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PLANO DE GESTÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM
EDUCAÇÃO FÍSICA
2019/2
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
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Sociedade Cultural e Educacional do Interior Paulista S/S Ltda.
Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista
Sumário:
1. APRESENTAÇÃO DO PLANO DE GESTÃO ............................................................................................................ 3
1.1. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO ..................................................................................... 4
1.2. DOS OBJETIVOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ......................................................... 5
1.2.1. Objetivos Gerais do Curso de Licenciatura em Educação Física ................................................................ 5
1.2.2. Objetivos Específicos do Curso de Licenciatura em Educação Física ......................................................... 6
1.3. PERFIL DOS EGRESSOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ............................................................... 10
2. DO COORDENADOR DO CURSO ....................................................................................................................... 12
2.1. Formação Acadêmica ................................................................................................................................... 12
2.2. Experiência Acadêmica no Ensino Superior ................................................................................................. 12
2.3. Gestão em Instituição de Ensino Superior ................................................................................................... 13
2.4. Experiência não acadêmica .......................................................................................................................... 13
2.5. Atuação do Coordenador ............................................................................................................................. 13
3. PLANO DE GESTÃO ........................................................................................................................................... 14
4. RELATÓRIO DO PLANO DE GESTÃO DO 1º SEMESTRE DE 2019. ...................................................................... 16
4.1. INDICADORES DE DESEMPENHO DO SEMESTRE ANTERIOR ........................................................................ 18
4.1.1. MODALIDADE ENSINO .............................................................................................................................. 18
4.1.2. MODALIDADE PESQUISA .......................................................................................................................... 19
4.1.3. MODALIDADE EXTENSÃO ......................................................................................................................... 19
4.1.4. MODALIDADE EQUIPE .............................................................................................................................. 20
4.1.5. MODALIDADE INFRAESTRUTURA ............................................................................................................. 20
4.1.6. MODALIDADE ATENDIMENTO AO ALUNO ............................................................................................... 21
4.1.7. FOTOS DAS AÇÕES .................................................................................................................................... 22
5. PLANO DE TRABALHO DO 2º SEMESTRE DE 2019. ........................................................................................... 25
5.1. OBJETIVO GERAL .......................................................................................................................................... 25
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................................... 25
5.3. METAS, OBJETIVOS E PRAZOS ...................................................................................................................... 26
5.4. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES................................................................................................................. 28
5.4.1. MODALIDADE ENSINO .............................................................................................................................. 28
5.4.2. MODALIDADE PESQUISA .......................................................................................................................... 29
5.4.3. MODALIDADE EXTENSÃO ......................................................................................................................... 30
5.4.4. MODALIDADE EQUIPE .............................................................................................................................. 31
5.4.5. MODALIDADE INFRAESTRUTURA ............................................................................................................. 31
5.4.6. MODALIDADE ATENDIMENTO AO ALUNO ............................................................................................... 31
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
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Sociedade Cultural e Educacional do Interior Paulista S/S Ltda.
Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista
1. APRESENTAÇÃO DO PLANO DE GESTÃO
O Plano de Gestão do curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade de Ensino
Superior do Interior Paulista – FAIP é um instrumento elaborado para ser norte nas ações de
planejamento onde se contemplam as metas a serem atingidas a curto, médio e longo prazo.
Tais metas e ações são elaboradas em função dos objetivos a serem atingidos pelos cursos,
de acordo com os seus Projetos Pedagógicos.
Com este enfoque, tal documento tem se tornado importante meio de apoio ao
coordenador do curso no planejamento estratégico das atividades acadêmicas previstas para
o semestre letivo em acordo com as decisões emanadas pelo Núcleo Docente Estruturante e
pelo Colegiado do Curso. Junte-se a isso, o fato de que a participação ativa de todos os
docentes pertencentes a esses órgãos colegiados, torna o referido plano exequível.
Partindo do Projeto Pedagógico do Curso, o Plano de Gestão foi estruturado também
com base em instrumentos complementares de planejamento para áreas específicas, de
acordo com as diversas áreas de atuação.
O Plano é desenvolvido com dinâmicas, etapas e cronogramas flexíveis. Assim, sua
execução configura-se como atividade conjunta dos elementos envolvidos, em que as
responsabilidades e os objetivos são partilhados de forma conjunta. Compartilhar com a
equipe e a comunidade os sonhos, as esperanças, as dúvidas e os anseios surgidos na busca
de mudanças é uma das formas de construir uma nova realidade.
Cursos que buscam aperfeiçoar-se cada vez mais na busca da excelência, como o curso
de Licenciatura em Educação Física da FAIP deve enfrentar o desafio de formar cidadãos com
competência para contribuir com o avanço do conhecimento em suas áreas, tornando-os
capazes de compreender a realidade regional, nacional e mundial e, consequentemente, a
dissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão.
O Curso se consolida na instituição como capaz de colaborar para o desenvolvimento
da região de Marília/SP, objetivando colocar cada dia mais profissionais competentes no
mercado de trabalho. A respeitabilidade da IES da qual o presente Curso faz parte é visível,
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pois esta não mede esforços para enveredar pelo caminho próprio das escolas de nível
superior: ensino-pesquisa-extensão. A FAIP, enraizada na região do Centro-oeste Paulista,
expande convênios de cooperação com empresas, indústrias, instituições de ensino, escolas
pertencentes e instaladas nessa região, para alcançar sempre o melhor desempenho daquilo
que se propõe a fazer: inclusão e ascendência social por meio da educação.
1.1. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO
As políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão estão alinhadas ao perfil dos egressos, pois
trabalham de modo transversal a de um profissional autônomo, crítico-reflexivo, criativo e
atento à diversidade para promover uma prática com equidade, plenamente capaz de
modificar a sociedade em que está inserido, com apoio dos núcleos especializados.
Com relação ao ensino, destacam-se: uso de metodologias ativas e a plataforma
Moodle, projetos de ensino multiprofissionais e interdisciplinares, entre outros, Projeto
Florescer, Projeto Paralelo, Prova Integradora, Eixo Integrador, Biblioteca Virtual e
atualização de conhecimento através dos espaços diferenciados de aprendizagem como:
Laboratório de Anatomia, Laboratório de Fisiologia Humana e do Exercício, Laboratório de
Informática, Brinquedoteca, Laboratório do Avaliação Física, Laboratório de Biologia e
Bioquímica, Laboratório de Dança e Artes Marciais, Arena Poliesportiva com medidas e
equipamentos oficiais para todas as modalidades, Campos de Futebol Society, Pista de
Atletismo, Quadra de Futebol e de Vôlei de Areia, incentivando o trabalho em equipe e a
habilidade em gestão de pessoas. Todas essas ações tem o apoio do NUEN (Núcleo de
Ensino).
A pesquisa deve ser intrínseca ao ensino e estar orientada ao estudo e à busca de
soluções para as questões práticas do dia-a-dia do meio em que vive o estudante, ou seja, na
sua família, na sua rua, no seu bairro, na sua cidade, na própria escola, nas empresas, nas
associações comunitárias ou em outras organizações, que constituem o entorno do
educando e da Instituição. As ações do Curso são: trabalhos de iniciação científica; publicação
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dos TCCs na modalidade ‘artigo científico’ na Revista Científica Eletrônica da FAIP,
apresentação e publicação de trabalhos científicos na Semana Acadêmica de Educação Física,
no Simpósio de Ciências Aplicadas da FAIP e eventos externos. O NUPES (Núcleo de Pesquisa)
serve como apoio a esta modalidade.
As políticas de extensão têm como finalidade ampliar os conhecimentos do futuro
profissional e serem capazes de ultrapassar o âmbito do saber específico dos cursos,
alcançando a comunidade, através das atividades: as Semanas Acadêmicas; Simpósio de
Ciências Aplicadas da FAIP; Feira de Profissões; Aulas de Capoeira, Tênis de Mesa,
Taekwondo, Jiu-Jitsu, Zumba e Voleibol, entre outras. Para desenvolver as atividades de
Extensão, o Curso conta com o apoio do Núcleo de Extensão e Ação Comunitária (NEACO).
1.2. DOS OBJETIVOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
O curso pauta suas ações de maneira a promover os objetivos propostos pelas
Diretrizes para Formação do Profissional Licenciado em Educação Física. Assim, conceber e
organizar um curso de graduação de Licenciatura em Educação Física implica definir o
conjunto de competências e habilidades necessárias para atuação profissional e tomá-las
como norteadoras tanto da proposta pedagógica, em especial do currículo e da avaliação,
quanto da organização institucional e da gestão da escola de formação.
1.2.1. Objetivos Gerais do Curso de Licenciatura em Educação Física
Preparar profissionais pluralistas de formação abrangente com forte embasamento
humanístico e aprofundamento técnico que lhes permitam atuar de maneira coerente e
competente no campo da docência em espaços formais de ensino favorecendo assim, a
apropriação de uma cultura corporal do movimento, bem como desenvolver a capacidade
investigativa que levem a novas descobertas refletidas numa prática reflexiva e crítica,
pautada pela conduta moral e ética. São ainda objetivos gerais:
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I. Oportunizar uma formação crítica no trato com os conhecimentos inerentes à Cultura
Corporal de Movimento do Homem e da Mulher, estabelecidos a partir de uma prática
pedagógica que leve em conta a relação entre as disciplinas, a relação entre teoria e
prática e a relação entre ensino, pesquisa e extensão;
II. Proporcionar a apreensão dos saberes no campo da Educação Física para a
implementação, desenvolvimento e avaliação de políticas, programas e pesquisas no
contexto da educação básica;
III. Possibilitar aprofundamentos nos conhecimentos da Educação Física, para posterior
formação continuada, especialmente em estudos de pós-graduação;
IV. Criar condições para que o corpo discente possa se inserir num contexto social mais
amplo, conhecendo suas verdadeiras necessidades e possibilidades, capacitando-se
para discutir e propor transformações nos campos de trabalho da Educação Física ali
inseridos;
V. Estabelecer mecanismos que possibilitam o domínio de instrumentos, técnicas e
métodos, de expressiva importância para que o licenciado em Educação Física possa
desenvolver suas competências e habilidades na atuação escolar;
VI. Aplicar e valorizar metodologias que identifiquem, respeitem e valorizem a
diversidade cultural no processo educacional, na perspectiva de uma aprendizagem
crítica e reflexiva, capaz de intervir em favor de um projeto educativo, criativo e
emancipador.
1.2.2. Objetivos Específicos do Curso de Licenciatura em Educação Física
Na elaboração deste Plano de Gestão existe constante preocupação no sentido de
estruturar uma formação que viabilizasse a aquisição de uma série de competências e
habilidades pelos acadêmicos, futuros professores de Educação Física, sob o enfoque de que
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este deve dominar os conhecimentos científicos e conceitos básicos indispensáveis para que
possa desempenhar com qualidade, competência, responsabilidade e ética todas as funções
que sua profissão venha a exigir.
Para que o licenciado seja formado com este perfil, é necessário que ele adquira
competências e habilidades que abranjam as dimensões político-sociais, ético-moral,
técnico-profissional e científica, considerando que a intervenção do profissional pressupõe a
mediação com seres humanos historicamente situados. Além dos conhecimentos específicos
para sua atuação acadêmico-profissional, tem que apropriar-se de uma condição de
autonomia que lhe permita não só identificar, mas também racionalizar e equacionar as
situações que vivenciará no seu cotidiano.
Fica então evidente que essas competências não podem ser adquiridas apenas no
plano teórico, mas a partir de experiências de interação teórico-prática, quando a
sistematização teórica é articulada com situações de intervenção acadêmico-profissional.
A formação do licenciado em Educação Física deverá ser planejada, desenvolvida e
avaliada visando a aquisição e o aperfeiçoamento dos seguintes objetivos específicos:
I. Orientar por valores éticos e sociais, próprios de uma sociedade plural e democrática,
para analisar a realidade social e nela atuar como agente de transformação para a
formação cidadã, no âmbito dos estados atuais e emergentes da cultura do movimento
humano;
II. Compreender o papel social da escola, no que diz respeito ao processo de
sociabilização, de ensino e de aprendizagem, nas suas relações com o contexto da
prática e do sistema educativo, participando coletiva e cooperativamente da
elaboração, gestão, desenvolvimento e avaliação do projeto educativo na escola e que
acompanhem as transformações acadêmicos científicas e socioculturais da
Educação Física e áreas afins, que contribuam para a socialização de conhecimentos
e na reflexão sobre a própria prática docente;
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III. Discutir, fundamentar e justificar a presença da Educação Física como componente
curricular na escola e que dominem os conteúdos da Educação Física, que serão objeto
da intervenção docente, adequando-os ao espaço e tempo escolares, compartilhando
saberes de diferentes áreas do conhecimento;
IV. Comprometer-se com uma educação pautada em valores inspiradores da sociedade
democrática, que implica em respeitar a diversidade cultural na tomada de decisões
metodológicas e didáticas e domínio do conhecimento pedagógico de modo geral e
dos processos de investigação que possibilitem o aperfeiçoamento da prática
pedagógica, na área geral e da disciplina de Educação Física, em cada nível de ensino
da Educação Básica;
V. Pesquisar, conhecer, compreender, analisar e avaliar a identidade cultural da realidade
social para nela intervir acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações e
expressões do movimento humano, com foco nas diferentes formas e modalidades do
exercício físico;
VI. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo, visando à formação, a ampliação e o enriquecimento
cultural da sociedade, para aumentar as possibilidades de adoção de um estilo de vida
fisicamente ativo e saudável, sempre tendo como pano de fundo a construção da
cidadania;
VII. Ter domínio dos conteúdos a serem socializados, dos seus significados nos diferentes
contextos e sua articulação interdisciplinar;
VIII. Conhecer, dominar, produzir, selecionar e avaliar os efeitos da aplicação de diferentes
técnicas, instrumentos, procedimentos e metodologias para a produção e a
intervenção acadêmico-profissional em Educação Física, nos conteúdos a serem
trabalhados com seus futuros alunos;
IX. Utilizar recursos da tecnologia da informação e da comunicação, de forma a ampliar e
diversificar as formas de interagir com as fontes de produção e de difusão de
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conhecimentos específicos da Educação Física e da educação global, analisando
criticamente os modelos de desempenho, saúde, beleza e estética, disseminados na
mídia, e discutir posturas consumistas e preconceituosas;
X. Conhecer a importância da avaliação, enquanto forma integrante do processo de
formação e que possibilita o diagnóstico de lacunas e aferição dos resultados
alcançados, e dominar um significativo número de instrumentos, técnicas e
metodologias de avaliação, para que esta seja realizada com o máximo possível de
eficácia;
XI. Dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da
Educação Física e aqueles advindos das ciências afins, orientados por valores de
inclusão, reconhecendo o acesso às práticas corporais como direito do cidadão,
propondo e produzindo alternativas para a sua realização no contexto comunitário, de
modo a combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais
e aos seus participantes;
XII. Intervir acadêmica e profissionalmente de forma deliberada, adequada e eticamente
balizada nas seguintes competências: corpo e movimento; prática corporal e cultural;
vida e saúde; formação cidadã; combate ao preconceito; educação e valores;
autonomia; inclusão e; experimentação e valorização das diferentes formas de
movimento;
XIII. Participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar de forma autônoma, equipes
multiprofissionais de discussão, de definição e de operacionalização de políticas
públicas e institucionais nos campos da saúde, do lazer, do esporte, da educação, da
segurança, do urbanismo, do ambiente, da cultura, do trabalho, dentre outros.
Objetiva-se ainda, com a oferta e a implementação do Curso, contribuir e participar
ativamente do desenvolvimento social sustentável, que engloba o Índice de
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Desenvolvimento Humano (IDH) da comunidade local e por extensão da nação. Para isto,
serão incorporados mecanismos didático-pedagógicos que possibilitem ao aluno ter:
I. Consciência plena de sua responsabilidade e papel social;
II. Sólida formação científica, técnica e humanística;
III. Visão sistêmica e integral do processo de ensino-aprendizagem;
IV. Visão de interdisciplinaridade e não de conhecimentos estanques;
V. Atividades de aprendizagem contextualizadas e problematizadas;
VI. Estímulos para desenvolver habilidades de empreendedor, de inovação, de trabalho
em equipe, e de comunicação oral e escrita.
1.3. PERFIL DOS EGRESSOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
As diretrizes curriculares e os projetos pedagógicos devem orientar os currículos dos
cursos de graduação mantidos pela FAIP para um perfil acadêmico e profissional descrito
para os egressos. Esses currículos deverão contribuir, também, para a compreensão,
interpretação, preservação, reforço, fomento e difusão da cidadania ligadas as culturas
regionais e nacionais, internacionais e históricas, em um contexto de pluralismo e
diversidade cultural.
O perfil desejado para o egresso dos cursos mantidos pela FAIP, supõe formação em
conteúdos profissionais essenciais e específicos, mas também espera uma formação
humanista, ética, crítica e reflexiva, que o torne apto a compreender e traduzir as
necessidades de indivíduos, grupos sociais e comunidades, com relação às atividades
inerentes ao exercício profissional, no âmbito de seus campos específicos de atuação de
modo a realizar atividades que valorizem o fair play, o respeito as regras e ao próximo, e a
importância do civismo e do amor aos símbolos nacionais.
O egresso deve ter conhecimento dos fatos sociais, culturais, políticos e da economia
para nela intervir acadêmica e profissionalmente. Ainda, deve ter capacidade de raciocínio
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lógico, de observação, de interpretação e de análise de dados e informações, bem como dos
conhecimentos essenciais para identificação e resolução de problemas.
Assim, o perfil idealizado para o aluno egresso do curso de Licenciatura em Educação
Física da FAIP é de um profissional autônomo, crítico-reflexivo, criativo e atento à
diversidade para promover uma prática com equidade. Para tanto, o projeto pedagógico
fundamenta-se na competência técnico-profissional com base no rigor científico, na reflexão
filosófica e na conduta eticamente responsável. Por meio das diferentes manifestações e
expressões do movimento humano, o egresso visa à formação, à ampliação e o
enriquecimento cultural das pessoas, oportunizando a promoção da saúde, educação e da
qualidade de vida destas a partir de instrumentos adequados para tal.
O Egresso do curso de Licenciatura em Educação Física da FAIP deverá estar preparado
para atuar em diferentes instâncias educacionais e compreender o seu papel no processo de
ensino-aprendizagem de forma ampla e contextualizada; atuar nas diferentes fases do
desenvolvimento, etapas e modalidades da educação básica de forma interdisciplinar e a
partir dos conteúdos e abordagens teórico-metodológicas de ensino; demonstrar consciência
da diversidade respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de
gênero, faixa geracional, de classes sociais, religiosas, de necessidades especiais, de
diversidade sexual, entre outras; dominar e relacionar a linguagem dos meios de
comunicação à educação nos processos didáticos-pedagógicos; promover a cooperação
entre escola, família e comunidade; atuar na gestão e na organização das instituições da
educação básica; compreender criticamente as Diretrizes Curriculares Nacionais, intervindo
na formação educacional e cultural de crianças, adolescentes e jovens, levando-os à uma
inserção qualificada e crítica no âmbito escolar, da vida com melhor qualidade, das práticas
corporais que ampliam o diálogo consigo mesmo e com o mundo, através do movimento
humano.
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2. DO COORDENADOR DO CURSO
Coordenador:
Prof. Esp. Paulo Luciano Sganzella
2.1. Formação Acadêmica
Prof. Esp. Paulo Luciano Sganzella: Possui Especialização em Treinamento Físico e Desportivo
pela Universidade de Marília. Monografia: Preparação Física no Futsal, Ano de Obtenção:
2000. Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Marília.
2.2. Experiência Acadêmica no Ensino Superior
Prof. Esp. Paulo Luciano Sganzella:
1. De 08/2004 a 06/2008 foi Professor Universitário dos cursos de Educação Física
Licenciatura e Bacharelado na Universidade de Marília – UNIMAR nas disciplinas:
Futebol I e II, Futsal I e II, Recreação I e II, Musculação, Organização e Administração
Esportiva I e II, Organização de Eventos, História e Filosofia da Educação e da Educação
Física.
2. De 08/2010 a 06/2016 foi Professor Universitário dos cursos de Educação Física
Licenciatura e Bacharelado na Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista – FAIP,
nas disciplinas: História e Filosofia da Educação e da Educação Física, Sociologia e
Antropologia aplicadas à Educação Física, Meio Ambiente e Desenvolvimento na
Educação Física, Recreação, Jogos e Lazer, Ética Profissional, Organização de Eventos
em Educação Física, Marketing e Gestão Esportiva, Teoria e Prática do Futebol e Futsal,
Crescimento e Desenvolvimento Humano.
3. De 01/2017 até a presente data é Professor Universitário dos cursos de Educação Física
Licenciatura e Bacharelado na Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista – FAIP,
nas disciplinas: Recreação, Jogos e Lazer, Organização de Eventos em Educação Física,
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Marketing e Gestão Esportiva, Teoria e Prática do Futebol e Futsal, Crescimento e
Desenvolvimento Humano.
2.3. Gestão em Instituição de Ensino Superior
Prof. Esp. Paulo Luciano Sganzella:
1. De 08/2010 a 06/2016 foi Coordenador dos cursos de Educação Física Licenciatura e
Bacharelado na Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista – FAIP.
2. De 01/2017 até a presente data é Coordenador dos cursos de Educação Física
Licenciatura e Bacharelado na Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista – FAIP.
3. De 08/2012 a 01/2013 foi Diretor Acadêmico na Faculdade de Ensino Superior do
Interior Paulista – FAIP.
4. De 11/2018 a 13/08/2019 foi Diretor Acadêmico na Faculdade de Ensino Superior do
Interior Paulista – FAIP.
2.4. Experiência não acadêmica
Prof. Esp. Paulo Luciano Sganzella:
1. De 02/1997 a 04/2017 foi Gerente de Esportes do Yara Clube de Marília.
2.5. Atuação do Coordenador
O Coordenador do Curso é o elo entre o corpo discente, corpo docente e a direção da
IES. Atende os docentes e discentes diariamente pessoalmente, via e-mail, WhatsApp e
Skype. Por meio deste trabalho obtém um feedback das diversas atividades propostas aos
alunos. Identifica também, as dificuldades apresentadas pelos professores, acompanhando
e avaliando o planejamento das ações docentes.
Desenvolve suas atividades através das seguintes ações:
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I. Atender ao professor diariamente;
II. Reunir-se com representantes de classe ou agentes multiplicadores de informações;
III. Elaborar projetos de gerenciamento e desenvolvimento das atividades de extensão e
iniciação científica, em parceria com os núcleos de pesquisa e de extensão e ação
comunitária;
IV. Elaborar projetos de monitorias;
V. Participar das reuniões de colegiado dos cursos e de gestão acadêmica, além das
reuniões dos outros órgãos colegiados da Instituição.
A atuação do Coordenador do Curso está definida na Portaria da Direção que o
designou. Destaca-se a interação que exerce com o corpo discente amparada pelo Programa
Institucional de Avaliação. Ao Coordenador do Curso compete a tarefa de gerir os assuntos
acadêmicos diretamente relacionados a questões de caráter pedagógico, atuando
diretamente junto ao corpo docente e discente, no tocante à oferta de apoio técnico
especializado para a realização das aulas, atividades de pesquisa, extensão, desenvolvimento
de atividades complementares e eventos diretamente ligados à formação complementar dos
graduandos.
3. PLANO DE GESTÃO
Não há como negar as constantes transformações pelas quais tem passado o mercado
de trabalho e como tais mudanças têm conduzido as instituições, e em especial a FAIP, como
Instituição de Ensino Superior, a modificar e aprimorar sua estrutura no trabalho com relação
à gestão e organização de ações e pessoas.
O ato de planejar, ou seja, o de criar plano para otimizar o alcance de um determinado
objetivo, compreende a ideia de que se deve ter o conhecimento mínimo das condições
existentes, para que as ações de mudanças sejam eficazes. É preciso identificar que são
necessárias três dimensões fundamentais para o planejamento: a realidade, o plano de ação
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e a finalidade. Ainda nessa direção, uma gestão plena deve ser democrática e caracteriza-se
por ter um caráter interativo, dialógico, flexível e de responsabilidade coletiva.
Baseado nesses conceitos, o Plano de Gestão é um instrumento dinâmico, que tem
como objetivo exercer o acompanhamento dos projetos dos cursos, com abrangência
semestral.
Assim, adotam-se estruturas de trabalho flexíveis e com poucos níveis hierárquicos,
visando que a tomada de decisão seja substituída pela delegação de competências e a
atribuição do poder decisório aos órgãos que em conjunto com a Coordenação dos Cursos
deliberam sobre suas práticas e condução.
A adoção de um modelo de gestão democrática e participativa além de garantir a
participação de representantes de diferentes segmentos no processo das decisões que lhe
são pertinentes, oportuniza iniciativas, decisões e ações coletivas e organizadas.
Para isso, procura-se ouvir as pessoas envolvidas em situação específica para que as
ações a serem desencadeadas possam corresponder às necessidades e condições dos
envolvidos e das comunidades inseridas, de forma a concretizar sua missão e objetivos da
forma mais adequada e objetiva possível.
O PLANO DE GESTÃO do curso de LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA abaixo
descrito, visa delinear as propostas de trabalho para o segundo semestre do ano de 2019,
levando em consideração principalmente os seguintes aspectos:
1) Diretrizes Curriculares do Curso;
2) Missão e Objetivos da Instituição;
3) Missão e Objetivos do Curso;
4) Matrizes Curriculares propostas;
5) Cenários externos (conjuntura social, política e econômica);
6) Experiências positivas e negativas de semestres anteriores;
7) Situação atual da profissão diante do cenário sócio/econômico do país e que incide sobre
a demanda de novos alunos;
8) Mensuração das necessidades do mercado contratante.
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Focando nos pontos acima, nota-se que o processo de planejamento vai além de uma
visão interna sobre objetivos específicos do curso ou da própria Instituição, mas sim, decorre
da necessidade de estar atento aos deslocamentos sociais e comerciais que incidem sobre a
área acadêmica como um todo, projetando o vislumbrar crítico sobre a formação do
profissional – Licenciado em Educação Física, que está em constante transformação, assim
como a sociedade ao seu redor.
Para tanto, tem-se um campo de visão maior das variáveis que atuam no cenário em
que o Curso está inserido, permitindo ações que validam um ensino de qualidade,
conciliando os pilares teóricos e práticos, embasados cientificamente, e buscando a
excelência percebida pelos discentes, facilitando assim, a captação dos novos alunos por
meio dos atuais.
4. RELATÓRIO DO PLANO DE GESTÃO DO 1º SEMESTRE DE 2019.
No curso de Licenciatura em Educação Física, por entre aprendizagens e experiências,
continuamos, rompemos, criamos, inventamos, em movimentos permanentes de
diversidade e união.
Esta tarefa coletiva e singular da gestão acadêmica: fazendo a FAIP com todas e todos!
Com trajetórias docentes marcadas pelo envolvimento, dedicação e compromisso com a
FAIP, em suas múltiplas atividades, ações e projetos de ensino, pesquisa e extensão,
tínhamos clareza dos desafios, mas estávamos (e continuamos) inspirados pelo projeto da
expansão da FAIP, pelo seu próprio programa de expansão.
Os equívocos do processo de expansão, as lacunas e insuficiências que para alguns
significa desgoverno e perda da qualidade acadêmica, sempre significaram para nós razões
para avançar, aprendendo a fazer diferente, perseguindo os ideários da democratização do
acesso e da permanência estudantil; das condições dignas de trabalho dos servidores
técnicos administrativos em educação e docentes; da construção de projetos pedagógicos
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sintonizados e comprometidos com as demandas sociais; da defesa das políticas públicas; da
produção de conhecimento socialmente referenciada e da inserção social crítica, propositiva
e transformadora.
Nossa gestão se ancorará nos princípios científicos, éticos, políticos e acadêmicos a
favor da democratização do conhecimento, assumimos as tarefas, dentre outras, de
consolidação da saúde e sociedade, da ampliação do Complexo Esportivo “Profa. Dra. Dayse
Maria Alonso Shimizu”. Tarefas enormes.... Tarefas para muitos e muitas mentes e mãos...
Tarefas para diferentes tempos... Tarefas permanentemente ressignificadas.
Ao completarmos mais um semestre de gestão queremos registrar nossa gratidão a
toda nossa comunidade: obrigada por acreditarem no Projeto do Curso de Licenciatura em
Educação Física da FAIP; obrigada por nos mobilizarem e ensinarem nas críticas, nos embates,
nos diálogos; obrigada por ficarem ao lado, ora apoiando, ora indicando os erros, mas sempre
presente!
Também agradecemos aos Mantenedores da FAIP, pelas trocas, pelas aprendizagens,
pelas convergências e dissonâncias, pelo apoio e pelas diversas conversas em prol da
faculdade como um todo.
Agradecemos, ainda, aos municípios da região de Marília que com suas demandas e
necessidades, vão nos auxiliando a encontrar o melhor tom, a mais adequada ação, a melhor
e mais implicada atividade/projeto. Não existiria o curso de Licenciatura em Educação Física
fora desta região. E, reiteramos, que seguimos buscando a Diversidade e a União, na
perspectiva da defesa do Ensino Superior de qualidade e modernidade, principalmente em
tempos com tão e tantos agudos e intensos ataques à democracia, às políticas sociais e aos
direitos humanos.
E porque acreditamos que ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender
a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar”
(Paulo Freire), seguimos em nossa gestão buscando na DIVERSIDADE que nos singulariza, os
movimentos de UNIÃO que possibilitam avançar, superar, conquistar, viver, em nosso país,
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
18
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Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista
uma educação superior de qualidade, socialmente referenciada, eticamente implicada,
cientificamente rigorosa e transformadora.
No 1º semestre de 2019 seguimos na busca do diálogo e do mapeamento das
demandas coletivas da comunidade acadêmica, tendo como pressuposto basilar a luta pela
defesa de uma faculdade de qualidade, socialmente referenciada e com compromisso ético-
político na formação, na produção do conhecimento, nas inserções e participações na
sociedade e na mediação das relações sociedade-ambiente.
A rede de ações e projetos abrangeu:
4.1. INDICADORES DE DESEMPENHO DO SEMESTRE ANTERIOR
4.1.1. MODALIDADE ENSINO
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia
(Sucintamente) Status
Fevereiro Receptividade Coordenação e
docentes
Acolher nossos discentes de forma que estes se sintam
inseridos no contexto e cientes do
cronograma do Curso.
Realizado
Fevereiro a Junho
Mudança na Matriz Curricular
Coordenação, Colegiado e
NDE
Atendendo as mudanças nas DCNs
e da demanda regional
Realizada e aprovada nos
Conselhos Superiores
Fevereiro a Maio
9ª Semana Acadêmica dos
Cursos de Educação Física
Coordenação, Colegiado, NDE
e discentes
Em parceria com o Conselho Regional de
Educação Física do Estado de São Paulo – CREF4, trouxemos
palestras e foram apresentados os
resumos no Anais do evento
Realizado
Fevereiro a Junho
TCCs do Curso de Licenciatura
Coordenação, Colegiado e
NDE
Colaboração ativa no processo de
desenvolvimento do
Realizado
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
19
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Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista
TCC dos alunos do curso, como também
na Apresentação e Defesa Oral
4.1.2. MODALIDADE PESQUISA
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia
(Sucintamente) Status
Fevereiro a Junho
BIC Coordenação,
Colegiado, NDE e NUPES
Cooperação nas ações que estimulem a
pesquisa e produção científica junto aos
docentes orientadores e aos
discentes.
Realizado
Fevereiro a Maio
9ª Semana Acadêmica dos
Cursos de Educação Física
Coordenação, Colegiado, NDE,
NUPES e discentes
Foram apresentados os resumos em
formato de Banner e posterior publicação nos Anais do evento
Realizado
4.1.3. MODALIDADE EXTENSÃO
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia
(Sucintamente) Status
Fevereiro a Junho
Aulas de Capoeira Coordenação e o discente Edvaldo
Pereira
Programa de Extensão aberto à comunidade
com participação efetiva de alunos das escolas
públicas da região
Realizado
Fevereiro a Junho
Aulas de Tênis de Mesa
Coordenação e o discente Vinícius
Gimenes
Programa de Extensão aberto à comunidade
com participação efetiva de alunos das escolas públicas da região em
parceria com a Escola de Tênis de Mesa Nelson
Machado
Realizado
Fevereiro a Junho
Aulas de Voleibol Coordenação e
os discentes Programa de Extensão aberto à comunidade
Realizado
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
20
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Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista
Guilherme Augusto e Lucas
Perez
com participação efetiva de alunos das escolas
públicas da região
Fevereiro a Junho
Aulas de Jiu-Jitsu Coordenação e o discente Gabriel
Pelozzo
Programa de Extensão aberto à comunidade
com participação efetiva de alunos das escolas
públicas da região
Realizado
Fevereiro a Junho
Aulas de Taekwondo
Coordenação e o discente
Stefferson Willian
Programa de Extensão aberto à comunidade
com participação efetiva de alunos das escolas
públicas da região
Realizado
Fevereiro a Maio
9ª Semana Acadêmica dos
Cursos de Educação Física
Coordenação, Colegiado, NDE,
NEACO e discentes
Participação da comunidade nas
palestras
Realizado
4.1.4. MODALIDADE EQUIPE
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia
(Sucintamente) Status
Janeiro a Junho Capacitação dos
Docentes Coordenação e
NDE
Qualificação do corpo docente dos cursos com foco na
interdisciplinaridade, nas metodologias
ativas e inovadoras e no moodle.
Realizado
Janeiro a Junho Conduta Dinâmica
Coordenação, Colegiado e NDE
Imbuir uma postura ativa aos docentes, conduzindo-os ao
envolvimento pleno na concepção e
evolução dos cursos através de uma
gestão coletiva e lúcida.
Realizado
4.1.5. MODALIDADE INFRAESTRUTURA
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
21
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Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia
(Sucintamente) Status
Janeiro a Junho
Cantina e Cobertura de
Proteção e novo piso no acesso da
Arena Poliesportiva FAIP aos vestiários
Coordenação, Colegiado, NDE e
CPA
Inauguração da Cantina e Cobertura de Proteção e novo piso no acesso da
Arena Poliesportiva FAIP aos vestiários
Realizado
4.1.6. MODALIDADE ATENDIMENTO AO ALUNO
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia (Sucintamente) Status
Fevereiro a Junho
Receptividade ao discente
Coordenação, Colegiado e NDE
A coordenação cultivou um acolhimento constante
junto ao alunado, aconselhando,
esclarecendo dúvidas, recebendo sugestões e críticas, suprindo suas
necessidades acadêmicas e às vezes pessoais.
Realizado
Junho
Fechamento e feedback da 9ª
Semana Acadêmica dos
Cursos de Educação Física
Coordenação, docentes e discentes
Ocorreu um encontro com todos os envolvidos, como forma de encerramento do
Evento delineando um feedback.
Realizado
Fevereiro a Junho
Proatividade Coordenação
Estar constantemente nas ações e atividade dos
cursos, com participação ativa estabelecendo uma
comunicação direta e aberta com todos os
envolvidos.
Realizado
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
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4.1.7. FOTOS DAS AÇÕES
9ª Semana Acadêmica dos Cursos de Educação Física:
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Projetos de Capoeira, Voleibol, Taekwondo, Jiu-Jitsu e Tênis de Mesa:
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Apresentação dos Banners na Semana Acadêmica e Defesas Orais de TCC:
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5. PLANO DE TRABALHO DO 2º SEMESTRE DE 2019.
O PLANO DE TRABALHO do curso de LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA para o
semestre 2019/2 está composto por quatro premissas, divididas em um objetivo geral e três
objetivos específicos:
5.1. OBJETIVO GERAL
Conceder uma identidade regional ao curso de Licenciatura em Educação Física,
pensando sempre no nosso diferencial que é a formação de um profissional dotado de
atitudes empreendedoras e caráter ético e autônomo, que atua diretamente na
comunidade. Alicerçar o corpo docente e discente mediante uma gestão na
coordenação integrada, alinhada e resoluta.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Manter e melhorar a proposta de dotar o Curso de uma consciência ética que paute o
conhecimento prático e multidisciplinar por meio da atualização contínua do PPC e da
aplicação das mais diferentes práticas metodológicas junto aos docentes;
Edificar network de coparceiras com vagas de estágios e contratações, bem como
desenvolver projetos de extensão, que envolvam o setor corporativo e a comunidade,
enriquecendo cada vez mais as relações do discente com o meio escolar;
Focar nos perfis dos egressos, buscando dotar os nossos discentes de atitudes críticas
e domínios das técnicas e instrumentos necessários para a atuação no atual mercado
competitivo.
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
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5.3. METAS, OBJETIVOS E PRAZOS
As metas, objetivos e prazos da gestão são traçados a partir dos resultados da Auto-
Avaliação dos cursos, que contribui com os insumos para que o Curso se reinvente e se
transforme mantendo-se em constante processo de evolução para atendimento das
necessidades discentes. O trabalho do coordenador é e deve ser pautado nesses insumos e
na análise constante das demandas culturais, sociais, políticas, econômicas e do mercado de
trabalho para que o Curso esteja sempre integrado as realidades onde está inserido.
Temos como missão no curso de Licenciatura em Educação Física, contribuir com a
formação técnica, científica e profissional, promovendo a criticidade e criatividade na
identificação e resolução de problemas, considerando os aspectos políticos, econômicos,
sociais e culturais, com visão ética ampliada.
A coordenação, colegiado e NDE do curso de Licenciatura em Educação Física fazem a
gestão dos trâmites pedagógicos referentes à formação dos alunos, compartilhando a missão
da IES. Neste sentido, almeja a formação de ponta nas diversas áreas de atuação do
Licenciado na educação formal (professor da educação básica na disciplina de Educação
Física), educação não formal na escola (escolinhas esportivas, programas e projetos de
responsabilidade social na escola), educação inclusiva formal e não formal (instituições e
centros de referência para pessoas com deficiência), educação formal e não formal em outros
espaços educacionais (terceiro setor, organizações corporativas e programas e projetos de
educação públicos e privados), educação à distância e, participação em equipes para
discussão de políticas públicas em educação e cidadania.
O trabalho na coordenação do Curso envolve decisões colegiadas, fruto de discussão
aberta e coletiva, buscando caminhos para cumprir a missão com a finalidade última de
atender o desafio estratégico.
O desafio estratégico consiste em promover a formação dos acadêmicos com
orientação voltada ao desenvolvimento integral, buscando a excelência na formação de
profissionais competentes nas áreas de atuação dos Licenciados em Educação Física.
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Acompanhar as mudanças socioeconômicas, tecnológicas e científicas, assegurando
formação de vanguarda aos alunos. Incentivar o desenvolvimento de projetos de ensino,
pesquisa e extensão visando ampliação da vivência e criticidade dos acadêmicos para melhor
qualificação da formação.
Possibilitar o acompanhamento dos avanços tecnológicos e científicos,
proporcionando diversidade de enfoques e, consequentemente, qualificação de alto nível
técnico e científico dos egressos. Estimular a busca por aprofundamento científico e
acadêmico através de cursos de pós-graduação, e, por outro, lhes proporcione condições de
inserção no mercado de trabalho com elevado grau de conhecimento.
Nas disciplinas que os discentes apresentarem mais dificuldades serão propostos
Grupos de Estudos orientados pelos professores e monitores das disciplinas, a delimitação
dessas dificuldades surge da análise da autoavaliação e das provas regimentais e das reuniões
de Corpo Docente e Colegiados, que apresentarão as demandas para o NDE.
Outro ponto a ser trabalhado é a sensibilização dos alunos para participarem da
autoavaliação institucional, pois verificou-se que no último Relatório da CPA houve uma
participação pequena dos alunos de Licenciatura em Educação Física. Desta forma, a
coordenação decidiu por ações de sensibilização com o corpo discente e docente para que
entendam a importância da CPA no contexto institucional.
Para esta gestão, o foco principal é enriquecer os processos e as práticas que definem
o perfil dos egressos, assim a interdisciplinaridade e o trabalho multiprofissional se torna o
núcleo de inovação, empreendedorismo e criatividade do Curso.
Também, serão propostas atividades que estimulem a iniciação científica, com a
sensibilização dos alunos para participação na BIC e no PIC e em Grupos de Pesquisa.
As ações são todas pautadas em uma gestão participativa que vise a integração dos
docentes, discente e núcleos para que as atividades planejadas possam corresponder às
necessidades e condições dos envolvidos e das comunidades inseridas.
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5.4. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
5.4.1. MODALIDADE ENSINO
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia (Sucintamente)
Agosto Integração e
Receptividade Coordenação e
docentes
Propor atividades de integração entre os termos para que os
discentes possam se sentir como parte do Curso.
Constante Grupos de Estudos
Coordenação, Monitores, Corpo
Docente, Colegiado e NDE
Delimitar as disciplinas que os alunos apresentam mais
dificuldades e propor Grupos de Estudos.
Constante
Convidar profissionais da
área para participarem de
palestras e eventos do Curso
Coordenação, Colegiado, NDE e
AMIs
Buscar trazer novas perspectivas e ensinamentos sobre assuntos
relevantes para os cursos e estabelecer network para
estágios
Em andamento Atualização do PPC Coordenação,
Colegiado, NDE e AMIs
Levantamento de todos os indicadores que possibilitam a
avaliação e aprimoramento dos projetos pedagógicos dos cursos. Ampliação do diálogo, por meio
da CPA, entre os NDEs, Colegiados e AMIS afim de
levantar mais dados sobre o que eles esperam da IES.
Permanente
Implantar, esclarecer e incentivar a
realização do Projeto Florescer
Coordenação e Docentes
Buscar uma formação humanista e completa dos discentes,
inserindo um Fórum em cada disciplina no Moodle para que
sejam colocados conteúdos relacionados ao Projeto e
questionamentos
Permanente Acompanhamento
dos egressos
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUEST
Mediante a disponibilização e envio de questionário do egresso, publicações nas redes sociais de
assuntos relevantes e convite para participação em eventos do
curso
Permanente Capacitações
Docente
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUEN
Analisar o desempenho do corpo docente, bem como o
comprometimento com a qualidade do Ensino
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Permanente Avaliação dos
laboratórios e de Aulas Práticas
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUEN
Avaliar e acompanhar as práticas de Laboratório e as Aulas Práticas e o comprometimento do corpo
docente e discente com a qualidade do Ensino, para a manutenção periódica dos
laboratórios e cumprimento dos objetivos específicos
estabelecidos nos Planos de Ensino e PPC do Curso
Permanente Estágios
Curriculares e Extracurriculares
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUEST
Buscar novos convênios e oferta de estágios curriculares e
extracurriculares
Novembro Prova Integradora Coordenação,
Colegiado e NDE Acompanhar o planejamento,
realização e avaliação
Agosto e Setembro
Nivelamento Coordenação,
Colegiado, NDE e NUEN
Oferecer o reforço de conteúdos nos quais os alunos e os docentes identifiquem alguma fragilidade
Outubro X Simpósio de
Ciências Aplicadas
Coordenação, Colegiado, NDE e
discentes
Debater as transformações da área através de mesas redondas e
palestras
Dezembro Finalização do
semestre
Coordenação, Colegiado, NDE e
discentes
Realizar um balanço do resultado do semestre para promover a
discussão crítica dentro do Curso.
5.4.2. MODALIDADE PESQUISA
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia (Sucintamente)
Agosto a Dezembro
Sensibilização da BIC e do PIC
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUPES
Cooperação nas ações que estimulem a pesquisa e produção
científica junto aos docentes orientadores e aos discentes.
Durante o Semestre
Incentivar a participação de
docentes e discentes
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUPES
Divulgar eventos científicos realizados pela IES e fora dela.
Durante o Semestre
Incentivar e estimular a
implantação de Grupos de Pesquisa em ambas as áreas
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUPES
Discutir a atuação do Profissional de Educação Física no ambiente
escolar e não escolar.
Durante o Semestre
Sensibilização da Revista Eletrônica da
FAIP
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUPES
Incentivar e estimular professores e alunos para publicarem na Revista
Eletrônica
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5.4.3. MODALIDADE EXTENSÃO
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia (Sucintamente)
Constante
Estimular a participação dos acadêmicos em programas de
mobilidade acadêmica
Coordenação, Colegiado, NDE e
NEACO
Buscar uma formação diferenciada para o discente que poderá interagir
com outras culturas e contextos regionais
Agosto a Dezembro
Programa de Extensão de
Capoeira
Coordenação, o discente Edvaldo
Pereira e o NEACO
Aulas de Capoeira oferecidas à comunidade, as segundas e quartas (17h às 18h) e sábados (14h às 16h)
para ambos os sexos e a partir dos 12 anos. No Laboratório de Artes Marciais
da FAIP
Agosto a Dezembro
Programa de Extensão de Tênis
de Mesa
Coordenação, o discente Vinícius
Gimenes e o NEACO
Aulas de Tênis de Mesa oferecidas à comunidade, aos sábados (9h às 11h) para ambos os sexos e a partir dos 10
anos. No Salão Nobre da FAIP
Agosto a Dezembro
Projeto de Extensão de
Voleibol
Coordenação, os discentes
Guilherme Augusto e Lucas Melo e o NEACO
Aulas de Voleibol oferecidas à comunidade, as terças e quintas (16h
às 18h) e sábados (9h às 11h) para ambos os sexos e a partir dos 12 anos.
Na Arena Poliesportiva da FAIP
Agosto a Dezembro
Projeto de Extensão de Taekwondo
Coordenação, o discente
Stefferson e o NEACO
Aulas de Taekwondo oferecidas à comunidade, aos sábados (9h às 11h) para ambos os sexos e a partir dos 10
anos. No Laboratório de Artes Marciais da FAIP
Agosto a Dezembro
Projeto de Extensão de Jiu-
Jitsu
Coordenação, o discente Gabriel
e o NEACO
Aulas de Jiu-Jitsu oferecidas à comunidade, as terças e quintas (16h às 18h) para ambos os sexos e a partir dos 12 anos. No Laboratório de Artes
Marciais da FAIP
Agosto a Dezembro
Projeto de Extensão de
Zumba
Coordenação, a discente Pâmela
e o NEACO
Aulas de Zumba oferecidas à comunidade, aos sábados (9h às 10h) para ambos os sexos e a partir dos 12
anos. No Laboratório de Dança da FAIP
Outubro X Simpósio de
Ciências Aplicadas
Coordenação, Colegiado, NDE e
discentes
Aberto à comunidade para debater as transformações da área através de
mesas redondas e palestras
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Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista
5.4.4. MODALIDADE EQUIPE
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia (Sucintamente)
Agosto a Dezembro
Capacitação dos Docentes
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUEN
Qualificação do copo docente dos cursos com foco na aplicação da ética em suas disciplinas, nas metodologias
ativas e inovadoras e no moodle.
Agosto a Dezembro
Conduta Dinâmica Coordenação
Imbuir uma postura ativa aos docentes, conduzindo-os ao
envolvimento pleno na concepção e evolução dos cursos através de uma
gestão coletiva e lúcida.
Agosto a Dezembro
Projeto Florescendo
Grupo FAEF Criar Fórum nas disciplinas sobre o Projeto Florescer para que todos se
envolvam na busca das virtudes.
5.4.5. MODALIDADE INFRAESTRUTURA
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia (Sucintamente)
Permanente Avaliação dos
laboratórios e de Aulas Práticas
Coordenação, Colegiado, NDE e
NUEN
Avaliar e acompanhar as práticas de Laboratório e as Aulas Práticas e o
comprometimento do corpo docente e discente com a qualidade do Ensino,
para a manutenção periódica dos laboratórios e cumprimento dos
objetivos específicos estabelecidos nos Planos de Ensino e PPC do Curso
Agosto a Dezembro
Compra de novos equipamentos para as aulas
práticas
Coordenação, Colegiado, NDE e
CPA Comprar bolas, cones, elásticos, etc.
5.4.6. MODALIDADE ATENDIMENTO AO ALUNO
Mês/Período Ação Principal Responsável Estratégia (Sucintamente)
Agosto a Dezembro
Receptividade ao discente
Coordenação
A coordenação deve cultivar um acolhimento constante junto ao
alunado, aconselhando, explicando dúvidas, recepcionando sugestões e
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Sociedade Cultural e Educacional do Interior Paulista S/S Ltda.
Faculdade de Ensino Superior do Interior Paulista
críticas, suprindo suas necessidades acadêmicas e às vezes pessoais.
Agosto a Dezembro
Sensibilização CPA Coordenação e
docentes
Demonstrar para os alunos as funções da CPA e os avanços e as
transformações que a participação do discente pode trazer.
Agosto Divulgar as normas institucionais aos
graduandos
Coordenação, docentes e discentes
Primeira aula dos professores para apresentar as normas da Instituição e
os procedimentos, como o funcionamento dos núcleos.
Marília, 01 de agosto de 2019.
Prof. Esp. Paulo Luciano Sganzella
Coordenador do Curso de Licenciatura em Educação Física da FAIP