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PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ

GESTÃO 2012-2014

1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

A) ESTABELECIMENTO:

COLÉGIO ESTADUAL PATO BRAGADO, ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Endereço: Rua Paranaguá, nº 891, Centro.

Município: Pato Bragado – Paraná

Núcleo regional - Toledo-PR

CEP: 85948-000

Fone (Fax): 0(xx45) 3282-1222

0(xx45) 3282-1478

Site: www.pbxpatobragado.seed.pr.gov.br

Email: colegioestadual@patobragado.pr.gov.br

B) O Colégio Estadual Pato Bragado oferece curso de Ensino Fundamental do 6º

ao 9º ano – a partir de 2012; e, Ensino Médio por Blocos e Semestral do 1º ao 3º

ano;

Turnos:

Ensino Fundamental:

6º e 7º ano – Matutino e Vespertino

8º e 9º ano - Matutino, Vespertino e Noturno

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Ensino Médio:

1º ao 3º ano - Matutino, Vespertino e Noturno

Regime de Funcionamento do Curso/Currículo:

Sistema: Seriado anual – Ensino Fundamental

Seriado Semestral – Ensino Médio

Horário de Funcionamento: Matutino: 7h35 às 11h55 horas

Vespertino: 13h15 às 17h30

Noturno: 19h00 às 23h00

C) Equipe de gestão:

Diretor: Profº. FLAVIO MIGUEL PRIGOL

Diretora Auxiliar: Profª. MATIELA RAQUEL KIRSTEN

2 – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

2.1 APRESENTAÇÕES DA ESCOLA, REVELANDO SUAS PRINCIPAIS

CARACTERÍSTICAS.

Histórico:

O Colégio Estadual Pato Bragado – Ensino Fundamental e Médio está

situado ao extremo oeste do Paraná, no município de Pato Bragado, sito a Rua

Paranaguá, nº 891, centro.

Atende alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e do 1º ao 3º ano

Ensino Médio.

O ensino é mantido pelo governo do estado do Paraná, através da

Secretaria de Estado da Educação - SEED, embora que as dependências físicas

sejam de propriedade da prefeitura do município de Pato Bragado e da CNEC

(Campanha Nacional de Escolas da Comunidade).

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Prédio escolar:

O estabelecimento como Colégio Estadual – Ensino Fundamental obteve sua

Autorização de funcionamento pela Res. 4199/83 do D.O. 23/12/83 e seu

reconhecimento pela resolução 1793/85 do D.O 13/05/85. Como Colégio Estadual

Pato Bragado – Ensino Fundamental e Médio com a criação do curso Auxiliar de

Contabilidade a nível de 2º Grau teve sua autorização de funcionamento

estabelecida pela Res. 524/93 D.O. 12/02/93.

O Núcleo Regional de Educação de Toledo, através da Resolução no

900/99 de 25/09/99 – SEED aprova o Regimento Escolar desta instituição.

A origem do seu nome se deu em homenagem ao nome do município de

Pato Bragado, por ser esta a única instituição de ensino estadual contida nele.

Esta instituição atende atualmente 347 alunos do ensino fundamental e 165

alunos do ensino médio, perfazendo um total de 512 educandos, sendo destes

alunos, uma grande parte oriunda da sede do município, outra parte da zona rural

e mais uma parcela de filhos de Brasiguaios oriundos do país vizinho o Paraguai.

Sendo assim, através deste perfil, podemos observar que o colégio

Estadual Pato Bragado, possui uma demanda de alunos bastante eclética, o que

torna o processo de ensino-aprendizagem em nosso educandário um desafio, não

apenas para a equipe pedagógica e professores, mas sim, para toda a

comunidade escolar, visto que por ser o único educandário do município, é por ele

que todos os estudantes do município passam e que de uma forma ou de outra,

interagem com culturas diferentes, hábitos diferentes o que acarreta em uma

construção de identidade própria para os estudantes, o que contribui no processo

de formação de um sujeito.

Recursos Físicos e pedagógicos:

22 Banheiros para alunos (incluindo rede municipal);

02 Banheiros para deficiente físico;

02 Banheiros para professores;

01 Biblioteca com Videoteca, Mapoteca, Revisteca, Cdteca e Dvdteca;

01 Cozinha equipada;

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01 Lavanderia;

01 Ginásio de esportes (com 01 sala de jogos, 02 vestiários, 02 banheiros);

01 Almoxarifado e 01 lavanderia;

01 Laboratório de informática;

01 Laboratório de Ciências, Química, Física e Biologia;

01 Sala de Coordenação;

01 Sala de Direção;

01 Sala de Professores;

01 Sala de Dentista;

01 Sala para Material Pedagógico;

09 Salas de Aula;

01 Secretaria;

01 Refeitório;

01 Auditório (capacidade 300 pessoas);

01 Oficina de Concertos;

RECURSOS MATERIAIS

Entre aparelhos Eletroeletrônicos e outros materiais o colégio possui:

08 Aparelhos de TV. (TV Pen Drive)

04 Aparelhos de DVD.

08 Aparelhos de Som.

01 Retroprojetores.

24 monitores e 6 CPU's ( Paraná Digital)

03 Computadores ( secretaria, direção, e equipe pedgógica)

06 Impressoras.

01 Antena Parabólica.

01 Antena e aparelho Tecsat.

02 Fotocopiadoras. (02 alugada)

01 Forno a lenha (45 formas).

04 Resfriadores de água.

01 Câmara Fria.

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03 Linhas Telefônicas com 10 Ramais.

01 Fax.

01 Relógio – Sinal automático.

02 Geladeiras.

04 Frízeres.

Recursos humanos:

1- Diretor - 40horas

2- Diretor Auxiliar - 20horas

3- PEDAGOGAS, sendo que duas estão lotadas com 40 horas cada.

5 - AGENTES EDUCACIONAIS I

1- PSS

1 - PARANÁ EDUCAÇÃO

3 - AGENTES EDUCACIONAIS II

1 - PSS

CORPO DOCENTE: 31 PROFESSORES

2.2 LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

O Projeto Político Pedagógico estabelece-se como o principal instrumento

para a implementação de uma gestão participativa, como tal, defende e promove a

organização da comunidade escolar na busca de uma maior atuação dos

organismos internos do colegiado para assegurar que os objetivos, metas e ações

sejam definidas pelo coletivo.

Considerando o exposto, a construção do Projeto Político Pedagógico do

Colégio Estadual Pato Bragado, como sendo o principal instrumento de

democratização, por legitimar todas as ações e práticas desenvolvidas na escola,

é elaborado em uma perspectiva democrática, buscando promover o

comprometimento do seu coletivo, de modo a garantir o envolvimento de toda a

comunidade escolar.

O sistema educacional atual tende a reproduzir a ideologia dominante

através de uma formação baseada em conhecimentos universais que possibilitam

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ao educando ingressar no mundo do trabalho competitivo, onde é priorizado quem

está mais bem preparado. As praticas educacionais devem estimular a criatividade

e o espírito crítico em nosso educando. Diante disso é primordial que busquemos

formar um indivíduo que consiga perceber a si próprio como agente social, que

possa participar da construção e da reconstrução da sociedade em que está

inserido. Portanto, propomos uma educação crítica, onde o aprender é um ato de

conhecimento da realidade, isto é da situação real vivida pelo educando, e que só

terá sentido se resultar em uma aproximação crítica dessa realidade e

transformação da mesma.

Para tanto, considerando a família como primeiro meio de convívio social,

os pais devem ter a consciência de suas obrigações e responsabilidades, devem

acompanhar seus filhos em todas as etapas de desenvolvimento, proporcionando

condições de convivência sadia na sociedade em que estão inseridos. Segundo

VEIGA “o processo de produção do conhecimento deve pautar-se, sobretudo, na

socialização e na democratização do saber. O conhecimento escolar é dinâmico e

não mera simplificação do conhecimento científico, que se adequaria à faixa etária

e aos interesses dos alunos”. Este “conhecimento produzido pela pesquisa parte

do concreto e da prática que precede a teoria, de modo que esta só tem sentido

quando articulada com aquela. O importante é, sobretudo, a garantia da unicidade

entre teoria e prática, conhecimento geral e específico, conteúdo e forma e

dimensão técnica e política. É preciso muita intencionalidade para provocar

mudanças no processo de produção do conhecimento. O conhecimento deixa de

ser visto numa perspectiva estática e passa a ser enfocado como processo”.

Percebemos, portanto, que a educação é algo essencial, permanente e

inevitável à vida humana, que caminha junto com o homem, e deve ser uma

condição para o seu desenvolvimento, para seu crescimento como pessoa atuante

em seu meio social. Assim, precisamos preparar o aluno para o mundo adulto e

suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio da aquisição do

conhecimento e da socialização, visando superar o individualismo, formando um

cidadão, que interaja no contexto social para uma participação organizada e ativa

na democratização da sociedade, preocupado em superar o individualismo, que

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construa uma sociedade mais justa e igualitária, possuindo nas mãos o

conhecimento do processo de aprendizagem, consciente de sua classe e atuante

nas decisões e resoluções tomadas, bem como respeitando as diferenças sociais

e culturais, sendo sujeito do seu próprio desenvolvimento. Este processo de

ensino-aprendizagem deve levar em consideração a formação do homem como

ser livre e comprometido com seu grupo social.

Buscando deste modo, a formação de um ser humano, criativo, solidário,

com espírito empreendedor, que demonstre a curiosidade pelo inusitado e

interesse pela afetividade, que sua construção de identidade seja capaz de

suportar a inquietação, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente,

capaz de administrar sucessos e fracassos e que tenha um espírito crítico e poder

de decisão sobre si e seja capaz de manifestar critérios diferenciados que

comprovem uma determinada característica de liderança, que reconheça e

valorize a diversidade cultural e se propõem a fortalecer todo o empreendimento

individual e coletivo de seu meio social no que diz respeito à educação escolar e

comunitário e ao mesmo tempo não se ponha numa vivência de exclusão, de

intolerância e de intransigência.

Diante do exposto, verificamos também a importância da escola estar

estruturada tanto fisicamente como em seus recursos humanos. No que se refere

a Infraestrutura almejamos a construção do colégio estadual para o ano de 2012,

visto que o terreno para a edificação já foi doado pela prefeitura municipal ao

governo estadual, e o projeto já encontra-se junto aos órgãos competentes da

SEED. Quanto aos recursos humanos, percebemos que o papel dos agentes

educacionais I e II é de fundamental importância. Os serviços prestados devem

mostrar qualidade e responsabilidade, com um relacionamento profissional

solidário, a fim de que o aluno, que é o centro desta ação, seja o maior

beneficiado.

Como construtores e executores do Projeto Político Pedagógico temos

consciência que a avaliação deve estar em constante estudo, visando a condução

de ações sistemáticas de contínua reflexão sobre os processos da educação e

revisão permanente dos objetivos pretendidos.

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Deste modo a avaliação passa a ser compreendida como um conjunto de

atuação que tem função de sustentar, adequar, orientar, e reorientar a intervenção

pedagógica. Avaliar necessita ser um processo de transformação que envolve

educadores, educandos, comunidade escolar e as políticas públicas educacionais.

OBJETIVO GERAL

Fornecer ao aluno os meios para o progresso no trabalho e para o

desenvolvimento escolar posterior, além de formar cidadãos com conhecimento

técnico e científico, de opinião crítica, responsáveis, atuantes, participativos,

conhecedores de seus direitos e deveres, como sujeito ativo na sociedade.

Para que isto se concretize deve-se:

Criar condições ao educando para que seja capaz de fazer a leitura da realidade

através das informações e conhecimentos adquiridos de maneira formal e informal

pelas diversas áreas de estudo;

Viabilizar instrumentos básicos para a vida profissional, social, cultural e política;

Desenvolver alunos com opinião própria, críticos, criativos e participativos,

atuantes e capazes de intervir em seu meio social, por meio dos conhecimentos

produzidos;

Incentivar a prática do respeito mútuo entre colegas, professores, funcionários e

demais pessoas que os cercam;

Promover ações de controle da evasão e repetência.

Estimular a criatividade e curiosidade a toda comunidade escolar, para que possam usufruir das diferentes fontes de informação, ampliando seus conhecimentos.

Promover uma maior integração entre escola, alunos e pais.

Buscar a ampliação dos resultados observados pelo IDEB, Enem, Prova Brasil, OBMEP e Vestibulares.

DISPONIBILIZAR AOS ALUNOS:

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Uma educação democrática socializante, atualizada e que priorize a qualidade;

Estímulo e conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em

suas capacidades: afetiva, física, cognitiva, ética e estética.

Conteúdos e métodos adaptando-os à realidade dos alunos do campo e na forma

de organização escolar (tempo de locomoção dos alunos, horário das aulas, etc).

Uma formação, para desenvolver pensamentos autônomos e críticos, buscando

demonstrar à importância do conhecimento e sua interferência na formação

humana.

Estimular os estudantes à compreensão da importância dos valores humanos

(religião, família, educação, amizade, civismo, ética), vivenciando-os no seu dia-a-

dia.

2.3 - INDICADORES

No ano de 2010 as oitavas séries do Ensino Fundamental foram avaliadas

pela Prova Brasil nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Tendo

como média em Língua Portuguesa, 247,42; e na disciplina de Matemática

atingiram a pontuação de 249,83. E o Ensino Médio atingiu média de 515,32

pontos do Enem.

Tabela do Ideb do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Pato Bragado.

Ensino Fundamental Ideb Observado Metas Projetadas

Estado 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Paraná 3.3 4.0 4.1 3.3 3.5 3.8 4.2 4.5 4.8 5.1 5.3

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Tabela do Ideb do Ensino Médio do Colégio Estadual Pato Bragado.

3ª série EM Ideb Observado Metas Projetadas

Estado 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Paraná 3.3 3.7 3.9 3.3 3.4 3.6 3.9 4.2 4.6 4.9 5.1

Ao realizarmos a análise da tabela do inep.gov.br, sobre os índices do IDEB, e

das metas projetas pelo mesmo, verificamos que as médias obtidas pelos alunos,

estão acima da média nacional, porém o que nos prejudica em relação a nossa

média, são os altos índices de evasão e repetência.

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3 – QUADRO DE METAS

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4 – METAS DE MELHORIAS DO PROCESSO EDUCATIVO

AÇÕES RESPONSÁVEL CRONOGRAMA

Conselho Escolar: - participar da decisão da aplicação dos recursos. - buscar auxílio na definição de atitudes frente as questões disciplinares. - estimular a participação dos membros do conselho em cursos de formação continuada.

Direção Direção Direção e Equipe Pedagógica

- Início do ano letivo; - Quando da liberação dos recursos; - Sempre que houver oferta.

Conselho de Classe - definir procedimentos de envolvimento da Equipe Pedagógica, Professores e Alunos visando um processo participativo de identificação e encaminhamentos de possíveis soluções frente as dificuldades observadas. - definição de critérios e procedimentos para acompanhamento da implementação das decisões definidas a partir do conselho de classe, tais como: reunião com pais em grupo e individual, orientação e acompanhamento individualizado aos alunos avaliando os avanços frente as dificuldades, orientação aos professores propondo possíveis soluções.

Direção Direção e Equipe Pedagógica.

Bimestralmente Bimestralmente

Representantes de turma - promover orientações visando demonstrar a importância da liderança e representação dos pares; - definir as funções da representação por meio de reunião com as turmas; - realizar eleições participativas por turma, bimestralmente, possibilitando a rotatividade e estimulo ao envolvimento democrático dos alunos.

Equipe Pedagógica Equipe Pedagógica Professor de Turma

Início do ano letivo Início do ano letivo Bimestralmente

Grêmio Estudantil - garantir a participação democrática dos alunos na diretoria através de ampla difusão das funções e incentivo às ações promovidas; - promover eleições periódicas, de acordo

Direção Direção

Período eleitoral Anualmente

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com as normas estatutárias; - disponibilizar condições para que o Grêmio Estudantil possa executar o plano de ação visando cumprir com suas funções.

Direção

Durante o ano letivo

A. P. M. F. - garantir a participação democrática dos pais, professores e funcionários na diretoria através de ampla difusão das funções e incentivo às ações promovidas; - promover eleições periódicas, de acordo com as normas estatutárias; - disponibilizar condições para que a APMF possa executar o plano de ação visando cumprir com suas funções; - solicitar, sempre que necessário, a participação nas tomadas de decisão frente a gestão do colégio.

Direção Direção Direção Direção

Período eleitoral Durante o ano letivo Durante o ano letivo Sempre que necessário.

Promover eventos, com vistas a angariar recursos visando a manutenção do ambiente escolar.

Direção e APMF Datas comemorativas

Promover reuniões para definir, com a comunidade escolar, a destinação dos recursos oriundos do poder público, de forma garantir a transparência e adequada destinação.

Direção De acordo com o cronograma de investimentos e disponibilidade financeira.

Seguir rigorosamente os procedimentos de definição dos fornecedores de forma a garantir o menor preço e a qualidade necessária.

Direção e Equipe Administrativa

Quando da aplicação dos recursos

Manter os registros financeiros em dia. Auxiliar Administrativo e Tesoureira

Mensalmente

Promover encontros para estimular o corpo docente à uma constante ação de atuação e prática pedagógica consciente, inovadora e transformadora, a fim estimular o aprendizado e desta forma, evitar a evasão escolar.

Direção e Equipe Pedagógica

De acordo com calendário escolar

Organizar Projetos Extracurriculares para proporcionar e incentivar práticas centradas na adaptação e integração do aluno que ingressa no 6º ano.

Equipe Pedagógica e Professores

Início do ano letivo

Promover projetos extracurriculares visando a ampliação da aprendizagem, favorecendo

Equipe Pedagógica e

Bimestralmente

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o ensino de qualidade e uma educação inovadora e transformadora.

Professores

Promover momentos de reflexão estabelecendo a relação dos valores humanos por meio de palestras com líderes religiosos e profissionais da área de Ciências Humanas.

Equipe Pedagógica e Professores

Bimestralmente

Estabelecer cronograma de momentos cívicos e promover eventos em comemoração às datas de que ressaltam os símbolos nacionais, estaduais e municipais.

Direção, Equipe Pedagógica, Professores e Diretorias

Datas Comemorativas

Elaborar controles de notas e faltas de forma a identificar preventivamente possíveis reprovações e ou evasões.

Secretária e Equipe Pedagógica

Notas – Bimestralmente. Faltas – Semanalmente

Encaminhar ao Conselho Tutelar os alunos faltantes e as ações tomadas visando seu retorno.

Equipe Pedagógica

Mensalmente

Estimular o aproveitamento dos recursos didáticos e tecnológicos já existentes na escola, através de cursos aos professores e incentivo a utilização pelos alunos.

Direção e Equipe Pedagógica

Conforme calendário escolar e em datas complementares

Oportunizar momentos de estudo através de reuniões pedagógicas, planejamentos e capacitações, visando a reflexão das práticas pedagógicas, a fim de facilitar o processo ensino-aprendizagem através da utilização dos recursos disponíveis.

Direção e Equipe Pedagógica

De acordo com o calendário escolar e nos momentos de disponibilidades dos docentes.

Promover eventos para divulgar experiências escolares bem sucedidas.

Equipe e Professores

Semestralmente

Oportunizar palestras educativas, preventivas e formativas nas diversas áreas do conhecimento, respeitando as necessidades e prioridades da escola e comunidade local.

Equipe Pedagógica e Professores

De acordo com o diagnóstico de necessidades realizado.

Promover encontros recreativos e esportivos junto à família, alunos, professores, funcionários e colaboradores para, além, da convivência em sala de aula.

Direção, Equipe Pedagógica e Professores

Datas comemorativas.

Incentivar o empenho dos alunos na busca da preparação para os procedimentos avaliativos promovidos pelo sistema educacional, por meio da conscientização da sua importância.

Equipe Pedagógica e Professores

Bimestralmente

Desenvolver programas de revisão e Equipe Semestralmente

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simulação de avaliações relacionadas ao ENEM, Prova Brasil, Olimpíadas de Matemática e Vestibular.

Pedagógica e Professores

Desenvolver reuniões com professores para análise e comparação dos procedimentos avaliativos, observados nas avaliações públicas, concursos e nos vestibulares, comparando-os com a prática avaliativa de sala de aula.

Equipe Pedagógica

Reuniões Pedagógicas

5 – INDICADORES DE GESTÃO ESCOLAR

INDICADORES DE GESTÃO ESCOLAR

SITUAÇÃO ATUAL PROPOSIÇÃO DO

CANDIDATO

5.1 Participação das instâncias colegiadas na gestão democrática do estabelecimento de ensino:

a) Conselho Escolar (atuação, criação e estatuto)

Participante, documentação em dia.

Manter

b) APMF (atuação, criação e estatuto)

Participante, documentação em dia.

Manter

c) Grêmio Estudantil (atuação, criação e estatuto)

Ativo, porém pouco participante.

Manter e ampliar participação.

5.2 Relações da Direção com a Comunidade Externa:

a) Associações e movimentos sociais da comunidade (moradores/bairros/empresas/outras)

Pouco envolvimento Buscar ações que ampliem o envolvimento.

b) Conselho Tutelar Participante. Manter

c) Promotoria Pública Apresenta relacionamento

Procurar dentro da necessidade

d) Secretaria Municipal de Saúde

Apresenta relacionamento

Manter

e) Clube de Mães Pouco atuante Procurar de acordo com a necessidade

f) Pastoral da Criança Participante Manter

j) Pastoral do Idoso Não procurado Procurar de acordo com a necessidade

h) Centro Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente

Participante Procurar de acordo com a necessidade

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5.3 Relações da Direção com a Comunidade Interna:

a) Professores e Equipe Pedagógica (organização da hora-atividade e outras)

Apresenta bom relacionamento

Manter

b) Agentes Educacionais II Apresenta bom relacionamento

Manter

c) Agente Educacional I Apresenta bom relacionamento

Manter

d) Alunos Apresenta bom relacionamento

Manter

e) Pais e/ou responsáveis Apresenta bom relacionamento

Manter

f) Atualização do Regimento Escolar, Projeto Político Pedagógico (PPP), da Proposta Pedagógica Curricular (PPC) e do Plano de Trabalho Docente (PTD)

Atualizados Manter

5.4 Relações com o NRE e SEED:

a) Formação Continuada para o corpo docente

Adequada Manter e ampliar

b) Eventos com pais e alunos Reduzido Ampliar.

c) Formação Continuada para agentes Educacionais ll

Adequada Manter

d) Formação Continuada para agentes Educacionais I

Adequada Manter

e) Participação da direção e direção auxiliar em Cursos de Formação Continuada

Adequada Manter

5.5 Relação com Programas e Projetos do Governo Federal

a) Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE)

Aplicação adequada Manter

b) Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE-Escola)

Desenvolvido com bons resultados (04 professores).

Manter.

c) Programa Nacional de Informática na Educação (PROINFO)

Pouca capacitação Manter e ampliar.

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d) Programa Bolsa Família Desenvolvido Manter

5.6 Relação com Programas e Projetos do Governo Estadual

a) Fera Com Ciência Participação em todas as edições

Manter

b) Jogos Escolares Participação em todas as edições

Manter e melhorar

c) Patrulha Escolar Deficitária Ampliar participação

5.7 Programas de incentivo educacional.

a) Estudante Destaque Desenvolvido com bons resultados

Manter, promovendo adequações de acordo com a necessidade.

6 – AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO

O procedimento avaliativo partirá da situação encontrada e identificada por

diagnóstico com a comunidade escolar, promovendo comparativo periódico dos

resultados observados.

Como forma de mensurar os resultados, pretender-se-á elaborar

questionários a serem aplicados aos diversos envolvidos e beneficiados pelas

ações de forma a identificar o nível de empenho e aproveitamento.

Pato Bragado, 27 de outubro de 2011

Professor Flavio Miguel Prigol Professora Matiela Raquel Kirsten