PROGRAMA DE AO DO PROFESSORE.E. VICENTE THEMUDO LESSA

NOME: ADALVO FERREIRA DOS SANTOS

FUNO: Professor de Matemtica, disciplina da base comum do Currculo do Modelo de Ensino Mdio Integral do Estado de So Paulo, dos componentes das Prticas de Cincias: Fsica, Qumica e Biologia e Orientao de Estudo da Parte Diversificada.PCA: DANIEL OLIVEIRA

Professores das disciplinas do Currculo - Base Nacional Comum: Matemtica 2s A, B e C

Professores das disciplinas do Currculo - Parte Diversificada: Biologia 2 C, Fsica 1 A e B e Qumica 1 A1

Professores do Orientao de Estudo 1 A e B.

VIGNCIA: 2015ULTIMA REVISO:

1- RELATO INDIVIDUAL SOBRE A ESCOLA, COMUNIDADE E SUA FUNOA E. E. VICENTE THEMUDO LESSA, apresenta um contexto de fragilidades e potencialidades. Sua fragilidade marcada pela diversidade cultural de alunos provenientes de diferentes municpios (Barueri, Itapevi, Carapicuba, etc.), portanto no h identidade unicamente local, necessitando de uma identidade prpria, que formada pela integrao de cada um. A unidade escolar mudou o horrio de entrada para viabilizar a chegada de seus alunos na primeira aula. A escola possui como grande potencialidade, a formao de ideais, onde os prprios alunos que a buscam, demonstram apreo pelo programa de Ensino Integral, possuindo ela uma marca que envolve a integralidade de cada aluno, com formao baseada nos princpios, premissas e valores do ensino integral (intelectual, emocional, social, etc), possuindo em seu currculo a valorizao do projeto de vida de seus educandos. Os alunos que, ingressaram na escola, apresentam grande expectativa em relao ao PROTAGONISMO JUVENIL e a VALORIZAO de SEUS IDEAIS.

2- PRINCIPAIS ATRIBUIES DA FUNO

(LC n 1.164/2012 e LC n 1.191/2012)

- Elaborar o seu programa de ao com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;

- Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ao das Escolas;

- Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currculo e nas atividades complementares;

- Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;

- Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedaggico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;

- Atuar em atividades de tutoria aos alunos;

- Participar das orientaes tcnico-pedaggicas relativas sua atuao na Escola e de cursos de formao continuada;

- Auxiliar, a critrio do Diretor e conforme as diretrizes dos rgos centrais, nas atividades de orientao tcnico-pedaggicas desenvolvidas nas Escolas;

- Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientao do Professor Coordenador de rea;

- Produzir material didtico-pedaggico em sua rea de atuao e na conformidade do modelo pedaggico prprio da Escola;

- Substituir, na prpria rea de conhecimento, sempre que necessrio, os professores da Escola em suas ausncias e impedimentos legais.

Ao atuar de forma colaborativa e cooperativa, respeitando os alinhamentos, espero poder contribuir para a formao e o fortalecimento de um grupo mais unido e colaborativo. Ao trabalhar com as prticas de cincias, procuro mostrar, atravs de exemplos ou experincias, algumas situaes de aprendizagem que fazem com que o aluno vivencie algumas situaes cotidianas, alertando tambm para a relevncia do conhecimento globalizado no entendimento do contexto geral, o que reforado tambm na disciplina da base comum. Ao falar das especificidades da Matemtica, sempre ressalto a relevncia dessa disciplina dentro do conhecimento global de cada um, salientando a relevncia de determinados tpicos dentro da rea de Exatas, alvo do projeto de vida de diversos alunos na escola. Ao criar o Guia de Aprendizagem, busco lanar atividades e temas que so definidos com professores de outras disciplinas, garantindo uma integrao entre disciplinas.

3 ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIES / ATIVIDADES

O alinhamento com o professor da mesma disciplina garante uma troca de experincias e alternativas de situaes de aprendizagem para favorecer a aprendizagem do aluno e tambm para torn-lo cada vez mais autnomo, solidrio e competente.

O alinhamento com professor da rea, para a discusso de prtica de cincias, permite traar novas estratgias de atuao dentro do laboratrio, para tornar mais efetiva a aprendizagem, visando tambm a segurana dentro desse ambiente especial de aprendizagem.

O alinhamento com todos os professores da rea e com o PCA faz-se necessrio para traar estratgias para a semana seguinte e discutir aes da semana corrente, validando e o que deu certo e repensando o que no deu certo, buscando opes para que tudo possa funcionar da melhor maneira (PDCA)

O alinhamento com todos os professores sob o comando da PCG nos ATPCs e da Diretora nos intervalos faz com que procedimentos e aes sejam executados de maneira homognea para assegurar um bom funcionamento da escola, uma aprendizagem mais efetiva, uma retomada de procedimentos que no vinham funcionando ou uma validao do que tem dado certo.O alinhamento com os alunos visa buscar um bom relacionamento entre professor e aluno, valorizando o pilar CONVIVER.

Todos estes alinhamentos, assegurados pela lei e garantidos no Plano de Ao, fortalecem a relao de grupo coeso dos professores, regulam e organizam diversas aes na escola, dinamizam o processo de aprendizagem e permitem que o aluno desenvolva cada vez mais o seu protagonismo.

4- COMPETNCIAS E HABILIDADES NECESSRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIES

PREMISSASCOMPETNCIASPossuiPossui parcialmenteNo possui

PROTAGONISMO JUVENIL

1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autnomas, solidrias e competentes e sendo protagonista em sua prpria atuao.X

FORMAAO CONTINUADA

2. DOMNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAO: Domnio de sua rea de conhecimento, sendo capaz de comunic-la e contextualiz-la, relacionando-a com a realidade do aluno, prtica, s disciplinas da Base Nacional Comum, parte diversificada, s atividades complementares e aos Projetos de Vida.X

3. DISPOSIO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTNUO: Busca contnua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposio para reavaliar suas prticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.X

EXCELNCIA EM GESTO4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinao para planejar, executar e rever aes, de forma a atingir os resultados planejados.X

CORRESPONSABILIDADE5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionrios, direo, pais e responsveis e atua de forma corresponsvel tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.X

REPLICABILIDADE6. SOLUO E CRIATIVIDADE: Tem viso crtica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessrio.X

7. DIFUSO E MULTIPLICAO: Difunde e compartilha boas prticas, considerando a prpria atividade como parte integrante de uma rede.

X

5- POSTURA, ADEQUADA FUNO E ATRIBUIES, BASEADA NOS VALORES, PRINCPIOS E PREMISSAS DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL.

ASPECTOS SUA AO

COMPREENSO DA DIVERSIDADE E DA INDIVIDUALIDADE

INCENTIVO PARTICIPAO DAS PESSOAS

ESFORO PESSOAL E DEDICAOCOOPERAO COLETIVA E TRABALHO EM EQUIPE

ASSIDUIDADE / FREQUNCIA

CONFIANA E RESPEITO NO TRATO DAS PESSOAS

Respeitar a diversidade e a individualidade, fazendo uso de atividades em grupo na sala de aula, reforando o pilar CONVIVER.Buscar no aluno a participao e o questionamento nas sondagens, atividades prvias e desenvolvimento das aulas, estimulando sua autonomia.

Aprimorar o conhecimento especfico da disciplina e buscar dominar completamente os procedimentos de organizao (agendas, guias, programas)Participar das discusses, emitir opinies, acatar as decises coletivas e atuar de forma que tambm favorea o protagonismo de cada professor

Evitar as faltas e chegar sempre no horrio, tanto de entrada (7:00) quanto no horrio de incio de cada aula.

Respeitar cada pessoa da escola e acreditar que todos desempenharo seu trabalho da melhor maneira

6- RESULTADOS ESPERADOS, METAS E AES

6.1- RESULTADOS ESPERADOS

Melhoria dos resultados das avaliaes externas;Melhoria dos resultados das avaliaes internas;Melhoria nas taxas de rendimento das escolas;Aumento do ndice de permanncia;Estudantes com Projetos de Vida elaborados e sendo executados.Maioria dos estudantes dando continuidade na sua formao acadmica geral com vistas ao desenvolvimento do seu Projeto de VidaEducadores qualificados atuando de maneira efetiva na sua prtica pedaggicaApoio e acompanhamento da vida escolar dos estudantes pelas famlias/responsveis.

Participao plena da equipe escolar nas aes propostas no Plano de Ao da escola e nos colegiados de representao previstos na escola.

Participao plena dos alunos nas aes propostas no Plano de Ao da escola

Participao das instituies parceiras nas aes propostas no Plano de Ao da escolaPlena apropriao do Modelo de Gesto das Escolas de Ensino IntegralPlano de Ao da escola em implementao durante o ano letivoPlano de ao da escola executado ao final do ano letivoSocializao das prticas inovadoras replicveis

6.2- METAS DO PROFISSIONAL

1. Mdia crescente a cada bimestre;

2. 65% dos alunos com nota acima de 7 na disciplina;

3. 70% dos alunos da escola com mdia superior a 5;

4. 80% dos alunos presentes nos eventos organizados pela escola;

5. Todos os alunos que tem a disciplina Preparao Acadmica participando ativamente das atividades referentes a ela.

6. Apropriao das diretrizes da Tutoria

6.3 - AES DA ESCOLA PARA ATINGIR OS RESULTADOS ESPERADOS

1 PROTAGONISMO JUVENIL

Ao 1

Sistematizar e analisar os resultados obtidos pelos alunos nas avaliaes de larga escala (SARESP e SAEB)

Formular aes para o alcance das metas projetadas considerando os resultados das avaliaes em larga escala (SARESP e SAEB), em articulao aos resultados observados nas avaliaes internas da escola.

Aplicar a avaliao diagnstica do Ensino Integral (ADEI) Analisar os resultados das avaliaes e elaborar plano de nivelamento com a contribuio de toda equipe docente.

Elaborar o Programa de Ao dos respectivos educadores da unidade contemplando a necessidade de aquisio das habilidades e competncias dos alunos identificadas nos resultados avaliaes internas e externas.

Elaborar os Guias de Aprendizagem dos alunos luz do currculo proposto e da necessidade de desenvolvimentos das habilidades e competncias dos mesmos, identificadas nas avaliaes internas e externas.

Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em todos os espaos pedaggicos da unidade.

Divulgar amplamente, todos os alunos e pais/ responsveis, dos resultados por eles obtidos nas avaliaes internas e externas e, tambm, das habilidades e competncias a serem desenvolvidas pelos alunos previstos no Plano de Nivelamento.

Divulgar amplamente os Guias de Aprendizagem para auto-gesto de todos os alunos.

Desenvolver as habilidades e competncias identificadas no acompanhamento, com vistas ao contedo curricular proposto para a srie.

Monitoramento sistemtico da frequncia escolar dos alunos. Monitoramento sistemtico dos resultados das avaliaes contnuas dos alunos.

Analisar, organizar e divulgar para toda comunidade escolar (professores, funcionrios, alunos e pais) os resultados obtidos pela escola nas avaliaes externas de larga escala (SARESP e SAEB).

Relacionar os resultados obtidos pela escola nas avaliaes externas de larga escala (SARESP e SAEB) com os resultados de desempenho dos alunos (ID).

Ao 2

Contrapor aes utilizadas para o alcance das metas, relacionando e articulando os indicadores de resultados externos (IDESP, SARESP e SAEB) com os indicadores de resultados internos (AAP e Avaliao Bimestral).

Aplicar a avaliao de aprendizagem em processo prova impressa e prova on-line em todas as sries.

Analisar os resultados da AAP e planejar as atividades de nivelamento com nfase na competncia leitora e escritora e nas habilidades com menor ndice de desempenho.

Propiciar em ATPC a formao continuada dos professores utilizando como base a bibliografia de referncia da SEE para Escola de Ensino Integral e o Currculo do Estado de So Paulo.

Preparar os alunos para a AAP, conscientizando de sua importncia para melhoria do rendimento escolar e qualidade da educao.

Aplicar a avaliao de aprendizagem em processo e analisar os resultados das avaliaes.

Elaborar o plano de nivelamento em conjunto com toda equipe escolar (gestores, professores, alunos e pais) ressaltando a corresponsabilidade e os princpios da Escola de Ensino Integral.

Elaborar o Programa de Ao dos professores da unidade contemplando o desenvolvimento das habilidades e competncias dos alunos identificadas nos resultados avaliaes internas e externas.

Divulgar a todos os alunos e pais/responsveis, os resultados das avaliaes internas e externas e, tambm, as habilidades e competncias que necessitam ser desenvolvidas.

Elaborar os Guias de Aprendizagem dos alunos luz do currculo proposto e da necessidade de desenvolvimentos das habilidades e competncias dos mesmos, identificadas nas avaliaes internas e externas.

Orientar os alunos sobre os Guias de Aprendizagem, durante as aulas, explicando que um instrumento de auto-gesto da aprendizagem.

Diversificar a comunicao com os alunos utilizando as tecnologias de informao (divulgar guias de aprendizagem, assuntos de aulas, atividades em sites e blogs).

Ao 3

Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em todos os espaos pedaggicos da unidade.

Desenvolver as habilidades e competncias identificadas no acompanhamento, com vistas ao contedo curricular proposto para a srie.

Ampliar e desenvolver habilidades e competncias necessrias para a educao contextualizada com a realidade dos estudantes.

Monitoramento sistemtico da frequncia escolar dos alunos.

Tomar conhecimento dos projetos de vida, interesses, dificuldades e potencialidades dos alunos.

Testar novas prticas e atividades com foco na aprendizagem dos alunos (organizao da sala de aula, formas de avaliao, novas estratgias de ensino - debates, grupos colaborativos).

PCA's elaborando e planejando suas aes de forma a contribuir para o alcane das metas.

PCG orientando professores e PCA's sobre como utilizar prticas de ensino aprendizagem facilitadoras ao aluno.

PCG orientando os professores e PCA's para que as avaliaes sejam coerentes com o trabalho em sala de aula.

Monitoramento sistemtico dos resultados das avaliaes contnuas dos alunos.

Promover o momento de leitura semanal como instrumento de construo da competncia leitora.

Promover conversas com pais em reunies ou individualmente.

Reavaliar as prticas a fim de identificar avanos e pontos de melhoria.

Incentivar a postura baseando-se nas premissas, princpios e valores do programa, visando a disciplina e consequente melhora no aproveitamento do rendimento escolar.

Analisar os resultados da ADI a fim de elencar defasagens prioritrias em habilidades e elaborar o PAN.

Definir estratgias e aes para uma proposta de trabalho interdisciplinar.

O professor tutor orientar seus alunos quanto a condutas, resultado de defasagem individual e sigilosa e as aes para superao.

Ao 4Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento das aulas de Projeto de Vida.

Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento de Disciplinas Eletivas;

Orientaes de Estudo; Prticas de Laboratrio, Lnguas Estrangeiras, Clube Juvenil, Lderes de Turma e aes protagonistas.

Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento da disciplina de Projeto de Vida. Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento da ao de tutoria aos alunos.

Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento da disciplina Preparao Acadmica/Introduo ao Mundo do Trabalho.

Promover momento de apresentao das eletivas com apresentao de ementa e esclarecimentos sobre o trabalho a ser desenvolvido.

Conectar a eletiva escolhida pelo aluno a seu Projeto de Vida.

Conectar os contedos das eletivas ao BNC, sendo todo o trabalho monitorado pelo PCG.

Tabular, comparar e identificar taxas de frequncia, novas matrculas e transferncias de alunos.

Conscientizar o aluno da funo do tutor, promover um momento para a escolha dos tutores, desenvolver trabalhos de apoio ao aluno., esclarecimentos quanto forma de ingresso no SISO, inscries para o ENEM, vestibulares em geral)

Promover aulas voltadas preparao ao mundo acadmica e do trabalho (palestras e visitas visando o conhecimento de profisses, formaes tcnicas, visitas universidades e escolas tcnicas.

Receber novos alunos em nossa escola com apoio de alunos protagonistas Nossos protagonistas dando apoio ao acolhimento em nossa escola e em outras, no incio do ano - Mas tambm acolhimento dirio, atravs de revezamento de professores no mento da chegada dos alunos .

Promover aes de apoio aos Clube Juvenis (acompanhamento semana de reunies, aes e eventos e suas validaes, busca de parcerias frente a comunidade local e criar vnculos entre est e a disciplinas eletivas).

Ao 5

Realizar a eleio dos lderes de turma, seguindo os seguintes passos: Palestra dirigida a todos os alunos e realizada em parceria com os pais; aprofundamento do trabalho em sala de aula dirigido pelos professores; pr-definio dos candidatos e exposio de seus planos de trabalho; eleio com voto secreto).

Ao 6

Planejar, implementar, acompanhar e avaliar a semana de acolhimento.

Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento dos Clubes Juvenis e Lderes de Turma. Planejar, implementar, acompanhar e avaliar a semana de Protagonismo Juvenil: Formao de Clubes e Lderes de Turma.

Incentivar e acompanhar as inscries dos alunos da 3 srie do EM nos processos seletivos do Ensino Superior, do Ensino Tcnico e ENEM, com vistas a 100% dos alunos inscritos nos respectivos processos seletivos e ENEM.

Incentivar a realizao de Saraus Literrios, Culminncias e Eventos Culturais.

Apoiar e orientar os alunos na construo e realizao dos projetos de vida.

Propiciar espaos onde o aluno seja o sujeito de suas aes (atividades a fim de propor solues aos problemas da escola - projetos e eventos escolares)

Orientar os pais os responsveis para apoio formao do protagonista e aos projetos de vida)

Apoiar a formao dos alunos pessoal, acadmica e profissionalmente, esclarecendo dvidas e questes relacionadas escola, aspectos pessoais e projeto de vida.

Trabalhar temas relevantes para o projeto de vida dos alunos.

Conhecer o projeto de vida de todos os alunos.

Introduzir conceitos de que os contedos curriculares esto conectados s exigncias dos vestibulares e do mercado de trabalho.

Promover palestras e visitas em parceria com universidades, Prefeitura local, entidades e comunidade, cuja finalidade orient-los na escolha do curso/escola superior a seguir e de carreiras profissionais.

2 FORMAO CONTINUADA

Plena participao das equipes escolares nas formaes oferecidas em suas respectivas instncias. Organizar e realizar as formaes planejadas para a escola.

Organizar as pautas da ATPCs e ATPAs, enquanto espao de formao, com vistas ao aprimoramento das habilidades e competncias dos educadores.

Desenvolver os Guias de Aprendizagem e demais aes previstas na Agenda da Escola.

Acompanhar e reorientar a utilizao dos Guias de Aprendizagem pelos alunos.

Garantir o cumprimento do Plano de Desenvolvimento Individual dos profissionais da unidade

Participar de formaes para aprimoramento na atuao com temas voltados funo que exerce dentro do modelo pedaggico de gesto do programa de ensino integral.

Buscar proativamente conhecimentos adicionais voltados para a prtica (leituras, vdeos, palestras...)

Participar da formao de projetos como o "Superao Jovem" (voltado sala de leitura)

Elaborar um plano de formao para ATPC e ATPA, como suporte da contextualizao do trabalho a ser realizado (PCAs e PCG).

3 - CORRESPONSABILIDADE

Ao 1

Preparar e realizar os Encontros Escola & Famlia.

Criar iniciativas de estmulo participao da comunidade.

Promover aes de busca ativa dos alunos com baixa frequncia; frequncia irregular e em situao potencial de abandono com vistas reverso do quadro.

Orientar os pais/responsveis quanto s necessidades especficas de seus filhos identificadas nas avaliaes internas

Discutir em reunies como fazer com que eventos como "Dia da Famlia na Escola", "Culminncia", "Saraus", entre outros, possam ao mesmo tempo ser atrativos e trazer cultura.

Por em prtica aes visando eventos com objetivos claros.

Controlar diariamente a frequncia dos alunos, contatar pais ou responsveis daqueles com baixa frequncia, determinar os motivos e definir aes para cada caso.

Promover encontros entre escola e pais/responsveis a fim de integr-los s aes da escola (entrar em contato com o Plano de Ao, Agenda da Escola e Guia de Aprendizagem)

Convidar pais e membros da comunidade para dar palestras, depoimentos e contribuies em eventos e aes formativas.

Ao 2

Divulgar os Guias do Aluno aos estudantes e orient-los acerca da sua utilizao enquanto espao de auto-gesto da aprendizagem.

Divulgar os Guias de Aprendizagem aos pais/responsveis e incentivar seu acompanhamento.

Divulgar amplamente s instituies parceiras dos espaos de colaborao previstos no Plano de Ao da escola e elaborar projeto especfico de parceria.

Divulgar amplamente a Agenda da Escola comunidade escolar, especialmente as relacionadas s aes de ensino.

Garantir o acompanhamento junto s famlias das aes em desenvolvimento na escola.

Garantir a participao plena da equipe escolar na elaborao do Plano de Ao da unidade.

Manter informados os membros da equipe escolar sobre possveis desajustes na execuo de seus respectivos Programas de Ao.

Garantir a qualidade da oferta do ensino-aprendizagem ao aluno, por meio do compromisso de cada um dos profissionais da unidade, na perspectiva da execuo de seu Plano de Desenvolvimento.

Ao atender pais e responsveis (reunies de pais - conversas individuais), incentiv-los a participar do processo de aprendizagem dos alunos.

Incentivar a construo de projetos conjuntos (Professores/alunos/pais) sobre temas de interesse coletivo.

Promover a tica no trabalho em parceria, valorizar aes de comprometimento e responsabilidade.

Promover estudos de textos onde se destaquem o valor do trabalho em equipe (teoria da engrenagem).

Utilizar as parcerias como apoio e integrao dos contedos curriculares e promover aes sociais a serem desenvolvidas com a populao.

4 EXCELNCIA EM GESTO

Elaborar os instrumentos previstos no modelo de gesto do Ensino Integral;

Executar, acompanhar e avaliar as aes do Plano de Ao de Ao da escola tal como planejado. Replanejar as aes da escola quando necessrio.

Divulgar e monitorar a agenda bimestral de aes (enviada pela SEE), incluindo o replanejamento da mesma, quando houver.

Orientar e executar os ajustes das aes, quando necessrios, a partir das necessidades identificadas no acompanhamento e avaliao dos processos de trabalho.

Manter informados os membros da comunidade escolar - equipe escolar, alunos, famlia/responsveis e instituies parceiras - dos ajustes necessrios e encaminhamentos deles derivado.

Planejar, executar, acompanhar e avaliao as aes previstas no Plano de Ao da escola; seus indicadores de processo e resultados estabelecidos e seus resultados.

Dar publicidade comunidade escolar - equipe escolar, alunos, famlia/responsveis e instituies parceiras - dos resultados das avaliaes e avanos obtidos nas aes da escola.

Definir o procedimento de acompanhamento elaborando rotina de monitoramento dos resultados e cumprimento do Plano de Ao.

Buscar conhecer os alunos e demais funcionrios e membros da comunidade em sua individualidade (projeto de vida, interesses, dificuldades e potencialidade) e incentiva-los a interagir junto a gesto nas aes da escola.

Buscar devolutivas frente superviso de ensino com relao ao desenvolvimento do programa, colocando-a em prtica.

5 REPLICABILIDADE

Reservar momentos dentro dos ATPA's e ATPC's para a troca de experincia e anlise de possvel replicabilidade.

Aproveitar situaes de encontro de profissionais atuantes no modelo de ensino integral para promover a interao e troca de experincias.

Fazer visitas presenciais de apoio e formao nas escolas que recm aderiram ao projeto e utilizar os meios de comunicao virtuais como forma de manter contato contnuo com estes profissionais

6.4 - AES INDIVIDUAIS PARA ATINGIR AS METAS

Sistematizar e analisar os resultados obtidos pelos alunos nas avaliaes de larga escala (SARESP e SAEB)

Formular aes para o alcance das metas projetadas considerando os resultados das avaliaes em larga escala (SARESP e SAEB), em articulao aos resultados observados nas avaliaes internas da escola.

Analisar os resultados das avaliaes e elaborar plano de nivelamento com a contribuio de toda equipe docente.

Elaborar os Guias de Aprendizagem dos alunos luz do currculo proposto e da necessidade de desenvolvimentos das habilidades e competncias dos mesmos, identificadas nas avaliaes internas e externas.

Planejar, implementar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em todos os espaos pedaggicos da unidade.

Divulgar amplamente, a todos os alunos e pais/responsveis, dos resultados por eles obtidos nas avaliaes internas e externas e, tambm, das habilidades e competncias a serem desenvolvidas pelos alunos previstos no Plano de Nivelamento.

Divulgar amplamente os Guias de Aprendizagem para auto-gesto de todos os alunos.

Desenvolver as habilidades e competncias identificadas no acompanhamento, com vistas ao contedo curricular proposto para a srie.

Monitorar sistematicamente da frequncia escolar dos alunos e dos resultados das avaliaes contnuas dos alunos.

Aplicar a avaliao de aprendizagem em processo (prova impressa e prova on-line) em todas as sries.

Analisar os resultados da AAP e planejar as atividades de nivelamento com nfase na competncia leitora e escritora e nas habilidades com menor ndice de desempenho.

Preparar os alunos para a AAP, conscientizando de sua importncia para melhoria do rendimento escolar e qualidade da educao.

Aplicar a avaliao de aprendizagem em processo e analisar os resultados das avaliaes.

Elaborar o plano de nivelamento em conjunto com toda equipe escolar (gestores, professores, alunos e pais) ressaltando a corresponsabilidade e os princpios da Escola de Ensino Integral.

Elaborar o Programa de Ao contemplando o desenvolvimento das habilidades e competncias dos alunos identificadas nos resultados avaliaes internas e externas.

Orientar os alunos sobre os Guias de Aprendizagem, durante as aulas, explicando que um instrumento de auto-gesto da aprendizagem.

Diversificar a comunicao com os alunos utilizando as tecnologias de informao (divulgar guias de aprendizagem, assuntos de aulas, atividades em sites e blogs).

Ampliar e desenvolver habilidades e competncias necessrias para a educao contextualizada com a realidade dos estudantes.

Monitoramento sistemtico da frequncia escolar dos alunos.

Tomar conhecimento dos projetos de vida, interesses, dificuldades e potencialidades dos alunos.

Testar novas prticas e atividades com foco na aprendizagem dos alunos (organizao da sala de aula, formas de avaliao, novas estratgias de ensino - debates, grupos colaborativos).

Monitoramento sistemtico dos resultados das avaliaes contnuas dos alunos.

Promover o momento de leitura semanal como instrumento de construo da competncia leitora.

Promover conversas com pais em reunies ou individualmente.

Reavaliar as prticas a fim de identificar avanos e pontos de melhoria.

Incentivar a postura baseando-se nas premissas, princpios e valores do programa, visando a disciplina e consequente melhora no aproveitamento do rendimento escolar.

Analisar os resultados da ADI a fim de elencar defasagens prioritrias em habilidades e elaborar o PAN.

Definir estratgias e aes para uma proposta de trabalho interdisciplinar.

Orientar os alunos, em momentos de tutoria, quanto a condutas, resultado de defasagem individual e sigilosa e as aes para superao.

Acompanhar o desenvolvimento das aulas de Projeto de Vida.

Planejar aes das Disciplinas Eletivas; Prticas de Laboratrio, Tutoria e Preparao Acadmica.

Promover momento de apresentao das eletivas com apresentao de ementa e esclarecimentos sobre o trabalho a ser desenvolvido.

Conectar a eletiva escolhida pelo aluno a seu Projeto de Vida.Conectar os contedos das eletivas BNC.

Conscientizar o aluno da funo do tutor, promover um momento para a escolha dos tutores, desenvolver trabalhos de apoio ao aluno., esclarecimentos quanto forma de ingresso no SISU, inscries para o ENEM, vestibulares em geral)

Promover aulas voltadas preparao acadmica e ao mundo do trabalho (palestras e visitas visando o conhecimento de profisses, formaes tcnicas, visitas universidades e escolas tcnicas).

Promover aes de apoio aos Clubes Juvenis

Incentivar e acompanhar as inscries dos alunos da 3 srie do EM nos processos seletivos do Ensino Superior, do Ensino Tcnico e ENEM, com vistas a 100% dos alunos inscritos nos respectivos processos seletivos e ENEM.

Incentivar a realizao de Saraus Literrios, Culminncias e Eventos Culturais.

Apoiar e orientar os alunos na construo e realizao dos projetos de vida.

Propiciar espaos onde o aluno seja o sujeito de suas aes (atividades a fim de propor solues aos problemas da escola - projetos e eventos escolares)

Orientar os pais ou responsveis no apoio formao do protagonista e aos projetos de vida)

Apoiar a formao dos alunos pessoal, acadmica e profissionalmente, esclarecendo dvidas e questes relacionadas escola, aspectos pessoais e projeto de vida.

Trabalhar temas relevantes para o projeto de vida dos alunos.

Conhecer o projeto de vida de todos os alunos.

Introduzir conceitos de que os contedos curriculares esto conectados s exigncias dos vestibulares e do mercado de trabalho.

Promover palestras e visitas em parceria com universidades, Prefeitura local, entidades e comunidade, cuja finalidade orient-los na escolha do curso/escola superior a seguir e de carreiras profissionais.

Participar de formaes para aprimoramento Buscar proativamente conhecimentos adicionais voltados para a prtica (leituras, vdeos, palestras...)

Preparar e realizar os Encontros Escola & Famlia.

Criar iniciativas de estmulo participao da comunidade.

Promover aes de busca ativa dos alunos com baixa frequncia; frequncia irregular e em situao potencial de abandono com vistas reverso do quadro.

Orientar os pais/responsveis quanto s necessidades especficas de seus filhos identificadas nas avaliaes internas

Discutir em reunies como fazer com que eventos como "Dia da Famlia na Escola", "Culminncia", "Saraus", entre outros, possam ao mesmo tempo ser atrativos e trazer cultura.

Por em prtica aes visando eventos com objetivos claros.

Controlar diariamente a frequncia dos alunos, contatar pais ou responsveis daqueles com baixa frequncia, determinar os motivos e definir aes para cada caso.

Divulgar os Guias de Aprendizagem aos pais/responsveis e incentivar seu acompanhamento.

Ao atender pais e responsveis (reunies de pais - conversas individuais), incentiv-los a participar do processo de aprendizagem dos alunos.

Promover a tica no trabalho em parceria, valorizar aes de comprometimento e responsabilidade.

Elaborar os instrumentos previstos no modelo de gesto do Ensino Integral;

Compartilhar experincias e boas prticas para possvel replicabilidade.

Aproveitar situaes de encontro de profissionais atuantes no modelo de ensino integral para promover a interao e troca de experincias.

6.5- AES DE ACOMPANHAMENTO DE PROCESSO E MONITORAMENTO DE RESULTADOS

7- PRINCIPAIS FOCOS DA ESCOLA

NIVELAMENTO.PROJETO DE VIDA.AULAS DE MATEMTICA E LINGUA PORTUGUESA.

7.1 - AES E PRAZOS PARA OS FOCOS

DIRETOR DE ESCOLA: Laurice Santiner PereiraSUPERVISOR DE ENSINO:DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO (no caso do Diretor):

DATA DA ELABORAO: _30_/__03_/2015DATA DA REVISO:

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