PLANO DE ESTUDO 1º TRIMESTRE 3º ANO...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

“ Construir pontes de justiça e solidariedade. ”

(Assembleia Provincial).

“Fraternidade e Superação da Violência. ” Campanha da Fraternidade/JPIC

PLANO DE ESTUDO

1º TRIMESTRE

3º ANO

2018


Componente Curricular: Língua Portuguesa Trimestre: 1°

Professoras: Helena, Mércia e Pauliana 3° Ano A, C e D

Tema Iluminador: A linguagem como referência e formação do ser humano

Campanha da Fraternidade – 2018

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2018

TEMA: Fraternidade e superação da violência

LEMA: Vós sois todos irmãos (Mt 23,8)

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1 – Gêneros literários – Leitura, interpretação e produção

1.1 Carta pessoal

1.2 Diário – Página de diário

2 – Apropriação do sistema de escrita

* Consciência Fonológica

- Unidade fonológica como sílaba, rima: categorização gráfica e funcional das letras; o alfabeto. (No 1º

trimestre, abordaremos rima e alfabeto).

* Consciência de palavra

- Segmentação de um texto em palavras.

- Alfabeto.

- Tipo de letra.

- Diferentes tipos de letra (maiúscula, minúscula, imprensa e cursiva).

- Uso da letra maiúscula.

- Segmentação cisão e fusão de grafias.

* Pontuação

- Uso de ponto final, exclamação e interrogação em frases e textos.

* Ortografia

- f→v (faca/vaca); t→d (tia/dia); p→b (pato/bato); ch→j (chá/já); c→g (cola/gola).

* Morfologia (aplicabilidade no texto a partir de problematizações, tendo como foco o uso, não a

classificação).

- Substantivo.

- Próprio e comum.

- Pronome (uso do pronome no texto, realçando seus efeitos de retomada textual e não repetição no texto

de algumas expressões nominais).

- Pessoais.

- Tratamento.

* Semântica

- Inferência do sentido de palavras, expressões e frases baseando-se no contexto.

- Sinonímia.

- Antonímia.

- Relação de elementos não verbais que compõem os textos (gráficos, infográficos, mapas, imagens etc.)

* Variação Linguística

- Linguagem formal e informal.


Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hp3.08: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos;

Hc3.09: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde,

quando;

Hc3.10: identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto

fala sobre”;

Hc3.12: identificar o significado de palavras do texto, usando pistas do texto;

Hc3.19: identificar efeitos de sinais de pontuação, onomatopeias, tipos de balões em tirinhas;

Hc3.23: identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de

informações dadas (ou inferíveis) em um texto (ex.: o menino saiu. Ele...);

Hc3.25: identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto,

compreendendo sua função discursiva;

Hp3.14: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção

do texto.

Situações de aprendizagem:

- Atividades no livro didático e no caderno.

- Atividades que propiciem o reconto de situações vividas, imaginadas ou lidas.

- Atividades de leitura, interpretação e apropriação da escrita de carta pessoal e página de diário.

- Atividades que promovam a leitura oral dos textos pelos alunos.

- Atividades em que os alunos respondam oralmente e por escrito a questões de localização de

informações.

- Atividades de produção e revisão de cartas pessoais, poemas, página de diário.

- Projeto literário com o livro adotado no trimestre – O diário escondido de Serafina.

- Atividades no site Educacional.

- Atividades lúdicas envolvendo jogos ortográficos.

- Atividades de fixação.

- Atividades em que os alunos façam uso do dicionário.

- Confecção de murais e quadros com registros das descobertas gramaticais e ortográficas.

Instrumentos de avaliação e valorização:

- Prova Parcial - 10 pontos.

- Portfólio de Redação - 1,0 ponto

- VAs – valor total 9 pontos (quantidade a critério do professor).

- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a

necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Redação Trimestre: 1°

Professoras: Adriana Salvina 3° Ano A, C e D

Tema Iluminador: Socializando com a escrita, imaginando e interagindo.






Carta pessoal;

Diálogos.



Hp03.03: produzir gêneros orais, selecionando e utilizando recursos linguísticos e discursivos, prosódicos

e gestuais, em função dos objetivos, da situação de comunicação e do público.

Hp03.05: escrever contos ou histórias, convites, bilhetes, cartas, diário, diálogo;

Hc03.05: ler, silenciosamente com compreensão, textos curtos de livros infantis, cartas do leitor de

suplementos de jornal e de revistas para crianças;

Hp03.07: construir histórias a partir de início ou final dados;

Hc03.08: ler em voz alta com fluência progressiva, ritmo, entonação e boa pronúncia.

Hp03.11: usar adequadamente a página, marcando as direções da escrita de acordo com o gênero

(formato do texto na página);

Hp03.12: dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com

grafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras

etc.);

Hc03.11: incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário;

Hc03.14: identificar formas de alinhamento do texto na página, de acordo com o gênero (alinhamento de

um conto, de uma notícia, de um poema, de uma tirinha, por exemplo);

Hp3.15: revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso;

Hc3.20: perceber a existência de parágrafos e levantar hipóteses sobre o que leva à sua marcação;

Hc03.23: identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou retomada de

informações dadas (ou inferíveis) em um texto (ex: o menino saiu. ele...);

Hc03.13: consultar dicionário, com mediação do professor, para resolver dúvidas de vocabulário;


Realizar a leitura de cartas em diversas situações do dia a dia para que à partir deste contato a criança

desenvolva a produção do gênero oralmente.

Realizar a tempestade de ideias para a produção de cartas e diálogos simulando as situações para a escrita

desses gêneros.

Dispor e facilitar um ambiente silencioso para a leitura de pequenas histórias.

Utilizar um pequeno parágrafo introdutório ou conclusivo para que os alunos, através de sorteio os

continue oralmente, e posteriormente, por escrito.

Participar em sala de aula com a leitura do texto produzido pelos alunos.

Ao produzir cartas e diálogos orientar as crianças quanto a estrutura de cada um e suas especificidades.

Realizar uma produção após esboço corrigido pela professora, a mesma será refeita para atingir um

produto final.

Cada palavra nova será anotada no quadro para ser interpretada em seus significados.


Portfólio com as atividades - 1,0 ponto.



Componente Curricular: Matemática Trimestre: 1º

Professor(a): Helena, Mércia e Pauliana 3° Ano A, C e D

Tema Iluminador: A relação e o saber no domínio do raciocínio e a transformação de um ser mais

ativo da sociedade.


Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade




1. NÚMEROS


1.1. Seriação e classificação

1.2. Ordenação crescente e decrescente

1.3. Antecessor e sucessor

1.4. Leitura e escrita de números de até 3 dígitos

1.5. Conceito de quantidades (comparação, conservação e representação) – Contagem por agrupamentos:

1 em 1; 10 em 10; 100 em 100

2. SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

2.1. Construção e representação dos números até 3 ordens

3. OPERAÇÕES

3.1. Adição

3.1.1. Conceitos: incrementar (acrescentar) e juntar

3.1.2. Construção de algoritmos da adição

3.1.2.1. Adição em colunas de 2 parcelas

3.1.2.2. Adição sem reagrupamento

3.1.2.3. Adição de números formados por 2 e 3 algarismos

3.1.2.4. Adição com reagrupamento

3.1.2.4.1. Adição de números formados por 2 e 3 algarismos, com reagrupamento das

unidades para as dezenas, das dezenas para as centenas

3.1.3. Situações-problema

3. 2. Subtração

3.2.1. Conceitos: retirar, comparar e complementar (noções de tirar)

3.2.2. Construção dos algoritmos da subtração

3.1.2.1. Subtração sem reagrupamento

3.1.2.1.1. Subtração de números formados por 2 e 3 algarismos

3.1.2.2. Subtração com reagrupamento

3.1.2.2.1. Subtração de números formados por 2 e 3 algarismos, com

reagrupamento das centenas para as dezenas e das dezenas para as unidades


3.2.4. Operação inversa

4 - MEDIDAS

4.1. Tempo

4.1.1. Unidade de medida de tempo: dia, semana, mês e ano

4.1.2. Instrumentos de medida do tempo: calendário

4.2. Sistema monetário

4.2.1. Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores)

4.2.2. Reconhecimento do valor das cédulas e das moedas


4.3. Comprimento

4.3.1. Instrumentos de medida: construção e utilização

4.3.2. Unidades padronizadas de medidas: centímetro, metro e quilômetro


4.4. Massa

4.4.1. Instrumentos de medida de massa: construção e utilização

4.4.2. Unidades padronizadas de medidas: grama e quilograma


5. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

5.1. Tabela e gráfico

5.1.1. Coleta e organização de informações quantitativas e construções de tabelas e

gráficos de coluna

5.1.2. Gráfico contendo informações representadas por números naturais



H2.87. Ler e interpretar, em situações-problema, informações veiculadas em imagens, tabelas e gráficos

de coluna apresentados em variados textos de circulação social.

H2.25. Interpretar e resolver situações-problema envolvendo as operações de adição e subtração,

utilizando diferentes recursos e/ou estratégias.

H3.03. Associar números escritos por algarismos aos números escritos por extenso.

H3.16. Compreender o processo de agrupamento e transferência das ordens no quadro posicional,

estruturado na base dez, como característica fundamental do Sistema de Numeração Decimal.

H3.18. Compor e decompor números até a 3ª ordem.

H3.29. Calcular adição, sem e com agrupamento, envolvendo números de até quatro algarismos, por meio

de estratégias pessoais e algoritmo convencional.

H3.31. Calcular subtração, sem e com desagrupamento, envolvendo números de até quatro algarismos,

por meio de estratégias pessoais.

H3.52. Resolver situações-problema envolvendo medidas de comprimento.

H3.64. Resolver situações-problema envolvendo medidas de massa.

H3.73. Resolver situações-problema envolvendo medidas de tempo.

H3.83. Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas.


- Construção de conceitos e manipulação de material concreto no laboratório de Matemática (relatório

coletivo/individual).

- Atividades no Portal Educacional.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou nos cadernos.

- Produção de textos, em que se faça o uso de termos numéricos, contendo situações do cotidiano em

que os números são usados.

- Jogos de regras que tenham contagem, comparações, sequências, etc.

- Construção, leitura, interpretação e escrita de números, envolvendo unidades, dezenas e centenas.

- Atividades lúdicas usando cruzadinhas, caça-palavras, trilhas e jogos matemáticos e de raciocínio

lógico.

- Atividades que contemplem desafios matemáticos. - Atividades de resolução de situações-problema envolvendo as ideias de adição e subtração.

- Atividades que envolvam a construção, a memorização e a sistematização das tabuadas de adição e

subtração.

- Atividades que incentivem o uso de instrumentos de medidas de tempo (calendário), da fita métrica e

de instrumentos de medidas de massa. - Atividades de resolução de situações-problema envolvendo medidas de tempo (calendário), massa (quilo), comprimento (metro) e valor (sistema monetário).

- Leitura, interpretação e construção de tabelas e gráficos.

- Investigação de conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.


- Prova Parcial – 10 pontos.






Componente Curricular: História Trimestre: 1º

Professoras: Helena, Mércia e Pauliana 3º Ano A, C e D

Tema Iluminador: A consciência e o respeito na construção da sua própria história da sua

identidade e formação.






1. As primeiras cidades brasileiras

1.1. As primeiras vilas

1.1.1. O início da colonização

1.1.1.1. A primeira vila: São Vicente

1.1.1.2. A vila de São Paulo de Piratininga

1.1.2. A colonização no Nordeste do Brasil

1.1.2.1. A vila de Olinda

1.1.2.2. Olinda hoje

1.1.3. Registros: cidades históricas

1.2. As cidades do ouro

1.2.1. A mineração e as vilas

1.2.1.1. As vilas das Minas Gerais

1.2.1.2. A caminho das minas, outras vilas

1.2.2. Riqueza e arte nas vilas

1.2.2.1. Do ouro ao turismo

1.3. As capitais do Brasil

1.3.1. Salvador: a primeira capital

1.3.1.1. O crescimento da capital

1.3.2. Registros: Igrejas

1.3.3. A capital em novo endereço

1.3.3.1. Rio de Janeiro: a segunda capital

1.3.3.2. Brasília: a atual capital do Brasil

2. Cidades do Brasil: ontem e hoje

2.1. Trabalhando nas cidades

2.1.1. As cidades e o comércio

2.1.1.1. Como se vendia e se comprava

2.1.1.2. O crescimento das cidades

2.1.2. As cidades e a indústria

2.1.2.1. Quem eram os trabalhadores


H2 - Identificar as atividades econômicas que deram início ao desenvolvimento da colônia.

H3 - Reconhecer as três capitais brasileiras e o porquê de elas serem escolhidas.

H6 - Identificar características dos povoados surgidos a partir da mineração.

H7 - Reconhecer a importância dos tropeiros no abastecimento das vilas.

H8 - Identificar a mineração como geradora de riquezas para determinados grupos sociais.

H11 - Associar a escolha de Salvador como capital do Brasil ao cultivo da cana e à produção do açúcar.

H12 - Reconhecer as razões que motivaram a transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro.

H13 - Reconhecer o que é área urbana e área rural em um município.


H14 - Identificar as causas do crescimento das cidades.

H15 - Identificar estabelecimentos comerciais e estabelecimentos de prestação de serviços.


- Registro dos assuntos trabalhados em sala de aula por meio de desenhos, produção de textos (individuais

e coletivos), colagens, cartazes e dramatizações.

-Coleta de informações por meio de pesquisas na Internet, em enciclopédias, livros, jornais e revistas,

para desenvolver atividades em sala de aula.

- Leitura de imagens e mapas.

- Observação e análise de imagens referentes ao conteúdo que está sendo estudado.

- Debates e roda de conversas para investigação de conhecimentos prévios.

- Atividades de pesquisa no site educacional.

- Leitura e interpretação de textos.

- Atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, utilizando o livro didático e o caderno para

registro das atividades.

-Atividades de pesquisas sobre: trabalho escravo, trabalho infantil, direitos humanos, direitos dos animais,

vida familiar, comissão Pastoral da Terra.

-Atividades que promovam debates, confecção de cartazes, murais e dramatizações sobre a Campanha da

Fraternidade.



- VAs – Valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor).




Componente Curricular: Ciências Trimestre: 1º


Tema Iluminador: O desenvolvimento do ser ativo e consciente na construção e preservação do

meio ambiente.






Tema: Interações entre os seres vivos.

Tópico: Ambientes e relações ecológicas.

1- A importância de áreas verdes e sua preservação;

1.1- Relações entre os seres vivos e o ambiente.

Tema: Diversidade da vida.

Tópico: Grandes grupos de seres vivos.

2- Explorando um jardim;

2.1- Agrupando os animais;

3- Observando e descrevendo animais;

3.1- Invertebrados;

3.2- Vertebrados;

3.3- Os animais e a nossa saúde.



H2.03. Identificar ações humanas nos desequilíbrios do ambiente e na redução da biodiversidade.

H2.06. -Identificar diferentes fases de desenvolvimento dos seres vivos: como embrião,características das

fases jovens e dos adultos.

H2.10- Identificar os estados físicos dos materiais como sólido, líquido e gasoso.

H3.01. Reconhecer a importância de áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas na

preservação de espécies.

H3.07. Reconhecer critérios adotados para realizar agrupamentos de animais como insetos, aracnídeos e

crustáceos.

H3.03. Descrever hábitos comportamentais de animais parasitas, como pulgas, piolhos e carrapatos.

H3.06. Descrever as características de invertebrados encontrados em um jardim, como insetos, minhocas

e aranhas.

H3.08. Descrever habitat e comportamentos de alimentação e reprodução e características gerais de

grupos de vertebrados como peixes, anfíbios, aves e mamíferos.


- Atividades no caderno e no livro com registros da observação e da descrição de animais.

- Atividades de discussão que levem o aluno a responder, comentar, acrescentar e ampliar os conteúdos

vivenciados com novos questionamentos.

- Atividades que explorem o conhecimento prévio do aluno, tecendo comentários, fazendo perguntas e

expressando suas opiniões.

- Atividades que propiciem a leitura e a confecção de histórias em quadrinhos sobre os cuidados com os

animais.

- Pesquisas de informações e montagem de um zoo-mural.

-Atividades que promovam a leitura e a troca de impressões sobre textos que abordem o conteúdo

trabalhado.

- Atividades de fixação.

- Atividades e pesquisas no site Educacional.

- Assistir a vídeos sobre a estrutura e o modo de vida dos animais.







Componente Curricular: Geografia Trimestre: 1º

Professoras: Helena, Mércia e Pauliana 3° Ano A, C e D

Tema Iluminador: A importância da formação de um indivíduo consciente nas transformações

sociais e ambientais






1. Paisagens e Orientação

1.1. As paisagens

1.1.1. Diferentes paisagens.

1.1.1.1. Os elementos da paisagem.


1.1.2. A transformação das paisagens.

1.2. A ação humana sobre as paisagens.

1.2.1. A origem sobre a interferência humana na paisagem.

1.2.2. Representações: Representações com quadrículas.

1.2.3. Os recursos naturais.

1.2.3.1. Modo de vida e exploração dos recursos naturais.

1.3. Orientação no espaço.

1.3.1. Pontos de referência.

1.3.2. Representações: Os caminhos e os pontos de referências.

1.3.3. Pontos cardeais.

1.3.3.1. Instrumentos de orientação.

1.3.4. Representações: Localizando os pontos cardeais.

2. Paisagens da Terra

2.1. A vegetação

2.1.1. Diferentes formações de vegetação natural.

2.1.1.1. Principais formações vegetais no Brasil.


H2 – Distinguir elementos em paisagem que resultam do trabalho humano e que resultam de fenômenos

da natureza;

H3- Identificar elementos naturais, elementos humanizados e elementos não visuais em paisagens;

H4 – Reconhecer a importância da conservação da natureza para a sobrevivência do ser humano;

H5 – Relacionar poluição do ambiente às consequências para a vida dos seres humanos e para a

natureza;

H6 – Estabelecer relações entre o modo de vida dos seres humanos e o nível de intervenção na paisagem;

H7 – Distinguir o modo de vida consumista do modo de vida das comunidades que exploram a natureza

de forma não excessiva;

H8 – Reconhecer que as relações das pessoas com os elementos que compõem as paisagens se

transformam ao longo do tempo;

H9 – Comparar imagens do mesmo local em épocas diferentes, identificando mudanças e permanências;

H10 - Localizar elementos em representação cartográfica utilizando referencias, sentido e direção;

H11 – Reconhecer o movimento aparente do Sol como referência para orientação;

H12 – Identificar direções, estabelecendo relações de localização e de orientação;

H13 – Reconhecer pontos de orientação tendo como referência o Sol e usando o próprio corpo;

H14 – Identificar imagens que representam os três principais tipos de formação vegetal do Brasil.


- Investigação de conhecimentos prévios por meio de roda de conversa.

- Registro dos assuntos trabalhados em sala de aula por meio de desenhos, produção de textos

(individuais e coletivos), colagens e cartazes;

- Pesquisas em revistas, jornais, na internet e apresentação em slides de gravuras de diferentes tipos de

paisagens atuais e antigas, naturais e humanizadas;

- Grifamento de partes mais relevantes nos textos trabalhados

- Atividade no Portal Educacional: Clube da Sustentabilidade.

- Debate sobre reportagens que abordem o conteúdo estudado;

- Atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula utilizando o livro didático e o caderno para

registro das atividades;

- Atividades que promovam a reflexão sobre o modo de vida consumista do modo de vida das

comunidades que exploram a natureza de forma não excessiva.

- Analisando a posição solar e (conseguir) identificando os pontos cardeais (no pátio).

- Analisando imagens de paisagens e suas transformações.

- Fazendo uma representação cartográfica do caminho percorrido de casa até a escola.



- Prova Parcial -10,0 pontos.

- VA’s – Valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).

- Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2)



Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 1º


Tema Iluminador:






1. Vivo na diferença

1.1-Sou único, mas não vivo sozinho.

1.2-Somos iguais e diferentes.

2. Convivo com os diferentes.

2.1- Valorizar as diferenças.

2.2- Crescer na diferença.


- Compreender a importância de se valorizar e respeitar o outro;

- Reconhecimento de que todo ser vivo depende de outro ser vivo.

- Identificar semelhanças e diferenças entre os pares;

- Compreender o significado do perdão, como devemos perdoar, como é o perdão de coração.

- Respeitar as diferenças físicas, valorizar outras culturas e escolhas religiosas alternativas, assim como

sensibilizar o aluno para a importância da solidariedade.

- Entender as normas coletivas e interiorizar valores humanos por meio do convívio para além do mundo

familiar;

- Respeitar às características das pessoas, suas limitações, suas qualidades e sentimentos.

- Adotar atitudes de cortesia e cooperação no dia-a-dia na sala de aula e para além dela.


- Atividades que levem o aluno a refletir sobre o cuidado e o respeito à vida.

- Leituras de parábolas que abordem os temas trabalhados na aula;

- Momentos em roda de conversas para busca de conhecimentos prévios;

- Atividades de pesquisa com a ajuda da família sobre a boa convivência.

- Momento de partilha com o grupo sobre os temas estudados.

- Confecção de murais sobre as informações coletadas em sala de aula.

- Registros individuais e coletivos no caderno a partir das vivências;


- Observação diária individual e grupal;


- Validação individual e grupal;

- Atividades de registros das vivências.



Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 1º

Professora: Mônica Chiminazzo de Andrade 3º Ano

Tema Iluminador:

- A Língua Inglesa proporcionando interação entre os povos no combate a violência.

- O Inglês como vetor para diminuir desigualdades, por meio da comunicação.



TEMA: "Fraternidade e superação da violência."

LEMA: "Vós sois todos irmãos."


- Welcome

- UNIT 1 - Adventure in a Cave

- UNIT 2 - Farm in Scotland

- Review 1 & 2

- UNIT 3 - A Medieval House


H1 Compreender e respeitar as regras e suas implicações em jogos, nas brincadeiras e demais atividades

realizadas em sala;

H2 Apresentar-se e falar a idade: My name is... / I'm (eight) years old.

H3 Saber o alfabeto e soletrar palavras: How do you spell (snake)?

H4 Falar sobre os animais da fazenda: chicken, cow, duck, horse, pig, sheep.

H5 Contar de 0 até 30: zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve,

thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, ... twenty-nine,

thirty.

H6 Perguntar e responder sobre quantidade: How many (chickens) are there? There is one (chicken). /

There are (two chickens).

H7 Descrever as partes de uma casa (bathroom, bedroom, dinning room, kitchen, living room, yard.) e os

objetos e os móveis de cada cômodo: bathtub, bed, cjair, couch, refrigerator, shower, stove, table,

wardrobe.

H8 Descrever a localização dos móveis: Where is the (chair)? It's is in the (dinning room).


- Combinados e regras para uma boa convivência;

- Apresentação dos alunos;

- Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia;

- Diálogos entre colegas;

- Flashcards para associar figura com as palavras.


- Participação individual e em grupo;

- Folha xerografada

- Socialização;


- Observação quanto aos comandos das atividades; e

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala.



Componente Curricular: Artes Trimestre: 1º

Professor (a): Fabiola Sausmikat 3º Ano

Tema Iluminador:

Despertar o interesse pelo conhecimento da diversidade cultural brasileira.



TEMA: Fraternidade e superação da violência.



Pintura

Escultura

Desenhos


Compreender as principais características da obra de arte.

Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada.

Observar as cores nas obras e reproduzi-las.

Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas Brasileiros.

Ser capaz de reproduzir a estética da arte brasileira.

Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel.

Ser capaz de realizar as misturas de cores.

Criar trabalhos plásticos de escultura.

Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto.

Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte.

Respeitar os colegas e suas produções.


Apresentação de imagens na Multimídia de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado.

Desenhar no caderno de arte.

Atividade com giz de cera no bloco de desenho.

Pintura com tinta acrílica na folha do bloco de desenho.

Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho.

Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson.

Técnica de pintura com tinta acrílica.

Releitura de uma obra de escultura com argila.

Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho.


Observação das produções individuais e coletivas.




Componente Curricular: Música Trimestre: 1°

Professora: Vanessa Ferreira 3º ANO

Tema Iluminador: A linguagem como instrumento de transformação social.






1. Som;

1.1. Conceitos gerais;

1.2. Direção do som,

1.3. Altura dos sons.

2. Ritmo e altura.

3. Prática de Canto Coral.


H02 Participar das atividades desenvolvidas em sala, jogos cantados e rítmicos.

H27 Compreender o conceito de melodia por meio da experimentação.

H21 Diferenciar ritmos e alturas.

H06 Memorizar canções.

H17 Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.

H03 Ouvir com atenção e respeito os temas e músicas apresentadas.


● Aula expositiva.

● Recursos audiovisuais.

● Trabalhos em sala para entendimento dos conceitos de som, ritmo, altura e intensidade.

● Pesquisa sobre estilos musicais abordados para debate e apresentação na aula.

● Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o

desenvolvimento musical do aluno.


- Participação positiva nas aulas.

- Atividades realizadas em grupo e individualmente através de jogos musicais.



Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 1º

Professor: Raul - Chambinho 3º Ano

Tema Iluminador: Práticas esportivas e a relação com o outro. Aprendendo com as diferenças.




LEMA: Vós sois todos irmãos.


1. Capacidades Coordenativas:


1.1. Coordenação dinâmica geral e motora fina;

1.2. Reflexos de ação e reação;

1.3. Habilidades Motoras Fundamentais.

2. Espaço Temporal:

2.1. Percepção do próprio corpo e do colega;

2.2. Organização temporal corpo e espaço, corpo e tempo e corpo e corpo.

3 Exercícios Físicos:

3.1 Circuitos de Habilidades/Capacidades;

3.2 Circuitos Esportivos.

4.1 Jogos pré-desportivos;

4.2 Jogos Competitivos e Cooperativos;

4.3 Jogos Tradicionais;

4.4 Gincana do Dia das Crianças;

4.5 Jogos e Brincadeiras oriundas de outros países;

4.6 Criação de Jogos e Brincadeiras.

5.1 Identificação de regras básicas.

5.2 Ações pré-desportivas;

5.3 Ações Esportivas Lúdicas.

6. Jogos:

6.1. Jogos pré-desportivos;

6.2. Jogos e brincadeiras com regras básicas;


H1 Vivenciar atividades que desenvolvam a força, flexibilidade, a velocidade e reflexos de ação e reação;

H2 Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades motoras nos jogos e

brincadeiras;

H3 Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras;

H4 Compreender a importância da utilização de material de sucata ou alternativo, corda, bola, maça,

cones, arco, fita, bastão, etc, para brincadeiras;


Atividades com bolas.

Atividade de corrida

Jogos Pré-desportivos;

Jogos cooperativos e competitivos;

Gincanas com jogos, brincadeiras e atividades culturais;


Observação na participação e envolvimento nas aulas práticas e o desenvolvimento e evolução de cada

aluno.



Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Trimestre: 1º

Professora: Rosa Leite 3º Ano

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível a Fraternidade e superação da

violência.




LEMA: Vós sois todos irmãos.



1. Empreendedorismo.

1.1 Conceito e utilização.

2. Sonhos.

2.1 Conhecendo os diferentes significados.

3. Liderança.

3.1 Disposição para ajudar e ouvir.

3.2 Senso de justiça.

4. Páscoa.

4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: A paz também se aprende.

5.1 Convivência social.

6. Educação financeira.

6.1 Conhecendo o dinheiro.

6.2 Necessidades x desejos.

6.3 Aprendendo a poupar.


HE 1 - Compreender o conceito de empreendedorismo.

HE 2 - Valorizar quem é e a sua história de vida.

HE 3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE 4 - Reconhecer a importância do sonho para seu projeto de vida.

HE 5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva.

HE 6 - Procurar alternativas para realização dos seus sonhos.

HE 7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE 8 - Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE 9 - Se familiarizar com a utilização equilibrada do dinheiro.

HE 10 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos.


1- Apresentação da proposta de trabalho e do objetivo do projeto empreender.

2- Leitura do livro: Jonnie, de Guido Van Genechten e realização de atividade no caderno.

3- Atividade "Convite ao sonho?", retomando o sonho por meio de histórias.

4- Debate sobre sonhos.

5- Realização de pesquisa no dicionário sobre os significados da palavra sonho.

6- Conhecendo um doce chamado "sonho".

7- Atividade em comemoração a Páscoa.

8- Atividades do projeto formativo com o livro: Quero abraço, o que é que eu faço?

9- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias, escolha de um

cofrinho e uma meta coletiva, jogos e brincadeiras.

10- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2018.


· Compromisso com os combinados.

· Zelo e organização nos registros individuais.

· Autoavaliação.

· Participação nas discussões e nas atividades propostas.

· Esforço e liderança.



PLANO DE ESTUDO 1º TRIMESTRE 3º ANO...

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