFA Secundário as disciplinas funcionarão no horário habitual até ser

cumprida a totalidade de horas de formação do curso previstas para o ano letivo atual.

OBS.: As alíneas a) e f) não são competências do Professor Titular de Turma, pelo que não se

aplicam para o 1.º Ciclo.

NOTA: Atendendo às dificuldades de todos os alunos estarem digitalmente presentes em

todas as aulas, não serão marcadas faltas de presença. No entanto, se um aluno

recorrentemente se mostrar ausente, incontactável ou não realizar os trabalhos propostos

com regularidade e nos prazos propostos, deve ser informado o Diretor de Turma/Professor

Titular de Turma, para procedimento consequente, incluindo a sinalização às autoridades

competentes.

6. Docentes

a) Elaboram um plano de trabalho semanal para as suas disciplinas. Na indicação das

tarefas a realizar pelos alunos deverá ser tida em conta a carga horária semanal da

disciplina e o trabalho que a turma está a realizar nas outras disciplinas;

b) Realizam a orientação educativa dos alunos, garantindo que estes desenvolvem as

aprendizagens essenciais e desenvolvem as competências do Perfil do Aluno à Saída da

Escolaridade Obrigatória, tendo em conta os princípios já existentes no desenho de

medidas universais, seletivas e adicionais que já tinham sido adotadas no âmbito da

educação inclusiva e recorrendo aos docentes de educação especial;

c) Registam os sumários no INOVAR, de acordo com o respetivo horário;

d) Partilham e colaboram com outros colegas ao nível das suas experiências, das boas

práticas e na solução de problemas que possam surgir;

e) Registam os constrangimentos, bem como os nomes dos alunos que não participam no

plano E@D, apesar de terem meios para o fazer, comunicando-os aos diretores de

turma;

f) Comunicam aos coordenadores de departamento eventuais constrangimentos que

dificultam a sua participação no processo por qualquer razão;

g) Os docentes de educação especial continuam a articular com o Diretor de Turma/


docente Titular de Turma ou docentes de disciplinas. Após esta colaboração, decidem

como proceder para cada caso, quer seja adaptando ou produzindo trabalho (se assim o

entenderem) para os alunos com medidas do Decreto-Lei nº 54/2018 de 6 de julho,

tendo sempre em conta o trabalho desenvolvido no âmbito das disciplinas. De acordo

com as especificidades de cada aluno, os docentes de educação especial articulam

ainda com técnicos especializados, EMAEI, e outros recursos específicos de apoio à

aprendizagem e à inclusão existentes na comunidade.

h) Na educação pré-escolar e no e 1.º ciclo, os docentes definem com os encarregados de

educação um horário semanal para a realização do trabalho assíncrono, esclarecimento

de dúvidas ou outras situações;

i) Nas AEC (1.º Ciclo) e na disciplina de Inglês Curricular (3.º e 4.º anos), os docentes

devem enviar os trabalhos/tarefas a realizar pelos alunos ao professor titular de turma,

para que este os reencaminhe aos pais e encarregados de educação;

j) Todos os docentes deverão corrigir e dar feedback do trabalho realizado aos alunos e/ou

encarregados de educação, no prazo máximo de uma semana.

7. Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI)

a) Presta apoio e aconselhamento a docentes e técnicos da comunidade educativa na

implementação de práticas pedagógicas inclusivas;

b) Tutela a continuidade da implementação das medidas de suporte à aprendizagem e à

inclusão definidas no RTP/PEI/PIT;

c) Identifica as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão a definir no RTP/PEI/PIT;

d) Apoia as famílias no contexto da modalidade de E@D;

e) Articula com diversos serviços da comunidade;

f) Articula com o Diretor sobre questões relacionadas com a educação inclusiva.

8. Equipa de Apoio Tecnológico

A Equipa de Apoio Tecnológico é constituída pelos seguintes docentes:

Ana Paula Marques

Maria Teresa Oliveira

Nuno Gomes

Esta equipa tem as seguintes funções:

a) Organiza os meios, dá orientações e capacita os professores, sobre soluções de

comunicação;

b) A partir do diagnóstico das necessidades do Agrupamento, a equipa de apoio tecnológico


dinamiza pequenas sessões de capacitação/esclarecimento, ou realizar tutoriais,

Webcasts, entre outras;

c) Cria disciplinas no Moodle sempre que solicitados pelos docentes.

9. Equipa de Apoio Tecnológico e Pedagógico

A Equipa de Apoio Tecnológico e Pedagógico é constituída pelos seguintes docentes,

Coordenadores de Departamento:

Ana Constantino

Esmeralda César

João Carlos Silva

Liza Ferreira

Margarida Cotovio

Maria Carla Filipe

Maria João Morais

Maria Lúcia Nunes

Olímpia Simião

Ricardo Cardoso

Esta equipa tem as seguintes funções:

a) Apoia de forma personalizada os professores nas suas dificuldades através de e-mail e

outros meios.

10. Serviços de Psicologia e Orientação

a) Apoiam as educadoras, professores titulares de turma, diretores de turma e professores

em geral, na sua ação educativa e integradora, bem como em outras situações por eles

identificadas, numa lógica de consultoria técnica e científica;

b) Partilham, com os diversos elementos da comunidade educativa informação relevante

proveniente de fontes fidedignas (DGS, OMS, OPP) para promover a salvaguarda do bem-

estar psicológico e da estabilidade emocional dos alunos, das famílias e dos restantes

elementos desta comunidade prevenindo comportamentos de risco e fomentando

comportamentos pró-sociais e pró-saúde, bem com estratégias de autocuidado;

c) Partilham recursos pedagógicos e lúdicos com as Educadoras, Professores Titulares,

Diretores de Turma e outros Professores, Pais e Encarregados de Educação, para o

desenvolvimento de competências e ocupação eficiente e produtiva do tempo,

sobretudo das crianças e dos alunos mais novos;


d) Disponibilizam apoio de consultoria e psicoeducação a pais e encarregados de educação,

no sentido de promover a literacia emocional, partilhando estratégias psicoeducativas

ajustadas e eficazes, na gestão de emoções (ansiedade; stresse), gestão de novas

rotinas, procurando aumentar a resiliência e a capacidade de resposta à crise;

e) Desenvolvem atividades de orientação escolar e vocacional à distância no âmbito do

apoio à tomada de decisão vocacional, particularmente com os alunos do 9.º ano e do

ensino secundário, na divulgação da oferta educativa e formativa do agrupamento, na

difusão de ferramentas de exploração vocacional, e no apoio aos procedimentos de

acesso ao ensino superior. Para esse efeito, utilizam diferentes recursos disponíveis em

formato digital, para a exploração autodirigida, nomeadamente a plataforma moodle ou

outra, sessões síncronas ou assíncronas, com as turmas/alunos (dependendo do

momento do processo, das necessidades e possibilidades do aluno e das psicólogas), e

em articulação, sempre que possível, com os diretores de turma e os pais /

encarregados de educação;

f) Promovem junto dos alunos e encarregados de educação o processo de transição

escolar, fomentando a literacia sobre a transição e adaptação à mudança, através da

partilha de materiais ou outros recursos disponíveis, facilitadores da mesma;

g) Atentam à evolução do bem-estar emocional dos alunos em acompanhamento pelo SPO

antes da suspensão das atividades letivas e não letivas presenciais, mantendo este

acompanhamento através do contacto com as famílias ou com os próprios, dependendo

da faixa etária, recorrendo ao contacto telefónico, e-mail ou à videochamada;

h) Apoiam de acordo com as contingências atuais situações de maior vulnerabilidade

psicológica, através dos meios de contacto que se mostrem mais adequados a cada

situação, como forma de promover o bem-estar e a saúde psicológica;

i) Articulam com parceiros da comunidade de acordo com as necessidades identificadas,

incluindo o desencadeamento de respostas a crianças e jovens em situação de

fragilidade ou risco acrescido.

j) Integram a Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva, colaborando no apoio,

no desenvolvimento e na gestão de um plano para o ensino/aprendizagem à distância,

de acordo com os princípios e metodologias subjacentes aos modelos de Inclusão,

Autonomia e Flexibilidade Curricular e ao Desenho Universal para a Aprendizagem

(DUA), promovendo a aprendizagem e a inclusão de todos os alunos e famílias.

(De acordo com as “Recomendações para Psicólogos com intervenção em contexto escolar”. OPP, 16 de abril de 2020)


Estabelecimento / Psicóloga de Referência

Estabelecimento Psicóloga de Referência Contacto

Centros Escolares/1.º Ciclo

Florbela Gabriel Margarida Laborinho

[email protected] [email protected]

Escola Secundária Jácome Ratton

Margarida Laborinho [email protected]

Escola E.B 2,3 Gualdim Pais

Florbela Gabriel Margarida Laborinho

[email protected] [email protected]

Escola E.B 2,3 Santa Iria Florbela Gabriel [email protected]

11. Delegados de turma

a) Incentivam os colegas da turma para se empenharem nas tarefas e a participarem em

todas as aulas síncronas;

b) Comunicam aos diretores de turma as situações de eventual sobrecarga de trabalhos ou

outras que não estejam a correr bem.

12. Representantes dos pais e encarregados de educação da turma

a) Mantêm o contacto e incentivam os restantes pais e encarregados de educação a

participar no processo;

b) Comunicam aos diretores de turma as situações de eventual sobrecarga de trabalho ou

outras que não estejam a correr bem.

13. Coordenadora da Estratégia para a Cidadania na Escola

a) Garante a continuidade da aplicação da Estratégia de Educação para a Cidadania nas

escolas do Agrupamento.

14. Biblioteca Escolar

a) Garante a disponibilização de recursos de apoio ao desenvolvimento do currículo e

desenvolve atividades de promoção da leitura em articulação com os docentes;

b) Pesquisa, recolhe e divulga informação (escrita e vídeo) sobre boas práticas pedagógicas

de E@D (não se trata de metodologias de ensino ou meios tecnológicos).

c) Assegura atendimento à Comunidade Educativa de forma síncrona e assíncrona:

mailto:[email protected]




Síncrona (destinada a docentes): em dias úteis, entre as 14h30 e as 16h00, através da

ligação Teams (Pré-escolar e 1.º Ciclo - PB Maria Helena de Deus:

[email protected]; restantes níveis de ensino - PB Susana Marquês:

[email protected]).

Assíncrona (comunidade educativa): todos os dias, através do e-mail institucional das

bibliotecas ([email protected]). O tempo médio de resposta é de

24 a 48 horas.

d) Assegura o empréstimo domiciliário de documentos impressos a alunos e professores,

mediante reserva prévia, via e-mail institucional. Caso esteja disponível, o documento

poderá ser levantado na portaria da ES Jácome Ratton, sendo o interessado informado,

por correio eletrónico, da disponibilidade do documento solicitado, bem como do

momento em que estará disponível para entrega. Para saber da existência de algum

documento, poderá ser consultado online o catálogo bibliográfico das BE do AET, em

http://bibliotecas.cm-tomar.pt/Opac/Pages/Search/AdvancedSearch.aspx

e) Caso se verifique o reinício das atividades letivas, assegura também a abertura do

espaço da Biblioteca Escolar Guilherme d'Oliveira Martins a alunos do Ensino Secundário

(11.º e 12.º ano) e professores que necessitem de computador com ligação à Internet ou

de consultar documentos impressos que são de leitura presencial. A ocupação do espaço

da BE estará sujeita a um número máximo de pessoas (a definir), de forma a acautelar

as distâncias de segurança, sendo obrigatório o uso de máscara, bem como a desinfeção

das mãos à entrada e à saída da biblioteca. Dias e horas de abertura a definir. Abertura

assegurada preferencialmente pelo PB.

15. Centro Qualifica Templários

a) Os contactos entre os vários membros da equipa, a Direção do Agrupamento, os

parceiros e os adultos (…) faz-se com o recurso ao telemóvel pessoal e ao e-mail

institucional;

b) As Histórias de Vida e apresentações (a apresentar durante a sessão de Júri de

Certificação de Competências) são objeto de análise e de orientações através do Google

Drive. Existe uma pasta por adulto que é partilhada com o adulto, a TORVC, os

formadores e a coordenadora;

c) Quanto a plataformas digitais, será utilizada a Microsoft Teams para as reuniões da

equipa e o Skype para as sessões com os adultos (que possuem os recursos).

d) No Microsoft Teams foi criada a equipa do RVCC secundário onde consta a

documentação de apoio e as tarefas a realizar pelos adultos. Os adultos terão também

um e-mail institucional para que possam ter o respetivo acesso.



16. Assistentes técnicos e operacionais

a) Articulam e colaboram com a direção e os docentes na manutenção das suas funções na

escola ou através do teletrabalho, tornando-se, também, agentes de mudança.

17. Canais de comunicação e contactos por finalidade

Área Responsável Contacto

Diretor Paulo Macedo [email protected]

Pré-escolar e 1.º Ciclo Susana Vieira [email protected]

2.º e 3.º Ciclos Maria Isabel Inácio [email protected]

Ensino Secundário Filipe Vintém [email protected]

Cursos Profissionais Carlos Cavalheiro [email protected]

Educação e Formação de Adultos Carlos Cavalheiro [email protected]

Centro Qualifica Templários Angelina Macedo [email protected] [email protected]

SPO Margarida Laborinho [email protected]

Equipa Multidisciplinar da Apoio à Educação Inclusiva

Ana Paula Aparício [email protected]

Bibliotecas Escolares Maria Helena Deus Susana Marquês

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Comunicações gerais com os Serviços Administrativos

Margarida Morgado [email protected]

Comunicações com a Área de Alunos dos Serviços Administrativos

Maria João Ferreira [email protected]

Inscrições e dúvidas sobre exames Filipe Vintém [email protected]

Equipa de Apoio Tecnológico

Ana Paula Marques

Maria Teresa Oliveira

Nuno Gomes

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Equipa de Apoio Tecnológico e

Pedagógico

Ana Constantino

Esmeralda César

João Carlos Silva

Liza Ferreira

Margarida Cotovio

Maria Carla Filipe

Maria João Morais

Maria Lúcia Nunes

Olímpia Simião

Ricardo Cardoso

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]














18. Parceiros

Centro de Recursos para a Inclusão – CIRE

Compete aos Técnicos deste Centro de Recursos estabelecer:

a) Contactos telefónicos com encarregados de educação, demonstrando disponibilidade

para manter algum acompanhamento à distância e verificar o ponto da situação dos

alunos semanalmente, se possível.

b) Contactos telefónicos com docentes de educação especial e/ou docentes titulares

de turma demonstrando disponibilidade para articular e verificar o ponto da

situação, e eventuais necessidades de acompanhamento e estratégias com os alunos.

c) Contactos telefónicos, mensagens e/ou videochamadas com recurso a aplicações da

internet com alunos que mostrem disponibilidade, de forma a acompanhar de forma

mais eficaz a realização de tarefas e dificuldades inerentes, assim como

acompanhar o seu estado emocional, incentivar a rotinas saudáveis, desconstruir

algumas preocupações e receios, mais especificamente ao nível da Psicologia.

d) Contactos telefónicos com outros serviços e entidades da comunidade, sempre que

necessário.

Programa Faz+ Eco – Programa Escolhas

Os alunos de etnia cigana do 1.º ciclo das escolas do Agrupamento estão a ser

contactados pela docente-tutora Marília Taborda, em parceria com a Dr.ª Margarida

Moreira do Programa Faz+Eco. As docentes Titulares de Turma enviam os trabalhos, por

e-mail, à referida docente-tutora, que por sua vez os faz chegar aos alunos através da

Dr.ª Margarida Moreira. Semanalmente, a Dr.ª Margarida Moreira efetua uma visita aos

alunos para aferir os trabalhos que estão a desenvolver e dificuldades sentidas.

Seguidamente dará um feedback às docentes dos alunos em questão.

Relativamente aos alunos de etnia cigana dos 2.º e 3.º ciclos, a docente Helena Cochado

mantém o contacto com os alunos, via facebook ou e-mail, para lhes enviar as fichas que

os docentes dos mesmos lhe fazem chegar, bem como para se inteirar das dificuldades

sentidas.

II. MODELO DE E@D

Compete ao Conselho Pedagógico do Agrupamento de Escolas Templários decidir a mancha

horária semanal a cumprir pelos alunos: fixa ou flexível, incluindo os necessários tempos de

pausa. Deste modo, será transmitido aos docentes pela Equipa de Apoio Tecnológico e


Pedagógico indicações sobre:

mancha horária semanal fixa ou flexível;

adaptação da carga horária semanal de cada disciplina/UFCD;

definição do tempo de intervalo entre cada tarefa proposta (tarefas com um máximo de

20/30 minutos, conforme as faixas etárias);

flexibilidade temporal na execução das tarefas;

diferentes ritmos de aprendizagem.

Em alinhamento com as orientações pedagógicas do Agrupamento, as equipas

pedagógicas/conselhos de turma concebem um plano de trabalho semanal para cada

grupo/turma, sob a orientação do Diretor de Turma/Diretor de Curso.

O E@D pode desenvolver-se através da realização de sessões síncronas ou assíncronas, para:

orientação educativa dos alunos (o que se pretende com cada tarefa, quais as páginas

do manual a consultar, de que modo podem colaborar com os colegas, onde podem

pesquisar informação adicional, como autorregularem o seu trabalho, por exemplo,

através de um portefólio);

esclarecimento de dúvidas, com horário fixo semanal, para estabelecimento de rotinas e

conferir segurança aos alunos.

III. METODOLOGIAS DE ENSINO

As metodologias de ensino desenvolvidas no E@D devem ser apelativas e mobilizadoras dos

alunos para a ação, para além de ser diversificadas, enquadradoras, propiciar a apresentação de

exemplos e fomentar a autorreflexão e o trabalho autónomo.

No equilíbrio articulado entre as diferentes disciplinas, deve ser equacionado o tempo global

que se prevê que os alunos dediquem à aprendizagem, prevendo um equilíbrio dado a diferentes

estratégias e ponderando o trabalho que pode ser feito síncrona e assincronamente, tendo em

conta que as atividades e métodos a desenvolver não podem depender do papel e competências

dos Encarregados de Educação, considerando as suas possibilidades e capacidades.

A mobilização dos alunos para as aprendizagens poderá passar pelo desenvolvimento de

projetos interdisciplinares, que levem os alunos a mobilizar aprendizagens de várias

disciplinas/componentes de formação/UFCD. Deste modo, pretende-se privilegiar metodologias

de ensino que promovam um papel ativo dos alunos na procura de novas aprendizagens.

No E@D adquire particular relevância o desenvolvimento das competências do Perfil dos

Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, alicerçado nos valores e princípios que apresenta. A

título exemplificativo, poderão ser desenvolvidos as seguintes áreas de competência: informação


e comunicação; relacionamento interpessoal; pensamento crítico e criativo; desenvolvimento

pessoal e autonomia; bem-estar, saúde e ambiente. A este propósito, é de referir que o E@D é

uma modalidade que permite que competências transversais e interdisciplinares sejam

trabalhadas de forma integrada e articulada, através da diversificação de formas de trabalho.

O E@D pretende desenvolver atividades promotoras do sentimento de pertença e ligação do

aluno à escola e ao grupo/turma, bem como fomentar o estabelecimento de comunicações

regulares entre professores e alunos e entre alunos. Na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo, este

aspeto assume particular importância.

O desenvolvimento de atividades a distância com os alunos deve centrar-se na criação de

rotinas de trabalho, que configuram segurança aos alunos, e que são diferentes das presenciais.

Paralelamente, deverão ser desenvolvidas atividades de caráter lúdico, que promovam o bem-

estar emocional do aluno.

O contacto entre alunos através de espaços digitais, ou outros meios tecnológicos, é

essencial para a manutenção das interações sociais e da sua motivação para a realização das

tarefas. As atividades propostas deverão contemplar, sempre que possível, espaços de interação

e de convívio, promovendo o trabalho de grupo online e quebrando o isolamento em que os

alunos se encontram.

IV. MEIOS TECNOLÓGICOS DE E@D

As plataformas de comunicação a privilegiar no Agrupamento de Escolas Templários deverão

ser as seguintes:

Moodle Moodle

Microsoft TEAMS Teams

Google Classroom Google Classroom

Plataformas das editoras Escola Virtual

Aula Digital

Deverão ser ainda rentabilizados os meios tecnológicos com os quais todos estão

familiarizados, tais como o e-mail (institucional), WatsApp, entre outros.

Considerando que no Agrupamento há alunos que não têm acesso a qualquer um dos meios

tecnológicos acima referidos, o meio privilegiado de contacto com estes alunos será através da

rede de entrega de refeições aos alunos, com a colaboração das Juntas de Freguesia ou via CTT.

https://www.youtube.com/watch?v=oGD1VajXjsw&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=V93WxJpvSXM

https://www.youtube.com/watch?v=Xy0Wrg7zQ4Y&feature=youtu.be

https://www.escolavirtual.pt/

https://auladigital.leya.com/


V. ACOMPANHAMENTO E MONITORIZAÇÃO

No sentido de permitir a monitorização e a regulação do Plano E@D é criada uma equipa

responsável por este trabalho, denominada Equipa de Acompanhamento e Monitorização E@D,

constituída pelos seguintes docentes:

Ana Constantino

Dulce Henriques

Olímpia Simião

Susana Marquês

Esta equipa procederá a uma consulta regular à comunidade escolar, com base nos seguintes

indicadores de qualidade e de quantidade:

Indicadores de qualidade

i. grau de satisfação dos docentes, dos alunos e dos pais e encarregados de educação;

ii. qualidade do feedback dado a alunos, visando a monitorização das aprendizagens.

Indicadores de quantidade

i. taxa de concretização das tarefas propostas pelos professores;

ii. número de tarefas enviadas pelos professores, em função do plano de trabalho

elaborado;

iii. disponibilização de meios tecnológicos de E@D;

iv. apoio ao desenvolvimento de competências digitais de professores e alunos;

v. desenvolvimento de mecanismos de apoio, dirigidos aos alunos sem computadores e

ligação à Internet em casa.

VI. LIGAÇÕES ÚTEIS

Site de apoio às escolas

https://apoioescolas.dge.mec.pt

10 Recomendações sobre o ensino a distância da UNESCO

https://www.unescoportugal.mne.pt/pt/noticias/ensino-a-distancia-as-10-

recomendacoes-da-unesco

Roteiro - 8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino a Distância (E@D)

nas Escolas

https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/roteiro_ead_vfinal.pdf

ESTUDO EM CASA

https://www.rtp.pt/estudoemcasa-apresentacao

https://apoioescolas.dge.mec.pt/

https://apoioescolas.dge.mec.pt/

https://www.unescoportugal.mne.pt/pt/noticias/ensino-a-distancia-as-10-recomendacoes-da-unesco






https://www.rtp.pt/estudoemcasa-apresentacao/

https://www.rtp.pt/estudoemcasa-apresentacao


ESTUDO EM CASA – recomendações de segurança

https://www.seguranet.pt/pt/estudo-em-casa-recomendacoes-de-seguranca

Programação ZIGZAG (Educação Pré-Escolar)

https://cdn-images.rtp.pt/mcm/pdf/970/970e795781589bdced4eebc32afe98a61.pdf

VII. ANEXOS

1. Horário para a Educação Pré-Escolar;

2. Horário para o 1.º Ciclo;

3. Exemplo de horário para o 2.º Ciclo;

4. Exemplos de horários para o 3.º Ciclo;

5. Carga horária do Ensino Secundário;

6. Plano do E@D do CFA da Sociedade Filarmónica Gualdim Pais (em documento separado);

7. Plano do E@D do Conservatório de Artes Canto Firme (em documento separado);

8. Manchas horárias dos 10.º, 11.º e 12.º anos dos Cursos Profissionais de Instrumentistas –

Canto Firme (em documento separado).

O Diretor

______________________________________ (Paulo Jorge da Encarnação Silva Bacelar de Macedo)

Aprovado em conselho pedagógico em 17 de abril de 2020






ANEXO 1

Horário para Educação Pré-Escolar

Horário Programação Zig Zag Pré-escolar 3-6 anos - Aprender (9.00h/9.10h – 10.10h)

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

Expressões Artísticas e Físico-Motoras Desafio #FicoemCasa

3-6 anos: Estudo do Meio Puffin Rock Mouk O Mundo da Luna

4-6 anos: Filosofia A Grande Descoberta 3-5 anos: “STEAM” Bitz & Bob 4-7 anos: Matemática Peg e o Gato

Iniciação ao Inglês Kiwi Mundo das Palavras

3-6 anos: Estudo do Meio Puffin Rock Mouk O Mundo da Luna

4-6 anos: Filosofia A Grande Descoberta 3-5 anos: “STEAM” Bitz & Bob 4-7 anos: Matemática Peg e o Gato

Profissões - Um dia quero ser… Expressões Idiomáticas – Pontos nos Is

Contos de todo o mundo – Hora do Conto Animais – Animais Bebés

Os recursos/conteúdos dos programas diários ficam disponíveis no site https://media.rtp.pt/zigzag/

- O horário de atividades no Pré-escolar está dependente da disponibilidade e diversidade dos

contextos familiares.

- As docentes do Pré-escolar acompanham a programação pela TV, de acordo com o horário

indicado para o Grupo do Pré-Escolar, de forma a poderem promover a articulação dos

conteúdos dos programas com as suas planificações/propostas de atividades.

- Os conteúdos dos programas “Zig Zag Aprender - Pré-escolar” estão selecionados por áreas

de desenvolvimento das OCEPE e serão enviados antecipadamente para as escolas, com

sugestões de atividade complementares. Os recursos educativos disponibilizados não

substituem a intervenção dos educadores.

- As docentes devem assegurar a articulação com os professores de educação especial e com

os professores PEDEPE, no caso de enviarem propostas de atividades.

https://media.rtp.pt/zigzag/


ANEXO 2

Horário para 1.º Ciclo

1.º ano / 2.º ano

Dias Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

Duração

Manhã *

Português

Hora da Leitura

- Estudo do Meio /

Cidadania

Ed. Artística

Português

Matemática

Estudo do Meio

Ed. Artística

Matemática

Ed. Física

PLNM PLNM PLNM PLNM PLNM

Tarde ** Matemática/ Expressões

Português Estudo do

Meio/ Expressões

Matemática Português/ Expressões

3.º ano / 4.º ano

Dias Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

Duração

Manhã *

Português

Matemática

Estudo do Meio /

Cidadania

Ed. Física

Português

Matemática

Hora da Leitura

Estudo do Meio

Inglês

Oficina da Escrita

PLNM PLNM PLNM PLNM PLNM

Tarde ** Estudo do

Meio/ Expressões

Matemática/ Expressões

Estudo do Meio/

Inglês

Português/ Expressões

Matemática/ Expressões

*Durante a manhã os docentes assistirão tal como os seus alunos às atividades de “Estudo em

casa” uma vez que há docentes a lecionar mais de um ano de escolaridade e há alunos com

PLNM.

**- As atividades desenvolvidas durante a tarde decorrerão do plano semanal de cada docente e

das necessidades e fragilidades que os alunos forem denotando pelo que, poderão sofrer

ajustes ou alterações.

- O Docente poderá optar por manter as áreas constantes do seu horário letivo para a sua

turma ou adotar um horário que igual para os diferentes anos de escolaridade, nos casos em

que o docente leciona mais do que um ano de escolaridade.


ANEXO 3

Exemplo de Horário para 2.º Ciclo

1 tempo = 30 minutos

5.º/6.º Anos


9:40 – 10:10 DIREÇÃO DE

TURMA alunos

Educação Artística

#EstudoEmCasa (RTP Memória)

Português



Matemática

10:20 – 10:50 História e

Geografia de Portugal

Educação Visual Matemática Educação

Tecnológica Português/PLNM

11:00 – 11:30 Ciências Naturais Inglês Educação Musical

Educação Física

Oficina da Escrita


11:40 – 12:10

Ciências Naturais


Matemática #EstudoEmCasa (RTP Memória)

Ciências e Cidadania



Inglês #EstudoEmCasa (RTP Memória)

12:20 – 12:50 Português


Educação Física #EstudoEmCasa (RTP Memória)

História e Geografia Portugal


Português #EstudoEmCasa (RTP Memória)

História e Geografia de

Portugal #EstudoEmCasa (RTP Memória)

13:00 – 13:30

13:30 – 14:00

14:00 – 14:30 Educação

Especial/ATE

14:40 – 15:10 TIC/Cidadania e Desenvolvimento

15:20 – 15:50 EMRC

16:00 – 16:30

16:40 – 17:10

17:20 – 17:50


ANEXO 4

Exemplos de Horários para 3.º Ciclo

1 tempo = 30 minutos

7.º Ano


9:40 – 10:10 FSQ





MAT

10:20 – 10:50 CNT HST POR

11:00 – 11:30 ING GGF TIC POR

11:40 – 12:10 MAT CID EDV DIREÇÃO DE

TURMA alunos

FRC

12:20 – 12:50 EDF

13:30 – 13:30

13:30 – 14:00

14:00 – 14:30 Português



Ciências Naturais


Físico-Química #EstudoEmCasa (RTP Memória)


14:40 – 15:10

História e Cidadania



Geografia e Cidadania


Educação Física



15:20 – 15:50 EMRC Francês


Leitura e Literatura


16:00 – 16:30 Escrita


16:40 – 17:10 Francês


17:20 – 17:50


8.º Ano


9:40 – 10:10 EDF





10:20 – 10:50 TIC ING POR HST

11:00 – 11:30 CNT GGF EDV

11:40 – 12:10 MAT POR MAT FRC FSQ

12:20 – 12:50 MUS DIREÇÃO DE

TURMA alunos

13:30 – 13:30

13:30 – 14:00

14:00 – 14:30 Português



Ciências Naturais




14:40 – 15:10






Educação Física







16:00 – 16:30 Escrita


16:40 – 17:10 Francês


17:20 – 17:50


9.º Ano


9:40 – 10:10





10:20 – 10:50 DIREÇÃO DE

TURMA alunos

CNT HST EDF MAT

11:00 – 11:30 GGF POR OC FSQ

11:40 – 12:10 FRC MAT POR ING

12:20 – 12:50 EDV

13:30 – 13:30

13:30 – 14:00

14:00 – 14:30

14:40 – 15:10





16:00 – 16:30 Português


Ciências Naturais e



Escrita #EstudoEmCasa (RTP Memória)

16:40 – 17:10 Inglês




Matemática e Físico-Química #EstudoEmCasa (RTP Memória)

Francês #EstudoEmCasa (RTP Memória)

17:20 – 17:50 História


Educação Física






PIEF


9:40 – 10:10 MAT



CFN



10:20 – 10:50 MAT CFN CLE

11:00 – 11:30 VPO EFD MAT

11:40 – 12:10 VPO EFD TIC

12:20 – 12:50 CFN CHS VPO TIC

13:30 – 13:30

13:30 – 14:00

14:00 – 14:30 Português



Ciências Naturais




14:40 – 15:10






Educação Física



15:20 – 15:50



16:00 – 16:30 Escrita


16:40 – 17:10

17:20 – 17:50


ANEXO 5

Carga horária – Ensino Secundário (Cursos Científico-Humanísticos)

1 hora = 50 minutos

10.º ano

disciplinas trienais (Português – Matemática A – História A – Desenho A): 3 horas

disciplinas específicas (com exame) - 4 horas

Línguas - 2 horas

Filosofia - 2 horas

Educação Física - 1 hora

Direção de Turma (alunos): 1 hora

PLNM: 1 hora

Educação Especial: 1 hora

11.º ano

disciplinas trienais (Português – Matemática A – História A – Desenho A): 3 horas

disciplinas específicas (com exame) - 4 horas

Línguas - 1 hora

Filosofia - 1 hora



PLNM: 1 hora


12.º ano

Disciplinas trienais (Português – Matemática A – História A – Desenho A): 4 horas

Disciplinas de opção: 1 hora



PLNM: 1 hora


1

Ano letivo 2019/2020

Plano de E@D do CFA da

SFGP

Definição de estratégias de gestão e liderança

Na gestão e liderança do plano de E@D do CFA inclui-se a direção, os professores com

representação nos vários órgãos de gestão da escola e todos os restantes docentes. Deverá ser

objetivo comum podermos alcançar as metas possíveis para a obtenção de resultados positivos

no que diz respeito à continuação da aprendizagem dos alunos e à motivação e continuação do

seu interesse pelas disciplinas que a escola oferece procurando, sempre, atuar com o bom senso

e equilíbrio que a atual situação exige. Previamente à elaboração deste plano, foi realizado um

inquérito aos encarregados de educação e professores da escola no sentido de auscultar toda a

comunidade escolar acerca das condições tecnológicas de cada um para a prática do E@D. Este

é um plano geral de E@D havendo, de igual modo, planos específicos de E@D do Curso de

Dança.

Modelo(s) de ensino à distância

As metodologias de ensino a distância deverão ser diversificadas, enquadradoras, propiciando a

apresentação de exemplos e fomentando a autorreflexão e o trabalho autónomo.

Deve ser equacionado o tempo global que se prevê que os alunos dediquem à aprendizagem de

cada disciplina, prevendo um equilíbrio, ponderando o trabalho que pode ser feito síncrona e/ou

assincronamente, tendo em conta que as atividades e os métodos a desenvolver não podem

depender do papel e das competências dos encarregados de educação atendendo às suas

diferentes possibilidades e capacidades.

Cada professor pode decidir a mancha horária semanal a cumprir pelos alunos: fixa ou flexível.

O E@D desenvolver-se-á através da realização de sessões síncronas e/ou assíncronas prevendo:

ANEXO 6

2


1. A orientação educativa - o que se pretende com cada tarefa, o envio das páginas/partituras

a trabalhar, de que modo podem colaborar com os colegas, onde podem pesquisar

informação adicional, como poderão autorregular o seu trabalho, entre outras opções de

orientação educativa que compete a cada disciplina/curso.

2. O esclarecimento de dúvidas, em horário/estratégia estabelecida pelo professor, de forma

síncrona ou assíncrona, de modo a estabelecer rotinas e segurança aos alunos.

3. A duração das sessões síncronas – sempre que as condições o permitirem, terão a duração

máxima de 20/30 minutos (para o 1º e 2º ciclo) e de 45 minutos (para o 3º ciclo e secundário).

Nas disciplinas cujo horário semanal é constituído por 135 minutos seguidos far-se-á uma

sessão síncrona de 45 minutos e os restantes 90 minutos serão convertidos em sessões

assíncronas. Nas disciplinas teóricas, se for possível e se se justificar o alargamento da sessão

síncrona o tempo máximo pode alterado para 90 minutos.

4. A flexibilidade temporal para a execução das tarefas propostas (ter em conta as condições

de trabalho à distância de cada aluno – atender aos dados resultantes do inquérito).

5. Os diferentes ritmos de aprendizagem (respeitar diferentes ritmos de aprendizagem).

6. A impossibilidade de sessões síncronas em algumas disciplinas em que o objetivo principal

é a prática de música/dança em conjunto (ex. coros, orquestras, danças tradicionais, entre

outras). Deste modo, ficou definido em Conselho Pedagógico do CFA que a carga horária dos

professores responsáveis pelas classes de conjunto será direcionada para apoios

administrativos e pedagógicos (como por exemplo apoio a alunos, recolha de vídeos,

elaboração de vídeos e materiais de apoio).

7. O respeito pelo horário do aluno. Tanto quanto possível, as sessões síncronas deverão

decorrer num dos momentos do horário atribuído no início do ano para que não se

verifiquem sobreposições com outras sessões que o aluno possa ter. No entanto, sempre que

os horários dos alunos não possam decorrer no horário marcado inicialmente (atendendo ao

horário das sessões transmitidas pela RTP Memória e/ou outras situações), os professores

devem acordar o horário com os EE e comunicar à Direção Pedagógica. O horário das sessões

síncronas dos alunos do regime articulado deve ser dado a conhecer ao Agrupamento de

Escolas que o aluno frequenta e ao respetivo diretor de turma. Para qualquer problema

relacionado com horários das sessões com alunos do regime articulado contactar com a

Direção Pedagógica.

8. Proteção de dados de todos os alunos que participam síncrona e assincronamente em

sessões propostas pelos professores.

3


O desenvolvimento de atividades à distância, cujas características diferem muito relativamente

às atividades presenciais, deve centrar-se na criação de rotinas de trabalho e na transmissão de

segurança aos alunos. Paralelamente, deverão ser desenvolvidas atividades de carácter lúdico,

que promovam o bem-estar emocional do aluno, tais como o envio de mensagens em suporte

vídeo, sms, entre outras.

Dever-se-á ainda ter em conta, a rentabilização dos meios tecnológicos com os quais todos estão

familiarizados, tais como email, programa de gestão de alunos, blogues, WhatsApp, entre

outros.

PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA

Caríssimos Encarregados de Educação, Alunos, Agrupamentos de Escolas parceiros, comunidade educativa em geral.

No âmbito da situação actual que vivemos no país, devido à crise pandémica da COVID-19, foi decretado pelo Governo Português, através do Ministério da Educação, a suspensão das actividades lectivas presenciais. Desta forma, o Conservatório de Artes, tal como todas as outras escolas e instituições de ensino, viu-se na obrigatoriedade de repensar, de forma célere e ágil, todas as suas práticas pedagógicas, que são características desta tipologia de ensino que ministramos. Todas as medidas tomadas têm como objetivo primordial e fundamental a continuidade das aprendizagens e o reforço do nosso contributo contínuo e síncrono, para garantir a evolução dos nossos alunos.

Tendo em consideração estas medidas excepcionais, tomadas neste tempo excepcional em que vivemos, decidimos, para facilitar a organização e gestão, por parte de todos os intervenientes, elaborar um plano de organização das actividades lectivas não presenciais a implementar durante o 3º Período deste Ano Lectivo de 2019/2020. Plano de Atividades Letivas não presenciais Jardins de Infância e Atividades de Enriquecimento Curricular No âmbito destas atividades, as professoras responsáveis pelas mesmas estão a ser contactadas pelas professoras titulares da turma, de forma a enviarem atividades pontuais para os alunos não perderem o contacto com esta oferta. Curso de Iniciação Musical (1º Ciclo) No âmbito do Curso de Iniciação Musical, definiu-se que:

1. As aulas de instrumento serão promovidas de forma síncrona e assíncrona, cabendo a cada professor a gestão das ferramentas digitais à disposição (plataformas de videoconferência ou de teletrabalho escolar, envio de gravações em vídeo/áudio, etc...), garantindo que todos os alunos são incluídos e que têm à sua disposição as ferramentas digitais indicadas. Caso o aluno não disponha de alguma destas ferramentas, cabe ao professor arranjar uma estratégia para solucionar, de forma eficaz, a realização da actividade. A duração das aulas será de, no máximo, 20 minutos, podendo oscilar consoante a estratégia implementada pelo professor;

2. As aulas de Expressão Musical, Orquestra Orff e Orquestra Suzuki, serão igualmente promovidas através de ferramentas digitais, de forma assíncrona, cabendo ao professor a gestão adequada das actividades, tendo em consideração a sua duração e o respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem;

3. Cada professor será responsável por, após o envio da informação aos Encarregados de Educação (EE) por parte da Direção Pedagógica, contactar os EE dos seus respectivos alunos e comunicar as actividades a realizar;

ANEXO 7


4. Ao nível da Avaliação Periódica, esta será realizada com base em todos os elementos recolhidos durante as actividades desenvolvidas (avaliação contínua), assim como outros elementos que o professor entenda serem de relevo para a avaliação, salvaguardando que estes nunca serão utilizados de uma forma prejudicial ao aluno.

Curso Básico de Música (2º e 3º Ciclos) No âmbito do Curso Básico de Música, definiu-se que:

1. As aulas de instrumento serão promovidas de forma síncrona e assíncrona, cabendo a cada professor a gestão das ferramentas digitais à disposição (plataformas de videoconferência ou de teletrabalho escolar, envio de gravações em vídeo/áudio, etc...), garantindo que todos os alunos são incluídos e que têm à sua disposição as ferramentas digitais indicadas. Caso o aluno não disponha de alguma destas ferramentas, cabe ao professor arranjar uma estratégia para solucionar, de forma eficaz, a realização da actividade. A duração das aulas será de, no máximo, 45 minutos, podendo oscilar consoante a estratégia implementada pelo professor;

2. As aulas de formação musical serão também promovidas de forma síncrona e assíncrona, cabendo a cada professor a gestão das ferramentas digitais à disposição (plataformas de videoconferência ou de teletrabalho escolar). Caso o aluno não disponha de alguma destas ferramentas, cabe ao professor arranjar uma estratégia para solucionar, de forma eficaz, a realização da actividade. A duração das aulas será de, no máximo, 90 minutos, divididas igualitáriamente por dois blocos de 45 minutos, em dois dias úteis da semana;

3. As aulas de Coro e Orquestra (classes de conjunto) serão igualmente promovidas através de ferramentas digitais, de forma assíncrona, cabendo aos professores a gestão adequada das actividades, tendo em consideração a sua duração e o respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem;


5. Ao nível da Avaliação Periódica, esta será realizada com base em todos os elementos recolhidos durante as actividades desenvolvidas (avaliação contínua), assim como outros elementos que o professor entenda serem de relevo para a avaliação, salvaguardando que estes nunca serão utilizados de uma forma prejudicial ao aluno;

6. As medidas anteriormente enunciadas são aplicáveis a todos os alunos do Ensino Articulado e Supletivo Básico.

Curso Secundário de Música (6º, 7º e 8º Graus) No âmbito do Curso Secundário de Música, definiu-se que:

1. As aulas de instrumento serão promovidas de forma síncrona e assíncrona, cabendo a cada professor a gestão das ferramentas digitais à disposição (plataformas de videoconferência ou de teletrabalho escolar, envio de gravações em vídeo/áudio, etc...),


garantindo que todos os alunos são incluídos e que têm à sua disposição as ferramentas digitais indicadas. Caso o aluno não disponha de alguma destas ferramentas, cabe ao professor arranjar uma estratégia para solucionar, de forma eficaz, a realização da actividade. A duração das aulas será de, no máximo, 45 minutos, podendo oscilar consoante a estratégia implementada pelo professor;

2. As aulas de formação musical e história e cultura das artes serão também promovidas de forma síncrona e assíncrona, cabendo a cada professor a gestão das ferramentas digitais à disposição (plataformas de videoconferência ou de teletrabalho escolar). Caso o aluno não disponha de alguma destas ferramentas, cabe ao professor arranjar uma estratégia para solucionar, de forma eficaz, a realização da actividade. A duração das aulas será de, no máximo, 90 minutos, com um intervalo de 10 minutos entre cada bloco de 45 minutos;

3. As aulas de Orquestra (classe de conjunto) serão igualmente promovidas através de ferramentas digitais, de forma assíncrona, cabendo ao professor a gestão adequada das actividades, tendo em consideração a sua duração e o respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem;


5. Ao nível da Avaliação Periódica, esta será realizada com base em todos os elementos recolhidos durante as actividades desenvolvidas (avaliação contínua), assim como outros elementos que o professor entenda serem de relevo para a avaliação, salvaguardando que estes nunca serão utilizados de uma forma prejudicial ao aluno. No caso específico do 8º Grau, a avaliação deste período, nomeadamente no que ao Exame final diz respeito, será analisada à posteriori, consoante as indicações do Ministério da Educação;

6. As medidas anteriormente enunciadas são aplicáveis a todos os alunos do Ensino Supletivo Secundário.

Cursos Profissionais de Música (10º, 11º e 12º Anos) No âmbito dos Cursos Profissionais de Música, definiu-se que:

1. As aulas de instrumento serão promovidas de forma síncrona e assíncrona, cabendo a cada professor a gestão das ferramentas digitais à disposição (plataformas de videoconferência ou de teletrabalho escolar, envio de gravações em vídeo/áudio, etc...), garantindo que todos os alunos são incluídos e que têm à sua disposição as ferramentas digitais indicadas. Caso o aluno não disponha de alguma destas ferramentas, cabe ao professor arranjar uma estratégia para solucionar, de forma eficaz, a realização da actividade. A duração das aulas terá em vista o cumprimento do Plano de Formação do curso com a carga horária semanal inicialmente prevista;

2. As aulas de projectos colectivos, história e cultura das artes, teoria e análise musical e física do som, serão também promovidas de forma síncrona e assíncrona, cabendo a cada professor a gestão das ferramentas digitais à disposição (plataformas de videoconferência ou de teletrabalho escolar). Caso o aluno não disponha de alguma


destas ferramentas, cabe ao professor arranjar uma estratégia para solucionar, de forma eficaz, a realização da actividade. Estas aulas têm horário fixo semanal, conforme o plano de formação estipulado no início do ano lectivo e que se encontra inserido na plataforma INOVAR;

3. As aulas de Naipe e Orquestra e Música de Câmara serão igualmente promovidas através de ferramentas digitais, de forma síncrona e assíncrona, cabendo ao professor a adaptação e gestão adequada das actividades, tendo em consideração os objectivos das disciplinas e o facto de serem de serem de componente técnica. Deste modo devem ser abordadas temáticas genéricas das disciplinas, apenas de modo teórico, uma vez que a sua aplicação prática não é exequível à distância. Estas aulas também têm horário fixo semanal, conforme o plano de formação estipulado no início do ano lectivo, tendo sofrido uma redução na sua carga horária, não podendo desta forma exceder os 120 minutos, com um intervalo de 10 minutos entre cada bloco de 60 minutos;


5. Ao nível da Avaliação Modular, esta será realizada com base em todos os elementos recolhidos durante as actividades desenvolvidas (avaliação contínua), assim como outros elementos que o professor entenda serem de relevo para a avaliação, salvaguardando que estes nunca serão utilizados de uma forma prejudicial ao aluno;

6. Relativamente às Formações em Contexto de Trabalho e às Provas de Aptidão Profissional, serão tomadas medidas à posteriori, consoante as indicações do Agrupamento de Escolas Templários e/ou do Ministério da Educação;

7. As medidas anteriormente enunciadas são aplicáveis a todos os alunos do Curso Profissional de Instrumentista de Sopro e Percussão e do Curso Profissional de Instrumentista de Cordas e Tecla.

Este plano foi realizado com base nas directrizes decretadas pelo Ministério da Educação, tendo sido todas estas medidas discutidas e aprovadas pelo Conselho Pedagógico do Conservatório de Artes da Canto Firme de Tomar.

Estamos ao dispor para qualquer esclarecerimento de assuntos pedagógicos, através do nosso e-mail: [email protected] ou pelos contactos: 249 314 251 / 935 635 254. Para assuntos administrativos, pedimos que contactem para o e-mail: [email protected] ou para os contactos telefónicos anteriormente mencionados.

Tomar, 10 de Abril de 2020

A Direcção Pedagógica, Hugo Alexandre Melo Ribeiro

Daniel José Bento Frazão

HORÁRIO DA COMPONENTE CIENTÍFICA E TÉCNICA CURSOS DE INSTRUMENTISTAS

SOPRO E PERCUSSÃO I CORDAS E TECLA – 10º



08.30 09.20

Hist Cul Art A23

TIC B15

AI A23

Português A23

09.30 10.20

AI A23

TIC B15

TAM A23

Português

A23

10.40 11.30

AI

A23

Português A23

Hist Cul Art A23

TIC B16

11.40 12.30

ESP – A14 ING – A30

Português A23

Hist Cul Art

A23

TIC B16

Ed. Física

12.40 13.30


TAM A35


Ed. Física

Física do Som

14h30 às 15h20

Naipe e Orquestra CT Naipe e Orquestra SP

14h30 às 15h30

Física do Som

15h20 às 16h10


15h30 às 16h30

Projetos Coletivos

16h30 às 17h30

Projetos Coletivos

17h30 às 18h30

ANEXO 8


SOPRO E PERCUSSÃO I CORDAS E TECLA – 11º



08.30 09.20



Hist Cul Art A22

09.30 10.20

Ed. Fisica ESP – A22 ING – A32

AI

A22


AI

A22

10.40 11.30

Ed. Fisica Fisica do Som

A22

AI

A22

Português

A23

11.40 12.30

Português A22

Fisica do Som

A22

Português A22

12.40 13.30

Português A22

Português

A22 Projetos Coletivos

12h30 às 13h30

Hist Cul Art

14h30 às 15h20


14h30 às 15h30

Projetos Coletivos 14h15 às 15h15

Hist Cul Art

15h20 às 16h10


15h30 às 16h30

Projetos Coletivos 15h15 às 16h15

TAM

16h30 às 17h20

TAM

17h20 às 18h10


SOPRO E PERCUSSÃO – 12º



08.30 09.20

Hist Cul Art

A13 Português

A15

AI

A29

AI A29

09.30 10.20

Fisica do Som A35

Hist Cul Art A13

Ed. Física AI

A29

AI A29

10.40 11.30

Fisica do Som

A35

Ed. Física Português

A29

Português

A14

11.40 12.30

TAM A37


Português A29

Português A14

12.40 13.30

TAM A37


14h30 às 15h30


15h30 às 16h30

ESP ING

15h35 às 16h25

ESP ING

16h35 às 17h25

Projetos Coletivos

17h00 às 18h00

Projetos Coletivos

18h00 às 19h00

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