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PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA

Anos letivos

2016/2017

e

2017/2018

“Nós somos o que fazemos. O que não

se faz não existe”

António Vieira (1608 – 1697)

Í ndice

1. Introdução ........................................................................................................ 4

2. Enquadramento da ESPRODOURO .................................................................... 5

3. Planeamento da Ação Estratégica ..................................................................... 6

3.1. Avaliação Externa (IGEC) ........................................................................................7

3.2. Avaliação Interna ...................................................................................................7

3.3. Análise Swot ..........................................................................................................8

4. Medidas a implementar ...................................................................................10

4.1. Promoção do sucesso educativo ........................................................................... 11

4.2. Prevenção do absentismo e abandono escolar ...................................................... 13

4.3. Qualificação dos Recursos Humanos ..................................................................... 15

4.4. Modernização dos recursos tecnológicos e técnicos .............................................. 16

4.5. Projeção de uma imagem de qualidade junto da comunidade ............................... 18

5. Memória descritiva de custos ...........................................................................19

6. Considerações finais ........................................................................................20

1. Íntroduçã o

O Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, criado no quadro das

orientações de política educativa definidas no Programa do XXI Governo

Constitucional, nas Grandes Opções do Plano 2016-2019 e na resolução do Conselho de

Ministros n.º 23/2016, de 24 de março, assenta no princípio de que as comunidades

educativas são quem melhor conhece os contextos, dificuldades e potencialidades da

comunidade educativa, sendo por isso quem está melhor preparado para definir as

estratégias de ação para melhorar as aprendizagem dos alunos.

De acordo com o programa supracitado e o Projeto Educativo da Esprodouro,

há necessidade de proceder à criação de um Plano de Promoção do Sucesso Escolar, que

ajude todos os intervenientes no processo educativo. A promoção do sucesso educativo

passa, assim, pela criação deste mecanismo regulador que compromete as estruturas

administrativas e pedagógicas no desenvolvimento equilibrado dos jovens. Para ser

eficaz procura-se que seja versátil e imaginativo e que aproveite ao máximo os recursos

humanos e materiais da escola.

Este plano de melhoria propõe-se a assegurar que todos os formandos estejam

preparados para o desempenho de uma atividade profissional ou para prosseguimento de

estudos e serem cidadãos bem sucedidos.

O sucesso deste Plano de Melhoria dependerá da correta implementação e

aplicação das ações/medidas de melhoria, da sua monitorização e do envolvimento e

motivação de todos os intervenientes em cada uma das ações.

Será publicado na página da escola, uma vez aprovado pela direção pedagógica.

2. Enquãdrãmento dã ESPRODOURO

A ESPRODOURO – Escola Profissional do Alto Douro, cuja entidade

proprietária é a ASDOURO, Associação de Desenvolvimento do Ensino e Formação

Profissional do Alto Douro, tem a sua sede na Rua Oliveira dos Amores em São João da

Pesqueira que tem por fim ministrar Formação Profissional e outras atividades

educativas no âmbito do Decreto-Lei 92/2014 de 20 junho.

A ESPRODOURO é uma instituição de ensino que surgiu para acompanhar e

proporcionar o desenvolvimento educativo, cultural e social das necessidades de

formação na região em que se insere – CIMDouro.

3. Plãneãmento dã Açã o Estrãte gicã

Com os resultados da avaliação interna, questionários aos alunos, o relatório

externo realizado pela Inspeção Geral da Educação e Ciência, bem como da análise

documental dos documentos produzidos pelos Conselhos de Turma/Curso,

Departamentos e Conselho Pedagógico, foi realizada uma apreciação aos pontos fortes e

fracos da escola, bem como das oportunidades e ameaças que permitiu a construção de

uma matriz SWOT que pode ser observada mais à frente e que servirá de base à

definição de medidas de combate ao insucesso, e para cada uma destas, a definição das

metas, dos objetivos e indicadores de avaliação.

3.1. Avãliãçã o Externã (ÍGEC)

A Inspeção Geral da Educação e Ciência, no exercício das suas competências

consignadas no Decreto Regulamentar n.º 15/2012, de 27 de janeiro, apresentou em

relatório, as considerações finais e recomendações/sugestões de melhoria dos cursos

profissionais lecionados na ESPRODOURO, com o objetivo de contribuir para a

correção/aperfeiçoamento de procedimentos, tendo em vista a sua conformidade legal e

a melhoria da qualidade da ação educativa, apresentou algumas recomendações/

sugestões de melhoria, nomeadamente ao nível da “Organização e funcionamento dos

cursos profissionais de nível secundários de educação”, “Gestão curricular e avaliação

das aprendizagens” e “Monitorização e avaliação dos resultados e capacidade de

melhoria da escola”.

3.2. Avãliãçã o Ínternã

No levantamento feito de todos os módulos/UFCD lançados ao longo do ano,

verificou-se que houve uma taxa de sucesso a rondar os 92%, um valor bastante elevado

e confirmando uma tendência dos últimos anos de manter as taxas de conclusão de

módulos acima dos 90%.

3.3. Anã lise Swot

MATRIZ SWOT

Análise Externa

OPORTUNIDADES AMEAÇAS

• O ensino obrigatório é de 12 anos;

• Território do Alto Douro Vinhateiro –

classificado como património mundial

(UNESCO);

• Modernização da estrutura produtiva

agroalimentar da região (viticultura,

fumeiro e culturas arvenses);

• Maior apetência do poder político

nacional e local para implementar

estratégias coletivas de

desenvolvimento;

• Potencial vitivinícola da região;

• Imagem de qualidade das fileiras

produtivas tradicionais (vinho, frutas e

azeite entre outras);

• O plano de desenvolvimento regional

aponta para a necessidade de

modernização da estrutura produtiva

agroalimentar da região;

• Os processos de reorganização

associativa estão a aumentar a massa

crítica institucional;

• Procura crescente dos produtos locais

que valorizam a tradição, a diferenciação

e a qualidade;

• Procura crescente de turismo rural e de

alojamento em espaço rural;

• Difusão das TIC está a quebrar o

isolamento dos territórios mais

periféricos;

• Potencial existente no Enoturismo, no

Turismo Ambiental e no Turismo

Cultural.

• Abandono escolar precoce;

• Baixo nível de escolaridade e de

qualificação nos jovens e na população

ativa do território;

• O Território revela um envelhecimento

da população e declínio demográfico;

• Abandono do cultivo dos solos;

• Descontinuidade de alguns projetos de

iniciativa coletiva (rotas de vinhos,

itinerários culturais, etc.);

• Baixa integração turística do território e

insuficiente animação turística;

• Défices ao nível do potencial humano:

qualificação, dinamismo e inovação

empresariais;

• Bacias de emprego de reduzida dimensão

e de mão-de-obra pouco qualificada;

• Quintas da região com apetência na

promoção de turismo rural e enoturismo

mas sem pessoal qualificado para

concretizar projetos.

Análise Interna

Forças Fraquezas

• Larga experiência na formação

profissional de jovens;

• Tem revelado capacidade de trabalhar

em rede com os outros estabelecimentos

de ensino e centros de formação;

• Boas ligações com o tecido empresarial

• Constrangimento na gestão financeira

das ações cofinanciadas pelo Fundo

Social Europeu;

• As medidas de redução de custos na

formação limitam o investimento em

novos recursos e obrigam a uma gestão

local/regional;

• Boa imagem na região;

• Reconhecida como uma instituição que

forma jovens capazes de integrar o

mercado de trabalho com sucesso.

• Recursos humanos capazes de dar

resposta positiva para os cursos de

formação que ministra.

• Existe a cedência das instalações por

parte do Município por um período de

vinte anos;

• Os formadores fomentam em parceria

com os formandos a criação e

desenvolvimento de projetos inovadores

com vista ao desenvolvimento

sustentável, nomeadamente na

atribuição de competências

fundamentais ao crescimento pessoal,

científico e profissional dos formandos;

• Promove eventos culturais e lúdicos

junto da comunidade;

• Tem uma bolsa de empresas/instituições

cooperantes, capazes de dar resposta às

necessidades da Formação em Contexto

de Trabalho e Estágio;

• Dispõe de um Gabinete de Inserção na

Vida Ativa e um Serviço de Psicologia que

respondem às necessidades individuais

dos formandos e da relação com as

empresas;

• Os ex-formandos têm revelado uma taxa

de empregabilidade acima da média

nacional;

• Ocupa uma posição central no território;

• Em processo de implementação do

EQAVET.

muito apertada dos recursos financeiros

disponíveis;

• Os jovens têm vindo a desistir da

formação para poderem contribuir de

forma ativa na economia familiar;

• Os formandos provêm de famílias

problemáticas que não valorizam o

estudo;

• Ausência de financiamento capaz de

permitir o apetrechamento equilibrado

do espaço formativo nas áreas de

formação mais relevantes;

• Dificuldade em passar a imagem

institucional e do ensino profissional pelo

facto de nos encontrarmos num

território de baixa densidade;

• Ausência da capacidade de contratar

especialistas na região para ministrar

formação aos recursos humanos da

Esprodouro;

• Os pais não se implicam na formação dos

filhos por forma a assegurarem a

continuidade destes no sistema de

ensino.

4. Medidãs ã implementãr

Na convicção de que é necessário instaurar um clima de rigor e exigência

relativamente à qualidade das aprendizagens, que não permita deixar para trás os alunos

que encontram dificuldades ao longo do seu percurso escolar e eleve o nível geral da

qualidade das aprendizagens, a ESPRODOURO procurou, para cada área de melhoria

identificada, as fragilidades que estão na sua base; definiu o objetivo a atingir e o

âmbito de aplicação, sempre tendo em vista uma atuação tão precoce quanto possível.

A ESPRODOURO define como principais objetivos:

✓ Melhorar o desempenho escolar dos formandos;

✓ Desenvolver e reforçar o trabalho em equipa e a utilização das novas

tecnologias;

✓ Aumentar a taxa de literacia;

✓ Fornecer diversas oportunidades de desenvolvimento para pessoal

docente e não docente;

✓ Aumentar o envolvimento parental;

✓ Estabelecer um clima escolar positivo.

Foi pensada a operacionalização estratégica de cada medida, tendo por base a

flexibilização da concretização do currículo em função dos objetivos de cada

curso/turma e dos alunos.

Definiu-se a calendarização, os recursos e os responsáveis por cada fase; foram

identificadas necessidades de formação e consensualizada a forma de monitorização,

com metas e indicadores de processo. Foi ainda pensado o impacto desejado para cada

ação, traduzido em indicadores de resultado e metas intermédia/final por ano de

escolaridade e ciclo de formação.

4.1. Promoçã o do sucesso educãtivo

Designação da Medida: Promoção do sucesso educativo Problemas /

Pontos Fracos ✓ Percentagem de módulos realizados por ano letivo;

✓ Taxa de conclusão dos cursos.

Anos de escolaridade

✓ Curso de Educação e Formação – Operador de Informática (equivalência ao 9º

ano);

✓ Cursos Profissionais: Técnico de Cozinha e Pastelaria; Técnico de Restaurante

Bar; Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. (10º 11º e 12º

anos);

✓ Ensino Vocacional – Instalação e Gestão de Redes (equivalência ao 12º ano).

Objetivos

✓ Agilizar os mecanismos de recuperação modular.

✓ Promover o conhecimento das saídas profissionais e possibilidade de

prosseguimento de estudos. ✓ Promover o efetivo conhecimento do quotidiano das empresas através de visitas

de estudo e da Formação em Contexto de Trabalho.

✓ Manter e estabelecer novas parcerias e protocolos com instituições externas à

escola para a realização de estágios, Formação em Contexto de Trabalho e outras

atividades significativas para a melhoria da qualidade do processo de

ensino/aprendizagem.

✓ Aumentar o envolvimento dos formandos em projetos extracurriculares.

✓ Promover a transversalidade e multidisciplinaridade no ensino e aprendizagem.

✓ Reforçar competências fundamentais para a realização das Provas de Aptidão

Profissional.

Metas a alcançar ✓ 100% sucesso

Estratégias /

Atividades

✓ Divulgação dos mecanismos de recuperação modular junto de formandos e

formadores;

✓ Utilização regular dos mecanismos de recuperação modular para prevenir o

insucesso;

✓ Acompanhamento regular de formandos com dificuldades de aprendizagem;

✓ Utilização da componente não letiva dos formadores para implementação de

planos de recuperação para formandos com falta de assiduidade devidamente

justificada;

✓ Apoio aos formandos externos na conclusão dos seus cursos.

✓ Participação e visitas de estudo a feiras, empresas e outras iniciativas de

divulgação de saídas profissionais;

✓ Publicação em local próprio de toda a informação chegada à escola sobre ofertas

de emprego, empreendedorismo e prosseguimento de estudos;

✓ Realização de visitas de estudo a empresas dos ramos de atividade afins aos

cursos;

✓ Visitas a Exposições e Feiras;

✓ Diversificação das experiências na Formação em Contexto de Trabalho.

✓ Ampliação e diversificação dos protocolos e parcerias existentes com empresas

relevantes para a realização de Formação em Contexto de Trabalho;

✓ Candidatura a projetos que se enquadrem no âmbito da HSST, Educação

Ambiental e da Saúde;

✓ Incentivo aos formadores para um maior envolvimento em projetos de escola no

âmbito da HSST, Educação Ambiental e da Saúde;

✓ Sensibilização dos formandos na abordagem das temáticas HSST e Educação

Ambiental nas PAP e na preparação da FCT.

✓ Realização de atividades transversais às disciplinas de cada curso;

✓ Acesso em regime livre ao Centro de Recursos Educativos, devidamente

equipado, ligado em rede com acesso à Internet;

✓ Atualização regular da página Web da escola.

✓ Realização e apresentação de projetos ao longo do curso;

✓ Aplicação de normas no desenvolvimento de projetos;

Calendarização ✓ Anos Letivos 2016/2017 e 2017/2018

Intervenientes

✓ Direção Pedagógica;

✓ Diretores de Turma;

✓ Diretores de Curso;

✓ Docentes/Formadores;

✓ GIVA;

✓ Encarregados de Educação;

✓ Alunos;

✓ Tecido Empresarial;

Recursos ✓ Manuais escolares,

✓ Equipamento técnico e tecnológico;

Indicadores de Monitorização

✓ Registos efetuados (atas, relatórios de avaliação interna, grelhas, questionários,

etc.).

o no final de cada período será elaborado um relatório a apresentar em

conselho pedagógico;

o no final de cada ano letivo será elaborado um relatório final a apresentar

em conselho pedagógico.

Necessidades de Formação

✓ Formação PRESSE;

✓ Formação “Eu e os outros”;

✓ Formação dirigida a áreas de intervenção específicas, tais como FCT, PAP e

articulação curricular.

4.2. Prevençã o do ãbsentismo e ãbãndono escolãr

Designação da Medida: Prevenção do absentismo e abandono escolar

Problema / Pontos Fracos ✓ Número significativo de abandono por desistência



ano);



anos);


Objetivos ✓ Organizar práticas preventivas do abandono escolar

Metas a alcançar ✓ Diminuir 25% em cada ano letivo o número de anulações de matrícula

Estratégias /

Atividades

✓ Participação dos alunos e encarregados de educação na construção dos

documentos estruturantes da escola;

✓ Organização de ações de sensibilização para os alunos e encarregados de

educação, no início do ano letivo, quanto à necessidade e possibilidade dos

alunos concluírem os respetivos percursos formativos;

✓ Envolvimento das famílias, pais e encarregados de educação, sempre que

possível, nas atividades concebidas para dar visibilidade a ações desenvolvidas

pelos alunos;

✓ Controlo mais rigoroso e eficaz das faltas dadas sem justificação, cumprindo e

fazendo cumprir o estabelecido no Estatuto do Aluno, solicitando a participação

dos encarregados de educação no processo motivacional dos educandos;

✓ Auscultação junto dos pais e/ou encarregados de educação dos problemas ou

constrangimentos que condicionam o sucesso escolar/abandono dos seus

educandos;

✓ Implementação de mecanismos de sinalização de situações problemáticas

indiciadoras de abandono a partir do 9º ano de escolaridade e/ou 1º ano do(s)

curso(s) vocacionais e profissionais;

✓ Incentivo a medidas que desencorajem o abandono escolar e a exclusão social

dos alunos, promovendo processos de despistagem de dificuldades e de situações

de risco e encaminhamento dos alunos para projetos escolares alternativos

(colaboração da equipa docente e do serviço de Psicologia e Orientação);

✓ Organização de sessões de orientação vocacional/profissional;

✓ Reforço da cooperação e comunicação entre diretor de turma, professores, pais e

encarregados de educação;

✓ Realização periódica de reuniões com a associação de estudantes e com as

assembleias de delegados de turma para auscultação de problemas e sugestões;

✓ Elaboração de um roteiro com um conjunto de procedimentos a observar pelo

aluno antes de ser aceite a anulação de matrícula;

✓ Intensificação de iniciativas de informação escolar e profissional e de

aproximação da Escola às Empresas /Instituições.


Intervenientes


✓ Diretor de turma;

✓ Conselho de turma;

✓ Gabinete de Psicologia e Orientação;

✓ Pais/Encarregados de educação;

✓ Alunos;

✓ Empresas/instituições.

Recursos ✓ Comunidade escolar

✓ Empresas/instituições

✓ Meio de Transporte

Indicadores de ✓ Número de ações promovidas pela escola;

Monitorização ✓ Elaboração do roteiro com os procedimentos;

✓ Número de faltas não justificadas pelo diretor de turma;

✓ Taxa de abandono;

✓ Relatórios de sinalização;

✓ Atas dos conselhos de turma;

✓ Número de contactos estabelecidos com os pais/encarregados de educação;

✓ Relatórios do Gabinete de Psicologia e Orientação.


✓ Programa “Eu e os Outros” – Formação ministrada pela ARS DICAD Norte;

✓ Ações de Sensibilização para a comunidade escolar.

4.3. Quãlificãçã o dos Recursos Humãnos

Designação da Medida: Qualificação dos Recursos Humanos

Problema / Pontos Fracos

✓ Estratégias de ensino desatualizadas face à realidade atual do

ensino/aprendizagem;

✓ Falta de frequência em ações de formação;

✓ Nível de relacionamento interpessoal desajustado.


Objetivos

✓ Elaborar um manual de procedimentos e funções;

✓ Aplicar métodos e procedimentos relevantes, em função das características dos

departamentos;

✓ Promover a melhoria da qualidade dos serviços prestados nos diversos

departamentos; ✓ Implementar a frequência regular em ações de formação;

✓ Reconhecer e valorizar o mérito, a dedicação e o esforço no trabalho.

Metas a alcançar ✓ Quadros com índices de motivação superior.

✓ Alunos motivados à aquisição de conhecimento.

✓ Relacionamento interpessoal de excelência.

Estratégias /

Atividades

✓ Promoção de momentos de análise e reflexão sobre práticas pedagógicas e

resultados internos e externos contextualizados a nível de Conselho Pedagógico;

✓ Convites a pessoas de reconhecido mérito para desenvolver atividades que

promovam a motivação dos alunos;

✓ Realização de ações de formação por departamento;

✓ Implementação de estratégias de motivação à realização de boas práticas.


Intervenientes

✓ Departamento Pedagógico

✓ Departamento Administrativo

✓ Departamento Financeiro

✓ Diretores de Curso

✓ Diretores de Turma

✓ GIVA

Recursos ✓ Manuais de boas práticas;

✓ Projetor Multimédia;

✓ Computador.


✓ Inquéritos de satisfação.

✓ Debates.

✓ Observação direta dos resultados obtidos.

✓ Autoavaliação de atitudes e comportamentos.


✓ Formação de 35 horas anuais disponibilizadas pela entidade empregadora;

✓ Atualização de conhecimentos de pessoal docente;

✓ Atualização de conhecimentos de pessoal não docente;

4.4. Modernizãçã o dos recursos tecnolo gicos e te cnicos

Designação da Medida: Modernização dos recursos tecnológicos e técnicos

Problema / Pontos Fracos

✓ Equipamentos obsoletos que condicionam a eficácia do processo

ensino/aprendizagem;



ano);



anos);


Objetivos

✓ Integrar as TIC no ensino em quatro domínios:

o como fonte de informação; o como instrumentos ou ferramentas de suporte a produção e apresentação

de trabalhos;

o como recurso didático;

o desenvolvimento e apoio da comunicação à distância.

✓ Utilizar as TIC como fator potenciador:

o da organização e planificação das atividades;

o das informações relativas ao plano curricular dos cursos;

o da gestão administrativa.

✓ Criar um ambiente laboratorial e simulador da realidade do contexto de empresa

e do mercado de acordo com o perfil de saída dos respetivos cursos;

✓ Adaptar a formação de acordo com as especificidades de cada curso/UFCD.

✓ Adaptar a formação às novas técnicas aplicadas aos diversos cursos.

✓ Formar os alunos na utilização de novos equipamentos

Metas a alcançar

✓ Renovar os equipamentos das salas técnicas: 50%

✓ Substituir os equipamentos obsoletos das salas de informática: 100%

✓ Restruturar a infraestrutura de rede informática: 100%

✓ Cobertura da rede wireless do espaço escolar: 100% (Aumento de 60%)

✓ Remodelar a Instalação Elétrica e infraestruturas de segurança: 20%

Estratégias /

Atividades

✓ Remodelação de um Laboratório de Informática e sala TIC;

✓ Criação de um Laboratório de Desenvolvimento e Multimédia;

✓ Criação de um Laboratório de Hardware e Redes;

✓ Criação de uma nova rede administrativa, ligando o departamento administrativo

e todas as salas de aula;

✓ Aumento da cobertura da rede wireless da escola;

✓ Dotação das salas de aula normal com recursos didáticos modernos;

✓ Renovação da Cozinha Pedagógica;

✓ Criação de um Economato com secções de frio;

✓ Remodelação do Restaurante Pedagógico;


Intervenientes


✓ Diretores de Curso;

✓ Professores das Componentes Técnicas;

✓ Professor de TIC;

Recursos

✓ Computadores fixos e portáteis;

✓ Equipamentos Ativos de Rede (Router, Switchs L2, Switchs L3, Access Points);

✓ Equipamentos Passivos de Rede (Cabos, Patch Panels, Fichas, Fibra Óptica,

Calhas Técnicas);

✓ Equipamento de recolha de dados (Máquina Fotográfica, Câmara de Vídeo,

Gravador de Áudio);

✓ Software de Desenvolvimento (Visual Studio 2016, SQL Server 2016);

✓ Software de Produção Multimédia (Adobe CS6 Design, Corel Draw);

✓ Sistemas Operativos e Software de Produção (Windows 10, Windows Server

2012, Office 365, Antivírus);

✓ Impressora Laser;

✓ Impressora 3D;

✓ Quadros Interativos;

✓ Ferramentas de Fibra Óptica, Redes Ethernet e Redes Wireless;

✓ Ferramentas de Hardware;

✓ Abatedor de temperatura;

✓ Desidratador;

✓ Pacojet;

✓ Laminadora para massas de bancada;

✓ Forno convetor Rational;

✓ Batedeira planetária;

✓ Máquina de vácuo;

✓ Micro-ondas comercial programável

✓ Lava louça em aço inoxidável

✓ Armário de parede

✓ Armário de chão

✓ Mesa de preparação em aço inoxidável

✓ Forno elétrico de convecção

✓ Processador de alimentos

✓ Fritadeira de cesto único

✓ Suporte para fritadeira

✓ Varinha mágica

✓ Conjunto Réchaud

✓ Conjunto de tábuas de corte

✓ Misturadora comercial

✓ Bateria de cozinha

✓ Chapa de Grelhar

✓ Fritadeira elétrica

✓ Mesa aço inoxidável

✓ Fogão a gás 6 queimadores

✓ Grelhador elétrico

✓ Banca bacia dupla

✓ Exaustor industrial

✓ Banho sous vide


✓ Inquérito de satisfação à qualidade do serviço informático;

✓ Observação direta pelos intervenientes da ação.


✓ Recursos Didáticos e Tecnologias de Informação e Comunicação

4.5. Projeçã o de umã imãgem de quãlidãde junto dã comunidãde

Designação da Medida: Projeção de uma imagem de qualidade junto da comunidade

Problema / Pontos Fracos ✓ Preconceito sobre as escolas profissionais



ano);



anos);


Objetivos

✓ Oferecer os diferenciais que a realidade de mercado necessita.

✓ Promover a confiança na formação.

✓ Estimular a inclusão e coesão social.

✓ Otimizar a relação com os stakeholders.

✓ Constituir um grupo de comunicação e imagem, que agilize e torne mais eficaz a

comunicação intraescola e assegure a divulgação do mesmo, das suas boas

práticas, projetos e atividades junto da comunidade.

✓ Dinamizar atividades culturais e criação de uma agenda cultural integrada da

Esprodouro.

✓ Projetar uma imagem congruente com a identidade da Esprodouro.

✓ Investir na projeção externa da escola na comunidade

✓ Evidenciar uma marca forte.

✓ Difundir boas práticas através de workshops relacionados com procedimentos em

clubes da escola.

✓ Incentivar a realização de atividades que potenciem a sensibilidade para o ensino

profissional.

✓ Promover uma maior abertura da escola ao exterior, aumentando e aperfeiçoando

os canais de divulgação/informação atuais e intensificando a interação com o

meio envolvente.

✓ Estabelecer circuitos eficazes para divulgação de informação oficial, como

decisões, boas práticas e prémios escolares.

Metas a alcançar ✓ Aumento da procura do ensino na escola profissional em 10%.

Estratégias /

Atividades

✓ Apresentação de um Projeto de Imagem à comunidade educativa.

o Jornal Escolar - direcionado a públicos específicos;

o Visitas técnicas – oportunidade de apresentação mútua das instituições e

pessoas, troca de experiências de ensino e investigação, planeamento e

concretização de parcerias;

o Rádio - alcance e facilidade de acesso;

o Facebook - interação com o potencial cliente;

o Outdoors – desperta de forma permanente a atenção do consumidor;

o Flyers e panfletos - excelente investimento, se devidamente produzidos e

distribuídos.

o Media exterior - publicidade feita ao ar livre e em lugares públicos.


Intervenientes

✓ Direção

✓ GIVA

✓ Docentes/Formadores

✓ Alunos

Recursos


✓ Inquéritos e respetivas análises prospetivas sobre a região.

✓ O trabalho efetuado será avaliado em relatório escrito anual, síntese do grau de

consecução das finalidades propostas, e será monitorizado por reflexão e

auscultação periódica aos diferentes elementos da comunidade educativa,

prevista no processo de avaliação interna da escola, tais como: efetuar o balanço

de aplicação do projeto; identificar desfasamentos; identificar problemas

emergentes.


5. Considerãço es finãis

O Plano de Ação Estratégica que agora se apresenta, pretende ser um documento

orientador e norteador das atividades aqui apresentadas sobre a forma de medidas que

darão resposta às atividades da comunidade educativa, Projeto Educativo, Regulamento

Interno e Plano Anual de Atividades. Acresce ainda, a dinamização que se criou na

conceção deste PAE, própria de uma ESCOLA VIVA, que se pretende perpetuar no

tempo, sempre e da melhor forma: ensinar aprendendo.

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