Planificação Anual de Português – 5.º ão...

ESCOLA BÁSICA DE ANTÓNIO FEIJÓ – PONTE DE LIMA

Planificação Anual de Português – 5.º Ano Palavra Puxa Palavra, 5.º ano

2016-2017

http://www.eb23-antonio-feijo.rcts.pt/frame.htm

Planificação Anual de Português Palavra Puxa Palavra – 5.º Ano Página 1

Planificação Anual de Português – 5.º Ano

Objetivos gerais – Resultados esperados* (no final do 2.º ciclo)

ORALIDADE Compreensão do oral Saber escutar para reter informação essencial, discursos breves, em português padrão, com algum grau de formalidade.

Interpretar a informação ouvida, distinguindo o facto da opinião, o essencial do acessório, a informação explícita da informação implícita.

Compreender os diferentes argumentos que fundamentam uma opinião.

Expressão oral Relatar ocorrências, fazer descrições e exposições sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, com algum grau de formalidade.

Apresentar e defender opiniões, justificando com pormenores ou exemplos e terminando com uma conclusão adequada.

Produzir discursos orais coerentes em português padrão, com vocabulário adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA E LEITURA Ler textos variados em diferentes suportes, com precisão, rapidez e alguma expressividade.

Ler para entretenimento, concretização de tarefas, recolha e organização de informação, construção de conhecimento e fruição estética.

Posicionar-se quanto à pertinência e validade da informação lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos verbais e não-verbais utilizados.

Fazer apreciações pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo significados implícitos e relacionando intenção, forma e conteúdo.

Ler textos literários, tomando consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados.

ESCRITA Escrever para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a técnicas de seleção, registo, organização e transmissão da informação.

Utilizar com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas informáticas.

Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adotando as convenções próprias do tipo de texto.

Produzir textos coerentes e coesos em português padrão, com tema de abertura e fecho congruente, com uma demarcação clara de parágrafos e períodos e com uso

correto da ortografia e da pontuação.

GRAMÁTICA Descobrir regularidades na estrutura e no uso da língua, com base em práticas de experimentação.

Identificar e classificar unidades utilizando a terminologia adequada; explicitar regras e treinar procedimentos do uso da língua nos diferentes planos.

Mobilizar os conhecimentos adquiridos para aperfeiçoar o desempenho pessoal na produção e receção de enunciados orais e escritos.

Relacionar diferentes registos de língua com os contextos em que devem ser usados e distinguir marcas específicas da linguagem oral e escrita.

Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, reconhecendo o português padrão como a norma.

Programas de Português do Ensino Básico (adaptado)



DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS POR PERÍODO

1.º PERÍODO

Aulas previstas: 72

Aulas para testes e correções: 6

Aulas para unidades planificações e obra de leitura extensa: 66

2.º PERÍODO

Aulas previstas: 72



3.º PERÍODO

Aulas previstas: 48





1.o período ______________________________________________________________________________

Unidade 0 – Conhecer como a palma da mão...

Diagnose

Apresentação Como usar o manual? Verbos de comando/instrução Ficha de avaliação diagnóstica Sugestões de leitura

Unidade 1 – No tempo em que os animais falavam...

Textos de tradição popular (fábulas, provérbios, expressões idiomáticas e outros textos)

Textos

Educação Literá-ria/Leitura

Oralidade Gramática Escrita Avaliação Recursos/Materiais

“A raposa e o corvo”, de Esopo (fábula)

Fábula

Autor, obra, editora

Texto, parágrafo e período

Classificação de palavras quanto ao número de sílabas

Classificação de palavras quanto à posição da sílaba tónica

Texto para fazer a divisão em parágrafos

Biografia

Modalidades de avaliação • diagnóstica • formativa • sumativa

Instrumentos de avaliação • observação direta na sala de aula (grelhas)

• fichas de avaliação • Oralidade (compreensão e produção)

• Leitura e Escrita (produ-ção)

• Educação Literária, Gra-mática

• trabalhos escritos • participação • empenho • responsabilidade • realização dos trabalhos de casa

• comportamento • dimensão da cidadania • auto e heteroavaliação

• Fichas informativas • Quadros informativos (do

“Saber”) • Esquemas informativos • Caderno de Atividades • Guiões de leitura (Manual,

parte 2)

Registos visuais • anúncio publicitário/

promocional

• vídeos

• documentário

• reportagem

• entrevistas

• imagens

• banda desenhada

• Áudios • Vídeos • Links • Apresentações Power-

Point® • Jogos • Documentos

“A raposa e a cegonha”, de La Fontaine (fábula)

Recursos expressivos – personificação

Verbete de enciclopédia

Partilha de experiências Família de palavras

Fábula de Esopo, “O leão e a lebre”, para completar com a conclusão (moralida-de)

“O burro carregado de sal”, de Esopo (fábula)

Provérbio Reconto oral

O nome – subclasses e variação

“A lebre e a tartaruga”, de Esopo (fábula)

“O cágado e a raposa” (conto popular angolano)

Grelha de registo

“O cágado e a raposa” (conto popular angolano)

Sinais de pontuação e sinais auxiliares da escrita – texto para pontuar

“O peixe”, de Sophia

de Mello Breyner Andresen (texto narrativo – A fada Oriana)

Narrador participante e não participante

Recursos expressivos – comparação

Retrato

Derivação de palavras (prefixação e sufixação)

Palavras simples e complexas

Estrutura do texto narrativo: introdução, desenvolvimento e conclusão

Leitura orientada A fada Oriana, de Sophia de Mello Breyner Andresen


1.o período ___________________________________________________________________________

Unidade 2 – Nas bocas do mundo... Textos de tradição popular (lendas, contos populares, adaptações dos clássicos e outros textos)

Textos

Educação Literá-

ria/Leitura


“A lenda dos nove

irmãos”, de Ana Maria

Magalhães e Isabel

Alçada (lenda)

Lenda

Audição de anúncio publici-

tário

Tomada de notas

O verbo – conjugações

verbais;

verbos regulares

e irregulares

Lenda

desordenada para ordenar

de forma coerente

Modalidades

de avaliação • diagnóstica

• formativa

• sumativa

Instrumentos

de avaliação • observação direta na

sala de aula (grelhas)

• fichas de avaliação

• Oralidade (compreensão

e produção)

• Leitura e Escrita (produ-

ção)

• Educação Literária,

Gramática

• trabalhos escritos

• participação

• empenho

• responsabilidade

• realização dos trabalhos

de casa

• comportamento

• dimensão da cidadania

• auto e heteroavaliação

• Fichas informativas

• Quadros informativos (do

“Saber”)

• Esquemas informativos

• Caderno de Atividades

• Guiões de leitura (Manu-

al, parte 2)


promocional

• vídeos

• documentário

• reportagem

• entrevistas

• imagens

• banda desenhada

• Áudios

• Vídeos

• Links

• Apresentações Power-

Point®

• Jogos

• Documentos

“A ilha de Timor”, de João Pedro

Mésseder e Isabel Rama-

lhete

(sel., adapt. e rec.) (lenda)

O tempo

Recursos expressivos –

enumeração

Texto informativo

Reconto oral

Paradigmas flexionais

dos verbos regulares –

tempos simples

“Os dois amigos”, de João Pedro


lhete

(sel., adapt. e rec.) (conto

popular)

Conto tradicional popu-

lar/de origem popular

O espaço

Partilha de experiências

Infinitivo impessoal

e particípio

Reescrita para corrigir

aspetos de coesão

e encadeamento

“A gaita milagrosa”, de João Pedro


lhete

(sel., adapt. e rec.) (conto

popular)

Audição da canção

“O homem da gaita”

(José Afonso)

Modo imperativo

Texto narrativo

“A aia”, de Luísa Ducla

Soares, in Seis contos

de Eça de Queirós

(adaptação de clássico)

Personagens principais

e secundárias

Relações entre persona-

gens e acontecimentos

Reconto a partir

de esquema para comple-

tar

O adjetivo – adjetivos

qualificativos

e numerais

Reconto do conto

“Comida sem sal”

“Uma notícia inespe-

rada”,

de Virginia Woolf

(texto narrativo –

A viúva e o papagaio)

Adivinha

Carta

O adjetivo – flexão

do adjetivo (género,

número e grau)

Leitura orientada A Viúva e o Papagaio, de Virginia Woolf


2.o período ___________________________________________________________________________

Unidade 3 – Pequenas histórias, grandes lições...

Textos de literatura para crianças e jovens (textos narrativos e outros textos)

Textos

Educação Literá-

ria/Leitura


“O avô Pedro”, de António Mota


O rapaz de Louredo)

Retrato

Caracterização

de personagens

Audição de uma

entrevista

O quantificador – quanti-

ficadores

numerais

Texto descritivo:

descrição de uma

pessoa ou de uma

personagem

Modalidades


• formativa

• sumativa

Instrumentos

de avaliação • observação direta na sala

de aula (grelhas)



e produção)

• Leitura e Escrita (produ-

ção)

• Educação Literária,

Gramática


• participação

• empenho


• realização dos trabalhos

de casa

• comportamento




• Quadros informativos

(do “Saber”)

• Esquemas informati-

vos

• Caderno de Ativida-

des

• Guiões de leitura

(Manual, parte 2)

Registos visuais

• anúncio publicitário/

promocional

• vídeos

• documentário

• reportagem

• entrevistas

• imagens

• banda desenhada

• Áudios

• Vídeos

• Links

• Apresentações Po-

werPoint®

• Jogos

• Documentos

“Valsa a três tempos”, de Alice Vieira (texto

narrativo – Trisavó

de pistola à cinta e outras histó-

rias)

Inferências

Sentimentos


“Baile da paróquia”

(Rui Veloso)

O determinante artigo

(definido e indefinido)

Texto descritivo:

descrição de objeto

“A festa”, de Sophia

de Mello Breyner

Andresen (texto narrativo – O

Rapaz

de Bronze)

Sensações

Os determinantes

possessivos

e demonstrativos

Texto descritivo: descri-

ção de uma paisagem

“Essa é que é essa”, de António Torrado


O elefante não entra

na jogada)

Dicionário

Síntese

Audição do poema

“O guarda-redes míope”

(Álvaro Magalhães)

Apresentação

de argumentos

Os pronomes possessi-

vos

e demonstrativos

“A carta”, de Jean -

-Jacques Sempé

e René Goscinny


As aventuras do menino Nicolau)

Partilha de experiências

Formas de tratamento

e linguagem adequada

Tipos de frase

Pontuação

Carta

“Falam os bagos de trigo”, de Alves Redol (texto narrativo –

A vida mágica da Sementinha)

Inferências

Informação essencial

e informação acessória

Intenção do autor

Visionamento do vídeo

“Museu do pão em Seia”

Os pronomes pessoais Reescrita para evitar

repetições


2.o período ___________________________________________________________________________

Unidade 4 – Todos ao palco!

Textos dramáticos e outros textos

Textos

Educação Literá-

ria/Leitura


“A ilha encantada”, de José Vaz

(texto dramático –

A ilha mágica)

Texto dramático

Indicações cénicas

ou didascálias

Apresentação

de argumentos

Pronome pessoal

em adjacência verbal

Modalidades


• formativa

• sumativa

Instrumentos


de aula (grelhas)



e produção)

• Leitura e Escrita (produção)

• Educação Literária, Gramá-

tica


• participação

• empenho


• realização dos trabalhos de

casa

• comportamento





(do “Saber”)




(Manual, parte 2)

Registos visuais

• anúncio publicitário/

promocional

• vídeos

• documentário

• reportagem

• entrevistas

• imagens

• banda desenhada

• Áudios

• Vídeos

• Links


Point®

• Jogos

• Documentos

“O Reino Animal”,

“Os dois ladrões”, Manuel António Pina

(texto dramático – Perguntem

aos vossos

gatos e aos vossos

cães…)

Divisão do texto dramático


“O meu cão”

(Luísa Sobral)

Sujeito (simples

e composto)

Tempos verbais

Diálogo

“Toca a fugir”, de António Torrado


Toca e foge ou a flauta sem

mágica)

Leitura expressiva

Visionamento do vídeo “Tudo

pela música”,

de D.A.M.A.

Audição da canção “Longe

do mundo”,

de Sara Tavares

Opinião pessoal

Vocativo

Texto dramático

(continuação de

texto)

“As escolhas

da princesa”, de Ilse Losa


O Príncipe Nabo)

Texto informativo

“O príncipe perfeito”

Predicado, complemen-

to direto

e complemento indireto

Classes de palavras

Texto de opinião

Leitura orientada O Príncipe Nabo, de Ilse Losa


3.o período ___________________________________________________________________________

Unidade 5 – Andar nas nuvens…

Textos poéticos e outros textos

Textos

Educação Literária/Leitura

Oralidade Gramática Escrita Avaliação

Recursos/Materiais

“O limpa-palavras”, de Álvaro Magalhães

(texto poético)

Texto poético

Verso e estrofe

O advérbio – subclasses Lipograma

Modalidades


• formativa

• sumativa

Instrumentos


de aula (grelhas)



e produção)


• Educação Literária, Gramá-

tica


• participação

• empenho


• realização dos trabalhos de

casa

• comportamento





(do “Saber”)

• Esquemas informati-

vos



(Manual, parte 2)


promocional

• vídeos

• documentário

• reportagem

• entrevistas

• imagens

• banda desenhada

• Áudios

• Vídeos

• Links

• Apresentações Po-

werPoint®

• Jogos

• Documentos

“Mistérios da escrita”, de Álvaro

Magalhães (texto poético)

“Uma nova palavra”, de João Pedro Mésseder (texto poéti-

co)

Sílaba métrica

Leitura expressiva

Ritmo e entoação

Caligrama

“A lapiseira”,

“A minha cidade”, de Luísa Ducla Soares

(textos poéticos)

Rima

Estrutura estrófica

Apresentação oral

A preposição – preposi-

ções simples

Texto poético

por imitação

criativa

“25 de abril”,

“Diz o avô”, de Luísa Ducla Soares

(textos poéticos)

Sentido literal

e sentido figurado


“Movimento perpétuo

associativo”

(Deolinda)

A preposição – preposi-

ções contraídas

Classes de palavras

Funções sintáticas

Texto poético

“Direção”, de Maria Alberta Mené-

res

(texto poético)

“O lagarto medroso”, de Cecília

Meireles (texto poético)

Classes de palavras

Pronome pessoal


Texto poético

por imitação

criativa

“A cabeça no ar”, de Manuel António Pina (texto poéti-

co) Onomatopeia

Apresentação

de argumentos

Leitura orientada O Pássaro da Cabeça, de Manuel António Pina


3.o período ___________________________________________________________________________

Unidade 6 – Sem papas na língua...

Texto não literário e outros textos

Textos

Leitura Oralidade Gramática Escrita Avaliação

Recursos/Materiais

“Dia da criança

no zoo de Lisboa” (notícia)

Notícia

Audição da notícia “Hipopótamo

nasce

no jardim zoológico

de Lisboa”

Tempos verbais

Verbos irregulares


Pronome pessoal


Notícia

Modalidades


• formativa

• sumativa

Instrumentos

de avaliação • observação direta na sala de

aula (grelhas)



e produção)


• Educação Literária, Gramática


• participação

• empenho


• realização dos trabalhos de casa

• comportamento




• Quadros informativos (do

“Saber”)




promocional

• vídeos

• documentário

• reportagem

• entrevistas

• imagens

• banda desenhada

• Áudios

• Vídeos

• Links


Point®

• Jogos

• Documentos

“Sara Matos:

a atriz-camaleão” (entrevista)

Entrevista

Visionamento de uma entrevista a

Alice Vieira

Facto e opinião

Guião de entrevista

“Macaquinho

do chinês” (texto instrucional)

Texto instrucional

Vários anúncios (texto publicitário)

Texto publicitário

Pretérito

mais-que-perfeito

composto do indicativo

Texto publicitário

“Zoomarine –

Algarve” (roteiro)

Roteiro

Sumário

Opinião pessoal

Subclasses do verbo

(verbo principal e

verbo

auxiliar dos tempos

compostos)

Convite

“O que é um tubarão?” (texto expositivo/

informativo)

Texto expositivo/

informativo

Classes de palavras


Texto expositivo/

informativo


Relativamente às obras e textos a trabalhar obrigatoriamente no âmbito da Educação Literária, é indicada a lista abaixo. Nela, destacámos as nossas opções (nos casos em que há possibilidade de escolha) e os recursos (manual, caderno dos Guiões de Leitura e recursos áudio) onde se encontram os textos e/ou as respetivas propostas de atividades.

LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 5º ANO

Autor Obra Obs. Manual / Guiões de Leitura

Álvaro Magalhães O Limpa –Palavras e outros Poemas 6 poemas Manual - “O Limpa-palavras”; “Mistérios da Escrita”; “O Gato de Louça”.

Luísa Ducla Soares A Cavalo no Tempo 6 poemas Manual - “A Lapiseira” e “A Minha Cidade”

Alves Redol A Vida Mágica da Sementinha Guiões de leitura Manual – “Falam os Bagos de Trigo”

Ilse Losa O Príncipe Nabo (2º Período) 1 Guiões de Leitura

Manual – “As Escolhas da Princesa”

Gentil Marques

“A lenda do milagre das rosas”

“A lenda das três mouras encanta-das”

“A lenda da Batalha de Ourique”

“A lenda da Serra da Estrela”

“A lenda da Senhora da Nazaré”

“A lenda das amendoeiras”

3 lendas

João Pedro Mésseder e Isabel Ra-malhete

Contos e Lendas de Portugal e do Mundo

3 contos ou lendas

Manual – “A Ilha de Timor”; “Os dois Amigos”; “A Gaita Milagrosa”; “Comida sem Sal” (recurso áudio)

textos integrais

Sophia de Mello Breyner Andresen A Fada Oriana (1º Período)1

O Rapaz de Bronze Guiões de Leitura

Manual - “A Festa”

Manuel António Pina O Pássaro na Cabeça (3º Período)1 Guiões de Leitura

Manual – “A Cabeça no ar”

La Fontaine

“A Cigarra e a Formiga”

“O Lobo e a Raposa”

“A Raposa e as Uvas”

“A Raposa e a Cegonha”

“O Leão e o Rato”

“O Velho, o Rapaz e o Burro”

“A Galinha dos Ovos de Oiro”

“A Lebre e a Tartaruga”

4 fábulas

Esopo Fábulas de Esopo 4 fábulas

Manual – “A Raposa e o Corvo”; “O Burro carregado de Sal”; “A Lebre e a Tartaruga”; textos integrais

Virginia Woolf A Viúva e o Papagaio (1.ª Período)1 Guiões de Leitura

Manual – “Uma Notícia Inesperada”

1. Obras escolhidas para ler integralmente (leitura extensa). Nota: As restantes textos/obras serão lidos num contexto de leitura recreativa e/ou autónoma.

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