Plano de Trabalho · 2019. 3. 2. · Plano de Trabalho Disciplina: Professor (a): Unidade Escolar...
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Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Título: Classificação dos seres vivos
Conceitos:
� Classificação dos Seres Vivos
o Por que classificar?
o Como classificar?
� Categorias taxonômicas
� Nomenclatura científica
• Regras de nomenclatura científica
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Identificar as características gerais dos seres vivos;
� Listar os passos do processo de descrição de uma nova espécie, feita pelo taxonomista;
� Relacionar a taxonomia à linguagem da biodiversidade;
� Aplicar algumas regras da taxonomia.
Cronograma de ensino:
� 4 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia
� Recortes de anúncios de anúncios de empregos presentes em jornais
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – A formação da Terra - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Por que classificar?
� Como classificar?
o Categorias taxonômicas o Nomenclatura científica
� Regras de nomenclatura científica
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em
duplas ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Sistemas de classificação dos seres vivos
http://projetoseeduc.cecierj.edu.br/eja/recurso-multimidia-
professor/biologia/novaeja/m1u02/bio_u2_sistemaclassificacao.swf
� Nomenclatura científica e classificação dos seres vivos
http://objetoseducacionais.mstech.com.br/ciencias/swf/ClassificacaoSeresVivos.swf
� Categorias taxonômicas
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=40762
� Nomenclatura científica
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/19390/bdsv_filogenia1.swf?sequence=1
2ª Aula – Atividade em grupo na sala de aula: Classificando anúncios de emprego de um jornal local
Preparação: Pedir aos alunos que tragam o encarte de classificados de qualquer jornal da região,
especificamente a seção de anúncios de empregos. Você mesmo, professor, pode trazer alguns para
completar os grupos dos “esquecidos”.
Os alunos serão divididos em grupos.
� Solicitar aos integrantes de cada grupo que selecionem anúncios de oferta de empregos bem
variados, a fim de se obter por grupo cerca de 20 anúncios diferentes entre si (cinco por aluno, por
exemplo);
� Orientar para que cada grupo separe seus anúncios em dois conjuntos distintos. Para isso, precisam
escolher um critério para classificação, sem que o mesmo anúncio figure em mais de um conjunto.
Assim por exemplo, conjunto dos empregos oferecidos que exigem experiência e outro conjunto
dos empregos que não exigem.
� Agora, os grupos precisam subdividir cada um dos dois conjuntos de anúncios em subconjuntos de
acordo com novos critérios cumulativos. Assim teremos, por exemplo, subconjunto dos empregos
que exigem experiência com nível superior e sem nível superior e os que não exigem experiência
com nível superior e sem nível superior.
� Esta brincadeira de classificar pode ir continuando, a fim de formar subconjuntos cada vez mais
específicos. Podendo ficar assim, empregos que exigem experiência, com nível superior e sem nível
superior na área do comércio, na área do comércio, indústria ou saúde.
� Durante cada etapa de classificação, sugerimos que os grupos apresentem os critérios adotados
para criar os subconjuntos, ou seja, seus critérios de classificação. Os critérios estabelecidos pelos
grupos podem ser comparados e analisados quanto sua viabilidade.
Obs.: Podem ser adotados critérios como nível de experiência, escolaridade, domínio de língua estrangeira,
área de atuação, gênero, idade, entre outros que surgirem durante a dinâmica e de acordo com a
experiência dos alunos.
3ª Aula: Debate em sala – Classificação dos seres vivos
Os alunos deverão se organizar em um semi-círculo para que todos possam participar do debate
sobre a classificação dos seres vivos, nomenclatura científica e sua importância para a Ciência. Os grupos
deverão ser incentivados a se posicionar acerca do tema, baseado nas atividades realizadas no AVA da
disciplina e na atividade em grupo sobre os classificados de empregos que realizaram em sala. O professor
deverá atuar inicialmente apenas como mediador e sendo necessário corrigindo possíveis erros conceituais
levantados pelos alunos. Ao final da tarefa, o professor deverá junto com a turma montar um mapa
conceitual no quadro de maneira a formalizar os conceitos que foram debatidos em sala.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre pelo menos um dos seguintes temas propostos:
“Em sua opinião qual a importância de se adotar um mesmo critério de nomenclatura dos seres
vivos para o avanço da Ciência?”
“Por que a escolha de critérios é importante no processo de classificação dos seres vivos?”
“Considerando o sistema de classificação taxonômica, se duas espécies pertencem a reinos
diferentes, podem pertencer a mesma família?”
4ª Aula - Construindo um Mapa conceitual
Para essa atividade os alunos deverão formar 6 grupos. Cada grupo deverá montar um mapa conceitual
sobre a temática: classificação dos seres vivos em uma folha de cartolina. Em segundo momento os alunos
deverão se reunir formando um grupo único para que todos os mapas conceituais possam ser
apresentados. Nesse momento, o professor poderá avaliar o que foi compreendido pelos alunos e quais
conceitos ou regras necessitam ser revistos. Ao final da atividade, um mapa conceitual da turma poderá ser
criado, com base nas informações presentes nos seis mapas conceituais dos grupos de alunos.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da
turma;
� Participação nos debates em sala;
� Participação no Fórum de Debates on-line da turma;
� Realização da tarefa sobre classificados realizada em sala de aula;
� Participação na atividade em grupo sobre a montagem do mapa conceitual sobre a
classificação dos seres vivos.
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Título: Os vírus
Conceitos:
� Os vírus
o Estrutura dos vírus
o Infecção viral o Multiplicação dos vírus
o Doenças causadas por vírus
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Reconhecer os vírus como seres acelulares e parasitas intracelulares obrigatórios;
� Identificar as estruturas dos vírus;
� Identificar formas de prevenção contra doenças provocada por vírus;
Cronograma de ensino:
� 4 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula: A estrutura dos vírus - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula os alunos serão organizados em duplas ou trios para que possam acessar ao AVA da
disciplina que tratará sobre os vírus e sua estrutura básica.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Os vírus
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/setembro2011/biologia_simuladores/6virus.swf
� Os vírus
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46916
� Diversidade dos vírus
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46917
� Estrutura do vírus
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46911
� Multiplicação do vírus- ciclo lítico
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=49566
2ª Aula - Doenças causadas por vírus (Webquest : Doenças causadas por vírus)
Para essa aula a turma será dividida em 5 grupos e os alunos deverão acessar a Webquest: doenças
causadas por vírus para pesquisar na internet sobre as principais doenças causadas por vírus, além de
pesquisarem sobre como podemos nos prevenir dessas doenças.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma a atividade “Wiki – Edição Coletiva” onde os
estudantes deverão escrever juntos um texto as principais doenças causadas por vírus.
3ª Aula - Debate em sala – os vírus
Os alunos deverão se organizar em um semi-círculo para que todos possam participar do debate
sobre quem são os vírus, estrutura básica de um vírus, como os vírus conseguem se multiplicar, principais
doenças virais e como podemos nos prevenir dessas doenças. Os grupos deverão ser incentivados a se
posicionar acerca do tema, baseado nas atividades realizadas no AVA da disciplina e na atividade da
webquest que realizaram em sala. O professor deverá atuar inicialmente apenas como mediador e sendo
necessário corrigindo possíveis erros conceituais levantados pelos alunos. Ao final da tarefa, o professor
deverá junto com a turma montar um mapa conceitual no quadro de maneira a formalizar os conceitos que
foram debatidos em sala.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Os vírus são seres vivos? Qual a importância para a Ciência e em especial para a medicina que se
estude a respeito deles?
4ª Aula - Dramatização em sala – Viroses
Os alunos deverão montar uma pequena dramatização sobre como podemos ajudar na luta contra a
dengue.
Ao final da atividade os alunos deverão se organizar em um círculo para que possam debater que
medidas apresentadas na dramatização estão corretas e quais medidas ainda podem ser tomadas para
ajudar a diminuir os riscos da contaminação pelo vírus da Dengue. Nesse momento, o professor atua como
mediador corrigindo possíveis erros conceituais e norteando o debate.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma;
� Participação nos debates em sala;
� Participação no Fórum de Debates on-line da turma;
� Realização da tarefa proposta na Webquest: Doenças causadas por vírus;
� Participação na dramatização sobre como podemos ajudar na luta contra a dengue; � Participação no debate em sala sobre que medidas podemos adotar para minimizar os riscos de
uma epidemia de dengue.
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Título: O Reino monera
Conceitos:
� Características dos moneras;
� Papel ecológico
� Doenças causadas por bactérias
� Reprodução dos procariontes
Público alvo:
Alunos do 6º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Caracterizar os seres procariontes;
� Identifica os processos de reprodução dos procariontes;
� Citar fatos que comprovem a importância dos procariontes para os seres vivos em geral e o para o
meio ambiente;
� Reconhecer a importância econômica e medicinal dos moneras.
Cronograma de ensino:
� 4 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia;
� Recortes de jornais e revistas que falem sobre doenças causadas por bactérias;
� Material para ornamentação de mural escolar, tais como: cartolinas, papeis coloridas, cola, tesoura,
pincel atômico, giz de cera, lápis de cor, etc.
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – As bactérias - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Caracterização dos procariontes
� Reprodução das bactérias
� Diversidade das bactérias
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em duplas
ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� As bactérias
http://sites.unifra.br/Portals/17/Biologia/Bacterias.swf
� Complexidade celular dos procariontes
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/20573/bbc1
_15_complexidade_celular_procariotos_eucariotos.swf?sequence=1
� Diversidade de bactérias
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=45174
2ª Aula - Doenças causadas por bactérias (Webquest : Doenças causadas por vírus)
Para essa aula a turma será dividida em 5 grupos e os alunos deverão acessar a Webquest: doenças
causadas por bactérias para pesquisar na internet sobre as principais doenças causadas por bactérias, além
de pesquisarem sobre como podemos nos prevenir dessas doenças.
3ª Aula - Debate em sala – Doenças causadas por bactérias
Os alunos deverão se organizar em um semi-círculo para que todos possam participar do debate
sobre as principais doenças causadas por bactérias. Os grupos deverão ser incentivados a se posicionar
acerca do tema, baseado nas atividades realizadas no AVA e na webquest realizada em sala de aula. O
professor deverá atuar inicialmente apenas como mediador e sendo necessário corrigindo possíveis erros
conceituais levantados pelos alunos. Ao final da tarefa, o professor deverá junto com a turma montar um
mapa conceitual no quadro de maneira a formalizar os conceitos que foram debatidos em sala.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Por que só devemos utilizar antibióticos com prescrição média e sempre respeitando todo o
prazo do tratamento proposto? Que problemas podem estar associados ao não cumprimento
dessa orientação?
4ª aula – Trabalho em grupo – Montagem de um Mural escolar sobre as principais doenças causadas por
bactérias.
Os alunos deverão ser organizados em cinco grupos e o professor deverá sortear previamente cinco
doenças causadas por bactérias para que os grupos possam trazer para essa aula material de pesquisa
sobre as doenças sorteadas. Então os grupos deverão trabalhar coletivamente para que possam montar um
mural escolar apresentando as doenças sorteadas. Para isso, o professor deverá disponibilizar cartolinas
coloridas, folhas coloridas, pincel atômico, giz de cera, lápis de cor, cola, tesoura e outros materiais
disponíveis na escola para serem utilizados na ornamentação do mural produzido pelos alunos.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma;
� Participação nos debates em sala;
� Participação no Fórum de Debates on-line da turma;
� Realização da tarefa proposta na Webquest: Doenças causadas por bactérias;
� Participação nos debates em sala;
� Participação no Fórum de Debates on-line da turma; � Participação da atividade em grupo: montando um mural escolar sobre doenças causadas por
bactérias.
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Título: Reino protoctista
Conceitos:
� Os protozoários
o Características gerais
o Reprodução dos protozoários
o Doenças causadas por protozoários
� Algas
� Diversidade das algas
� Reprodução
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Caracterizar os protoctistas;
� Conhecer os mecanismos de locomoção e reprodução dos protozoários;
� Reconhecer a importância dos protoctistas no ambiente;
� Reconhecer as formas de transmissão de doenças causadas por protozoários e suas formas de
prevenção.
� Citar exemplos que demonstrem a importância das algas;
Cronograma de ensino:
� 7 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – A formação da Terra - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Os protozoários
o Características gerais
o Reprodução dos protozoários
o Doenças causadas por protozoários
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em
duplas ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Características dos protozoários
http://www.planetabio.com/protista.swf http://www.profkenji.com.br/seresvivos/protista/REINO%20PROTISTA/REINO%20PROTISTA.swf
� Jogo: protozoários
http://pt.flashgamehq.com/flash-game/protozoa
� Aprofundando o tema: organelas dos protozoários
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10147/organelas_protozoario.swf
� Sopa de Plâncton
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/sopa-de-plancton/
2ª Aula – Debate em sala – Os protozoários
Os alunos deverão se organizar em um semi-círculo para que todos possam participar do debate
sobre as características gerais dos protozoários. Os grupos deverão ser incentivados a se posicionar acerca
do tema, baseado nas atividades realizadas no AVA da disciplina e na atividade experimental que realizaram
em sala. O professor deverá atuar inicialmente apenas como mediador e sendo necessário corrigindo
possíveis erros conceituais levantados pelos alunos. Ao final da tarefa, o professor deverá junto com a
turma montar um mapa conceitual no quadro de maneira a formalizar os conceitos que foram debatidos
em sala.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Quais são as principais características dos protozoários?
Diferencie os protozoários quanto ao tipo de locomoção que apresentem.
3ª Aula – Protozoários (Webquest : Doenças causadas por protozoários)
Para essa aula a turma será dividida em 5 grupos e os alunos deverão acessar a Webquest: doenças
causadas por protozoários para pesquisar na internet sobre as principais doenças relacionadas com os
protozoários (amebíase, doença de Chagas, malária e toxoplasmose), além de pesquisarem formas de se
prevenirem com essas doenças.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma a atividade “Wiki – Edição Coletiva” onde os
estudantes deverão escrever juntos um texto as principais doenças causadas por prozoários.
4ª Aula – Debate em sala – Doenças causadas por protozoários
Os alunos deverão se organizar em um semi-círculo para que todos possam participar do debate
sobre as principais doenças causadas por protozoários e formas de prevenção contra elas. Os grupos
deverão ser incentivados a se posicionar acerca do tema, baseado nas atividades realizadas no AVA da
disciplina e na atividade experimental que realizaram em sala. O professor deverá atuar inicialmente
apenas como mediador e sendo necessário corrigindo possíveis erros conceituais levantados pelos alunos.
Ao final da tarefa, o professor deverá junto com a turma montar um mapa conceitual no quadro de maneira
a formalizar os conceitos que foram debatidos em sala.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Escolha uma das seguintes doenças causadas por protozoários e explique o ciclo de vida e como
pode ser feita a prevenção contra ela: amebíase, doença de Chagas, malária ou toxoplasmose.
5ª Aula – As algas - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Algas
� Diversidade das algas
� Reprodução
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em
duplas ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Sopa de plânctons
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/sopa-de-plancton/
� Algas unicelulares
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46495
� Algas pluricelulares
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46494
6ª Aula – Vamos cantar: Spirogyra Story- Jorge bem Jor
Os alunos deverão se organizar em duplas ou em trios para acessar o link a seguir:
http://letras.mus.br/jorge-ben-jor/65284/
No link encontraremos a letra e o vídeo clip da música Spirogyra Story de Jorge bem Jor. Nessa
música, Jorge Ben Jor fala de um “bichinho bonito e verdinho que dá na água”. Após a leitura da letra e
terem ouvido a música os grupos deverão avaliar se realmente se trata de um bicho e quais são as
características desse organismos que poderiam nos permitir fazer a sua classificação.
7ª Aula – Debate em sala – As algas
Os alunos deverão se organizar em um semi-círculo para que todos possam participar do debate
sobre as principais características das algas e sua importância ecológica. Os grupos deverão ser incentivados
a se posicionar acerca do tema, baseado nas atividades realizadas no AVA da disciplina e na atividade
experimental que realizaram em sala. O professor deverá atuar inicialmente apenas como mediador e
sendo necessário corrigindo possíveis erros conceituais levantados pelos alunos. Ao final da tarefa, o
professor deverá junto com a turma montar um mapa conceitual no quadro de maneira a formalizar os
conceitos que foram debatidos em sala.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Cite pelo menos duas importâncias ecológicas das algas explicando suas escolhas.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma;
� Participação nos debates em sala;
� Participação no Fórum de Debates on-line da turma;
� Participação na webquest: doenças causadas por protozoários.
� Participação efetiva na atividade on-line “Wiki – Edição Coletiva”;
� Participação na atividade Vamos cantar.
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Título: Fungos
Conceitos:
� Os fungos
o Características gerais
o Doenças causadas por fungos o Os fungos e a alimentação humana
o Fungos: seres decompositores
o Líquens
o Micorrizas
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Reconhecer as características dos fungos;
� Entender os processos de nutrição e reprodução dos fungos;
� Citar as principais doenças causadas por fungos;
� Descrever fatos que demonstrem a importância dos fungos;
� Caracterizar os liquens;
� Entender o que são micorrizas;
� Reconhecer a importância ecológica, econômica e medicinal dos fungos;
Cronograma de ensino:
� 4 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia
� Pão mofado
� Lupa de mesa ou lupa de mão (1 para cada grupo)
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – A formação da Terra - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Os fungos
o Características gerais
o Doenças causadas por fungos o Os fungos e a alimentação humana
o Fungos: seres decompositores
o Líquens
o Micorrizas
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em duplas
ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Diversidade do reino dos fungos
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46098
� Classificação dos fungos
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46086
� Reprodução dos fungos
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=47055
� Doenças causadas por fungos
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46095
� Importância econômica dos fungos
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46478
� Micorrizas
http://200.156.70.12/sme/cursos/BIO/BBT1/modulo2/aula18/imagens/BBT1_18_19_25_curiosidade.swf
http://iespoetaclaudio.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/micorrizas_1bach.swf
� Líquens
http://ensinomediodigital.fgv.br/disciplinas/biologia/curso1/aula3/telas/bio_m3u3t2.swf
� Atividade prática - Fungos
http://videoseducacionais.cptec.inpe.br/swf/plantas/4_at/04_01_at_01_a_00_x.swf
2ª Aula – Atividade prática – Observando fungos
Baseado na atividade prática existente no AVA da disciplina que foi realizado pelos estudantes o
professor deverá preparar amostras de pão mofado. Os alunos deverão se organizar em grupos de 3 a 5
estudantes para que possam observar as amostras apresentadas pelo professor. Para isso, cada grupo
deverá ter uma lupa de mão ou uma lupa de mesa.
Ao final da atividade os grupos deverão relatar suas observações e o professor deverá atuar
inicialmente apenas como mediador e sendo necessário corrigindo possíveis erros conceituais levantados
pelos alunos. Ao final da tarefa, o professor deverá junto com a turma montar um mapa conceitual no
quadro de maneira a formalizar os conceitos que foram debatidos em sala.
3ª Aula – Debate em sala – Importância dos fungos
Os alunos deverão se organizar em um semi-círculo para que todos possam participar do debate
sobre a importância dos fungos. Os grupos deverão ser incentivados a se posicionar acerca do tema,
baseado nas atividades realizadas no AVA da disciplina e na atividade experimental que realizaram em sala.
O professor deverá atuar inicialmente apenas como mediador e sendo necessário corrigindo possíveis erros
conceituais levantados pelos alunos. Ao final da tarefa, o professor deverá junto com a turma montar um
mapa conceitual no quadro de maneira a formalizar os conceitos que foram debatidos em sala.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Cite dois exemplos de como os fungos podem ser importantes em nosso cotidiano. Justifique as suas
escolhas.
4ª Aula – Exercícios on-line - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
realização de bateria de exercícios sobre os fungos.
Os alunos deverão se e sentar em duplas ou em trios para que possam realizar as tarefas propostas
no AVA da disciplina sobre a temática.
� A diversidade do reino dos fungos - Exercício 1
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46087
� A diversidade do reino dos fungos - Exercício 2
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46089
� A diversidade do reino dos fungos - Exercício 3
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46091
� A diversidade do reino dos fungos – Resumo
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=46092
� Diversidade reprodutiva dos fungos – Exercício 1
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=47093
� Diversidade reprodutiva dos fungos – Exercício 2
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=47094
� Diversidade reprodutiva dos fungos – Exercício 3
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=47095
� Diversidade reprodutiva dos fungos – Resumo
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=47092
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma;
� Participação nos debates em sala;
� Participação no Fórum de Debates on-line da turma;
� Participação na atividade prática: observando os fungos
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Tema: Os Peixes
Conceitos:
� Os Peixes
o Características gerais
o Peixes ósseos o Peixes cartilaginosos
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Caracterizar os peixes, reconhecendo a sua diversidade e importância;
� Reconhecer morfologicamente os peixes;
� Diferenciar peixe ósseos de peixes cartilaginosos;
Cronograma de ensino:
� 4 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia
� Dois ou três peixes cartilaginosos medindo certa de 15 a 30 cm cada
� Bandeja de dissecção (pode ser substituído por uma bacia plástica)
� Tesoura
� Papelão
� Cola
� Tinta (diversas cores)
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – Os Peixes - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Os Peixes
o Características gerais
o Peixes ósseos
o Peixes cartilaginosos
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em duplas
ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Peixes
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos3/Peixes.php http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos3/Peixes2.php
� Introdução aos mandibulados e à origem dos tetrápodos
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=45463
� Diversidade dos peixes
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=45461
� Peixes Cartilaginosos (Classe Chondrichthyes) https://www.youtube.com/watch?v=XT13Dxz7fY8
� vídeo de biologia peixes ósseos completo
https://www.youtube.com/watch?v=Q9u9-x_gms8
2ª Aula –Debate em sala – A importância da preservação dos manguezais
Os alunos deverão se organizar em ferradura para que todos possam ver todos. Então o professor deverá
mostrar imagens de um manguezal. A partir desse ponto os estudantes serão estimulados a fazerem suas
colocações baseados no que conhecem dos mangues. Ao longo do debate o professor deverá registrar as
principais colocações de maneira que ao final dessa aula os conceitos levantados sobre a importância do
mangue seja sistematizada para todos.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Por que devemos preservar os manguezais?
3ª Aula – Atividade prática - Observação da anatomia externa e interna de um peixe ósseo
Para essa aula o professor deverá providenciar dois ou três peixes ósseos medindo entre 15 e 30 cm de
comprimento (facilmente achados em mercados). Sugira aos estudantes um estudo inicial da morfologia
externa, observando a boca rodeada pelos maxilares (o maxilar inferior móvel é a mandíbula), as narinas, os
olhos destituídos de pálpebras, os opérculos (sob os quais ficam as brânquias), as nadadeiras, as escamas, o
ânus e o orifício urogenital. Aproveite para comentar que os peixes ósseos não têm cloaca. Chame a
atenção para a linha lateral que percorre os lados do peixe, da cabeça à cauda. Comente as características
que se devem observar para saber se um peixe está bem fresco: os olhos devem estar brilhantes, as
brânquias sobre o opérculo devem ter cor vermelha viva e a musculatura deve estar firme ao tato.
Após a análise da morfologia externa, proponha aos estudantes a dissecação do peixe para estudar
seus órgãos internos. Com uma tesoura de ponta fina, faça um corte superficial ao longo da barriga,
começando um pouco à frente do ânus e progredindo até um pouco adiante das nadadeiras pélvicas. Deite
o peixe lateralmente sobre uma bandeja de dissecação (pode ser uma bacia plástica ou outro recipiente) e
faça cortes de modo a remover a parede lateral do corpo do peixe. Tenha sempre à mão um espirrador com
água para umedecer os órgãos internos e evitar que eles ressequem. Ao final dessa aula peça aos estudantes que façam um esquema da anatomia externa e interna do
peixe estudado.
4ª Aula – Atividade prática - Construção de modelo do sistema circulatório de um peixe
Os alunos deverão ser divididos em grupos de 4 a 6 estudantes. Cada grupo deverá receber papelão,
cola, tesoura e tinta para que possam montar um modelo do sistema circulatório dos peixes. Ao final da
atividade cada grupo deverá apresentar aos demais alunos seu modelo.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma a atividade “Wiki – Edição Coletiva” onde os
estudantes deverão escrever juntos um texto com as principais características morfológicas dos peixes.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma;
� Participação nos debates em sala;
� Participação na atividade prática - observação da anatomia externa e interna dos peixes;
� Participação da atividade prática - construção de modelo de sistema circulatório de um peixe;
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Tema: Os Anfíbios
Conceitos:
� Anfíbios o Características gerais o Classificação
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Caracterizar os anfíbios, reconhecendo a sua diversidade e importância; � Reconhecer os padrões morfológicos dos anfíbios;
Cronograma de ensino:
� 3 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia � Cartões coloridos � Cola � Tesoura � Papelão � Tinta (cores cariadas)
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – Da água para a terra; Anfíbios - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial) Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Os Anfíbios o Características gerais o Classificação
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em duplas ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Da água para a terra
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=45338
� Anfíbios: Rãs, sapos, Salamandra... https://www.youtube.com/watch?v=Qd5KcP-bbrI 2ª Aula – Jogo dos anfíbios A turma deverá ser divida em grupos e cada grupo receberá um conjunto de cartões. Esses cartões podem ser de imagens ou de textos. (cartões com imagens)
� Imagem de um Sapo � Imagem de uma salamandra � Imagem de uma cobra-cega
(cartões com textos)
� Anuros � Sapos � Possui quatro membros e não possui calda � O corpo é curto � Membros posteriores mais alongados que os anteriores � Locomoção por saltos � Urodelos � Salamandras � Possui corpo alongado e calda comprida � Os quatro membros têm o mesmo tamanho � Todos os membros participam da locomoção � Algumas espécies possuem brânquias externas na fase adulta � Ápode � Cobra-cega � Não tem membros � Cauda curta � Locomoção por rastejamento � Ausência de pálpebras nos olhos
Cada grupo deverá colocar os três cartões com as imagens sobre a mesa e embaralhar os demais cartões que contenham textos. Então deverão colocar abaixo de cada imagem os cartões com as respectivas características dos anfíbios presentes nas imagens. Vence a equipe que colocar corretamente todos os cartões primeiro. 3ª Aula – Atividade prática - Construção de modelo do sistema circulatório de um anfíbio Os alunos deverão ser divididos em grupos de 4 a 6 estudantes. Cada grupo deverá receber papelão, cola, tesoura e tinta para que possam montar um modelo do sistema circulatório dos anfíbios. Ao final da atividade cada grupo deverá apresentar aos demais alunos seu modelo.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma a atividade “Wiki – Edição Coletiva” onde os estudantes deverão escrever juntos um texto com as principais características morfológicas dos anfíbios.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas; � Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma; � Participação da atividade prática - construção de modelo de sistema circulatório de um anfíbio;
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Tema: Os répteis
Conceitos:
� Répteis
o Características gerais
o Classificação
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Caracterizar os répteis, reconhecendo a sua diversidade e importância;
� Reconhecer padrões morfológicos dos répteis;
Cronograma de ensino:
� 3 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia
� Papelão
� Cola,
� Tinta (cores variadas)
� Tesouras
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – Répteis - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Os Répteis
o Características gerais
o Classificação
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em duplas
ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Os répteis - características, classificação e exemplos
https://www.youtube.com/watch?v=3_UETV2o0kE
https://www.youtube.com/watch?v=_lfh-XbZR5s
2ª Aula – Répteis (Webquest : Cobras)
Para essa aula a turma será dividida em 5 grupos e os alunos deverão acessar a Webquest: cobras
para pesquisar na internet sobre cobras peçonhentas e não peçonhentas, além de pesquisarem sobre
medidas de emergências que devem ser tomadas em caso de picadas de cobras.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma a atividade “Wiki – Edição Coletiva” onde os
estudantes deverão escrever juntos um texto sobre as diferenças entre cobras peçonhentas e não
peçonhentas.
3ª Aula – Atividade prática - Construção de modelo do sistema circulatório dos répteis
Os alunos deverão ser divididos em grupos de 4 a 6 estudantes. Cada grupo deverá receber papelão,
cola, tesoura e tinta para que possam montar um modelo do sistema circulatório dos répteis. Ao final da
atividade cada grupo deverá apresentar aos demais alunos seu modelo.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma a atividade “Wiki – Edição Coletiva” onde os
estudantes deverão escrever juntos um texto com as principais características morfológicas dos répteis.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma;
� Participação da atividade prática - construção de modelo de sistema circulatório dos répteis.
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Tema: As aves
Conceitos:
� Aves
o Características gerais
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Caracterizar as aves, reconhecendo sua diversidade e importância;
� Reconhecer as principais características morfológicas das aves;
Cronograma de ensino:
� 3 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia
� Papelão
� Cola,
� Tinta (cores variadas)
� Tesouras
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – As aves - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� As aves
o Características gerais
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em duplas
ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Aves - vertebrados homeotermos com corpo coberto por penas https://www.youtube.com/watch?v=bylquqQf6zc
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos3/bioaves.php
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos3/bioaves2.php
� Pássaros do paraíso- vídeo https://www.youtube.com/watch?v=ppyp_G8hzIM
2ª Aula – Debate em sala -Tráfico de aves silvestres
Os alunos deverão se organizar em um semi-círculo para que todos possam participar do debate
sobre o tráfico de animais silvestres. Os alunos deverão ser incentivados a se posicionar acerca do tema.
Após o debate inicial os alunos deverão se organizar em grupos de 4 a 6 estudantes e criar cartazes
para uma campanha fictícia de combate ao tráfico de aves. Para isso, cada grupo irá receber uma cartolina,
revistas para recortes e material de pintura. Os cartazes poderão ser expostos dentro da sala de aula ou no
espaço comum da escola.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Qual a importância de medidas que coíbam o trafico de aves?
3ª Aula – Atividade prática - Construção de modelo do sistema circulatório das aves
Os alunos deverão ser divididos em grupos de 4 a 6 estudantes. Cada grupo deverá receber papelão,
cola, tesoura e tinta para que possam montar um modelo do sistema circulatório das aves. Ao final da
atividade cada grupo deverá apresentar aos demais alunos seu modelo.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma a atividade “Wiki – Edição Coletiva” onde os
estudantes deverão escrever juntos um texto com as principais características morfológicas das aves.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma;
� Participação no debate: tráfico de aves silvestres;
� Participação da atividade de criação de cartaz para a campanha contra o tráfico de aves silvestres;
� Participação da atividade prática - construção de modelo de sistema circulatório das aves.
Plano de Trabalho
Disciplina:
Professor (a):
Unidade Escolar
Tema: Os mamíferos
Conceitos:
� Mamíferos
o Características gerais
o Classificação
Público alvo:
Alunos do 7º Ano do Ensino fundamental II
Objetivos de aprendizagem:
� Caracterizar os mamíferos, reconhecendo sua diversidade e importância;
� Reconhecer as principais características morfológicas dos mamíferos
Cronograma de ensino:
� 3 aulas de 50 minutos
Recursos materiais utilizados:
� Sala de aula interativa com computadores e projetor multimídia
� Imagens de mamíferos ameaçados de extinção
� Papeis coloridos
� Papelão
� Cola
� Tinta (cores variadas)
� Tesouras
Desenvolvimento do plano de ação:
1ª Aula – Mamíferos - Ambiente Virtual de Aprendizagem (síncrono presencial)
Para essa aula o professor deverá montar um AVA (ambiente virtual de Aprendizagem) para a
apresentação dos principais conceitos relativos aos seguintes temas:
� Os mamíferos
o Características gerais
o Classificação
A apresentação da temática será feita em sala de aula interativa e os alunos serão organizados em duplas
ou em trios para que possam desenvolver as atividades que são propostas pelo AVA montado para o
conteúdo.
Objetos educacionais inseridos no AVA
� Como surgiram os mamíferos?
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=45482
� Diversidade dos mamíferos
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=45477
� Características gerais dos mamíferos
https://www.youtube.com/watch?v=J_m-sVSwdU0
� Mamíferos
https://www.youtube.com/watch?v=E7Zzzd68NPM
2ª Aula – Montando um mural sobre mamíferos ameaçados de extinção
Para essa aula o professor deverá solicitar em momento anterior que os alunos façam uma pesquisa
sobre mamíferos ameaçados de extinção e que levem apara a sala de aula imagens e informações sobre
esses animais. Já na aula os alunos deverão se organizar em grupos para montar o mural da sala ou um dos
murais disponíveis na escola com essa temática. Ao final dessa atividade os alunos deverão se organizar em
um semi-circulo para que possa ser iniciado um debate acerca do tema. O professor nesse contexto, deverá
atuar apenas como mediador.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma um Fórum de Debates onde os estudantes
deverão se posicionar sobre o seguinte tema proposto:
Quais as principais causas da ameaça de extinção às espécies de mamíferos?
3ª Aula – Atividade prática - Construção de modelo do sistema circulatório dos mamíferos
Os alunos deverão ser divididos em grupos de 4 a 6 estudantes. Cada grupo deverá receber papelão,
cola, tesoura e tinta para que possam montar um modelo do sistema circulatório das aves. Ao final da
atividade cada grupo deverá apresentar aos demais alunos seu modelo.
Ao final dessa aula será liberada no AVA da turma a atividade “Wiki – Edição Coletiva” onde os
estudantes deverão escrever juntos um texto com as principais características morfológicas dos mamíferos.
Avaliação da aprendizagem:
A avaliação dos alunos será baseada na participação dos estudantes nas seguintes etapas:
� Atuação nas aulas presenciais teóricas;
� Realização das atividades disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da turma;
Participação na atividade: Montando um mural sobre mamíferos ameaçados de extinção
� Participação da atividade de criação de cartaz para a campanha contra o tráfico de aves silvestres;
� Participação da atividade prática - construção de modelo de sistema circulatório dos mamíferos.