plano de curso referencial língua portuguesa/gestar – 6ª série

PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR – 5ª SÉRIE (6º ANO)

UnidadeDidática Competências e Habilidades Conhecimento

/ Conteúdo

Transversalidade/ Eixos Temáticos/ Diálogos Possíveis

Metodologia

Processo Avaliativo

Forma e Critério1

Resultado Observad

o(ao final

da unidade)

PRIMEIRA UNIDADE

Conhecer os mecanismos de estruturação da língua- Identificar as representações gráficas possíveis para os fonemas e as suas possibilidades de organização em estruturas silábicas;

Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência.

Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses.

Apropriar-se de gêneros textuais diversificados.- Levantar características próprias de cada gênero textual;- Distinguir um gênero textual do outro;- Interpretar textos de gêneros variados.

- Diferenciação entre fonema e letra (Dígrafo/ Encontros consonantais e vocálicos) - Estrutura das palavras: raiz, afixos, temas, radical.

- Variações linguísticas (regional, situação de registro).

- Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos, considerando a situação de registro

- Modalidades da língua (oral e escrita)

- Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição).

- Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, inferência, autocontrole, autocorreção.

- Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, argumentativo 1.

- Olimpíadas de Língua Portuguesa (O lugar em que eu vivo)

- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas, Avaliação Complementar)

INTERFACES- AVE- TAL- FACE- MAIS EDUCAÇÃO- JERP- EPA-PROEASE

TRANSVERSALIDADECultura – 18/04 Dia de Monteiro Lobato/Dia Nacional do Livro InfantilSaúde – 06/04 Dia

Aplicação de mini aulas para os conteúdos estudados

Aplicação de Sequências Didáticas. Sugestões de ações didático-pedagógicas:

- Atividades didáticas (livro didático, Simulado, Caderno do Estudante, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados

- Audição, leitura, produção e reescrita de dos gêneros estudados

- Aula dialogada

- Teatralização de textos

- Pesquisa orientada, que abarque temas

FORMA- Avaliação diagnóstica - utilizar os descritores da Provinha Brasil (5º ano) REVISÃO

- Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil.

- Participação na elaboração e aplicação de pesquisa

- Participação na teatralização

- Produção e reescrita de textos

CRITÉRIOS Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico por meio de retomada dos tópicos

Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização;- Dominar as convenções da escrita. (TS)

Apropriar-se da reescrita de textos- Analisar com criticidade a produção textual;- Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos.

Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados.

Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada

- Estudo dos gêneros - leitura, caracterização e produção: história em quadrinhos, tirinha, verbete, fábula, entrevista.

- Retextualização – do texto imagético para o texto verbal

- Uso de dicionário (estrutura e mecanismos de busca)- Ampliação dos significados das palavras presentes nos textos estudados a partir de conotação e denotação, através do uso de dicionários.

- Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas (Fábulas);

- Descrição de personagens: ser humano x animal; objetos x plantas.

- Apropriação de usos do discurso direto (pontuação) na fala e na escrita para as entrevistas (travessão)

- Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados (Temática: atitudes humanas/moral da história; Intencionalidade: ensino, aconselhamento,

Nacional de Mobilização pela Promoção da Saúde e Qualidade de Vida.

Cidadania – 1º/05 – Dia do Trabalho

transversais da unidade e contextos que favoreçam a compreensão dos textos selecionados.

- Entrevista – Seleção de temas e entrevistados (p.ex. Temas transversais) e elaboração prévia de perguntas

- Uso de mídias para registro audiovisual

- Jogos ortográficos

- Gincanas de HQ e tirinhas

- Coletânea

- Varal

- Mural

- Reescrita coletiva de textos

do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbalPercepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de

1 O desenvolvimento de atividades pedagógicas envolvendo habilidades argumentativas deve ser introdutório, com atividades que priorizem a identificação de ideias principais e secundárias, por exemplo, nos textos apresentados, independentemente do gênero.

situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos.

Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos

- Apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto);

convencimento, diversão, crítica, sátira)

- Estruturas linguísticas presentes nos textos especificamente: - acentuação de palavras (fonemas/ palavras oxítonas) - ortografia - pontuação pertinente aos textos estudados - uso de maiúsculas e minúsculas - Análise linguística: Revisão de classes de palavras, considerando os efeitos de sentidos no contexto textual

Classes de palavras: discussão sobre o processo de classificação, objetivos e flexibilização deste processo. *uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, conjunção e interjeição.- Vocativo

leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.

Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos

Assimilação de novos vocabulários a partir de

vivências e práticas comunicativas.


/ Conteúdo


Metodologia

Processo Avaliativo

Forma e Critério

Resultado Observado(ao final da

unidade)

SEGUNDA UNIDADE




Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita.


- Reconhecimento dos níveis de Linguagem (formal e informal) em textos orais e escritos (Variação linguística)

- Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção.

- Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo,

- Estudo dos gêneros: leitura, caracterização e produção: lendas africanas, literatura de cordel e contos de fada. .

- Retextualização – do texto oral para o texto escrito: textos narrativos, tradicionais e versões adaptadas.

- Reelaboração de textos por meio de paráfrase de textos narrativos. Registro de informações

- Olimpíadas de Língua Portuguesa (O lugar onde eu vivo).

- PROJETOS ESTRUTURANTES

- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas)

- AVE- TAL- FACE- MAIS EDUCAÇÃO- Ciência na Escola- JERP

TRANSVERSALIDADEPluralidade Cultural (cultura afro-brasileira) Meio ambiente – Dia do Meio Ambiente (05/06)



- Atividades didáticas (livro didático, Simulado, Caderno do Estudante, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada

- Teatralização de textos: retextualização do escrito para o oral

FORMAS

Avaliação diagnóstica (Considerar os resultados da Provinha Brasil)

- Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil




CRITÉRIOS Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico por


Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais. - Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva; - Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa.


Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva;

essenciais com as próprias palavras;

- Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação nos gêneros estudados. - Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas

- Apropriação de usos do discurso direto (pontuação) na fala e na escrita

- Análise dos textos estudados e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados: Elementos básicos da narrativa: espaço, personagens e narrador Temporalidade: tempo impreciso (“Um dia; uma vez; certa vez”);

Estruturas linguística presentes nos textos estudados: - acentuação de palavras - paroxítonas - ortografia – Derivação prefixal/sufixal - pontuação (vírgulas que marcam o vocativo) - uso de maiúsculas e minúsculas- Referenciação linguística: morfossintaxe *uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos,

Trabalho e consumo _ Dia do Trabalho (1º/05).

- Pesquisa orientada, que abarque temas transversais da unidade e contextos que favoreçam a compreensão textual.

- Entrevista


- Uso de dicionário


- Gincanas

- Oficinas de poemas com as orientações da OLP.

- Sarau

- Coletânea

- Varal de cordel

- Mural


- Projeto interdisciplinar

meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente

- Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos.

Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos- apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto);

Conhecer os mecanismos de estruturação da língua- Distinguir os componentes morfológicos do vocábulo; - Relacionar os morfemas dos vocábulos aos significados neles presentes;

preposição, conjunção e interjeição.

- Processo de formação de palavras

implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados e Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.

Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da exploração de

recursos ortográficos e/ou morfossintáticos

Assimilação de novos vocabulários a partir de vivências e práticas comunicativas.


/ Conteúdo


Metodologia

Processo Avaliativo

Forma e CritérioResultado Observado(ao final da

unidade)

TERCEIRA UNIDADE



Apropriar-se de gêneros textuais diversificados.- Levantar características próprias de cada gênero textual;

Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição).

- Modalidade Linguagem nos textos orais e escritos


- Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, informativo.

- Caracterização dos gêneros textuais: anúncio, poemas, canções e biografia


- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas)- Ave- Tal- Face- Mais Educação

TRANSVERSALIDADESaúde - 22/09: Dia Nacional da Saúde do



Atividades didáticas (livro didático, Simulado, Caderno do Estudante, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e

FORMAS-Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil.




- Organização e participação no

- Distinguir um gênero textual do outro;- Interpretar textos de gêneros variados.





- Produção de textos dos gêneros textuais estudados, diferenciando prosa e poesia

Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados - Linguagem figurada; Rima, repetição de sons (aliteração) aspectos formais relacionados ao verso/estrofe; eu-lírico.

Estruturas linguísticas presentes nos textos estudados - acentuação de palavras - palavras proparoxítonas. - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas- (advérbios/locuções adverbiais). Verbo (introdução)

-Referenciação linguística: morfossintaxe *uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios e locuções adverbiais (marcadores espaciais/temporais), verbos (introdução), preposição, conjunção e interjeição.

Formação de palavras (aglutinação/justaposição)

AdolescenteCidadania – 21/09 Dia da Luta Nacional de Pessoas com Deficiência

Meio Ambiente – 21/9 Dia da Árvore Diversidade cultural – 08/10 – Dia do Nordestino

linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada


- Pesquisa

- Entrevista

- Uso de mídias para registroaudiovisual


- Jogos

- Gincanas

- Coletânea

- Sarau

- Mural


-


debate

CRITÉRIOS (Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico) por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras

Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos.


Conhecer os mecanismos de estruturação da língua- Constatar as características que reúnem as palavras da língua portuguesa em grupos ou classes.

notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados e Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo,

considerando as especificidades das condições de produção.



Unidade Didática

Competências e Habilidades Conhecimento/ Conteúdo

Transversalidade/ Diálogos Possíveis

Metodologia Processo Avaliativo

Forma e Critério Resultado Observado(ao final da

unidade)

QUARTA UNIDADE




Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita. Apropriar-se da reescrita de textos- Analisar com criticidade a produção textual;- Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos.

Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais. - Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva;


- Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos


- Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo.

- Caracterização dos gêneros textuais: Miniconto, autobiografia, poemas, carta (e-mail, torpedo, bilhete).

- Produção de textos dos gêneros textuais estudados

Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados - Conflito gerador (unidade temática); Narrador; Personagem; Espaço restrito; Tempo curto; Narrativa; Desfecho; Características discursivas da

correspondência

Estruturas linguísticas - acentuação de palavras



TRANSVERSALIDADE- Saúde (Alimentação) 16/10 – Dia Internacional da Alimentação

Cidadania – 12/10 Dia da Criança 05/10 – Dia da Cidadania - Meio Ambiente- Pluralidade Cultural 20/11 Dia Nacional da Consciência Negra


- Aplicação de Sequência Didáticas. Sugestões de ações didático-pedagógicas:

Atividades didáticas (livro didático, Simulado, Caderno do Estudante, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada


- Pesquisa

- Entrevista




- Gincanas

FORMAS- Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil..




- Organização e participação no debate

CRITÉRIOS Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição

- Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa.



Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos- apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual

- ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas- Referenciação linguística: morfossintaxe *uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Tipos de frase: interrogativa, declarativa, exclamativa, imperativa.

- Coletânea

- Varal

- Mural


- Uso de sequências didáticas


de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal,

necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto);

Conhecer os mecanismos de estruturação da língua- Operar, adequadamente, as possibilidades de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas simples e complexas.

entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados e Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.


Assimilação de novos vocabulários a

partir de vivências e práticas comunicativas.



/ ConteúdoTransversalidade

/ Diálogos Possíveis Metodologia

Processo Avaliativo

Forma e Critério2

Resultado Observado(Ao final da

unidade)

PRIMEIRA UNIDADE


- Variações linguísticas (regional, sociocultural, histórica, situação de registro). (Exploradas de forma que garanta ao estudante a possibilidade de identificar as marcas linguísticas que


- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades

Aplicação de miniaulas para os conteúdos estudados

Vivências de Sequências Didáticas. Sugestões de

FORMAS- Avaliação diagnóstica (Considerar os resultados da Avaliação Complementar da IV Unidade do 6º ano, da escola)

2 1 Descrever as atividades e critérios que serão utilizados nas avaliações.





Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas,

evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

- Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos. Modalidades da língua (oral e escrita)

- Estudo, análise e apropriação de textos de gêneros e suportes diversos (leitura e audição). - Comparação de textos que tratam do mesmo tema.


- Tipos textuais: narrativo, descritivo, argumentativo3

- Estudo dos gêneros - leitura, caracterização e produção: cordel, torpedo, convite, receita, diário/blog

- Retextualização

- Reelaboração de textos por meio de paráfrase

- Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação para, inclusive, desenvolver habilidades que garantam a Inferência do sentido

Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas)

- AVE- TAL- FACE- MAIS EDUCAÇÃO- JERP

TRANSVERSALIDADEPluralidade Cultural Saúde (Observar o calendário de eventos e incluir textos de gêneros diversos que abordem temáticas relativas a datas comemorativas correspondentes aos meses da Unidade letiva.Considerando sempre as características socioculturais e a diversidade humana da Comunidade Escolar)

ações didático-pedagógicas:atividades didáticas (livro didático, Simulado, Caderno do Estudante, Atividade Complementar, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados

- Audição, leitura, produção e reescrita dos gêneros estudados.

- Aula dialogada

- Pesquisa

- Entrevista



- Jogos

- Realização de seminários

- Gincanas

- Oficinas de leitura/produção textual/reescrita de textos

- Reescrita coletiva de

Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil.

Participação nas ações pedagógicas realizadas, nas sequências didáticas, nas miniaulas e no projeto interdisciplinar

CRITÉRIOS Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a


considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados.



Conhecer os mecanismos de estruturação da língua

de palavra ou expressão

- Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas


- Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. - organização das palavras em frase, oração e período.

- Exploração de marcadores textuais para o estabelecimento de relações lógico-discursivas entre partes de um texto.( Uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc.)

textos- Teatralização de textos

- Sarau

- Coletânea

- Varal

- Mural


- Simulados da Avaliação Complementar

partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte.

Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção. Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos Assimilação de novos vocabulários a partir de vivências e práticas comunicativas.

- Operar, adequadamente, as possibilidades de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas simples e complexas.




Processo Avaliativo

Forma e Critério


unidade)

SEGUNDA UNIDADE




Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação


- Reconhecimento dos níveis de Linguagem (formal e informal) em textos orais e escritos



- Estudo dos gêneros: leitura, caracterização e produção: sinopse, seminário, memórias literárias

- Retextualização




TRANSVERSALIDADEPluralidade Cultural Meio ambienteTrabalho e consumo(Observar o calendário de eventos e incluir


Vivências de Sequências Didáticas. Sugestões de ações didático-pedagógicas:atividades didáticas (livro didático, Simulado, Caderno do Estudante, Atividade Complementar, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada

FORMAS


Participação nas ações pedagógicas realizadas, nas sequências didáticas, nas miniaulas. e no projeto interdisciplinar

CRITÉRIOS

Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico, por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição

das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita.




Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua


- Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação



- Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: morfossintaxe * uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Termos essenciais da oração. - Processo de formação de palavras

textos de gêneros diversos que abordem temáticas relativas a datas comemorativas correspondentes aos meses da Unidade letiva.Considerando sempre as características socioculturais e a diversidade humana da Comunidade Escolar)

- Pesquisa

- Entrevista



- Jogos


- Gincanas


- Reescrita coletiva de textos- Teatralização de textos

- Sarau

- Coletânea

- Varal

- Mural



de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos

- Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos.


Conhecer os mecanismos de estruturação da língua- Distinguir os componentes morfológicos do vocábulo; - Relacionar os morfemas dos vocábulos aos significados neles presentes; - Operar, adequadamente, as possibilidades de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas simples e complexas.

orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção. Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos Assimilação de novos vocabulários a partir de vivências e práticas comunicativas.




Processo Avaliativo

Forma e CritérioResultado Observado(Ao final da

unidade)

TERCEIRA UNIDADE








- Caracterização dos gêneros textuais: contas de consumo, tabelas, gráficos e conto popular.



- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - Ave- Tal- Face- Mais Educação

TRANSVERSALIDADESaúdeÉtica

(Observar o calendário de eventos e incluir textos de gêneros



- Audição, leitura, produção e reescrita

FORMAS



CRITÉRIOS

Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico, por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de




Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo; - Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais;

utilizando e/ou explorando também textos que possibilitem a identificação de marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - referenciação linguística: morfossintaxe * uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Termos essenciais da oração.

diversos que abordem temáticas relativas a datas comemorativas correspondentes aos meses da Unidade letiva.Considerando sempre as características socioculturais e a diversidade humana da Comunidade Escolar)

dos gêneros estudados.

- Aula dialogada

- Pesquisa

- Entrevista



- Jogos


- Gincanas



- Sarau

- Coletânea

- Varal

- Mural

- Projeto

gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e

- Produzir textos estruturalmente contextualizados.




interdisciplinar


retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção. Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos Assimilação de novos vocabulários a partir de vivências e práticas comunicativas.




Processo Avaliativo


unidade)

QUARTA UNIDADE





Adequar o vocabulário a diferentes práticas





- Caracterização dos gêneros textuais: jingles, slogans, textos publicitários e piadas.


Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles -


- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas) - Ave- Tal- Face- Mais Educação

TRANSVERSALIDADE- Saúde- Meio Ambiente- Pluralidade Cultural

(Observar o calendário de eventos e incluir textos de gêneros diversos que abordem temáticas relativas a datas comemorativas correspondentes aos meses da Unidade letiva.




- Aula dialogada

- Pesquisa

- Entrevista

FORMAS



CRITÉRIOS

Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico, por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito

comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais. - Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva; - Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa.



Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de

especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas- referenciação linguística: morfossintaxe * uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Termos integrantes da oração.

Considerando sempre as características socioculturais e a diversidade humana da Comunidade Escolar)



- Jogos


- Gincanas



- Sarau

- Coletânea

- Varal

- Mural



de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção. Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos Assimilação de novos vocabulários a partir de

textos- apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto);


vivências e práticas comunicativas.



/ Conteúdo

Transversalidade/ Eixos Temáticos

/ Diálogos PossíveisMetodologia

Processo Avaliativo

Forma e Critério1


unidade)

PRIMEIRA UNIDADE


Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura; - Levantar hipóteses, conforme as

- Variações linguísticas (regional, sociocultural, histórica, situação de registro).

- Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos, considerando a situação de registro.

- Modalidades da língua (oral e

- PROJETOS ESTRUTURANTES- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções


Vivências de Sequências Didáticas. Sugestões de ações didático-pedagógicas:

Atividades didáticas (livro didático, Simulado,


Atividade avaliativa a partir dos descritores

possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses.


Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização;- Dominar as convenções da escrita.



Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua

escrita)


- Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência,autocontrole, autocorreção.

- Tipos textuais: narrativo, descritivo, argumentativo4

- Estudo dos gêneros - leitura, caracterização e produção: cartaz, folder, biografia, seminário

- Retextualização –do texto escrito para o texto oral, nos seminários- Reelaboração de textos por meio de paráfrase

- Ampliação dos significados das palavras presentes nos textos estudados a partir de conotação e denotação, através do uso de dicionários (estrutura e mecanismos de busca)

- Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas, nas biografias e em textos estudados.

- Apropriação de usos do

Didáticas)


TRANSVERSALIDADEPluralidade Cultural Saúde – 06/04 Dia Nacional de Mobilização pela Promoção da Saúde e Qualidade de Vida. (Interdisciplinaridade com a disciplina de Ciências: saúde e corpo humano)

Caderno do Estudante, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada

- Pesquisa

- Entrevista, para laboração de biografias



- Jogos- Realização de seminários

- Gincanas

- - Oficinas de leitura/produção textual, com as orientações das Olimpíadas de Língua Portuguesa

- Coletânea

da Matriz da Prova Brasil.

Participação nas ações pedagógicas realizadas, nas sequências didáticas,nas mini-aulas. e no projeto interdisciplinarCRITÉRIOS Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição desentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o





Processo Avaliativo

Forma e Critério


unidade)

SEGUNDA UNIDADE





Apropriar-se da reescrita de textos- Analisar com criticidade a produção

- Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição)



- Estratégias deLeitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência,autocontrole, autocorreção.

- Tipos textuais: preditivo, injuntivo,

- Estudo dos gêneros: leitura, caracterização e produção: sinopse, memórias literárias.

- Retextualização – do texto oral para o texto escrito, no estudo das memórias literárias

- Reelaboração de textos por meio de paráfrase, nas

- Orientações das Olimpíadas de Língua Portuguesa




TRANSVERSALIDADEPluralidade Cultural Meio ambiente – Dia do Meio Ambiente (05/06)

Trabalho e consumo Dia do Trabalho (1º/05).

Complementar FORMAS


Participação nas ações pedagógicas realizadas, nas sequências didáticas,nas mini-aulas. e no projeto interdisciplinar

CRITÉRIOS

Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico, por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição desentido a textos orais e escritos,

textual;- Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos.



Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada

sinopses.

- Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação, nos gêneros estudados.

- Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e 3ª pessoas, nos gêneros estudados


- Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados: elementos básicos da sinopsedas memórias literárias

Estruturas linguísticas presentes–nos textos, especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação

- Referenciação linguística: morfossintaxe *uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Termos integrantes da oração.

posicionando-se criticamente diante deles. Leitura detextoscom linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal,

situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos.

Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico, relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos- apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto);


- Processos de formação de palavras

entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.


Assimilação de novos vocabulários a

partir de vivências e práticas comunicativas.




Processo Avaliativo


unidade)

TERCEIRA UNIDADE



Apropriar-se de gêneros textuais diversificados.- Levantar características próprias de cada




- Estratégias deLeitura: antecipação e predição, contexto, seleção, inferência,autocontrole, autocorreção.



TRANSVERSALIDADESaúde - 22/09: Dia

Aplicação demini aulas para os conteúdos estudados


Atividades didáticas (livro didático, Simulado, Caderno do Estudante, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos

FORMAS

Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil


CRITÉRIOS

gênero textual;- Distinguir um gênero textual do outro;- Interpretar textos de gêneros variados.





- Tipos textuais: narrativo, descritivo, argumentativo.

- Caracterização dos gêneros textuais: charge, reportagem e notícia.

- Produçãode textos dos gêneros textuais estudados

Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados

Estruturas linguísticas presentes–nos textos, especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas-Referenciação linguística: morfossintaxe *uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. *Termos integrantes da oração.

Nacional da Saúde do AdolescenteCidadania – 21/09 Dia da Luta Nacional de Pessoas com Deficiência

Meio Ambiente – 21/9 Dia da Árvore

Diversidade cultural – 08/10 – Dia do Nordestino

Ética (Temáticas abordadas nas charges, reportagens e notícias)

discursivos e linguísticos dos gêneros estudados

- Audição, leitura, produção e reescrita dos gêneros estudados

- Aula dialogada

- Teatralização de reportagens/notícias: telejornal

- Pesquisa

- Entrevista em reportagens



- Jogos

- Gincanas

- Mural: temáticas da TRANSVERSALIDADE- Reescrita coletiva de textos

-


Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição desentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na




- Simulados da Avaliação Bimestral

unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação

de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.






Processo Avaliativo

Forma e Critério Resultado Observado(ao final da

unidade)

QUARTA UNIDADE




Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo








TRANSVERSALIDADE- Saúde (Alimentação)16/10 – Dia Internacional da Alimentação

05/10 – Dia da Cidadania

Aplicação demini aulas para os conteúdos estudados: gêneros textuais e tipos textuais


Atividades didáticas (livro didático, Simulado, Caderno do Estudante, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados

- Audição, leitura,

FORMASParticipação nas ações pedagógicas realizadas, nas sequências didáticas,nas mini-aulas. e no projeto interdisciplinar


CRITÉRIOS

Identificação de informação explícita e implícita de textos

com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita. Apropriar-se da reescrita de textos- Analisar com criticidade a produção textual;- Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos.



Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas discursivas já familiares, nos níveis da

- Caracterização dos gêneros textuais:cartas opinativas, pessoais e comerciais; conto.


Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados: - Conto - Conflito gerador (unidade temática); Narrador; Personagem; Espaço; Tempo;Narrativa; Desfecho; - Diferenças entre cartas pessoal, opinativa e comercial Características discursivas dos

gêneros estudados

Estruturas linguísticas presentes nos textos especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação (uso da vírgula, em aposto e vocativo) - uso de maiúsculas e minúsculas

Referenciação linguística: morfossintaxe *uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunções coordenativas e interjeição. * Termos acessórios da

- Meio Ambiente: cidadão com consciência e comportamento ecológico- Pluralidade Cultural 20/11- Dia Nacional da Consciência Negra

produção e reescrita de dos gêneros estudados

- Aula dialogada

- Teatralização decontos lidos/produzidos

- Pesquisa



- Jogos

- Gincanas

- Coletânea

- Mural de textos produzidos



- Simulados da Avaliação Bimestral

com auxílio de material gráfico, por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição desentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textoscom linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos

língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos.



oração. * Período composto por coordenação.

do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.

Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos Assimilação de novos vocabulários a partir de vivências e práticas comunicativas.

PLANO DE CURSO REFERENCIAL LÍNGUA PORTUGUESA/GESTAR – 8ª SÉRIE(9º ANO)


/ Conteúdo

Transversalidade/Eixos Temáticos/

Diálogos PossíveisMetodologia

Processo Avaliativo

Forma e Critério1


unidade)

PRIMEIRA UNIDADE




Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais; - Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização;- Dominar as convenções da escrita.



- Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos. Modalidades da língua (oral e escrita)



- Tipos textuais: narrativo, descritivo, preditivo, injuntivo, argumentativo/opinativo.

- Estudo dos gêneros - leitura, caracterização e produção: crônica, romances, poemas e classificados

- Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados

Linguagem figurada Verbos irregulares, modo imperativo e subjuntivo, Emprego de verbos de dizer Narrador e eu-

- Olimpíadas de Língua Portuguesa (O lugar onde eu vivo)


- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar “Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola”, Produções Didáticas, Avaliação Complementar, Simulados)


TRANSVERSALIDADECultura – 18/04 Dia de Monteiro Lobato/Dia Nacional do Livro InfantilSaúde – 06/04 Dia


Aplicação de atividades inclusas em Sequências Didáticas. Sugestões de ações didático-pedagógicas:

- Atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada

- Teatralização

- Pesquisa orientada

- Entrevista





- Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil




CRITÉRIOS

Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico) por meio de retomada dos



Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos- apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no

lírico;Intertextualidade;● Musicalidade; Efeitos sonoros: ritmos e rimas; Noções elementares de versificação (verso, estrofe e verso livre);● Conotação; Unidade de sentido;● Finalidade; Suporte;● Expressividade; Repetição;

Escolha do vocabulário.

Foco Narrativo: 1ª ou 3ª pessoa (verbo, pronome) Marcas de temporalidade e de oralidade Adjetivos com conotação positiva;● Recursos linguísticos: amplo uso de redução e ou abreviação de palavras para agilizar a leitura;● Estratégias mais usadas: jogos de palavras, usos de estereótipos, combinação de sons, insinuações;● Texto curto;

● Informações essenciais: título, corpo do anúncio, meio de contato. - Retextualização


- Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e denotação

- Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e

Nacional de Mobilização pela Promoção da Saúde e Qualidade de Vida.

Cidadania – 1º/05 – Dia do Trabalho

- Gincanas

- Oficinas de poemas com as orientações da Olimpíadas de Língua Portuguesa

- Sarau

- Coletânea

- Varal

- Mural




tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações

Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de

contexto);


3ª pessoas

- Apropriação de usos do discurso direto (pontuação) na fala e na escrita Estruturas linguísticas presentes nos textos estudados - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas - Referenciação linguística morfossintaxe: * uso e função de pronomes relativos, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção ( como elemento de coesão textual) e interjeição. * Período composto por coordenação * Termos essenciais, integrantes e acessórios da oração.

- Concordância verbal, como elemento coesão textual

procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.


Assimilação de

novos vocabulários a partir de vivências e práticas comunicativas.




Processo Avaliativo

Forma e Critério


unidade)

SEGUNDA UNIDADE




Apropriar-se da expressão escrita - Elaborar textos individuais e em grupo com continuidade temática, ordenação das partes, informações contextuais;


- Reconhecimento dos níveis de Linguagem (formal e informal) em textos orais e escritos



- Estudo dos gêneros: leitura, caracterização e produção: romance, artigo de opinião.

- Retextualização


- Ampliação dos significados das

- Olimpíadas de Língua Portuguesa




TRANSVERSALIDADEPluralidade Cultural Meio ambienteTrabalho e consumo

- Elaboração de atividades sobre aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada


- Pesquisa

- Entrevista



- Jogos

- Gincanas

FORMAS- Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz de Avaliação Aprendizagem Bimestral: D11, D12, D13, D14, D17, D19, D20, D22, D23, D28.




CRITÉRIOS Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de

- Expressar-se de forma autônoma, autoral; - Praticar a retextualização; - Dominar as convenções da escrita.




Desenvolver uma postura reflexiva diante da língua - Contextualizar-se linguisticamente em novas práticas sociointerativas; - Relacionar novas práticas com estruturas

palavras a partir de conotação e denotação



- Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas- Referenciação linguística: morfossintaxe * uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Período composto por subordinação: Orações subordinadas adverbiais.

- Oficinas de poemas com as orientações da OLP.

- Sarau

- Coletânea

- Varal

- Mural




material gráfico) por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações

Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e

discursivas já familiares, nos níveis da língua: semântico, lexical, morfológico, sintático e fonológico; - Inferir, autonomamente, sobre as necessidades de adaptação discursiva; - Decidir as estratégias linguísticas remodeladoras necessárias numa dada situação comunicativa; - Operar, autonomamente, os novos elementos discursivos.



entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.




/ Conteúdo


Metodologia

Processo Avaliativo


unidade)Aperfeiçoar a escuta de textos orais - Reconhecer as características dos textos orais; - Articular elementos linguísticos e extralinguísticos inerentes à oralidade, com coesão e coerência.

Ampliar a competência leitora - Utilizar estratégias de natureza linguística e extralinguística na leitura;


- Níveis de Linguagem (formal e informal) nos textos orais e escritos, considerando a situação de registro

- Estratégias de Leitura:


- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Simulados, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola,


Vivências de Sequências Didáticas. Sugestões de ações didático-pedagógicas:Atividades didáticas (livro didático, Simulado,

FORMAS-Atividades avaliativas a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil

Participação nas ações pedagógicas realizadas, nas

TERCEIRA UNIDADE

- Levantar hipóteses, conforme as possibilidades de interpretação; - Acompanhar a sequência lógica do texto na análise das hipóteses.





Apropriar-se de diferentes modalidades da língua - Respeitar o multilinguismo e o multiculturalismo;

antecipação e predição, contexto, seleção, inferência, autocontrole, autocorreção.


- Caracterização dos gêneros textuais:romance, resenha.


Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas presentes neles - especificamente: - acentuação de palavras - ortografia - pontuação - uso de maiúsculas e minúsculas-Referenciação linguística: morfossintaxe *uso e função de pronomes (Relativos, com relação sintática /semântica às orações subordinadas adjetivas), substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. *Período composto por subordinação: Orações subordinadas adjetivas. * Figuras de linguagem

Produções Didáticas)- Ave- Tal- Face- Mais Educação

TRANSVERSALIDADESaúde - 22/09: Dia Nacional da Saúde do AdolescenteCidadania – 21/09 Dia da Luta Nacional de Pessoas com Deficiência

Meio Ambiente – 21/9 Dia da Árvore Diversidade cultural – 08/10 – Dia do Nordestino

Caderno do Estudante, Avaliação Complementar, dentre outros) que abordam aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada

- Teatralização de fragmentos de romances

- Pesquisa

-



- Jogos

- Coletânea

- Mural



sequências didáticas, nas mini-aulas, e no projeto interdisciplinar


CRITÉRIOS

Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico) por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das

- Escolher as ferramentas intralinguísticas e extralinguísticas, considerando sua prática comunicativa na fala; - Utilizar, adequadamente, estruturas discursivas na fala, que identificam as mais diversas realidades linguísticas e culturais; - Produzir textos estruturalmente contextualizados.



Conhecer os mecanismos de estruturação da língua- Operar, adequadamente, as possibilidades

relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações

Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de

de combinações das classes gramaticais em estruturas sintáticas simples e complexas.

tarefa) e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.




/ Conteúdo

TransversalidadeEixos Temáticos/

Diálogos PossíveisMetodologia

Processo Avaliativo


unidade)

QUARTA UNIDADE





Adequar o vocabulário a diferentes práticas comunicativas faladas ou escritas, formais ou informais. - Relacionar o léxico à pluralidade de contextos culturais de produção discursiva;





- Caracterização dos gêneros textuais: microconto, resumo, artigo de opinião, resenha


Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e a função dos gêneros estudados assim como das estruturas linguísticas - CraseConcordância verbonominal Regência nominal e verbal (na construção do texto) Emprego de pronomes em relação a elementos do texto

- ortografia - pontuação - formação de palavras (hibridismo, abreviação e sigla)


- GESTAR (Cadernos dos Alunos, Atividades Complementares, Projeto Interdisciplinar Sou Estudante Protagonizo uma Nova Escola, Produções Didáticas, Simulados, Avaliação Complementar)- Ave- Tal- Face- Mais Educação

TRANSVERSALIDADE- Saúde (Alimentação) 16/10 – Dia Internacional da Alimentação

Cidadania – 12/10 Dia da Criança 05/10 – Dia da Cidadania - Meio Ambiente- Pluralidade Cultural 20/11 Dia Nacional da Consciência Negra

- Aplicação de mini aulas para os conteúdos estudados

- Aplicação de Sequência Didáticas. Sugestões de ações didático-pedagógicas:

Atividades pedagógicas considerando aspectos discursivos e linguísticos dos gêneros estudados


- Aula dialogada


- Pesquisa orientada

- Entrevista



- Jogos

- Gincanas

- Coletânea

- Varal

FORMAS- Atividade avaliativa a partir dos descritores da Matriz da Prova Brasil




- Organização e participação no debate

CRITÉRIOS Identificação de informação explícita e implícita de textos com auxílio de material gráfico) por meio de retomada dos tópicos do texto. Identificação da finalidade de textos de gêneros estudados. Atribuição de sentido a textos orais e escritos,

- Descobrir a necessidade de ampliação do acervo lexical; - Analisar a situação de produção comunicativa.



Conhecer o funcionamento da linguagem e o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura, produção e refacção de textos- apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual

- Referenciação linguística: morfossintaxe *uso e função de pronomes, substantivos, artigos, adjetivos, numerais, advérbios, verbos, preposição, conjunção e interjeição. * Período composto por subordinação: Orações subordinadas substantivas.

- Mural



posicionando-se criticamente diante deles. Leitura de textos com linguagem verbal e não-verbal Percepção das relações entre diversos segmentos do texto, garantindo o reconhecimento do efeito de sentido através de recursos linguísticos trabalhados na unidade, como pontuação e outras notações Compreensão de textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele. Seleção de procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefa)

necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto);


e a características do gênero e suporte. Coordenação de estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados Articulação de informações textuais com conhecimentos prévios Produção e retextualização de textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.


Assimilação de novos vocabulários

a partir de vivências e práticas comunicativas.

plano de curso referencial língua portuguesa/gestar – 6ª série

Documents

Transcript of plano de curso referencial língua portuguesa/gestar – 6ª série