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Plano de Ensino 1o. Semestre - 2009

I - IDENTIFICAÇÃODADOS DO CURSO DE GRADUAÇÃONOME : Licenciatura em Biologia

MODALIDADE: ( X ) Licenciatura Plena ( ) Bacharelado

DADOS DA DISCIPLINADISCIPLINA: Didática Geral

( X ) Obrigatória ( ) Optativa de Formação

ANO: ( X ) 1o ano ( ) 2o ano ( ) 3o ano ( ) 4o ano

PERIODICIDADE: (X) Semestral

CARGA HORÁRIA: ( ) 30h ( X ) 60h

SEMESTRE: ( X ) 1o ( ) 2o. ( ) 3O. ( ) 4O. ( ) 5O. ( ) 6O. ( ) 7O. ( ) 8O.

DADOS DO PROFESSORNOME: Profa. Ms. Aline Sommerhalder

e-mail -: MODALIDADE PRESENCIAL

II. EmentaDidática: visão histórica, conceituação e objeto de estudo. O processo de ensino-aprendizagem nas diferentes abordagens pedagógicas. Objetivos, conteúdos e estratégias de ensino. Planejamento escolar: conceituação, importância, tipos de planejamento, planos de ensino de aula. Avaliação escolar: conceituação, importância, avaliação da aprendizagem, tipos e instrumentos avaliativos. Formação de Professores: identidade e contextos de trabalho.III. Perfil do CursoPerfil IngressantePerfil Inicial

IV. Objetivos do CursoIniciais

V. Objetivos da Disciplina- Ser capaz de organizar a prática pedagógica, tendo em vista diferentes objetivos expressos em capacidades a serem desenvolvidas nos alunos- Conhecer o procedimento de seleção e organização de conteúdos de ciências e biologia, de modo a saber converter na prática pedagógica o conhecimento científico em conhecimento curricular, considerando contextos sócio-culturais e as capacidades cognitivas, físicas e afetivas dos alunos- Compreender a didática como área de conhecimento que investiga os processos de ensinagem e como campo colaborador para a resignificaçao da prática pedagógica e da formação do professor de ciências e biologia. - Saber articular os conhecimentos da área da didática na práxis pedagógica da educação básica- Refletir e compreender a prática pedagógica como elemento de formação docente, de pesquisa e espaço de reflexão para a melhoria da qualidade de ensino- Ser capaz de articular os conteúdos, as estratégias e os recursos aos objetivos de ensino no contexto da elaboração dos planos de ensino e de aula, de modo a potencializar a aprendizagem dos conhecimentos de biologia e ciências pelos alunos e o desenvolvimento de suas capacidades.- Compreender a avaliação como elemento integrado ao planejamento escolar e a prática pedagógica, concebendo o mesmo como colaborador do processo de aprendizagem do aluno e como indicador para as ações de melhoria do processo de ensino e aprendizagem. - Respeitar as diferenças individuais dos alunos na organização, desenvolvimento e avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

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VI. Conteúdo (também anunciar uma previsão de número de h/a para cada tópico) 1.Didática: 4 h/a

1.1 - Visão histórica , Conceituação e transformações no objeto de estudo

2. Formação de professores; identidade e contextos educativos – 4 h/a

2.1 – A construção da identidade docente e o fazer docente

3.- O processo de ensino-aprendizagem – 12 h/a

3.1 – Conceituação de ensino-aprendizagem e relação com a prática educativa: pensando o ensino de

ciências e biologia

3.2 – O processo de ensino-aprendizagem nas várias tendências pedagógicas

3.2..1- Tendência Pedagógica Tradicional

3.2.2 – Tendência Pedagógica Renovada Progressista

3.2.3 – Tendência Pedagógica Renovada não-diretiva

3.2.4 - Tendência Pedagógica Tecnicista

3.2. 5 -Tendência Pedagógica Libertadora

3.2.6 - Tendência Pedagógica Libertária

3.2.7 - Tendência Pedagógica Histórico- Crítica (Crítico-Social dos Conteúdos).

4. Objetivos, conteúdos e estratégias para o ensino de ciências e biologia. – 12 h/a

4.1 – Conceituação e articulação dos objetivos, conteúdos e estratégias com o planejamento compartilhado

4.2. Objetivos de ensino como capacidades

4.3 . Tipologias dos Conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais e a sua articulação no ensino de

ciência e biologia

4.4 - Estratégias de Ensino: aula expositiva dialogada, solução de problemas, estudo de cão, oficina

(laboratório), estudo do meio, ensino com pesquisa.

5. Planejamento Escolar – 16 h/a

5.1 – Conceituação, importância e tipos de planejamento

5.2 – Os planos de ensino e de aula: organização e elaboração de plano de ensino e de aula para aulas de

ciências e biologia na educação básica.

6. Avaliação escolar: 12 h/a

6.1 – Conceituação e importância

6.2 – A avaliação da aprendizagem: tipos e instrumentos avaliativos

Disciplina com Projeto de Prática: 30 horas: elaboração de plano de ensino e de aula para o ensino de

ciências ou biologia na educação básica. Referencial de apoio: BRASIL. Orientações Curriculares Nacionais

para o ensino médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Cap 1. Conhecimentos de

Biologia v. II. Brasilia: MEC/SEB, 2006.; BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental

(5ª a 8ª séries). Ciências Naturais. V. IV . Brasília: MEC/SEF, 1998 (leituras obrigatórias).

Obs: no item 4.4 – na leitura do texto para a atividade da Sala Virtual, o aluno terá acesso também a outras

estratégias de ensino.

VII. Procedimentos Didáticos

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Aula expositiva dialogada. Estudo de texto e estudo dirigido. Apresentações de texto ou micro-aulas com preparação de material didático. Discussão de textos e filme..

VIII. Recursos/Materiais/LocaisTextos de livros ou periódicos. Lousa. Giz. Retroprojetor. Multimídia. Materiais Pedagógicos para execução de apresentações. DVD e Televisão. LECIBI – Laboratório de Ensino de Ciências e Biologia

IX. Sala VirtualConteúdos

4. Objetivos, conteúdos e estratégias para o ensino de ciências e biologia. –8 h/a – Período de Desenvolvimento: 13 de abril a 01 de maio

4.1 – Conceituação e articulação dos objetivos, conteúdos e estratégias de ensino com o

planejamento compartilhado

4.2. Objetivos de ensino como capacidades

4.3 . Tipologias dos Conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais e a sua articulação no

ensino de ciência e biologia

4.4 - Estratégias de Ensino: aula expositiva dialogada, solução de problemas, estudo de cão,

oficina (laboratório), estudo do meio, ensino com pesquisa.

Procedimentos Didáticos

Para estudo da unidade 4 : Objetivos,Conteúdos e Estratégias de Ensino, o aluno deverá ler os seguintes textos:

1. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 47 a 54. Para encontrar o material, acessar o site www.mec.gov.br, clicar em educação básica e publicações da SEB, depois em Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de 1ª a 4ª série.

2. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2007. Cap. 2: A função social do ensino e a concepção sobre os processos de aprendizagem: instrumentos de análise ( p. 27 até 51).

3. ANASTASIOU, L. G. C.; Processos de Ensinagem na universidade: pressuposto para as estratégias de trabalho em aula. Joinville, C.C: Univille, 2005. Cap 3. Estratégias de Ensinagem (p. 68-99).

4. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental: 5ª a 8ª séries –Ciências Naturais. V. IV Brasília: MEC/SEF, 1998. (ler inteiro). Para encontrar o material, acessar o site www.mec.gov.br, clicar em educação básica e publicações da SEB, depois em ensino fundamental e Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de 5ª a 8ª séries.

5. BRASIL. Orientações Curriculares para o ensino médio. – Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. V. II. Cap. 1: Conhecimentos de Biologia (p. 15 a 42). Brasília: MEC/SEB, 2006. Para encontrar o material, acessar o site www.mec.gov.br, clicar em educação básica e publicações da SEB, depois em ensino médio e Orientações Curriculares nacionais para o ensino médio. V. II – Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias.

Os livros com os textos 2 e 3 podem ser encontrados na biblioteca do Claretiano e na pasta do Xerox da disciplina. Os documentos 4 e 5 também servirão de base (leitura obrigatória) para a realização do projeto de prática.

Realizar a leitura individual de todos esses textos indicados e elaborar as seguintes atividades:

Atividade 1: deverá ser realizada em grupo ( apenas organização de três alunos) e entregue

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exclusivamente na ferramenta portfólio de grupo (do seu trio) – valor da atividade: 1 pontoPeríodo de elaboração da atividade: 13 de abril a 01 de maio Entrega da atividade: (postagem no portfólio): entre 13 de abril e 01 de maio.(não será considerada para avaliação após a data de 01 de maio)Nome da atividade: Os objetivos e os conteúdos de ensino como potencializadores da aprendizagem na educação básica.Após a leitura dos textos 1, 2, 4 e 5 elabore em trio um quadro que relacione ao menos dois objetivos de ensino para 2 conteúdos (o conteúdo deve estar descrito em cada uma das tipologias: conceituais, procedimentais e atitudinais). O objetivo e o conteúdo devem ser voltado para o ensino fundamental ou médio e para o ensino de ciências ou biologia. EX: ciências – ensino fundamental ou biologia – ensino médioObjetivo: 1._______________________________2._______________________________Conteúdo 1:________________________Conceitual: _______________________Procedimental:_____________________Atitudinal: ________________________

Conteúdo 2:________________________Conceitual: _______________________Procedimental:_____________________Atitudinal: ________________________

Atividade 2: deverá ser realizada individualmente e entregue na ferramenta fórum (participar do fórum proposto) – valor da atividade: 1 pontoPeríodo de elaboração da atividade: 13 de abril a 01 de maio Entrega da atividade: (postagem no fórum): entre 13 de abril e 01 de maio.(não será considerada para avaliação após a data de 01 de maio)Nome da atividade: A estratégias didáticas como apoio a concretização dos objetivos de ensino.Após a leitura do texto 3, 4 e 5 responda individualmente a questão (participando da discussão no fórum): Questão: Com base no texto estudado, apresenta a sua consideração sobre:O que deve ser considerado para que as estratégias de ensino possam efetivamente ajudar na concretização do objetivos de ensino de biologia ou ciências?

Recursos/Materiais Sala virtual; textos on line, portfólio, fórum, textos de livros .

Avaliação (avaliação contínua)Atividade 1: Trabalho em grupo no portfólio (1 ponto)Atividade 2: Resposta a uma questão (discussão) no fórum (1 ponto);

X. AvaliaçãoO processo de avaliação será composto por:

a) Avaliação Continuada 0 a 10,0 pontos (as datas serão definidas entre professor e alunos), sendo:2 pontos para atividades da Sala Virtual2 pontos para a ASI;6 pontos para avaliações realizadas em sala ou extra-sala

- Para os 6 pontos, serão considerados:- Projeto de Prática (em trio): 2.5 pontos - Atividades de resenha de textos ou filmes e trabalhos propostos em sala de aula a partir de discussões: 1 ponto- Apresentação de textos com promoção de discussão ou micro-aula para o ensino de ciências ou biologia (com preparação de material didático). 2.5 pontos

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b) Prova Oficial 0 a 10,0 pontos: realizada no final do semestre; .- Individual e sem consulta

XI. BibliografiaBásica BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental: 5ª a 8ª séries –Ciências Naturais. V. IV Brasília: MEC/SEF, 1998.BRASIL. Orientações Curriculares para o ensino médio. – Ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. V. II. Cap. 1: Conhecimentos de Biologia Brasília: MEC/SEB, 2006, p. 15-42.DELIZOICOV, D. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. Antonio Joaquim Severino (Coord.); Selma Garrido Pimenta (Coord.); Antônio Fernando Gouvêa da Silva (Colab.). 2 ed. São Paulo: Cortez, 2003.LOPES, A .O . Repensando a didática. 20 ed. Campinas: Papirus, 2006.

Complementar ANASTASIOU, M.G. Processos de ensinagem na Universidade. Joinville: UNIVILLE, 2005. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1997. CANDAU, V. Reinventar a escola. 5 ed Petrópolis: Vozes, 2007______ A didática em questão. 24ª ed Petrópolis: Vozes, 2004.CASTRO, A.D.; CARVALHO, A.M.P. Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. Rio de Janeiro: Pioneira, 2001. COLL, C. O construtivismo na sala de aula. 6 ed. São Paulo: Ática, 2006.______ O construtivismo na prática. Porto Alegre: Artmed, 2004.KRASILCHIK, M. Prática de ensino de biologia. 4 ed São Paulo: Edusp, 2004.LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. NARDI, R. (Org.). Pesquisas em ensino de ciências: contribuições para a formação de professores. 5ª ed São Paulo: Escrituras, 2004.NEVES, B. A. [Trad.]; HILDA WEISSMANN [Org.]. Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Traduzido do original: DIDACTICA de LAS CIENCIAS NATURALES: APORTES Y REFLEXIONES. Porto Alegre: ArtMed, 1998SACRISTAN, J.G.; Pérez Gómez, A.I. Compreender e transformar o ensino. 4ª ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.VEIGA, I.P. Lições de didática. Campinas: Papirus, 2006. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2007.

Filmes indicados nesta disciplina: O Sorriso de Monaliza, O Triunfo, Pro dia nascer feliz, Escola da Vida.

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Batatais, 12 de fevereiro de 2009.Profa. Aline Sommerhalder

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