ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE VELAS

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS

10º ANO

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ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE VELAS PORTUGUÊS – 10º ANO

Planificação Anual – 2011/2012 Manual adotado: Página Seguinte - Texto Editora

UNIDADE 0 – Reflexão sobre a Língua Portuguesa

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

COMPETÊNCIAS NUCLEARES

ÁREAS DE CONTEÚDO

ATIVIDADES

Nº BLOCOS

TIPOS DE TEXTO CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

De Comunicação: componentes linguística, discursiva/textual, sociolinguística e estratégica. Estratégica: - estratégias de leitura e escuta adequadas ao tipo de texto e à finalidade; - seleção e organização da informação; - planificação,

execução e avaliação de textos orais e escritos;

Formação para a cidadania: respeito e cooperação com os outros.

Demonstrar níveis de desempenho para as diferentes competências nucleares:

Ouvir / falar

Ler

Escrever

Conhecimento Explícito da Língua

Diálogo: oral e escrito Código oral – escrito Poema Crónica Registo áudio

Representação gráfica da linguagem: acentuação, ortografia, pontuação; Semântica lexical, figuras de estilo. Conectores discursivos, classes de palavras, sintaxe, funções sintáticas, expressão escrita.

Apresentação / Diagnose da turma Reflexão sobre o Programa, as atividades e os critérios de avaliação Exercícios de escuta ativa Apreciação crítica de produções orais Contrato de leitura Atividades de revisões

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3

UNIDADE 1 – Textos do domínio transacional e do domínio educativo

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

COMPETÊNCIAS NUCLEARES

ÁREAS DE CONTEÚDO

ATIVIDADES

Nº BLOCOS

TIPOS DE TEXTO CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

De Comunicação: componentes linguística, discursiva/textual, sociolinguística e estratégica. Estratégica: - estratégias de leitura e escuta adequadas ao tipo de texto e à finalidade; - seleção e

organização da informação;

- planificação, execução e avaliação de textos orais e escritos;

Formação para a cidadania: respeito e cooperação com os outros.

Desenvolver as diferentes competências: Ouvir/falar: planificação/execução/avaliação Ler: Pré-leitura, leitura, pós-leitura, leitura global, seletiva, analítica e crítica. Leitura recreativa Escrever: planificação / textualização/revisão Conhecimento explícito da língua

Leitura:

Verbetes Declaração Relatório Requerimento Regulamento Contrato Textos informativos Artigos científico e técnico

Compreensão/Expressão oral Regulamentos de concursos de TV e rádio Relatório de atividades Expressão Escrita Declaração Requerimento Relatório

Atos de fala Adequação discursiva Atos ilocutórios Adequação discursiva (registo formal e formas de tratamento Protótipos textuais Lexicografia) Morfologia Sintaxe

Distinção da matriz discursiva dos textos do domínio transacional Análise de textos Resolução de questionários Elaboração de planos de textos segundo modelos Produção de textos Prática de Conhecimento explícito da língua Oficina de escrita Leitura recreativa

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UNIDADE 2 – Textos dos média

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

COMPETÊNCIAS NUCLEARES

ÁREAS DE CONTEÚDO

ATIVIDADES

Nº BLOCOS

TIPOS DE TEXTO CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

De Comunicação: componentes linguística, discursiva/textual, sociolinguística e estratégica. Estratégica: - estratégias de leitura e escuta adequadas ao tipo de texto e à finalidade; - seleção e

organização da informação;

- planificação, execução e avaliação de textos orais e escritos.

Formação para a cidadania: respeito e cooperação com os outros.

Desenvolver as diferentes competências: Ouvir/falar: planificação/execução/avaliação Ler: Pré-leitura, leitura, pós-leitura, leitura global, seletiva, analítica e crítica. Leitura recreativa Escrever: planificação / textualização/ revisão Conhecimento explícito da língua

Leitura: Entrevistas Crónicas Resumo Artigos científicos e técnicos; Artigos de apreciação crítica Compreensão/Expressão oral Entrevistas Crónicas Expressão escrita Resumo

Interação discursiva (atos ilocutórios) Princípios reguladores da interação discursiva (princípio da cooperação e princípio da cortesia) Modos de relato do discurso Texto (Continuidade, progressão; coesão, coerência) Protótipos textuais Morfologia e classes de palavras Sintaxe: estruturas das combinações livres de palavras; funções sintáticas; ordem de palavras; figuras de sintaxe

Exercícios de escuta ativa Análise comparativa do tratamento do mesmo assunto em diferentes media e diferentes suportes Produção de textos scripto-audiovisuais para diferentes públicos Análise comparativa dos meios de comunicação nacionais com os de outros países com recurso à Internet, TV por satélite Resolução de questionários Prática de conhecimento explícito da língua; Oficina de escrita; Contrato de leitura;

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UNIDADE 3 – Textos de caráter autobiográfico

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

COMPETÊNCIAS NUCLEARES

ÁREAS DE CONTEÚDO

ATIVIDADES

Nº BLOCOS

TIPOS DE TEXTO CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

De Comunicação: componentes linguística, discursiva/textual, sociolinguística e estratégica. Estratégica: - estratégias de leitura e escuta adequadas ao tipo de texto e à finalidade; - seleção e

organização da informação;

- planificação, execução e avaliação de textos orais e escritos;

Formação para a cidadania: respeito e cooperação com os outros.

Desenvolver as diferentes competências: Ouvir/falar: planificação/execução/avaliação Ler: Pré-leitura, leitura, pós-leitura, leitura global, seletiva, analítica e crítica. Leitura recreativa Escrever: planificação/ textualização/revisão Conhecimento explícito da língua

Leitura Memórias Diário Carta Retratos Textos de caráter poemas autobiográficos de Camões De imagem (autorretratos) Compreensão/Expressão oral Memórias Diário Carta Retratos e autorretrato Textos de caráter autobiográfico de Camões Descrição e interpretação de imagens Poemas Expressão escrita Descrição/ retrato Relato de experiências, vivências Carta pessoal Carta oficial Tomada de notas

Referência deítica (deixis pessoal, temporal e espacial Interação discursiva (atos ilocutórios e princípios reguladores de interação discursiva Adequação discursiva Oral e escrito; registo informal) Modos de relato do discurso e verbos introdutores de relato do discurso Texto (Continuidade; progressão; coesão e coerência) Protótipos textuais Morfologia e classes de palavras Sintaxe: estruturas das combinações livres de palavras; funções sintáticas; ordem de palavras; figuras de sintaxe Significação lexical (significado e polissemia) Neologia (onomatopeias).

Exposição comentada de fotografias e / ou pinturas; Exposição de autorretratos de pintores de épocas diversas; Redação de textos de caráter biográfico; Prática de conhecimento explícito da língua; Produção de exposição oral Resolução de questionários Elaboração de planos de textos Produção de textos previstos de forma condicionada e livre; Prática de Conhecimento explícito da língua; Oficina de escrita Leitura recreativa

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UNIDADE 4 – Textos Expressivos e criativos – Poetas do Século XX

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

COMPETÊNCIAS NUCLEARES

ÁREAS DE CONTEÚDO

ATIVIDADES

Nº BLOCOS

TIPOS DE TEXTO CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

De Comunicação: componentes linguística, discursiva/textual, sociolinguística e estratégica. Estratégica: - estratégias de leitura e escuta adequadas ao tipo de texto e à finalidade; - seleção e

organização da informação;

- planificação, execução e avaliação de textos orais e escritos;

Formação para a cidadania: respeito e cooperação com os outros.

Desenvolver as diferentes competências: Ouvir/falar: planificação/ execução/avaliação Ler: Pré-leitura, leitura, pós-leitura, leitura global, seletiva, analítica e crítica. Leitura recreativa Escrever: planificação /textualização/ revisão Conhecimento explícito da língua

Leitura: Crónica literária Poemas do século XX Compreensão/Expressão oral Visualização de um filme Registo áudio Leitura Expressiva de poemas Expressão escrita Tomada de notas Jogos de escrita Entrevista

Nível prosódico Estruturas lexicais (campo lexical e semântico) Texto (continuidade, progressão; coesão; coerência) Protótipos textuais Paratextos

Visualização de registo vídeo Exercícios de escuta Produção de exposição oral Leitura e interpretação de poemas Resolução de questionários Elaboração de biografias Apresentação dos poemas preferidos dos alunos Declamação de poemas Prática de conhecimento explícito da língua Oficina de escrita – produção textual de acordo com planificação Contrato de leitura

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UNIDADE 5 – Contos de Autores do século XX

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

COMPETÊNCIAS NUCLEARES

ÁREAS DE CONTEÚDO

ATIVIDADES

Nº BLOCOS

TIPOS DE TEXTO CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

De Comunicação: componentes linguística, discursiva/textual, sociolinguística e estratégica. Estratégica: - estratégias de leitura e escuta adequadas ao tipo de texto e à finalidade; - seleção e

organização da informação;

- planificação, execução e avaliação de textos orais e escritos;

Formação para a cidadania: respeito e cooperação com os outros.

Desenvolver as diferentes competências: Ouvir/falar: planificação/ execução/avaliação Ler: Pré-leitura, leitura, pós-leitura, leitura global, seletiva, analítica e crítica. Leitura recreativa Escrever: planificação/ textualização/revisão Conhecimento explícito da língua

Leitura: Texto narrativo e descritivo Imagem Retrato Paisagem

Compreensão/Expressão oral Reconto oral a partir de uma imagem Descrição Expressão Escrita Reconto Textos narrativos /descritivos Síntese

Língua, comunidade linguística, variação e mudança -língua e falante (competência linguística, comunicativa, textual, metalinguística); - variação e normalização linguística(variedades do português) . Referência deítica: deixis (pessoal, temporal e espacial); anáfora e correferência. Interação discursiva (atos ilocutórios: assertivos, diretivos, compromissivos, expressivos, declarações, declarações assertivas; atos ilocutórios diretos e indiretos). Texto (continuidade; progressão; coesão; coerência) Protótipos textuais. Comunicação não verbal (linguagem icónica, plástica, musical e gestual). Morfologia e classes de palavras. Sintaxe: estruturas das combinações livres de palavras; funções sintáticas; ordem de palavras; figuras de sintaxe. Relações entre palavras – Relações semânticas (antonímia, sinonímia, hiperonímia, hiponímia).

Distinção da matriz discursiva de textos Ler e interpretar textos Resolução de questionários Guião de leitura orientada de um conto Relato de vivências, histórias, pesquisas Prática de conhecimento explícito da língua Produção de resumo/ síntese Oficina de escrita Contrato de leitura

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Observações: As atividades de oficina de escrita e contrato de leitura serão desenvolvidas ao longo do ano letivo.

AVALIAÇÃO

Modalidades: Formativa contínua sumativa Formas autoavaliação observação direta Instrumentos e técnicas: . grelhas de autoavaliação . trabalhos escritos diversos . testes escritos /orais . fichas de trabalho . exposição oral . avaliação da compreensão / expressão oral

Velas, 30 de setembro de 2011