GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIASECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO MOACYR CARAMELO

PLANO ANUAL DE CIÊNCIAS 7⁰ANOOBJETIVO GERAL:O ensino de Ciências tem como objetivo formar cidadãos críticos, atuantes e participativos, além de conhecedores dos conceitos importantes da disciplina. O trabalho na área de Ciências Naturais do ensino fundamental pretende através da pesquisa nas mais variadas fontes, instigá-los para a descoberta, experimentação e a aquisição de novos conhecimentos. A interação indivíduo/sociedade/meio ambiente constrói-se e sustenta-se com base nas informações, que, uma vez decodificadas, permitem ao indivíduo a problematização do ver-se e de ver o mundo, bem como a sua interferência nele.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender a natureza como um todo; Compreender o papel do ser humano como agente de transformações do mundo; Compreender a ciência como um processo de produção do conhecimento e uma atividade humana de natureza social, inserida num contexto

econômico, político, cultural e histórico; Analisar riscos e benefícios das praticas cientifico - tecnológicas e as responsabilidades inerentes de um pesquisador. Desenvolver atitudes de cooperação e participação na elaboração das tarefas. Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos; Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, pondo em prática conceitos,

procedimentos e atitudes desenvolvidas no aprendizado escolar; Saber utilizar conceitos científicos básicos associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistemas, equilíbrio e vida; Saber combinar leituras, observações, experimentos e registros para coleta, comparação entre explicação, comunicação e discussão de fatos e

informações; Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de agir crítica e cooperativamente para a construção coletiva do conhecimento; Desenvolvimento da consciência ecológica e social, através da compreensão do conceito de sustentabilidade econômico, social. Conhecer e compreender a estrutura da vida e sua importância na Terra. Desenvolver o entendimento das relações entre seres vivos e sua importância para a manutenção do equilíbrio da terra. Compreender e dimensionar o tamanho do universo e a unicidade da Terra. A reação do homem e o solo, importância da preservação.

EIXO TEMÁTICO Os seres vivos e os ecossistemas. Classificação e nomenclatura dos seres vivos. Os Vírus. Reino Monera - Os Seres Unicelulares Reino Protista O Reino Animallia - poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos,

moluscos, anelídeos, artrópode (os insetos), Artrópodes - aracnídeos, crus-táceos, diplópodes e quilópodes, equinordernos, peixes, anfíbios, répteis, aves, mamíferos.

O Reino Plantae - Os grandes grupos de plantas Ascriptógamos. Nutrição das fanerógamas. Reprodução das fanerógamas. O Reino Fungi

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE• Reconhecer a importância da • Caracterização e identificação do • Identificação e caracterização • Caracterização e identificação

relatividade da flexibilidade das classificações dos seres vivos para o método cientifico.• Reconhecer e exemplificar se-res unicelulares e multicelulares.• Identificar diversas caracterís-ticas exclusivas dos seres vivos.• Identificar características que sejam evolutivamente favoráveis. • Relacionar a biodiversidade com a existência da diversidade de ecossistema que compõem a biosfera.• Estabelecer distinções entre padrões morfológicos ou fisiológicos de grandes reinos-animais, plantas e fungos. • Identificar e exemplificar seres procariontes de eucariontes e seres autótrofos de heterótrofos.• Relacionar espécies e suas adaptações, ou características dos seres vivos, aos ambientes em que vivem.• Reconhecer critérios de classi-ficação dos seres vivos facilitando os agrupamentos em: domínio,reinos, filós, classes, ordens, famílias, géneros e espécies, ou seja, grupos ou categoria taxionômicas.• Identificar as teorias evolucionárias e a origem da vida.• Caracterizar e identificar os vírus, além de suas relações com o humano.• Relacionar as viroses mais co-muns destacando, pela importância atual, a AIDS, a dengue e a hepatite.• Estabelecer diferenças entre seres microscópicos e seres macroscópicos. • Reconhecer os grupos forma-dos somente por microrganismos.• Reconhecer a importância dos microrganismos, protozoários, bactérias e vírus para o ser humano, como os principais agentes etiológicos de doen-ças infecto-contagiosas.• Caracterização e identificação

Reino Archaea.• Caracterização e identificação do Reino Protista. Relacionar as doenças com os membros do reino e sua importância como bioindicadores.• Reconhecer os principais filos do reino animal, exemplificando.• Identificar as principais características dos filos do reino animal.• Relacionar os seres apresentados de cada filo com os ambientes onde vivem.• Caracterização e identificação do reino Fungi. Relacionar as doenças com os membros do reino.• Identificar a importância e utilização dos fungos pelo homem• Identificação e caracterização do Reino Animallia, Metazoa. Principais filos e suas características gerais.• Identificação e caracterização do Filo Porífera. Relacionar com a evolução• Identificação e caracterização do Filo Cnidária. Exemplificar e relacionar com a evolução• Descrever sobre o ciclo de vida de algumas espécies de cnidários.• Estabelecer a comparação entre animais poríferos e cnidários, destacando seu habitat, a presença de estruturas e a complexidade.• Identificação e caracterização do Filo Platyhelminthes. Exemplificar e relacionar com a evolução. Identificação e caracterização das verminoses.• Identificação e caracterização do Filo Nematoda. Exemplificar e relacionar com a evolução. Identificação e caracterização das verminoses.• Identificação e caracterização do Filo Annelida. Exemplificar e relacionar com a evolução. Identificação a importância ecológica.• Identificação e caracterização do Filo Mollusca. Exemplificar e relacionar com a evolução. Identificação a importância ecológica.

do Filo Arthropoda. Descrição das classes que a compõe. Exemplificar e relacionar com a evolução. Identificação a importância ecológica.• Identificação e caracterização do Filo Arthropoda (Classe Insecta). Caracterização das ordens principais.• Identificação e caracterização do Filo Echinodermata. Exemplificar e relacionar com a evolução• Identificação e caracterização do Filo Chordata. Exemplificar e relacionar com a evolução• Construir tabelas comparativas entre os filós quanto às suas características• Identificar as classes dos filos dos cordados e as principais características que as diferenciam• Identificar e relacionar as adap-tações analisandas em todos os filos com os ambientes onde vivem, nutrição, digestão, respiração, excreção, reprodução e reação a estímulos.• Comparar o grupo dos platelmintos com o dos cnidários, reforçando as novidades adaptativas de cada grupo. • Identificar as doenças humanas causadas ou veiculadas por platelmintos, nematelmintos, artrópodes e cordados. • Relacionar as características e o tipo de reprodução dos seguintes grupos de animais: cnidários, platelmintos, nematelmintos, poríferos, moluscos, anelídeos, artrópodes, equinodermos e cordados.• Indentificar as características base do reino Plantae.• Identificação e caracterização das algas unicelulares.• Observar e entender o aumento do nível de complexidade ao longo do estudo dos filós animais, relacionando as possibilidades adaptativas que permi-tem esse aumento

do reino Plantae.• Caracterizar e identificar os Filos de plantas menos evoluídas Briófitas e pteridófitas;• Identificar o ciclo reprodutivo das Briófitas e pteridófitas.• Identificar a importância ecológica destes filos• Identificar e caracterizar o filo das Gimnospermas; Forma de reprodução e ciclo de vida.• Identificar e caracterizar o filo das Angiospermas; Forma de reprodução e ciclo de vida.• Caracterizar e descrever os componentes da planta mais evoluída.• Caracterização dos órgãos e sistemas nas plantas mais evoluídas: raiz, caule e folhas.• Caracterização dos órgãos e sistemas nas plantas mais evoluídas: flores, frutos e sementes.• Ecologia: o ambiente terrestre• Ecologia: o ambiente aquático. • Compreender a classificação e relação entre o ser humano e os demais seres vivos e componentes ambientais;• Compreender o Sistema Ambiental e o Homem como ser regente desse espaço; utilizando suas tecnologias para cooperar junto ao meio de maneira positiva e conservativa.

do Reino Bactéria. Relacionar as doenças com os membros do reino.

SITUAÇÃO DIDÁTICAA construção do conhecimento será feito através de aulas expositivas e praticas com a participação ativa dos alunos e integração entre as diversas experiências pessoais.

Serão feitas leituras, observação, pesquisa, visualização multimídia e experimentação. Serão executados oficinas e trabalhos interdisciplinares buscando a

ampliação do conceito de arte e sua inserção no cotidiano e realidade do aluno. Serão utilizados vídeos, aulas multimídia e a sala de informática onde serão feitas

pesquisas e visitações virtuais

RECURSOSMaterial Humano: Professor, alunosMaterial de apoio: Quadro Branco, canetas para quadro branco, papel sulfite, lápis, caneta.Material impresso: Textos, Livros, Revista, jornal, papel diverso, panfleto, folder.Material Multimídia: TV, DVD, Computador, Som, Sala de informática, recursos audiovisuais, retroprojetor

PROJETOSEncapamento do livro didático

Dia de prevenção e combate às DrogasSemana de combate a indisciplina

Projeto dia das MãesProjeto de combate ao Bullyng

Projeto de Meio ambienteProjeto dia dos pais e estudantes

Consciência negraSemana da cidadania / Ética e Cidadania

Semana esportivaFeira cultural

Projeto sete de setembroDia do índio

Educação para o Trânsito

AVALIAÇÃOA avaliação será executada de forma contínua a fim de fazer o acompanhamento do

desenvolvimento do processo de aprendizagem, com a observação dos diferentes tempo e progresso cognitivos dos alunos, com respeito pelos mesmos, observando e analisando as atitudes e compreensões sobre cada tema. Para tal serão utilizadas a postura em sala, atividades de pesquisa, avaliações praticas e avaliações escritas

(objetiva e dissertativa).

BIBLIOGRAFIAGEWANDSZNAJDER, Fernando – Ciências – O planeta Terra - Editora Atica, 3 ed, 2008.

BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson Roberto – Ciências – Os seres vivos – Editora Ática, 2010.CANTO, Eduardo Leite do – Ciências Naturais – Aprendendo com o cotidiano – Editora Moderna, 2011.

CRUZ, Daniel. Ciências. São Paulo: Ed. Ática, [ca. 2004]DINIZ, Aymar. Peixes. São Paulo: Ática, 1997.

FUTEMA, Edson. O ecossistema marinho. São Paulo: Ática, 1998.

GOVERNO DO ESTADO DE RONDONIASECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

REPRESENTAÇÃO DE ENSINO – VHA – SEDUCE.E.E.F.M. MOACYR CARAMELLO

PLANEJAMENTO ANUAL EM CIÊNCIAS

PROFESSORA: Simone Amaral Meijón

Séries: 7⁰ – Turma: APeríodo: MATUTINO

Chupinguaia/ RO – Fevereiro/2013

GOVERNO DO ESTADO DE RONDONIASECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

REPRESENTAÇÃO DE ENSINO – VHA – SEDUCE.E.E.F.M. MOACYR CARAMELLO

PLANEJAMENTO ANUAL EM CIÊNCIAS

PROFESSOR: Lucas Guimarães Mesquita

Séries: 7⁰ – Turma: BPeríodo: Vespertino

Chupinguaia/ RO – Fevereiro/2013