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Planificação Anual – Contos & Recontos – Português 8º ano

a) Conteúdos a lecionar apenas nas turmas em que seja necessário, tendo em conta que foram lecionados no ano anterior.

Planificação

Contos & Recontos 8

Português 2019-2020

Escola EBI de Fragoso



ATIVIDADES DE DIAGNÓSTICO 4 aulas

(45’)

SEQUÊNCIA 1 – TEXTOS DOS MEDIA E DO QUOTIDIANO

PERFIL DOS ALUNOS* (descritores)

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES Textos (AE) EL Leitura Escrita Oralidade Gramática (2) Tempo

LEITURA

Conhecedor/sabedor//cu

lto/informado (A, B, G, I, J)

Sistematizador/

/organizador (A, B, C, I, J)

Leitor

(A, B, C, D, F, H, I)

ORALIDADE

Comunicador (A, B, D, E, H)

Conhecedor/sabedor/cult

o/informado (A, B, G, I, J)

Sistematizador/


Respeitador da

diferença/do outro (A, B, E, F, H)

Participativo/ /colaborador (B, C, D, E, F)

LEITURA

– Ler em suportes variados textos diversos. – Reconhecer a organização discursiva de cartas de apresentação. – Realizar leitura em voz alta, silenciosa, autónoma, não contínua e de pesquisa. – Explicitar o sentido global de um texto, com base em inferências, devidamente justificadas.

– Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.

– Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes).

– Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação pela utilização dos métodos do trabalho científico.

ORALIDADE

COMPREENSÃO

– Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do texto, relacionando as informações expressas com o contexto e com o objetivo (expor, informar, explicar, persuadir).

– Explicar sentidos figurados e contextuais com base em inferências.

– Avaliar argumentos quanto à validade e adequação aos objetivos comunicativos.

– Sintetizar a informação recebida.

EXPRESSÃO

– Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias e opiniões.

– Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a intenção comunicativa e o género textual (expor/informar, explicar, argumentar), individualmente e/ou com discussão de diversos pontos de vista.

– Produzir um discurso oral com vocabulário e recursos gramaticais diversificados (coordenação e subordinação; anáfora; conectores frásicos e marcadores discursivos).

– Usar recursos verbais e não-verbais com fluência e correção (apresentação eletrónica, Web).

Texto de opinião

Notícia – Estrutura do texto – Temas e ideias principais (justificação) – Estruturação do texto (partes e subpartes) – Sentido global do texto – Papel dos suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, Internet…) na estruturação e receção dos textos Reportagem

– Temas e ideias principais, (justificando) – Pontos de vista e universos de referência, (justificando) – Estruturação do texto (partes e subpartes) Texto de opinião – Temas e ideias principais (justificação) – Deduções e inferências (justificação) – Sentido global do texto – Identificação de ideias--chave

Texto expositivo – Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto – Ordenação e hierarquização da informação – Adequação a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados – Vocabulário e estruturas sintáticas (diversificação) – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação

Expressão oral: apresentação oral de um tema – Planificação por tópicos – Apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista

– Formação de palavras

– Classes de palavras

– Pontuação

– Flexão em grau dos nomes

– Adjetivo

– Flexão verbal

– Pronome pessoal em adjacência verbal

25 aulas



ESCRITA Conhecedor/sabedor/cult

o/informado (A, B, G, I, J)

Indagador/ /investigador (C, D, F, H, I)

Sistematizador/ /organizador (A, B, C, I, J)

Criativo (A, C, D, J)


Responsável/ /autónomo

(C, D, E, F, G, I, J)

Respeitador da diferença/do outro

(A, B, E, F, H)

Participativo/ /colaborador

(B, C, D, E, F)

GRAMÁTICA Questionador

(A, F, G, I, J)

Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, G, I, J)

Sistematizador/


ESCRITA

– Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade.

– Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos, continuidade de sentido, progressão temática, coerência e coesão.

– Redigir textos coesos e coerentes, em que se confrontam ideias e pontos de vista e se toma uma posição sobre personagens, acontecimentos, situações e/ou enunciados.

– Reformular textos tendo em conta a adequação ao contexto e a correção linguística.

– Escrever com correção sintática, com vocabulário diversificado, com uso correto da ortografia e dos sinais de pontuação.

– Utilizar com critério as tecnologias da informação na produção, na revisão e na edição de texto.

– Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto às normas para a citação.

GRAMÁTICA

Consolidar conhecimentos gramaticais adquiridos em anos anteriores e, ainda:

– Distinguir quantificador universal e existencial.

– Distinguir na classe da conjunção e locução conjuncional subordinativa as seguintes subclasses: comparativa, consecutiva, concessiva.

– Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas.

– Distinguir funções sintáticas: predicativo do complemento direto.

– Distinguir subordinação adverbial de subordinação adjetival e de subordinação substantiva.

– Explicar a função sintática da oração substantiva completiva selecionada pelo verbo.

– Classificar orações subordinadas comparativas, consecutivas e concessivas.

– Analisar relações de sentido entre palavras.

– Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza social.

– Empregar formas linguísticas adequadas à expressão de opinião e à assunção de compromissos.

Crítica

Publicidade

Entrevista

Texto expositivo

Crítica – Temas e ideias principais (justificação) – Deduções e inferências (justificação) – Sentido global do texto – Identificação de ideias- -chave Publicidade – Estruturação do texto (partes e subpartes) – Sentido global do texto – Papel dos suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, Internet…) na estruturação e receção dos textos Entrevista – Temas e ideias principais (justificação) – Pontos de vista e universos de referência (justificação) – Deduções e inferências (justificação) – Estruturação do texto (partes e subpartes) – Relações intratextuais: oposição

Texto expositivo (a) – Temas e ideias principais (justificação) – Estruturação do texto (partes e subpartes) – Sentido global do texto Roteiro – Temas e ideias principais (justificação) – Pontos de vista e universos de referência (justificação) – Deduções e inferências (justificação) – Identificação de ideias--chave Roteiro

Resumo – Respostas completas a instruções de trabalho (detetando o foco da pergunta) – Resumos de textos Expositivos Roteiro (a) – Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a

Compreensão oral: programa radiofónico – Tema; assunto – Tópicos Expressão oral: debate – Retoma, clarificação e resumo de ideias Situações de interação oral: – Pedido de informação complementar – Estabelecimento de relações com outros conhecimentos – Fluência e correção; complexidade adequada ao tema e às situações de comunicação Compreensão oral: entrevista – Tema; assunto – Variação linguística: • plano fonológico • plano lexical • plano sintático – Variedades do português: • contextos geográficos de ocorrência

– Valor dos afixos

– Advérbio

– Conjunções subordinativas

– Significação lexical

– Advérbios e locuções adverbiais

– Neologismos (a)



Roteiro

Carta de apresentação

Curriculum Vitae (a)

– Temas e ideias principais (justificação) – Pontos de vista e universos de referência (justificação) – Deduções e inferências (justificação) – Identificação de ideias--chave. Carta de apresentação – Temas e ideias principais – Estrutura do texto Curriculum Vitae (a) – Elementos de persuasão – Estruturação do texto (partes e subpartes) – Sentido global do texto

tipologia do texto – Adequação a públicos e a finalidades comunicativas diferenciadas – Utilização das potencialidades das TIC (produção, revisão e edição) – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação Carta de apresentação (a) – Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto – Adequação a públicos e a finalidades comunicativas diferentes – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação

– Campo semântico – Campo lexical (a)

– Subclasses do verbo



SEQUÊNCIA 2 – TEXTOS DE AUTORES PORTUGUESES

PERFIL DOS ALUNOS* (descritores)

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES Textos (AE) Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática Tempo

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Conhecedor/sabedor/ culto/ informado

(A, B, G, I, J)

Indagador/investigador (C, D, F, H, I)

Criativo

(A, C, D, J)

Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J)


Leitor

(A, B, C, D, F, H, I)

Crítico/analítico (A, B, C, D, G)

LEITURA

(Cf. sequência 1)

ORALIDADE

(Cf. sequência 1)


– Ler integralmente obras literárias narrativas.

– Interpretar o texto em função do seu modo literário, com base na análise da representação dos temas, das experiências e dos valores.

– Compreender a utilização de recursos expressivos na construção de sentido do texto (designadamente a antítese).

– Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra. – Expressar o apreço por livros lidos através de processos e suportes diversificados.

– Desenvolver um projeto de leitura que revele um percurso pessoal de leitor.

LEITURA

– Ler em suportes variados textos de diferentes géneros. – Realizar leitura em voz alta, silenciosa, autónoma, não contínua e de pesquisa. – Explicitar o sentido global de um texto, com base em inferências, devidamente justificadas.




ORALIDADE

COMPREENSÃO





Memórias “As pequenas memórias”, de José Saramago Texto biográfico “Autobiografia”, de Rosa Lobato de Faria

Narrativas de autores

Portugueses (Cf. nota 1)

Memórias – Temas e ideias principais (justificação) – Pontos de vista e universos de referência (justificação) Texto biográfico – Temas e ideias principais (justificação) – Pontos de vista e universos de referência (justificação) – Estruturação do texto (partes e subpartes) – Sentido global do texto

Página de memórias – Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto – Coerência, coesão e correção linguísticas – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação

Texto (auto)biográfico – Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto – Ordenação e hierarquização da informação: • continuidade de sentido • progressão temática • coerência global do texto – Estruturação e formato: • convenções tipológicas • convenções (orto)gráficas – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação Comentário – Comentários (subordinados a tópicos fornecidos)

Compreensão oral: visionamento de filme (excerto) – Identificação de ideias-chave – Organização de notas – Síntese do texto ouvido Expressão oral: apresentação oral de um tema – Planificação por tópicos – Apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista Expressão oral: relato – Planificação por tópicos – Fluência

– Classes de palavras – Tempos e modos verbais – Formação de palavras – Classes de palavras

30 aulas



ESCRITA

(Cf. sequência 1)

GRAMÁTICA

(Cf. sequência 1)

EXPRESSÃO





ESCRITA








GRAMÁTICA

– Consolidar conhecimentos gramaticais adquiridos em anos anteriores e enunciados na sequência 1 (de acordo com AE de 8.º ano).

“Assobiando à vontade”, de Mário Dionísio “A inaudita guerra da Avenida Gago Coutinho”, de Mário de Carvalho “Vicente”, de Miguel Torga

– Textos literários diversificados (quanto ao país de origem, à época e ao género)

– Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência (justificação)

– Sentido global do texto

– Ponto de vista de diferentes personagens

– Estruturação do texto (partes e subpartes)

– Textos literários:

• novidade de um texto em relação a outro(s)

• relações de intertextualidade

– Valores culturais e éticos

– Tratamento da informação, organizando notas – Síntese de texto expositivo a)

Resposta a questões de leitura – Respostas completas • a questões sobre um texto • a instruções de trabalho (detetando o foco da pergunta)

e correção; complexidade adequada ao tema e às situações de comunicação – Vocabulário e estruturas diversificadas – Textos orais com diferentes finalidades (5 minutos) Compreensão oral: texto informativo – Tema; assunto – Tópicos – Intencionalidades comunicativas em sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar, persuadir) Expressão oral: interação oral – Situações de interação oral: • retoma de ideias; clarificação de ideias; resumo de ideias • pedido de informação complementar • justificação de ideias e opiniões

– Advérbio – Funções sintáticas – Orações subordinadas adjetivas relativas – Monossemia e polissemia (a) – Formação de palavras – Palavras de origem árabe – Áreas de influência lexical árabe (a) – Oração subordinada adjetiva relativa – Classes e subclasses de palavras – Tempos e modos verbais – Funções sintáticas – Oração subordinada adjetiva relativa – Modificador do nome



SEQUÊNCIA 3 – TEXTOS DE LITERATURA JUVENIL

PERFIL DOS ALUNOS*

(descritores)

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES Textos (AE)

Educação Literária

Leitura Escrita Oralidade Gramática Tempo


(Cf. sequência 2)

LEITURA

(Cf. sequência 1)

ORALIDADE

(Cf. sequência 1)







LEITURA





ORALIDADE

COMPREENSÃO





EXPRESSÃO



Textos de literatura juvenil

(Cf. nota 2)

O mundo em que vivi, de Ilse Losa Texto de autor estrangeiro

(Cf. nota 3) O diário de Anne Frank, de Anne Frank

– Textos literários diversificados (quanto ao país de origem, à época e ao género) – Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência (justificação) – Diálogo – Ponto de vista de diferentes personagens – Recursos expressivos (valor) – Textos literários diversificados (quanto ao país de origem, à época e ao género) – Reconhecer valores culturais e éticos

– Papel dos suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, Internet…) na estruturação e receção dos textos

– Leitura em voz alta com preparação prévia

– Páginas de diário

Texto argumentativo

– Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto

– Ordenação e hierarquização da informação; continuidade de sentido; progressão temática; coerência global do texto

– Adequação a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados

– Vocabulário e estruturas sintáticas (diversificação)

– Sinais de pontuação

– Textos argumentativos: tomada de uma posição; apresentação de razões que a justifiquem

Página de diário

– Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto

Comentário subordinado a tópicos

Expressão oral:

texto argumentativo

- Estabelecimento de relações com outros conhecimentos.

– Planificação por tópicos

– Apresentação e defesa de ideias, comportamentos, valores, argumentando e justificando pontos de vista

5

– Divisão e classificação de orações – Conjunção e locução conjuncional coordenativa – Funções sintáticas – Referente do pronome pessoal em adjacência verbal – Orações coordenadas

28 aulas



ESCRITA

(Cf. sequência 1)

GRAMÁTICA

(Cf. sequência 1)



ESCRITA








GRAMÁTICA


Textos de literatura juvenil

(Cf. nota 2)

O último Grimm, de Álvaro

Magalhães

Os Lusíadas para gente nova, de

Vasco Graça Moura

– Textos literários diversificados (quanto ao país de origem, à época e ao género) – Ponto de vista de diferentes personagens – Opiniões e problematização de sentidos (oral e escrito) – Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência (justificação) – Sentido global do texto – Textos: novidade de um texto em relação a outro(s)

– Papel dos suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, Internet…) na estruturação e receção dos textos

– Ordenação e hierarquização da informação: continuidade de sentido; progressão temática; coerência global do texto – Adequação a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados

– Vocabulário e estruturas sintáticas (diversificação)

– Sinais de pontuação

– Comentário crítico (cerca de 120 palavras)

Compreensão oral:

programa radiofónico

– Síntese do texto ouvido

Compreensão oral: visionamento de filme (excerto)

– Informação objetiva e informação subjetiva (distinção)

– Manifestação de ideias e pontos de vista

– Identificação de ideias-chave

– Organização de notas

– Sinonímia – Advérbios (valor) – Conjunções e locuções conjuncionais – Conjunções subordinativas adverbiais



PERFIL DOS ALUNOS*

(descritores)



(Cf. sequência 2)

LEITURA

(Cf. sequência 1)

ORALIDADE

(Cf. sequência 1)







LEITURA





ORALIDADE

COMPREENSÃO





EXPRESSÃO



– Produzir um discurso oral com vocabulário e recursos

Autores de países de língua

oficial portuguesa (Cf. nota 4)

Mar me quer, de Mia Couto

Texto de autor estrangeiro (Cf. nota 3)

O Hobbit, de J. R. R.

Tolkien

Autores de países de língua

oficial portuguesa (Cf. nota 4)




– Recursos expressivos (valor)


– Opiniões e problematização de sentidos (oral e escrito)







– Variação linguística: • plano lexical • plano sintático – Variedades do português: • contextos históricos e geográficos de ocorrência Texto informativo – Temas e ideias principais (justificação) – Identificação de ideias-chave – Variação linguística: • plano lexical • plano sintático – Variedades do português: • contextos históricos e geográficos de ocorrência

Texto expositivo – Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto – Ordenação e hierarquização da informação: continuidade de sentido; progressão temática; coerência global do texto – Adequação a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados – Textos expositivos: • predomínio da função informativa • estrutura interna: introdução ao tema; desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; conclusão • uso predominante da frase declarativa Relatório (a) Resumo de texto informativo Expressão de conhecimentos – Respostas completas • a questões sobre um texto • a instruções de trabalho (detetando o foco da pergunta)

Compreensão oral:

excerto de obra literária

– Manifestação de ideias e pontos de vista – Identificação de ideias-chave – Organização de notas

Compreensão oral:

texto narrativo – Tópicos

– Informação objetiva e informação subjetiva (distinção)

Expressão oral:

Cartoon - produção de discurso preparado para

.5

– Variedades do português (variante de Moçambique)

– Tempos e modos verbais

– Conjunções e locuções conjuncionais subordinativas – Orações subordinadas adverbiais

– Conjunção e locução conjuncional subordinativa

– Oração subordinada adverbial comparativa

– Pronome pessoal em adjacência verbal

– Variedades do português (variante do Brasil)

15 aulas



ESCRITA

(Cf. sequência 1)

GRAMÁTICA

(Cf. sequência 1)

gramaticais diversificados (coordenação e subordinação; anáfora; conectores frásicos e marcadores discursivos).


ESCRITA








GRAMÁTICA


O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá,

Jorge Amado

apresentar e justificar escolhas



SEQUÊNCIA 5 – TEXTO DRAMÁTICO

PERFIL DOS ALUNOS*

(descritores)



(Cf. sequência 2)

LEITURA

(Cf. sequência 1)

ORALIDADE

(Cf. sequência 1)





– Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra.

– Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.

– Expressar o apreço por livros lidos através de processos e suportes diversificados.


LEITURA





ORALIDADE

COMPREENSÃO





EXPRESSÃO



Textos dramáticos de

autores portugueses (Cf. nota 5)

Vanessa vai à luta, de Luísa Costa Gomes A ilha encantada, de Hélia Correia



– Texto dramático:

• ato

• cena

• fala

• indicação cénica

– Diálogos, monólogos e apartes – Ponto de vista de diferentes personagens


– Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de

Leitura dramatizada

Texto expositivo

– Definição de objetivos de escrita

– Registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto

– Coerência, coesão e correção

– Normas para citação linguísticas – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação Texto de argumentação contrária – Definição de objetivos de escrita – Registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia do texto – Ordenação e hierarquização da informação: continuidade de sentido; progressão temática; coerência global do texto – Estruturação e formato: convenções tipológicas; convenções (orto)gráficas – Adequação a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados

– Vocabulário e estruturas sintáticas (diversificação) – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação

Comentário – Coerência, coesão e correção linguísticas – Comentários (subordinados a tópicos fornecidos) – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação

Compreensão oral: texto informativo – Tema; assunto – Tópicos – Informação objetiva e informação subjetiva – Intencionalidades comunicativas em sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar, persuadir) – Manifestação de ideias e pontos de vista – Identificação de ideias-chave


Expressão oral:

debate

– Retoma de ideias; clarificação de ideias; resumo de ideias

– Pedido de informação

.5

– Funções sintáticas

– Divisão e classificação de orações

– Orações subordinadas substantivas completivas

– Relações semânticas entre palavras


– Funções

20 aulas



ESCRITA

(Cf. sequência 1)

GRAMÁTICA

(Cf. sequência 1)



ESCRITA








GRAMÁTICA


referência (justificação)




– Análise de recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens (música, teatro, cinema, adaptações a séries de TV

complementar

– Estabelecimento de relações com outros conhecimentos

– Justificação de ideias e opiniões

Compreensão oral: visionamento de filme (excerto)

– Tema; assunto

– Tópicos

– Intencionalidades comunicativas em sequências textuais (informar, narrar, descrever, explicar, persuadir)

sintáticas

– Pronome em adjacência verbal

– Discurso direto e indireto



SEQUÊNCIA 6 – POESIA

PERFIL DOS ALUNOS*

(descritores)



(Cf. sequência 2)

LEITURA

(Cf. sequência 1)

ORALIDADE

(Cf. sequência 1)





– Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra. – Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica. – Expressar o apreço por livros lidos através de processos e suportes diversificados.


LEITURA





ORALIDADE

COMPREENSÃO





EXPRESSÃO



Poemas (Cf. nota 6)

Estava eu na ermida de São Simeão, de Mendinho Cantiga sua, partindo-se, de João Roiz de Castel -Branco Comigo me desavim, de Sá de Miranda Endechas a Bárbara escrava, de Luís de Camões

Descalça vai para a fonte, de Luís de Camões






– Temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência

Síntese de texto informativo Comentário

Expressão oral: texto explicativo em interação

– Retoma de ideias; clarificação de ideias; resumo de ideias

– Pedido de informação complementar



Expressão oral: texto descritivo

– Textos orais com diferentes finalidades (5 minutos)

– Informação; explicação

– Planificação por tópicos

– Fluência e correção; complexidade adequada ao tema e às situações de comunicação

– Vocabulário e estruturas diversificadas

.5

– Flexão verbal – Classes de palavras


20 aulas



ESCRITA

(Cf. sequência 1)

GRAMÁTICA

(Cf. sequência 1)



ESCRITA








GRAMÁTICA


Amor é um fogo que arde sem se ver, de Luís de Camões Alma minha gentil, que te partiste, de Luís de Camões Erros meus, má fortuna, amor ardente, de Luís de Camões Chaves na mão, melena desgrenhada, de Nicolau Tolentino de Almeida

Magro, de olhos azuis, carão moreno, de Bocage Barca bela, de Almeida Garrett

(justificação)



– Textos: novidade de um texto em relação a outro(s)





Comentário

Compreensão oral: poema

– Identificação de ideias-chave



Expressão oral: troca de impressões

– Retoma, clarificação e resumo de ideias

– Pedido de informação complementar



– Apresentação e defesa de ideias, comportamentos, valores, argumentando e justificando pontos de vista

– Pronome em adjacência verbal

– Oração subordinada substantiva

– Frase ativa e frase passiva

– Advérbio

– Campo semântico




Seus olhos, de Almeida Garrett Aqui, sobre estas águas cor de azeite, de António Nobre

Regresso ao Lar, de Guerra Junqueiro

Soneto 132, de Petrarca

Soneto XCVIII (De ti me separei na primavera), de

William Shakespeare











Leitura expressiva

Texto biográfico – Definição de objetivos de escrita; registo e organização de ideias; organização da informação segundo a tipologia – Sinais de pontuação – Normas para citação – Avaliação da correção e da adequação do texto; reformulação

Comentário

Compreensão oral: canção

– Tópicos

– Identificação de ideias--chave


Classes de palavras

– Campo lexical – Relações semânticas

– Campo semântico

Testes / Correção 24 aulas

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