Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Plano de Curso nº 184; aprovado pela portaria Cetec nº 738 de 10/09/2015.

Etec Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET

Qualificação: Técnico de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET

Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS

Módulo: 1º C. H. Semanal: 2,5

Professor: Ewerton José da Silva e Eveline Batista Rodrigues

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições Instalar e configurar softwares e dar suporte a aplicativos básicos e sistemas operacionais. Atividades Alterar sistemas e aplicações. Atualizar informações gráficas e textuais, em sistemas e aplicações. Demonstrar criatividade. Agir com paciência.

Plano de Trabalho Docente – 2016

Ensino Técnico

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS - Módulo: 1º

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

Analisar as funções dos sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção.

1.1

1.2

1.3

2.1

Utilizar os recursos dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de entrada e saída (E/S). Realizar o gerenciamento de arquivos e diretórios dos sistemas operacionais. Utilizar as ferramentas de manutenção preventiva e recuperação do sistema operacional. Instalar e configurar sistemas operacionais que melhor se adapte às necessidades do usuário.

1 2

3

4

Introdução a sistemas operacionais Introdução ao MS Windows: - gerenciamento de arquivos e diretórios; - registro do Windows; - ferramentas de sistema; - Windows PowerShell Introdução ao Linux: - gerenciamento de arquivos e diretórios; - comandos básicos do ambiente texto; - ferramentas administrativas do sistema Linux Ferramentas de apoio: - versão atual do MS Windows, sugestão de distribuição Linux: Ubuntu

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS - Módulo: 1º

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

Utilizar os recursos dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de entrada e saída (E/S).

1. Introdução a sistemas operacionais

Aulas expositivas, dialogadas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escrita, oral e em grupo.

11 / 02 a 14 / 03

Utilizar os recursos dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de entrada e saída (E/S). Realizar o gerenciamento de arquivos e diretórios dos sistemas operacionais. Utilizar as ferramentas de manutenção preventiva e recuperação do sistema operacional.

2. Introdução ao MS Windows: - gerenciamento de arquivos e diretórios; - registro do Windows; - ferramentas de sistema; - Windows PowerShell

Aulas expositivas, dialogadas, participativas e práticas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações e atividades práticas.

15 / 03 a 23 / 05

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Utilizar os recursos dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de entrada e saída (E/S). Realizar o gerenciamento de arquivos e diretórios dos sistemas operacionais. Instalar e configurar sistemas operacionais que melhor se adapte às necessidades do usuário.

3. Introdução ao Linux: - gerenciamento de arquivos e diretórios; - comandos básicos do ambiente texto; - ferramentas administrativas do sistema Linux

Aulas expositivas, dialogadas, participativas e práticas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações e atividades práticas.

24 / 05 a 05 / 07

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IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar as funções dos sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Atividades Práticas

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Utilizar os recursos dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de entrada e saída (E/S). Realizar o gerenciamento de arquivos e diretórios dos sistemas operacionais. Utilizar as ferramentas de manutenção preventiva e recuperação do sistema operacional.

2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Atividades Práticas

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Instalar e configurar sistemas operacionais que melhor se adapte às necessidades do usuário.

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V – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X

X X

Março X X X X X

Abril X

X X

Maio X

X X

Junho X X X X X

Julho X

X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

RODOLFO, Cristiane Lucy – Apostila de DOS; CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows – Editora Komedi; Sites diversificados (viva o Linux); Guia Foca Linux Informática XP – Editora Komedi; Apostila com conteúdo desenvolvido pelo professor. Laboratório de Informática e recursos multimídia. Filme: Piratas do vale do Silício

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Projeto interdisciplinar: visita técnica para conhecer a infraestrutura tecnológica da nossa escola. Projeto interdisciplinar: Integração com aulas de instalação e manutenção de computadores, através da exibição do filme “Piratas do vale do silício”, formatação de sistemas operacionais e instalação de drivers. Projeto multidisciplinar: Informática básica. Curso de introdução a informática envolvendo todos os cursos da escola, com aproveitamento dos alunos como tutores. Palestra com o Prof. Ricardo Filipin sobre banco de dados, realização de visita técnica em empresas da cidade e região.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

IX – Identificação:

Nome do professor: Ewerton José da Silva

Assinatura: Data: 22/02/2016

X – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a Portaria Cetec nº 738 de 10/09/2015.

Nome do coordenador: Anderson Tukiyama Berengue.

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30 de março de 2016

Elaine Cristina Iacida Soriano

Coordenadora Pedagógica

XI– Replanejamento

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Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS

Série: 1º C. H. Semanal: 2,5

Professor: Ewerton José da Silva

Motivo da ausência do professor:

Data da ausência:

Turma(s): L116

Atividade: Instalação do Windows 8

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Utilizar os recursos dos sistemas operacionais para gerenciar os periféricos de entrada e saída (E/S). Instalar e configurar sistemas operacionais que melhor se adapte às necessidades do usuário.

Descrição:

Criar uma máquina virtual com Windows 8, e configurar e instalar os principais programas necessários para um usuário comum do Windows.

Recursos Necessários: Laboratório de informática, virtual box, isso do Windows 8.

Plano de Atividade Extra – 2016

Ensino Técnico

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Identificação:

Nome do professor: Ewerton José da Silva

Assinatura:

Data: 22/02/2016

Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a Portaria Cetec nº 738 de 10/09/2015


Assinatura:

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Plano de Curso nº 184; aprovado pela portaria Cetec nº 738 de 10/09/2015

Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município:Tupã


Habilitação Profissional: Técnico em Informática para Internet

Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet

Componente Curricular: Operação de Softwares Aplicativos I

Módulo: I C. H. Semanal: 2,5

Professora: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti


Atribuições: Utilizar aplicativos na elaboração de documentos e apresentações Atividades: Atualizar informações gráficas e textuais, em sistemas e aplicações; Selecionar aplicativos e utilitários para Internet


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Operação de Softwares Aplicativos I Módulo:I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

Analisar recursos dos editores de texto e editores de apresentação. Analisar as principais ferramentas de navegação e gerenciamento de e-mails.

1.1

1.2

2.1

2.2

Selecionar e utilizar os editores de texto e editores de apresentação. Selecionar e utilizar recursos de edição de texto e de apresentação disponíveis na nuvem. Selecionar os recursos de acordo com as necessidades do usuário. Identificar as principais ferramentas de navegação na Internet e gerenciamento de e-mails.

1

2

3

4

Recursos e ferramentas dos principais editores de texto:

ferramentas de formatação e adequação de texto segundo as normas vigentes;

recursos de editores de texto na nuvem Recursos e ferramentas dos principais editores de apresentação:

técnicas de produção de slides para apresentações profissionais;

recursos de editores de apresentação na nuvem

Principais navegadores, suas ferramentas e particularidades:

principais ferramentas de busca Gerenciamento de e-mails:

configuração de envio e recebimento de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, span e noções de segurança;

configuração dos principais clientes de e-

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5

mail Software de apoio:

MS Office e BR Office, Windows Live e Google Docs, Thunderbird, Windows Live Mail, Microsoft Outlook, Internet Explorer, Firefox e Google Chrome

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Componente Curricular: Operação de Softwares Aplicativos I Módulo:I


Selecionar e utilizar os editores de texto e editores de apresentação. Selecionar e utilizar recursos de edição de texto e de apresentação disponíveis na nuvem. Selecionar os recursos de acordo com as necessidades do usuário.

Recursos e ferramentas dos principais editores de texto:

ferramentas de formatação e adequação de texto segundo as normas vigentes;

recursos de editores de texto na nuvem

Aulas expositivas, dialogadas, práticas em laboratórios de informática, utilizando computadores, software Lan School e sites para pesquisa

11 /02 a 11 /04

Selecionar e utilizar os editores de texto e editores de apresentação. Selecionar e utilizar recursos de edição de texto e de apresentação disponíveis na nuvem. Selecionar os recursos de acordo com as necessidades do usuário.

Recursos e ferramentas dos principais editores de apresentação:

técnicas de produção de slides para apresentações profissionais;

recursos de editores de apresentação na nuvem


12/04 a 20/06

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Identificar as principais ferramentas de navegação na Internet e gerenciamento de e-mails.

Principais navegadores, suas ferramentas e particularidades:

principais ferramentas de busca

Gerenciamento de e-mails:

configuração de envio e recebimento de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, span e noções de segurança;

configuração dos principais clientes de e-mail


21 / 06 a 05 /07

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Analisar recursos dos editores de texto e editores de apresentação. Analisar as principais ferramentas de navegação e gerenciamento de e-mails.

Pesquisa e apresentação

Elaboração de Projetos Técnicos

Avaliação prática individual e em grupo

Estudo de caso Simulações Portfólio Virtual

Trabalhos

Estudo dirigido

Criatividade

Resolução de problemas

Organização

Interesse

Postura

Registro da pesquisa e elaboração de projetos de acordo com as normas técnicas. Apresentação de forma clara, demonstrando conhecimento no assunto. Demonstração prática e as simulações foram executados de acordo com as habilidades relacionadas. Manipulação de ferramentas de forma prática e correta.

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Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro

X

X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X X


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Apostila digital fornecida pela professora: local - área do aluno em formato digital e na biblioteca para cópia. Issa, N.M.K.I. Word 2010, Senac São Paulo Andrade, M.A.S.Power Point2010, Senac São Paulo


Gincana de Lógica e HTML – interdisciplinaridade entre as disciplinas de LPR, OSA e DDW. Palestra com o Prof. Ricardo Filipin sobre banco de dados, realização de visita técnica em empresas da cidade e região.


O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha, para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, avaliações escritas e práticas, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

Assinatura: Data:06/02/2016





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Etec Porfessor Massuyuki Kawano


Componente Curricular: Operação de Softwares Aplicativos I

Série:I C. H. Semanal:2,5

Professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti


Data da ausência:

Turma(s): L116

Atividade: Criação de artigos com Tema da Atualidade

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competências: Analisar recursos dos editores de texto e editores de apresentação. Habilidade: Selecionar e utilizar os editores de texto e editores de apresentação. Valores: conhecimento da atualidade utilizando a tecnologia para relatar

Descrição: pesquisar e criar um artigo com um tema atual.

Recursos Necessários: Laboratório de Informática e Internet

Identificação:



Ensino Técnico

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Assinatura:

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Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

Módulo:I C. H. Semanal:2,5

Professor: Anderson Tukiyama Berengue


Atribuições: Especificar configurações de computadores, acessórios e suprimentos.

Atividades: Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos; Agir com paciência; Demonstrar iniciativa;


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo:I

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

Identificar os componentes de computadores e seus periféricos. Identificar falhas em componentes, avaliando seus efeitos e analisando o seu funcionamento.

1.1

2.1

2.2

2.3

Fazer conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos. Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos. Aplicar as soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores (periféricos). Aplicar normas e técnicas de segurança na instalação e manipulação de componentes e computadores.

1

2

3

4

5

6

7

Princípios de funcionamento, evolução e características:

processadores;

placas mãe;

memória;

vídeo;

periféricos

Conexão física de equipamentos internos e externos Montagem e manutenção de computadores Configuração do CMOS Setup Instalação e configuração de sistemas operacionais Instalação e configuração de drivers Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento

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Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo:I


Aplicar normas e técnicas de segurança na instalação e manipulação de componentes e computadores.

Noções de segurança, instalação elétrica e

aterramento

Aulas expositivas, dialogadas, teórica e práticas em e sala de aula, utilizando vídeos de

apoio, livros sobre os componentes dos

computadores e atividades para fixação de conteúdo e

atividade prática.

11/02 a 12/03

Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos.

Princípios de funcionamento, evolução e características:

processadores;

placas mãe;

memória;

vídeo;

periféricos

Configuração do CMOS Setup




atividade prática.

14/03 a 21/05

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Aplicar as soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores (periféricos).

Instalação e configuração de sistemas operacionais

Instalação e configuração de

drivers




atividade prática.

23/05 a 18/06

Fazer conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos.

Conexão física de equipamentos internos e externos Montagem e manutenção de

computadores




atividade prática.

20/06 a 05/07

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Identificar os componentes de computadores e seus

periféricos.

Avaliação escrita ou oral ou prática para verificar compreensão do aluno com relação a matéria. Interesse e participação no desenvolvimento das aulas atividades prática em sala. Pontualidade e assiduidade em todas as aulas.

Trabalhos

Estudo dirigido


Interesse Postura

Avaliação escrita ou prática

Participação

Distinguir os diversos componentes dos computadores e a função de

cada periférico.

Identificar falhas em componentes, avaliando seus

efeitos e analisando o seu funcionamento.

Avaliação escrita ou oral ou prática para verificar compreensão do aluno com relação a matéria. Interesse e participação no desenvolvimento das aulas atividades prática em sala. Pontualidade e assiduidade em todas as aulas.

Trabalhos

Estudo dirigido


Interesse Postura

Avaliação escrita ou prática

Participação

Demonstrar conhecimento na identificação das falhas de

componentes dos computadores e analisando o correto funcionamento

dos componentes.

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Evasão Escolar









Fevereiro

X

X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X X


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Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores.

Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno:

- RÉU JUNIOR, Evaldo Fernandes - Informática, redes e manutenção de computadores, Fundação Padre Anchieta, 2010.

Quadro; Internet;

Partes/Peças de computadores em geral;

Bibliografia de apoio:

- MORIMOTO, Carlos E. – Hardware-Manual Completo, E-Book.

- FURGERI, Sérgio – Hardware – Montagem e Manutenção, Editora Komedi, 2007.

- MORIMOTO, Carlos E. – Upgrade & Manutenção-Guia Completo, E-Book.

- MORIMOTO, Carlos E. – Hardware-O Guia Definitivo, Sul Editores, 2007.


Palestra com o Prof. Ricardo Filipin sobre banco de dados, realização de visita técnica em empresas da cidade e região.


Realização de atividades e observações em sala de aula visando a recuperação contínua do

aluno.

Elaboração de trabalhos de pesquisa e relatórios para as recuperações.

Indicação de livros, sites, para que o aluno possa esclarecer suas dúvidas.

Elaboração de grupos de estudo e monitoria dentro e fora da sala de aula visando o

aprendizado dos alunos que apresentarem dificuldades no componente.

aulas de reforço em sábados letivos.


Nome do professor: Anderson Tukiyama Berengue



O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente

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curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a Portaria Cetec nº 738 de 10/09/2015.







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Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

Série:I C. H. Semanal: 2,5

Professor: Anderson Tukiyama Berengue


Data da ausência:

Turma(s): L116

Atividade: Pesquisa sobre os novos processadores Intel.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competências: Identificar os componentes de computadores e seus periféricos. Habilidade: Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos. Valores: Adquirir conhecimento sobre os novos recursos e tecnologia envolvida no desenvolvimento dos processadores Intel.

Descrição: Pesquisa sobre os novos processadores da Intel geração 6 (seis)

comparando com os da geração anterior (5ª) e demonstrando as diferença entre cada

processador através de tabela de comparativos

Processadores pesquisados: INTEL CORE I3, I5 e I7.



Ensino Técnico

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Identificação:

Nome do professor: Anderson Tukiyama Berengue





Assinatura:

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Etec Profº Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de Técnico em Informática para Internet

Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet

Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I

Módulo: 1° C. H. Semanal: 2,5

Professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues


Atribuições:

Desenvolver e publicar sites.

Atividades:

Desenvolver e publicar site de divulgação de baixa complexidade.

Hospedar e atualizar site de baixa complexidade na Internet.

Selecionar aplicativos e utilitários para Internet.

Demonstrar raciocínio lógico.

Demonstrar criatividade.


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I Módulo: 1º

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

Desenvolver páginas estáticas.

Analisar a estrutura básica de uma página em HTML.

1.1

2.1

2.2

Utilizar ambientes de desenvolvimento na elaboração de websites. Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web. Aplicar os recursos de formatação em páginas web.

1

2

3

4

5

Conceitos históricos e evolução de websites Estrutura básica de páginas web:

principais tags de HTML;

formatação de uma página;

inserção de imagens;

criação de vínculos;

criação de tabelas;

frames;

formulários Folha de estilos (CSS) Ambientes de desenvolvimento de websites Software de apoio:

Editor de Texto: Notepad++

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Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I Módulo: 1º


Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web.

Conceitos históricos e evolução de websites

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.

11/02 a 04/03

Identificar a estrutura básica e as principais tags em uma página web.

Estrutura básica de páginas web:

principais tags de HTML;

formatação de uma página;

inserção de imagens;

criação de vínculos;

criação de tabelas;

frames;

formulários


07/03 a 15/04

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Aplicar os recursos de

formatação em páginas web. Folha de estilos (CSS)


18/04 a 27/05

Utilizar ambientes de desenvolvimento na elaboração de websites.

Ambientes de desenvolvimento de websites


30/05 a 17/06

Utilizar ambientes de desenvolvimento na elaboração de websites.

Software de apoio:

Editor de texto: Notepad++


20/06 a 05/07

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Desenvolver páginas estáticas.

Analisar a estrutura básica de uma página em HTML.

Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos. Utilizar a linguagem de marcação adequadamente na resolução de problemas. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Ter habilidade de desenvolver um website completo. Compreender a forma correta de desenvolver uma página HTML. Empregar adequadamente a linguagem de marcação na construção de estruturas em websites. Ter a capacidade de modificar um website e de alterar seu comportamento.

Avaliação escrita. Avaliação prática onde o produto final é o website com relatos escritos. Avaliação escrita. Avaliação prática onde o produto final é a estrutura bem elaborada de um website.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de marcação, criatividade, cumprimento integral da atividade.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de marcação, criatividade, cumprimento integral da atividade.

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Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro X X

X X

Março X X X X X

Abril X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X

X X

Agosto X X

X X

Setembro X X X X Outubro X X X X Novembro X X X X Dezembro X X X x X


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Laboratório de Informática com microcomputadores. Site da W3C Brasil - http://www.w3c.br/Home/WebHome Site da W3Schools HTML Tutorial - http://www.w3schools.com/html/ Site da W3Schools CSS Tutorial - http://www.w3schools.com/css/ Site da W3Schools Javascript Tutorial - http://www.w3schools.com/js/ HTML 5.0, CSS e Javascript. Software Notepad++ Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo. Documentário: A guerra dos navegadores.




O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues






http://www.w3c.br/Home/WebHome

http://www.w3schools.com/html/

http://www.w3schools.com/css/

http://www.w3schools.com/js/

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Etec Profº Massuyuki Kawano


Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I

Série: 1ª C. H. Semanal: 2,5

Professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues


Data da ausência:

Atividade: Pesquisar sobre os sistemas de cores RGB e CMYK

Competência(s) / habilidade(s) / valores:


Ensino Técnico

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Competência: Interpretar e desenvolver páginas para Web. Habilidades: Utilizar adequadamente ferramentas para desenvolver páginas de Internet.

Descrição: Pesquisar sobre as diferenças e características de dois importantes sistemas de cores RBG (relativos às cores-luz) e CMYK (relativos às cores-pigmento). Fazer um resumo de 2 páginas para cada sistema de cor, no Word. Colocar o arquivo na área do aluno, com o nome do aluno no título do arquivo e dentro da pasta da disciplina. Colocar as referencias do trabalho na última página, com o título Referencias.

Recursos Necessários: Laboratório de Informática e Internet.

Identificação:

Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues





Assinatura:

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Componente Curricular: Lógica de Programação

Módulo:I C. H. Semanal:5

Professor:Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti


Atribuições: Ter raciocínio lógico, codificar, compilar e testar programas estruturados.

Atividades: Codificar e compilar programas estruturados; Testar programas estruturados aplicando lógica de programação; Instalar programas estruturados; Selecionar linguagem de programação e/ ou desenvolvimento; Demonstrar raciocínio lógico; Demonstrar criatividade; Agir com paciência; Demonstrar iniciativa; Demonstrar receptividade.


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo:I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1

2

Interpretar a lógica computacional. Interpretar e desenvolver pseudocódigos, algoritmos e fluxogramas.

1.1

1.2

2.1

2.2

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Executar procedimentos de testes de programas. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. Aplicar as técnicas de programação estruturada

1

Introdução à lógica computacional:

algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos;

variáveis;

desvios condicionais;

laços de repetição;

vetores, matrizes;

funções e procedimentos

________________________________________________________________________________________




Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo:I


Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas.


algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos;

Aulas expositivas, dialogadas, práticas em laboratórios de informática, utilizando computadores, software Lan School, jogos, gincana e sites diversificados de práticas de raciocínio lógico

11 /02 a 07 /03

Executar procedimentos de testes de programas. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. Aplicar as técnicas de programação estruturada


variáveis

desvios condicionais;

laços de repetição;


08 /03 a 08 /06

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Executar procedimentos de testes de programas. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. Aplicar as técnicas de programação estruturada


vetores, matrizes;

funções e procedimentos


09 /06 a 05 /07

________________________________________________________________________________________






Interpretar a lógica computacional. Interpretar e desenvolver pseudocódigos, algoritmos e fluxogramas.

Pesquisa e apresentação

Elaboração de Projetos Técnicos

Avaliação escrita individual

Avaliação prática individual e em grupo

Estudo de caso

Simulações

Portfólios Virtual

Gincanas de raciocínio lógico

Jogos de Lógica

Trabalhos

Raciocínio lógico

Estudo dirigido

Criatividade


Organização

Interesse

Postura

Codificação dos programas, interpretação do enunciado e o resultado final com coerência atendendo a necessidade do cliente. Evolução nos testes de raciocínio lógico de forma gradativa. Participação e interesse na busca do conhecimento.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro

X

X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X X


________________________________________________________________________________________




Almeida, Rafael Soares. Aprendendo Algoritmo com Visualg. Editora Ciência Moderna, 2013


Gincana de Lógica; Interdisciplinaridade com a disciplina de Operação de Software Aplicativo, Lógica de programação e a disciplina de DDW; parceria com a Faccat. Palestra com o Prof. Ricardo Filipin sobre banco de dados, realização de visita técnica em empresas da cidade e região.


O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha, para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, avaliações escritas e práticas, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.








________________________________________________________________________________________







________________________________________________________________________________________





Componente Curricular: Lógica de Programação

Série:I C. H. Semanal:5

Professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti


Data da ausência:

Turma(s): L116

Atividade: Desenvolvimento de testes lógicos

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competências:Interpretar a lógica computacional. Habilidade:Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Valores: Adquirir raciocínio lógico para o desenvolvimento de programas; concursos e provas.

Descrição: Utilize o site http://rachacuca.com.br/logica/problemas/ para o aluno realizar os problemas de lógica


Identificação:



Ensino Técnico

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Assinatura:

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Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet

Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet

Componente Curricular: Arte Digital


Professor: Paula Regina Garcia Zanini


Atualizar informações gráficas e textuais;

Demonstrar criatividade;

Demonstrar receptividade;


Ensino Técnico

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Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design. 2. Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado.

1.1 Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens. 2.1 Definir interface de comunicação e interatividade. 2.2 Atualizar informações gráficas e textuais.

1. Noções de desenho:

à mão livre 2. Composição da imagem:

textura, forma, planos, etc 3. Conceitos de produção e tratamento de imagens:

imagens vetoriais e bitmaps;

pixel e retícula;

teoria das cores;

tipografia;

acessibilidade;

tipos e formatos de arquivos 4. Edição gráfica de imagens 5. Ferramentas de pintura 6. Ferramentas de edição e tratamento 7. Transformação 8. Filtros

________________________________________________________________________________________



9. Camadas 10. Estruturas vetoriais 11. Software de apoio:

Adobe, PhotoShop, Corel, Photo Paint

________________________________________________________________________________________




Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I


1.1 Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens.

1. Noções de desenho:

à mão livre

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos

11/02 a 19/02


2. Composição da imagem:

textura, forma, planos, etc


22/02 a 04/03


3. Conceitos de produção e tratamento de imagens:

imagens vetoriais e bitmaps;

pixel e retícula;

teoria das cores;


07/03 a 30/03

________________________________________________________________________________________



2.1 Definir interface de comunicação e interatividade.

3. Conceitos de produção e tratamento de imagens:

tipografia;

acessibilidade;

tipos e formatos de arquivos


31/03 a 18/04

2.2 Atualizar informações gráficas e textuais.

4. Edição gráfica de imagens


19/04 a 06/05


5. Ferramentas de pintura 6. Ferramentas de edição e tratamento


09/05 a 20/05

________________________________________________________________________________________




7. Transformação 8. Filtros


23/05 a 06/06

2.1 Definir interface de comunicação e interatividade

9. Camadas


07/06 a 20/06

2.1 Definir interface de comunicação e interatividade

10. Estruturas vetoriais


21/06 a 05/07

________________________________________________________________________________________






1- Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design.

- Demonstração Prática. - Relato escrito. - Relato oral. - Avaliação prática, participação, realização dos exercícios e atividades propostas pela Professora.

-Compreensão; -Relacionamento de ideias; -Organização nos trabalhos; -Participação, Exercícios; -Manuseio do Equipamento;

Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório.

2- Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado.

Avaliação prática, participação, realização dos exercícios e atividades propostas pela professora.

- Interesse; - Organização de ideias; - Iniciativa; - Manuseio do equipamento; - Assimilação do conteúdo -Organização nos trabalhos; -Participação nas atividades

Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório. Apresentação dos trabalhos.

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Evasão Escolar









Fevereiro

X

X X X

Março

X

X X X X

Abril

X

X X

Maio

X

X X X

Junho

X

X X X X

Julho


________________________________________________________________________________________




MUNARI, Bruno. Design e Comunicação Visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico: uma metodologia criativa. São Paulo: Edições Rosari, 2006.

WOLLNER, Alexandre. A formação do design moderno no Brasil: depoimentos sobre design visual Brasileiro. Tecnopop, 2005.

PREECE, Jennifer. Design de interação: além da interação homem-computador. Porto Alegre: Book Man, 2005.




O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini






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Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

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Componente Curricular: Arte Digital

Série: I C. H. Semanal: 2,5

Professor: Paula Regina Garcia Zanini


Data da ausência:

Turma(s): A e B

Atividade: Lista de Exercícios.


Ensino Técnico

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Competência(s) / habilidade(s) / valores: 1- Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design. 2- Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado. 1.1 Utilizar as ferramentas do editor gráfico para manipulação de imagens. 2.1 Definir interface de comunicação e interatividade. 2.2 Atualizar informações gráficas e textuais.

Descrição: O Coordenador deverá colocar na área J: o arquivo com os exercícios e cada aluno deve fazer o seu seguindo as orientações do material de apoio. Deixar salvo na área Z:

Recursos Necessários: Laboratório de Informática com Internet.

Atividade em anexo.

Identificação:

Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini





Assinatura:

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ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ


Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET

Componente Curricular: EMPREENDEDORISMO


Professor: LUCAS HATANO


Demonstrar raciocínio lógico.


Agir com paciência.

Demonstrar iniciativa.

Demonstrar receptividade.


Ensino Técnico

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Componente Curricular: EMPREENDEDORISMO Módulo: III

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1. Desenvolver e/ ou fortalecer autoestima positiva, por meio do autoconhecimento e desenvolvimento de competências que favoreçam escolhas profissionais motivadoras e significativas. 2. Identificar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios inovadores, elaborando um plano de negócio, com vistas a aumentar suas chances de sucesso. 3. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possa atuar.

1.1. Identificar competências pessoais e profissionais. 1.2. Selecionar projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade. 2.1. Agir com atitude empreendedora. 2.2. Estruturar um plano de negócios. 3.1. Visualizar os processos operacionais de uma organização. 3.2. Identificar oportunidades de inovação no ambiente de trabalho. 3.3. Apresentar propostas de inovação e/ ou alteração de procedimentos/ processos.

1. Autoconhecimento e autoimagem 2. Identificação de talento e características empreendedoras 3. Visão empreendedora 4. Perfil profissional:

valores, escolhas e metas significativas

5. Planejamento e desenvolvimento profissional:

comunicação interpessoal: o capacidade de persuasão

e expansão da rede de relacionamentos

atitude empreendedora como diferencial para criar projetos profissionais inovadores voltado para a área de Redes de Computadores

6. Plano de negócios:

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sumário executivo;

análise de mercado;

plano de marketing;

plano operacional;

plano financeiro;

construção de cenários;

avaliação estratégica 7. Desenvolvimento de produtos e serviços inovadores voltados para a área de Informática para Internet 8. Intraempreendedorismo 9. Características do intraempreendedor 10. O papel das organizações e o intraempreendedorismo

________________________________________________________________________________________




Componente Curricular: EMPREENDEDORISMO Módulo: III


1.1. Identificar competências pessoais e profissionais.

1. Autoconhecimento e autoimagem

Apresentação das bases tecnológicas da disciplina, e exposição dos conceitos e importância do autoconhecimento e autoimagem na construção e/ou identificação de um perfil empreendedor.

11 / 02 a 12 / 02

1.1. Identificar competências pessoais e profissionais.

2. Identificação de talento e características empreendedoras

Aulas dialogadas apresentando técnicas para identificação de caraterísticas empreendedoras e de personalidade empreendedora focando em competências pessoais e profissionais.

15 / 02 a 26 / 03

1.2. Selecionar projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade.

3. Visão empreendedora

Aula dialogada e teórica acerca das principais características de uma visão empreendedora, acerca de oportunidade e inovação, a qual pode gerar e proporcionar benefícios para si e para toda a sociedade.

29 / 03 a 04 / 03

________________________________________________________________________________________



2.1. Agir com atitude empreendedora.

4. Perfil profissional:

valores, escolhas e metas significativas

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides acerca da importância e da construção de um perfil empreendedor. Caracterizando os aspecto deste perfil profissional e como escolhas e metas significativas auxiliam num planejamento de vida e organizacional.

07 / 03 a 11 / 03



comunicação interpessoal:

o capacidade de persuasão e expansão da rede de relacionamentos

Aula conceitual com dinâmica prática acerca da importância e da relevância da comunicação interpessoal no ambiente profissional. Relacionando com técnicas de persuasão e construção e/ou ampliação de rede de contatos.

14 / 03 a 25 / 03



atitude empreendedora como diferencial para criar projetos profissionais inovadores voltado para a área de Redes de Computadores

Aula expositiva e dialogada demonstrando como um planejamento profissional executado com atitude empreendedora pode ser um diferencial de inovação para o mercado e área de Redes de Computadores. Exposição de casos como do fundador da Apple, Steve Jobs. Avaliação individual e escrita acerca dos conhecimentos e conteúdos ofertados até então.

28 / 03 a 08 / 04

________________________________________________________________________________________



2.2. Estruturar um plano de negócios.


sumário executivo;

análise de mercado;

plano de marketing;

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides demonstrando as partes iniciais de um plano de negócio e a importância do mesmo para o passo a passo organizacional. Apresentação conceitual de um plano de marketing e suas finalidades. Atividade prática para que os alunos iniciem a construção de um pensamento que será posteriormente um plano de negócios.

11 / 04 a 22 / 04



plano operacional;

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides demonstrando as demais partes de um plano de negócio e a importância do mesmo para o passo a passo organizacional. Apresentação conceitual de um plano de operacional e de um plano financeiro e suas finalidades. Atividade prática para que os alunos continuem a construção de um plano de negócios.

25 / 04 a 06 / 05



construção de cenários;

avaliação estratégica

Aula dialogada visando expor como e o porquê a construção de possíveis cenários é importante para elaboração de um plano de negócios, e para ponderar variáveis incontroláveis, construindo deste modo uma avaliação estratégica de um negócio.

09 / 05 a 20 / 05

3.1. Visualizar os processos operacionais de uma organização.

7. Desenvolvimento de produtos e serviços inovadores voltados para a área de Informática para Internet

Aulas práticas para realização da finalização da ideia de negócio e a construção de um plano de negócio de um produto, serviço ou organização inovadora para área.

23 / 05 a 03 / 06

3.2. Identificar oportunidades de inovação no ambiente de trabalho.

8. Intraempreendedorismo

Aula conceitual e teórica acerca do conceito de intraempreendedor e intraempreendedorismo. Correlacionando com o mercado de Redes e Informática, facilitando a assimilação do conteúdo por parte dos discentes.

06 / 06 a 10 / 06

________________________________________________________________________________________



3.2. Identificar oportunidades de inovação no ambiente de trabalho.

9. Características do intraempreendedor

Aula dialogada sobre as características e perfil de uma pessoa intraempreendedora e como desenvolver tais característica para pôr em prática a visão empreendedora dentro de uma organização já existente.

13 / 06 a 24 / 07

3.3. Apresentar propostas de inovação e/ ou alteração de procedimentos/ processos.

10. O papel das organizações e o intraempreendedorismo

Aula dialogada com utilização de slides sobre qual o comportamento e as funções de um intraempreendedor dentro de uma organização e qual é o papel desta organização. Utilizar-se de visão empreendedora para propor inovação e promover novos e mais eficientes processos dentro uma organização.

27 / 06 a 05 / 07

________________________________________________________________________________________






1. Desenvolver e/ ou fortalecer autoestima positiva, por meio do autoconhecimento e desenvolvimento de competências que favoreçam escolhas profissionais motivadoras e significativas. 2. Identificar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios inovadores, elaborando um plano de negócio, com vistas a aumentar suas chances de sucesso. 3. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possa atuar.

Atividade em Sala de Aula Avaliação Escrita Observação de Participação Atividade em Sala de Aula Avaliação Escrita Projeto de Plano de Negócios Observação de Participação Plano Estratégico de Marketing Projeto Plano de Negócios Avaliação Escrita

Atenção Participação Interesse Embasamento Conceitual

Interesse Clareza de Pensamento Criatividade Linguagem Técnica Correta

Estruturação Técnica Correta Linguagem Técnica Correta Participação

Apresentação escrita dos conceitos e definições, respondendo e desenvolvendo as atividades ofertadas em sala com orientação. Apresentação escrita dos conceitos e definições, respondendo e desenvolvendo as atividades ofertadas em sala com orientação, e entrega de uma estrutura de plano de negócios.

Apresentação de um projeto de plano de negócios, e execução de atividades práticas realizadas em sala.

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Evasão Escolar









Fevereiro X

X

X

X

Março X

X

X

Abril X

X

X

X

Maio X

X

X

Junho X

X

X

X

X

Julho X

X

X


________________________________________________________________________________________




CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo - dando asas ao espírito empreendedor. São Paulo: Saraiva, 2004. LUDISH, Leonard. Empreendedorismo e Marketing. Rio de Janeiro: Campus, 2002.

PINCHOT III, Gifford. Intrapreneuring: por que você não precisa deixar a empresa para tornar-se um empreendedor. São Paulo: Harbra, 1989.




Os alunos serão avaliado de modo frequente, assim que identificado o baixo desempenho de um discente serão oferecidas alternativas de recuperação deste, como materiais extra classe, reapresentação de conceitos e oferecimento de avaliações que possam comprovar a recuperação do discente em questão.


Nome do professor: LUCAS HATANO






________________________________________________________________________________________







________________________________________________________________________________________



ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Componente Curricular: EMPREENDEDORISMO

Série: I C. H. Semanal: 2,5

Professor: LUCAS HATANO


Data da ausência:

Turma(s): L116


Ensino Técnico

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Atividade: VÍDEO DA PALESTRA DE FLÁVIO AUGUSTO E RESENHA CRÍTICA

Competência(s) / habilidade(s) / valores: 2. Identificar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios inovadores, elaborando um plano de negócio, com vistas a aumentar suas chances de sucesso. 3. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possa atuar.

Descrição:

OS ALUNOS DEVERÃO ASSISTIR AO VÍDEO DISPONÍVEL EM: <https://www.youtube.com/watch?v=W0XnvDMLuls> E ELABORAR UMA RESENHA CRÍTICA APONTANDO DIFERENÇAS DE UMA EMPRESA DE VALOR E DE UMA EMPRESA LUCRATIVA, RESPONDENDO QUAL O PONTO CEGO DA MAIORIA DO EMPREENDEDORES.

Recursos Necessários:

DATASHOW, SISTEMA DE SOM OU LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

Identificação:

Nome do professor: LUCAS HATANO





Assinatura:

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Plano de Curso nº 184 aprovado pela portaria Cetec nº 738 de 10/09/2015

Etec Massuyuki Kawano




Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar em Design de Websites

Componente Curricular: Inglês Instrumental


Professor: Daiana Franco da Silva



Agir com paciência.

Demonstrar iniciativa.

Demonstrar receptividade.


Ensino Técnico

________________________________________________________________________________________



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Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo: I

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2. 3.

1.Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. 2. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico. 3. Exercitar a tradução como ferramenta de produção e compreensão textual.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1

1.1. Identificar estruturas básicas da língua inglesa. 1.2. Distinguir as variantes linguísticas da língua inglesa. 2.1. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações. 2.2. Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos. 3.1. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não. 3.2. Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, utilizando expressões cotidianas relativas à área de informática para internet.

1. 2. 3. 4. 5.

1. Técnicas de leitura instrumental: - compreensão de texto, como skimming e scanning 2. Conversação: - formas de comunicação cotidianas por meios utilizados na área Técnica 3. Vocabulário: - campos semânticos da área de Informática para Internet 4. Noções sobre elaboração de textos simples 5. Textos técnicos, publicitários, classificados etc

________________________________________________________________________________________



________________________________________________________________________________________




Componente Curricular: Módulo:


1.1. Identificar estruturas básicas da língua inglesa. 1.2. Distinguir as variantes linguísticas da língua inglesa. .

1. Técnicas de leitura instrumental: - compreensão de texto, como skimming e scanning 2. Conversação: - formas de comunicação cotidianas por meios utilizados na área Técnica

Aula Expositiva, Dialogada e Prática com Recurso audiovisual. Exercícios/ Atividades Práticas / jogos; fornecendo, vocabulário, conceito e material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos aplicados à área de Informática. Bingo de palavras para fixação de vocabulário. Filmes, documentários e série em inglês para percepção de fala e escuta.

11/02 a 31/03

________________________________________________________________________________________



2.1. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações. 2.2. Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a ideia pretendida, interpretando textos técnicos.

1. Técnicas de leitura instrumental: - compreensão de texto, como skimming e scanning 2. Conversação: - formas de comunicação cotidianas por meios utilizados na área Técnica 3. Vocabulário: - campos semânticos da área de Informática para Internet

Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de pequenos diálogos com situações que exijam o vocabulário na área da informática. Atividades práticas, no laboratório de Informática. Bingo e jogos de palavras para fixação de vocabulário.

01/04 a 31/05

3.1. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não. 3.2. Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, utilizando expressões cotidianas relativas à área de informática para internet

3. Vocabulário: - campos semânticos da área de Informática para Internet 4. Noções sobre elaboração de textos simples 5. Textos técnicos, publicitários, classificados etc

Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos. Construção de pesquisas Exercícios de construção e entendimento de glossário. Estudo em grupo para interpretação de textos. Bingo de palavras para fixação de vocabulário.

01/06 a 05/07

________________________________________________________________________________________






1.Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

Observação direta; Atividades Individuais e em grupo como prática da língua; avaliação oral

Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, iniciativa. Comunicação

Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Comunicar-se

2. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico.

Observação direta; Atividades Individuais e em Grupo; avaliação prática, percepção.

Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de ideias.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas, bem como compreensão de textos na área de estudo. Comunicar-se

3. Exercitar a tradução como ferramenta de produção e compreensão textual.

Observação direta; Atividades de ampliação dos conhecimentos linguísticos individuais e em grupo.

Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.

Estruturar e planejar dados e informações coletadas. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas, bem como compreensão de textos na área de estudo. Comunicar-se

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X

X X

Maio X

X X

Junho X

X X

Julho X

X X X


________________________________________________________________________________________




Livro Núcleo Básico – Key to English;

SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo, Disal, 2005.

Revistas, dicionários, jornais, textos diversificados e sites da internet.

Vídeos, séries e filmes.


Atividade na cozinha, exercitando os verbos de comando em inglês, bem como a integração da sala. Palestra com o Prof. Ricardo Filipin sobre banco de dados, realização de visita técnica em empresas da cidade e região.


Retomada de conteúdos através de diferentes estratégias e metodologias, além de atividades diversificadas (aplicação de outras avaliações, com diferentes atividades, produção de diálogos, textos, interpretação ou leitura de textos) Realização do Plano de Recuperação elaborado pela coordenação pedagógica da unidade escolar.


Nome do professor: Daiana Franco da Silva




________________________________________________________________________________________








________________________________________________________________________________________



Etec Massuyuki Kawano


Componente Curricular: Inglês Instrumental

Série: 1ª C. H. Semanal: 2,5

Professor: Daiana Franco da Silva


Data da ausência:

Turma(s): L116

Atividade: Produzir um e-mail fictício em inglês.

Competência(s) / habilidade(s) / valores:

Competência 1.Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios

Habilidade 2.1. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas,

informações. etc.

Descrição: Produzir um e mail fictício em inglês, marcando uma reunião de negócios, incluindo horários, dia, mês, duração da reunião, local, as pessoas envolvidas, entre outras informações. Enviar no e mail da professora: [email protected]


Ensino Técnico

________________________________________________________________________________________



Recursos Necessários: biblioteca da escola, computadores da biblioteca para o envio do e-mail e dicionários de inglês.

Identificação:

Nome do professor: Daiana Franco da Silva

Assinatura:

Data: 29/02/2016




Assinatura:

________________________________________________________________________________________




Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO



Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET

Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET

Componente Curricular: LINGUAGEM, TRABALHO E TECNOLOGIA


Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE



Ensino Técnico

________________________________________________________________________________________




Componente Curricular: LINGUAGEM, TRABALHO E TECNOLOGIA Módulo: II

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. 2.

Analisar textos técnicos/ comerciais da área de Informática para Internet, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos.

Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática para Internet, de acordo com normas e convenções específicas.

1.1 2.1 2.2 2.3

Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática para Internet. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática para Internet. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática para Internet. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área de Informática para Internet.

1

2

Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática para Internet através de:

indicadores linguísticos: vocabulário; morfologia; sintaxe; semântica; grafia; pontuação; acentuação etc;

indicadores extralinguísticos: efeito de sentidos e contextos socioculturais; modelos pré-estabelecidos de produção de texto. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de Informática para Internet: ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação.

________________________________________________________________________________________



3. 4.

Pesquisar e analisar informações da área de Informática para Internet em diversas fontes convencionais e eletrônicas. Definir procedimentos linguísticos que levem a qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.

3.1 3.2 4.1 4.2 4.3

Selecionar e utilizar fontes de pesquisas convencionais e eletrônicas. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática para Internet. Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante utilização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

3.

4.

Parâmetros de níveis de formalidade e adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação. Princípios de terminologia aplicados à área de Informática para Internet: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática para Internet; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para elaboração do trabalho para conclusão de curso.

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Componente Curricular: LINGUAGEM, TRABALHO E TECNOLOGIA Módulo: II


1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática para Internet.

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática para Internet através de:

indicadores linguísticos: vocabulário; morfologia; sintaxe; semântica; grafia; pontuação; acentuação etc;

indicadores extralinguísticos: efeito de sentidos e contextos socioculturais; modelos pré-estabelecidos de produção de texto.

Aula expositiva dialogada com recurso audiovisual; Exercícios/atividades práticas com pesquisa, identificação e conceituação de indicadores linguísticos; Leitura, interpretação e análise gramatical em textos técnicos/comerciais aplicados ao setor de Informática; Interpretação de textos técnicos/comerciais e apontamento de indicadores extralinguísticos, a fim de identificar sua adequação em contextos específicos.

11 / 02 a 15 / 03

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2.1. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática para Internet. 2.2. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática para Internet. 2.3. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área de Informática para Internet.

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos ao setor farmacêutico: ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação.

Aula expositiva dialogada com utilização de recurso multimídia sobre a conceituação de coesão e coerência; Atividades práticas com resolução de exercícios e produção de textos técnicos; Solução de problemas com análise dos elementos de coesão e coerência em artigos e em documentação técnico-administrativa da área de Informática; Pesquisa em grupos no laboratório de Informática e biblioteca sobre textos técnicos específicos da área de Informática para Internet.

22/ 03 a 19 / 04

3.1. Selecionar e utilizar fontes de pesquisas convencionais e eletrônicas. 3.2. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática para Internet.

Parâmetros de níveis de formalidade e adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação.

Aula expositiva dialogada, com utilização de recurso multimídia, sobre normas de apresentação oral e planejamento de trabalhos; Estudo em grupo para produção escrita enquanto produto de investigação referente à área de Informática; Realização de pesquisas na biblioteca e no laboratório de Informática.

26 / 04 a 10 / 05

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4.1. Comunicar-se com diferentes públicos. 4.2. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante utilização da área. 4.3. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

Princípios de terminologia aplicados à área de Informática para Internet: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática para Internet; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para elaboração do trabalho para conclusão de curso.

Aula expositiva dialogada, com recurso multimídia, sobre orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho de conclusão de curso; Estudo em grupo para a interpretação de textos científicos e orientações sobre estrutura, como: objetivos, justificativa, metodologia, fundamentação teórica e resultados. Construção e entendimento de glossário; Apresentação de trabalhos de pesquisa sobre vocabulário e interpretação de artigos científicos referentes à área de Informática.

17 / 05 a 05 / 07

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1. Analisar textos técnicos/ comerciais da área de Informática para Internet, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. 2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática para Internet, de acordo com normas e convenções específicas. 3. Pesquisar e analisar informações da área de Informática para Internet em diversas fontes convencionais e eletrônicas.

Observação durante o desenvolvimento das atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Realização das atividades propostas; Avaliação escrita individual.

Observação durante o desenvolvimento das atividades individuais e em grupo; Avaliação da habilidade de comunicação, com clareza de ideias e indícios de pesquisa; Participação em aula; Elaboração de textos.

Observação durante o desenvolvimento das pesquisas e atividades propostas. Produção escrita.

Clareza e organização de ideias, coerência, participação, cooperação, interesse, iniciativa e postura crítica.

Clareza e organização de ideias, coerência, participação, cooperação, interesse, iniciativa, postura crítica, adequação da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação, bem como na escrita e organização de ideias. Identificação de itens específicos relacionados à área de Informática para Internet e adequação das diversas fontes às informações desejadas.

Identificar os diferentes tipos de textos técnicos/ comerciais; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Realização de pesquisa e análise de informações referentes à área de Informática para Internet de forma coerente e satisfatória.

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4. Definir procedimentos linguísticos que levem a qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.

Avaliação da habilidade de comunicação oral e escrita, com clareza de ideias, no decorrer do desenvolvimento das atividades propostas.

Comunicação oral e escrita, organização de ideias, iniciativa, criatividade e postura.

Habilidade de comunicar-se de maneira clara, objetiva e coerente em diferentes contextos e para diferentes públicos.

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

INFANTE, Ulisses, CIPRO NETO, Pascoale. Gramática da Língua Portuguesa. – São Paulo: Scipione, 2012. MEGID, Cristiane Maria, CAMPARA, Suely Betanho – Núcleo básico: linguagem, trabalho e tecnologia. – São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2011. (Coleção Técnica Interativa. Série Núcleo Básico, v. 2) NOGUEIRA, Sérgio. Simplificando o Português. São Paulo: Gold Editora, 2012 (Coleção Simplificando o Português, v, 1,2 e 4 – cd: 2,3 e 4) Sites de pesquisa sobre artigos científicos. Consulta ao Manual de redação da Presidência da República. Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Comunicação Oral e Escrita no Mundo do Trabalho. Textos e Artigos científicos da área de Informação e Comunicação.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra


VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação contínua será inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorrerá da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

Tais intervenções serão realizadas na sala de aula por meio de questionamentos orais e supervisões em atividades em grupo, bem como individuais. Ainda, por meio de atividades de recuperação, quando o resultado de atividades realizadas for insatisfatório.

Prevê-se, também, o Plano de Recuperação para os alunos que apresentarem rendimento insatisfatório no Conselho Intermediário, a fim de que adquiram as competências e habilidades necessárias para a continuidade dos conteúdos abordados durante a disciplina.

VIII – Identificação:

Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante


IX – Parecer do Coordenador de Curso:



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X– Replanejamento


Ensino Técnico

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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO



Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET

Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET

Módulo: I

Componente Curricular: LINGUAGEM, TRABALHO E TECNOLOGIA

C. H. Semanal: 2,5 Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE


Data da ausência:

Turma(s): L116

Atividade: A linguagem – a importância da comunicação no mercado de trabalho

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita

produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

Descrição: A atividade deverá ser realizada em grupo, observando-se os seguintes procedimentos: os alunos deverão ler o texto, destacando os pontos principais. Em seguida, elaborarão um texto escrito que aborde o seguinte questionamento: qual a importância da linguagem no mercado de trabalho?

Recursos Necessários: Folha de atividade.

Atividade: a linguagem – a importância da comunicação no mercado de trabalho

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10 ações que facilitam a comunicação interna Não são poucos os casos de empresas que constantemente reclamam de

problemas na comunicação interna e que, consequentemente, isso provoca situações que vão desde a geração de conflitos entre dois ou três membros de uma equipe, até mesmo o comprometimento do clima organizacional. Que a comunicação interna eficaz é indispensável para a gestão estratégica da empresa isso é fato. Contudo, podemos constatar que algumas ações simples podem ser adotadas no dia a dia e que nem sempre exigem altos investimentos, porém dão um retorno expressivo às empresas. Confira abaixo algumas delas e quem sabe, você pode aplicá-la ou aprimorá-las no seu ambiente de trabalho!

1 - Política de portas abertas sempre tem ótima repercussão por quem a adota. É bom ressaltar que a empresa onde o gestor sempre está disposto não somente a ouvir, mas principalmente a escutar o que os liderados têm a dizer, a comunicação interpessoal e os níveis de confiança tendem a crescer. Existem empresas que levam literalmente a "Portas Abertas" ao pé da letra e chegam a abolir as portas em troca de divisórias que permitem que os profissionais possam olharem-se literalmente e isso vale para líderes e liderados.

2 - Prática do feedback deve ser constante e sempre aprimorada entre todos os níveis hierárquicos, e nunca vista como uma ação pontual que precisa ser aplicada em um momento de crise da organização. Isso porque dar e receber feedback também está diretamente relacionado às ações comportamentais e os profissionais só conseguem incorporá-la ao dia a dia, quando o processo faz parte da sua rotina. Lembremos aqui que o feedback é um instrumento de desenvolvimento para o talento e nunca uma ferramenta de "retaliações".

3 - Uso frequente dos canais de comunicação da empresa como e-mails, murais, caixas de sugestões. A organização que possui meios para se comunicar com seus funcionários, precisa utilizá-los ao máximo e com constância, uma vez que isso irá gerar nas pessoas o hábito de acompanhar as "últimas notícias da empresa" e o que é mais importante: vindas de fontes segurar. Não é preciso alto investimento para que a comunicação flua na organização, lembre-se de que um mural localizado em local estratégico com um refeitório, por exemplo, pode ter um ótimo alcance de público.

4 - O uso de uma linguagem adequada para o público que o comunicador deseja atingir é outro ponto de extrema relevância. Ou seja, não adianta usar belíssimos termos técnicos para uma equipe que não está acostumada com tais expressões, pois isso só fará com que as pessoas sintam-se "peixes fora d'água" ou pior ainda, tenham uma interpretação completamente contrária àquela desejada pelo comunicador. A boa linguagem é aquela que pode ser compreendida: direta e simples.

5 - E já que estamos falando do alinhamento de linguagem, para que sua empresa não se torne uma "Torre de Babel", durante a realização de eventos internos, os dirigentes devem aproveitar essa oportunidade para demonstrar que apesar de estarem em escalas hierárquicas diferenciadas, falam a mesma linguagem de qualquer profissional. Por isso, quando um diretor for realizar um pronunciamento para os colaboradores, deve lembra-se de se colocar no lugar de quem irá escutá-lo e se questionar: "Essa é a melhor maneira de passar o recado para quem vai me ouvir?".

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6 - É fundamental para a comunicação interna que a empresa tenha inserida em sua cultura a clara postura de que os profissionais têm espaço para tirar dúvidas, apresentar sugestões e que isso, em hipótese alguma, será considerado um sinal de fraqueza, mas sim uma demonstração clara pelo interesse pelo aprendizado contínuo.

7 - A tecnologia facilita muito a disseminação de informações em uma empresa, notadamente quando essa possui um universo expressivo de profissionais. Contudo, o contato face a face jamais deve ser relegado a um segundo plano. As relações interpessoais fortalecem os laços entre as pessoas e estimulam a confiança entre os pares. E quando isso ocorre, os impactos positivos surgem no clima organizacional, no espírito de equipe, no desempenho dos talentos, entre outros fatores indispensáveis a uma organização saudável e competitiva.

8 - Em momentos de tensão, em que os ânimos estão acirrados por algum motivo como, por exemplo, durante os conflitos internos, as pessoas costumam falar coisas que depois geralmente se arrependem. Por essa razão, não se comunique de "cabeça quente" ou você pode complicar ainda mais o processo e uma situação que poderia ser solucionada, algumas vezes, culmina até mesmo em casos de desligamentos de talentos valiosos às empresas.

9 - Um bom comunicador não se caracteriza apenas por saber falar em público e conseguir reter a atenção das pessoas durante sua oratória. Ele também precisa exercitar o ato de saber ouvir, codificar o que foi dito pelo ouvinte e caso exista alguma informação que possa ser caracterizada como "confusa", pedir para que algo seja novamente explicado, repetido.

10 - Outro aspecto que fomenta a comunicação entre as pessoas são os gestos expressados durante o diálogo. Uma comunicação torna-se mais rica quando o comunicador vale-se das expressões gestuais sejam da face ou mesmo das mãos, dos ombros, do corpo como um todo. Por exemplo, que credibilidade você dará a uma conversa mantida com uma pessoa que sempre evita olhar nos seus olhos? Provavelmente, você poderá imaginar o indivíduo está tentando omitir algo ou que, no mínimo, não tem segurança naquilo que ele mesmo diz. E isso já é suficiente para comprometer todo o processo de comunicação. Lembre-se de que o seu corpo também fala por você.

Identificação:

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Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura:

Data:




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Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino...

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