Plano de aula

Quadros Resumos do planejamento – Ensino Fundamental II – 5ª série de 2007 – Pg. 1

Colégio Equipe – 2007

Quadros Resumos do Planejamento de Ensino - 5ª Série

DISCIPLINA OBJETIVOS CONTEÚDOS PROPOSTOS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS

Artes Visuais

Prof. Tiago

José Castilo

• Desenvolvam uma postura criativa para o

trabalho em artes, criando uma rotina pessoal de trabalho.

• Acurem a observação da figura respeitando a proporção e o espaço na representação bidimensional

• Exercitem a memória visual bem como seu repertório de formas, cores e soluções técnicas do bidimensional

• Arte rupestre, clássica e medieval. • O auto retrato na história da arte • Estudo do bidimensional • Relações formais da pintura,

desenho e gravura • Abstração • Produção de materiais

• Pintura (aquarela, guache e acrílica) • Desenho de observação da figura humana

e de objetos. • Exercícios de memória visual • Experimentação e fabricação de materiais

para o trabalho • Exercícios de soltura da linha no desenho • Estudo da massa na pintura e do

enquadramento na gravura • Criação de um caderno de trabalhos

baseados na figura humana e na representação de cenas.

• Feitura de um livro ilustrado com gravuras em conjunto com a disciplina de português



Ciências

Profº. Mauro

Pontes

Criar condições para que os alunos: � Reconheçam o método científico como

ferramenta lógica distinta do senso comum, compreendendo sua importância histórica e suas aplicações práticas;

� Aprimorem a capacidade de observar e

descrever fenômenos naturais de forma sistematizada;

� Localizem-se espacial e temporalmente

no contexto cósmico, do átomo à galáxia, associando fenômenos microscópicos e macroscópicos com experiências corriqueiras do mundo tátil e visível;

� Compreendam a relação entre as

transformações e ciclos da matéria na Terra com os seres vivos;

� Desenvolva uma relação de

responsabilidade em relação ao uso dos recursos naturais, identificando as dificuldades envolvidas em sua manutenção e as formas de minimizar sua degradação.

Unidades didáticas: 1. O que é ciência?

� O método científico e os enigmas da natureza;

� Revolução científica: leis do movimento.

2. O Universo: como conhecer o que

não se pode ver? � Dia, noite e estações do ano. � Pontos cardeais e os

movimentos das estrelas. 3. A Terra e os recursos naturais

� Propriedades dos fluidos e suas aplicações;

� Pressão e altitude; � Tecnologia e meio ambiente,

conseqüências do uso indevido de recursos;

� A Lei da Desordem Universal e a necessidade de interação responsável com a natureza.

� Observação sistemática de fenômenos

naturais (laboratório e experimentos demonstrativos);

� Exercício de diferentes formas de registro e organização da aprendizagem (texto, fichamento, fluxograma e resumos)

� Elaboração de descrições detalhadas de fenômenos observados, propondo explicações lógicas para os mesmos;

� Espaços de discussão e troca de opiniões sobre os fenômenos observados e práticas desenvolvidas;

� Pesquisa individual e em grupo; � Uso de idéias prévias, levantadas no

início das unidades didáticas, como ponto de partida para a construção dos novos conhecimentos;

� Realização de momentos avaliatórios durante e ao final de cada unidade didática

� Aproximação da mídia voltada a questões científicas;

� Trabalho de campo.



Educação

Física

Prof.

Francisco

Tognonato

Neto

Prof. Nelson

Luiz

Conegundes

de Souza

O aluno deverá ao final da 6ª série: • Criar um vinculo afetivo com a escola e

com os professores, permeado pelo trabalho que possibilite e facilite o desenvolvimento do mesmo.

• Conhecer os principais termos e aplicar minimamente os conteúdos apresentados na 5ª/6ª séries e que serão aprofundados ao longo do ensino fundamental II

• Entender o processo de avaliação e seus principais termos tais como:PRÉ –TESTE , META , TESTE E MÉDIA FINAL

• Aperfeiçoar o seu trabalho de corrida, identificando os principais termos, tais como:RITMO , FREQUENCIA, METAS INDIVIDUAIS , INTENSIDADE, ESFORÇO

• Conhecer, entender e incorporar a rotina de trabalho e a importância do seu aspecto organizativo

• Participar das atividades propostas pela Ed, Física tais como: Acampamento , ‘Olimpíada do Colégio Equipe , Trabalho de campo, Escola de Esportes.

• Conhecer e aplicar os fundamentos básicos da capoeira e maculelê, apresentados na 5ª série e incorporar novos elementos na 6ª série além da iniciação instrumental

• Conhecer e executar algumas das principais provas de atletismo e ginástica artística.

1º trimestre: Futsal Barra Capoeira Corrida Lição de casa 2º trimestre: Basquetebol Handebol Corrida Lição de casa 3º trimestre: Handebol Voleibol Atletismo Corrida Lição de casa

• Introdução dos conteúdos com

explicações gráficas visualizadas no quadro ou prancheta.

• Estabelecimento de metas individuais realizadas a partir de um teste diagnóstico.

• Esportes de caráter coletivo: Jogos com interrupção para orientação do professor.

• Campeonatos desses esportes com ajustes feitos durante o próprio jogo, em situação real.

• Exercícios sem oposição ou com oposição estática.

• Exercícios com oposição. • Olimpíadas do Colégio Equipe. • Participação em atividades externas:

campeonatos com outras escolas, jogos amistosos.

• Projeto Escola de Esportes (opcional). • Acampamento Rancho Ranieri. • Projetos Pedagógicos



Português

Profª Luana

Chnaiderman

de Almeida

Criar condições para que os alunos: • Solidifiquem a compreensão da lógica

da formação das palavras em língua portuguesa e iniciem um processo de análise morfossintática.

• Na leitura, percebam qual a temática, a

estrutura composicional e estilística de cada texto e como esses três elementos se articulam e são construídos de maneiras distintas de acordo com o gênero textual.

• Desenvolvam suas habilidades de uso

da língua portuguesa de modo a construir textos de diferentes gêneros literários com diferentes recursos lingüísticos que são usados de acordo com a intencionalidade de cada gênero.

• O que são histórias de formação?

Os encontros e a descoberta do mundo na literatura.

• O que é um enigma?

O Gênero “história de detetive”: A estrutura da história clássica da história de investigação.

• Como criar emoções através da

literatura? O Gênero Suspense: Análise da estrutura do conto segundo Edgar Alan Poe.

• A paródia e o humor na literatura. • Quais as funções das palavras nas

orações? Palavras que relacionam: conjunções e preposições. Introdução à análise morfossintática.

• Leitura e discussão do romance Os

amigos de Yumoto Kazumi. • Elaboração de um caderno de redação • Criação de personagens e trabalho com o

tempo na narrativa • Leitura de histórias clássicas de detetive. A

criação de enigmas: descrição, “motivações”, personagens e a criação de uma tensão narrativa.

Você tem medo de quê? Pesquisa e inventário dos medos da classe. Escrita de histórias de suspense. • Escrita de histórias de humor e paródia

dos gêneros de suspense e terror. • Construção de jogos de gramática.



Matemática

Prof. Carlos

Matumoto

Marco do período: iniciação ao processo de habilitação segura no trato das operações fundamentais e suas propriedades, criando condições para que os alunos:

• Operem com consistência e desenvoltura os números naturais como forma de preparação para sedimentar a idéia de conjuntos numéricos.

• Recebam com mais confiança os

elementos de novos conjuntos para o enfrentamento de resolução de expressões com números decimais e fracionários.

• Ampliem o formato de discussão

matemática para apresentação de argumentos de resolução de problemas, tanto na álgebra quanto na geometria.

• Familiarizem-se com o novo ritmo

da dinâmica de trabalho incluindo o uso do livro didático como instrumento de apoio complementar aos estudos em sala de aula.

1º Trimestre: Sistema decimal, sistema posicional, números ordinais, medida de ângulos, adição e subtração, multiplicação e divisão, potenciação e bissetriz de um ângulo. 2º Trimestre: Decomposição em fatores primos, mínimo múltiplo comum (mmc), máximo divisor comum (mdc), ângulos de um quadrilátero, triângulos, polígonos e circunferências. 3º Trimestre: Frações, porcentagem, simplificação, numeral misto, multiplicação com frações, potência e raiz quadrada de número fracionário, divisão com frações, retas perpendiculares – mediatriz de um segmento, medidas de comprimento, superfície, volume e massa.

• Organização do tempo em cinco

aulas de álgebra e uma aula de geometria a cada quinzena.

• Construção da pasta de geometria ao

longo do ano.

• Jogos de raciocínio, adaptados ao período (sudoku, Torre de Hanói e xadrez).

• Leitura e discussão de livro

paradidático: “O que fazer primeiro?”.

• Olimpíadas integradas de matemática.

• Composição de mosaicos e criação

artística a partir da geometria.

• Atividades complementares de matemática.



Inglês

Prof. Paulo

Eduardo

Rodrigues

Ruiz

O aluno ao final da 5ª série seja capaz de: Produzir textos e relatos simples sobre situações cotidianas; Utilize adequadamente as estruturas básicas da língua Compreenda textos narrativos curtos

1º trimestre: Presente Dados Pessoais Descrições Simples. 2º trimestre: Adjetivos e preposições Pronomes possessivos Tópicos de vocabulário e descrições de lugares 3º Trimestre: Advérbios Leitura de narrativas longas

Aulas Expositivas Trabalhos Individuais, em duplas e em grupos Exercícios para fixação de estruturas Vídeos e prática oral Compreensão e interpretação de textos e redação



História

Prof. Gabriel

Passetti

• Compreender o campo científico denominado “História”, suas metodologias e procedimentos;

• Comparar as vidas de pessoas que viveram em uma mesma época.

• Identificar os objetos, métodos e desafios da arqueologia;

• Reconhecer situações-problema semelhantes enfrentadas por diferentes povos e as soluções encontradas.

• Identificar as principais características sócio-culturais greco-romanas e seu legado para a sociedade ocidental;

• Pesquisar em diferentes mídias (livros, imprensa, vídeo, internet) e o uso criterioso e crítico das informações levantadas;

• Elaborar sínteses coletivas sobre temas específicos.

• A História enquanto objeto de estudo; • Noções de tempo, espaço e uso de

diferentes fontes documentais; • Os desafios individuais e sociais e a

construção da História. • Sociedades do passado diante de

desafios naturais semelhantes. Mesopotâmios, Egípcios, Incas e Astecas. Como viram e transformaram: � Ciência e Natureza/Religião; � Política; � Economia.

• Contribuições da cultura greco-romana para a consolidação da sociedade ocidental, ressaltando: � Cultura letrada e teatral; � Mitologia e religiosidade; � Organização política; � Expansão territorial e definição

do campo cultural da sociedade ocidental.

• Entrevistas com parentes sobre aspectos do cotidiano quando crianças/adolescentes: casa, transporte e escola;

• Elaboração de quadro sintético sobre semelhanças e diferenças em diferentes épocas;

• Escrita de autobiografia. • Construção de linha do tempo; • Construção de soluções para os desafios

naturais históricos e comparação com os dados levantados;

• Elaboração de quadro comparativo entre as diferentes sociedades;

• Quebra-cabeças de sítio arqueológico. • Leitura e análise do livro “Contos e Lendas

da Mitologia Grega”; • Telefone-sem-fio e a construção de versões

míticas; • Análise da interpretação contida na música

“Mulheres de Atenas”; • Comparação dos dados levantados com as

versões históricas apresentadas pelos filmes “Tróia” e “Gladiador”;

• Elaboração de quadro comparativo greco-romano quanto a religião, cultura, economia e política.



Geografia

Prof. Carlos Alberto José de Carvalho

Criar condições para que os alunos: • saibam utilizar a observação e a

descrição na leitura da paisagem, mediante ilustrações e linguagem oral;

• reconheçam os referenciais espaciais de localização, orientação e distância, de modo que se desloquem com autonomia;

• distingam as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização da natureza;

• desenvolvam uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas representações cartográficas;

• compreendam que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprios e que o espaço geográfico resulta das interações entre elas;

• reconheçam a importância de uma atitude de respeito com o meio em que vivem, evitando desperdícios e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza.

• A paisagem geográfica e seus

componentes: os naturais e os humanos.

• Paisagem urbana e a cidade. • Paisagem rural e o campo. • A paisagem em transformação. • Natureza e sua importância para o

homem • Os fenômenos naturais:

regularidade e previsão • Natureza e questões

socioambientais • A representação do espaço por

pontos, linhas e áreas. • Globo e mapa. • Mapas para compreensão de

paisagens e lugares. • Escala cartográfica e escala

geográfica.

• O professor apresenta uma situação-

problema de caráter geográfico. Os alunos discutem, fazem suposições e procuram dar respostas intuitivas.

• O professor seleciona diversas fontes e meios de informação: fotos, filmes, mapas. Os alunos buscam a informação em diversas fontes.

• Os alunos discutem em pequenos grupos e elaboram suas próprias conclusões.

• O professor ajuda os alunos a realizarem a generalização das idéias expondo-as com clareza.

• O professor propõe exercícios de memorização e fixação do conteúdo.

• Os alunos realizam prova para verificação de assimilação de conteúdos fatuais e conceituais.

• Avaliação.



Teatro

Profª Sandra Grasso

• Ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação em termos individuais e coletivos;

• Construir, coletivamente, um ambiente seguro e prazeroso, favorável ao fazer teatral;

• Construir e articular conhecimentos acerca da linguagem teatral;

• Investigar a linguagem teatral de forma prática e elaborar reflexões a respeito;

• Investigar, através da prática teatral, conteúdos temáticos significativos relativos ao universo social particular do grupo e ao universo social mais amplo;

• Ler e interpretar o mundo, colocando-se no lugar do outro e agindo intencionalmente e em acordo com que vê;

• Construir, coletivamente, discursos cênicos que traduzam as necessidades de expressão e comunicação do grupo e que promovam reflexão e crítica a respeito da realidade;

Eixo 1: Instauração de um ambiente favorável • O acordo entre quem faz e quem

vê; • Relação entre indivíduo e

coletividade; • A noção de jogo como condição

do fazer teatral. Eixo 2: Investigação da linguagem teatral • Os principais elementos da cena:

personagem, cenário e ação; • Signos teatrais; • Relação entre texto e jogo. Eixo 3: O discurso cênico • A cena

• Jogos tradicionais; • Jogos teatrais e jogos dramáticos; • Jogos e exercícios envolvendo diferentes

gêneros de textos: crônicas, contos, notícias de jornal, poesias, etc.

Escrita de protocolos; • Idas ao teatro.

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