PLANIFICAÇÃO ANUAL ANO LETIVO 2020/2021 3º ANO DE ...
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PLANIFICAÇÃO ANUAL ANO LETIVO 2020/2021
3º ANO DE ESCOLARIDADE
Planificação de Português
Domínio Aprendizagens essenciais Ações Estratégicas TIC Educação para a
Cidadania Perfil do aluno
Se
tem
bro
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) Produção do discurso oral
- Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Utilização de
software
simples
Pesquisa de
informação na
internet
Escola Virtual
Leitura e exploração de textos sobre temáticas ligadas à Cidadania e Desenvolvimento
Conhecedor/
sabedor/ culto/
informado
Comunicador
Sistematizador/
organizador
Respeitador da
diferença/ do outro
Participativo/
colaborador
Criativo
Questionador Leitor Indagador/ investigador Responsável/ autónomo Crítico/ analítico
Leitura e Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) - Sentidos do texto: informação essencial; antecipação de conteúdos. Produção de texto
- Textos de características: expositivas/informativas. - Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário. - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
Leitura
- Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Escrita
- Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita).
Iniciação à Educação Literária
Leitura e audição
- Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto
- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler integralmente narrativas, poemas, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de
- Regularidades versificatorias: rima, sonoridades, cadência - Antecipação de conteúdos - Linguagem figurada Produção expressiva (oral e escrita)
- Texto escrito (prosa e poema)
género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações). - Compreender textos narrativos e poéticos escutados ou lidos. - Ler poemas em publico, com segurança.
Gramática Fonologia
- Monossílabos, dissílabos, trissílabos, polissílabos
- Distinguir monossílabos, dissílabos, trissílabos, polissílabos
Ou
tub
ro
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) Produção do discurso oral
- Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia; - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Leitura e Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas. - Vocabulário: alargamento temático - Sentidos do texto: informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação
- Sinal gráfico: hífen - Sinal auxiliar de escrita: aspas - Sinais de pontuação: ponto de exclamação, dois pontos (introdução do discurso direto), travessão (no discurso direto) - Translineação Produção de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativa. - Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema - Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Escrita
- Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento. - Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes.
Iniciação à Educação Literária
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) - Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto
- Regularidades versificatorias: rima, sonoridades, cadência
Ler integralmente narrativas e poemas, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações - Compreender textos narrativos e poéticos, escutados ou lidos. - Ler poemas em publico, com segurança. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas.
- Antecipação de conteúdos - Linguagem figurada Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Texto escrito (prosa e poema)
Gramática
Fonologia
- Sílaba tónica e sílaba átona - Palavras agudas, graves e esdrúxulas
- Distinguir sílaba tónica de átona e acento prosódico de acento gráfico. - Deduzir significados de palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal. - Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.
No
ve
mb
ro
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) Produção do discurso oral
- Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Leitura e Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas, descritivas - Vocabulário: alargamento temático - Sentidos do texto: informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação
Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do conteúdo e/ou da forma).
com finalidades da ação Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação
- Grafemas, palavras, texto (alargamento) - Sinal gráfico: hífen - Sinal auxiliar de escrita: aspas - Sinais de pontuação: ponto de exclamação, dois pontos (introdução do discurso direto), travessão (no discurso direto) - Translineação Produção de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas; diálogo - Diálogo - Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema - Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
Escrita
- Indicar as diferentes possibilidades de representar graficamente os fonemas para as relações fonema-grafema e grafema-fonema mais frequentes - Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento. - Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes. - Exprimir opiniões e fundamenta-las. - Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (gestual, corporal, musical, plástica).
Iniciação à Educação Literária
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) - Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto) - Reconto; alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos) - Linguagem figurada - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista
- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler integralmente narrativas, poemas e texto dramático, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações - Compreender textos narrativos, poéticos e dramáticos, escutados ou lidos. - Ler poemas em publico, com segurança. - Fazer a leitura dramatizada de obras literárias. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas.
•
Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Declamação de poema - Dramatização de texto - Texto escrito (prosa e poema)
Gramática
Morfologia e lexicologia
- Radicais de palavras - Afixos; prefixos e sufixos - Famílias de palavras
- Sinónimos; antónimos
- Conhecer a família de palavras como modo de organização do léxico.
•
Deze
mb
ro
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) Produção do discurso oral
- Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
•
Leitura e Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas, descritivas - Carta, banda desenhada - Vocabulário: alargamento temático - Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação
Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Distinguir nos textos características da carta (estruturação, finalidade). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. - Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. - Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do conteúdo e/ou da forma). Escrita
- Registar e organizar ideias na planificação de textos
•
Produção de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas. - Convite - Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema - Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento. - Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes. - Exprimir opiniões e fundamenta-las. - Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (gestual, corporal, musical, plástica).
Iniciação à Educação Literária
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) - Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto
- Regularidades versificatorias: rima, sonoridades, cadência - Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Reconto; alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos) - Linguagem figurada - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Declamação de poema - Dramatização de texto - Texto escrito (prosa e poema)
- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler integralmente narrativas, poemas e texto dramático, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações). - Compreender textos narrativos, poéticos e dramáticos, escutados ou lidos. - Fazer a leitura dramatizada de obras literárias. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas.
Gramática
Morfologia e lexicologia
- Palavras variáveis e palavras invariáveis Sintaxe
- Tipos de frase: frase declarativa,
- Distinguir palavras variáveis e palavras invariáveis - Identificar os tipos de frase: frase declarativa, frase interrogativa e frase exclamativa.
frase interrogativa e frase exclamativa.
jan
eir
o
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) Produção do discurso oral
- Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Leitura e
Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas, descritivas - Vocabulário: alargamento temático - Paráfrase - Opinião crítica Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação
- Grafemas, palavras, texto (alargamento) - Sinal gráfico: hífen - Sinal auxiliar de escrita: aspas - Sinais de pontuação: ponto de exclamação, dois pontos (introdução do discurso direto), travessão (no discurso direto) - Translineação Produção de texto
- Textos de características: narrativas,
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. - Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. - Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do conteúdo e/ou da forma). Escrita
- Indicar as diferentes possibilidades de representar graficamente os fonemas para as relações fonema- -grafema e grafema-fonema mais frequentes. - Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento.
expositivas/informativas; diálogo. - Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema - Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
- Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes. - Exprimir opiniões e fundamenta-las.
Iniciação
à
Educação
Literária
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) - Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto) - Linguagem figurada - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Texto escrito (prosa e poema)
- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler integralmente narrativas, poemas e texto dramático, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações). - Compreender textos narrativos, poéticos e dramáticos, escutados ou lidos. - Ler poemas em publico, com segurança. - Fazer a leitura dramatizada de obras literárias. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas. - Apresentar obras literarias em publico, através da leitura de poemas. - Desenvolver um projeto de leitura que implique seleção de obras, a partir de preferências do aluno previamente discutidas em aula.
Gramática
Classes de palavras
- Nome próprio e nome comum - Quantificador numeral - Advérbios de negação e de afirmação Morfologia e lexicologia
- Nomes, flexão em género; flexão em número
Sintaxe
- Frase afirmativa e frase negativa
- Identificar a classe das palavras: quantificador numeral e advérbio. - Distinguir tipos de frase e o valor afirmativo ou negativo dos enunciados. - Deduzir significados de palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal. - Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.
fev
ere
i
ro
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função
Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) Produção do discurso oral
- Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Leitura e
Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas - Vocabulário: alargamento temático - Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação
- Grafemas, palavras, texto (alargamento) Produção de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas; diálogo - Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema - Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto
Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. - Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Escrita
- Indicar as diferentes possibilidades de representar graficamente os fonemas para as relações fonema- -grafema e grafema-fonema mais frequentes - Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento. - Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes.
(expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
Iniciação
à
Educação
Literária
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto) - Reconto; alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos) - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Texto escrito (prosa e poema)
- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler integralmente narrativas, poemas, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações). - Compreender textos narrativos e poéticos, escutados ou lidos. - Ler poemas em publico, com segurança. - Fazer a leitura dramatizada de obras literárias. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas. - Apresentar obras literarias em publico, através da leitura de poemas e da representação de textos dramáticos. - Desenvolver um projeto de leitura que implique seleção de obras, a partir de preferências do aluno previamente discutidas em aula.
Gramática
Morfologia e lexicologia
- Adjetivos qualificativos: flexão em género; flexão em número Sintaxe
- Expansão e redução de frases
- Manipular diferentes processos para expressar noções de grau numa frase, tendo em conta os seus valores. - Recorrer de modo intencional e adequado a conectores diversificados, em textos orais e escritos. - Usar frases complexas para exprimir sequências ([tão que] e para que).
- Deduzir significados de palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal.
ma
rço
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) - Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Leitura e
Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas, descritivas - Banda desenhada - Vocabulário: alargamento temático - Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação
- Grafemas, palavras, texto (alargamento) Produção de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas; diálogo. - Planificação de texto: relacionação e
Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Distinguir nos textos características da banda desenhada (estruturação, finalidade). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. - Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. Escrita
- Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento. - Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes. - Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular.
organização de ideias e tema - Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) - Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto) - Reconto; alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos) Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Dramatização de texto - Texto escrito (prosa e poema)
- Ler integralmente narrativas e poemas, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações). - Compreender textos narrativos, escutados ou lidos. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas. - Desenvolver um projeto de leitura que implique seleção de obras, a partir de preferências do aluno previamente discutidas em aula.
Iniciação
à
Educação
Literária
Gramática
Classes de palavras
- Pronome pessoal (forma tónica) Morfologia e lexicologia
- Palavras variáveis e palavras invariáveis - Pronome pessoal (forma tonica): numero, género e pessoa - Conjugações verbais - Flexão de verbos regulares e irregulares: presente do indicativo Sintaxe
- Expansão e redução de frases
- Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito perfeito e no futuro do modo indicativo. - Utilizar apropriadamente os tempos verbais para exprimir anterioridade, posterioridade e simultaneidade. - Recorrer de modo intencional e adequado a conectores diversificados, em textos orais e escritos. - Depreender o significado de palavras a partir da sua analise e a partir das múltiplas relações que podem estabelecer entre si. - Deduzir significados de palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal. - Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.
ab
ril
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) Produção do discurso oral
- Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Leitura e
Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas, descritivas - Vocabulário: alargamento temático - Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação - Opinião crítica Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação
- Grafemas, palavras, texto (alargamento) Produção de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas; diálogo - Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema - Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto
Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. - Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. - Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do conteúdo e/ou da forma). Escrita
- Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento. - Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes. - Exprimir opiniões e fundamenta-las.
(expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
Iniciação
à
Educação
Literária
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular (Lista em Anexo); outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) - Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto
- Regularidades versificatorias: rima, sonoridades, cadência - Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto) - Reconto; alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos) - Linguagem figurada - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Declamação de poema - Texto escrito (prosa e poema)
- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler integralmente narrativas, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações - Compreender textos narrativos, escutados ou lidos. - Ler poemas em publico, com segurança. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas. - Apresentar obras literarias em publico, através da leitura de poemas e da representação de textos dramáticos. - Desenvolver um projeto de leitura que implique seleção de obras, a partir de preferências do aluno previamente discutidas em aula.
Gramática
Morfologia e lexicologia
- Palavras variáveis e palavras invariáveis - Conjugações verbais
- Flexão de verbos regulares e irregulares: presente do indicativo
- Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito perfeito e no futuro do modo indicativo. - Utilizar apropriadamente os tempos verbais para exprimir anterioridade, posterioridade e simultaneidade. - Reconhecer a frase a partir dos seus grupos constituintes (grupo nominal e grupo verbal) e das funções sintáticas centrais (sujeito e predicado).
- Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.
ma
io
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes
- Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) - Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Leitura e
Escrita
Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas, descritivas - Vocabulário: alargamento temático - Paráfrase - Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação
- Grafemas, palavras, texto (alargamento) - Sinal gráfico: hífen - Sinal auxiliar de escrita: aspas - Sinais de pontuação: ponto de exclamação, dois pontos (introdução do discurso direto), travessão (no discurso direto) - Translineação Produção de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas; diálogo - Diálogo - Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema - Textualização: caligrafia, ortografia,
Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. Escrita
- Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento. - Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes.
vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
Iniciação
à
Educação
Literária
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular (Lista em Anexo); outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) Compreensão de texto
- Regularidades versificatorias: rima, sonoridades, cadência - Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Declamação de poema - Dramatização de texto - Texto escrito (prosa e poema)
- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler integralmente narrativas e poemas, por iniciativa própria ou de outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações). - Compreender textos narrativos e poéticos, escutados ou lidos. - Ler poemas em publico, com segurança. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas. - Desenvolver um projeto de leitura que implique seleção de obras, a partir de preferências do aluno previamente discutidas em aula.
Gramática
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular (Lista em Anexo); outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) Compreensão de texto
- Regularidades versificatorias: rima, sonoridades, cadência - Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Declamação de poema
- Identificar a classe das palavras: determinante (possessivo e demonstrativo) - Reconhecer a frase a partir dos seus grupos constituintes (grupo nominal e grupo verbal) e das funções sintáticas centrais (sujeito e predicado). - Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.
- Dramatização de texto - Texto escrito (prosa e poema)
jun
ho
Oralidade
Interação discursiva - Princípio de cortesia
- Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão
- Tom de voz, articulação, ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação, variedade - Informação essencial - Estruturas frásicas (complexidade) Produção do discurso oral
- Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo - Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização
Compreensão
- Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos. - Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta. - Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Expressão
- Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. - Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia. - Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações. - Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais. - Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.
Leitura e
Escrita
Consciência fonémica (consolidação) Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia
- Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas, descritivas. - Vocabulário: alargamento temático - Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação - Opinião crítica Pesquisa e registo da informação
Produção de texto
- Textos de características: narrativas, expositivas/informativas; diálogo - Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema.
Leitura
- Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas). - Ler textos com entoação e ritmo adequados. - Realizar leitura silenciosa e autónoma. - Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto. - Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto. - Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do conteúdo e/ou da forma). Escrita
- Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão. - Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita). - Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento. - Escrever textos de géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes.
- Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) - Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia
- Exprimir opiniões e fundamenta-las. - Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (gestual, corporal, musical, plástica).
Iniciação
à
Educação
Literária
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) - Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros
Produção expressiva (oral e escrita)
- Texto escrito (prosa e poema)
- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler integralmente narrativas, poemas e texto dramático, por iniciativa própria ou de outrem. - Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas.
Gramática
Leitura e audição
- Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular (Lista em Anexo); outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) Compreensão de texto
- Regularidades versificatorias: rima, sonoridades, cadência - Antecipação de conteúdos - Personagens principais - Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita)
- Declamação de poema - Dramatização de texto - Texto escrito (prosa e poema)
- Identificar a classe das palavras: determinante (possessivo e demonstrativo) - Reconhecer a frase a partir dos seus grupos constituintes (grupo nominal e grupo verbal) e das funções sintáticas centrais (sujeito e predicado). - Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.
Obs. Os conteúdos do 2.º ano lecionados durante o ensino à distância serão sistematizados sempre que as atividades desenvolvidas permitam a sua aplicação e
consolidação.
LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 3.º ANO
1. Alice Vieira, A Arca do Tesouro – Um Pequeno Conto Musical OU Álvaro Magalhães, O Senhor do seu Nariz e outras Histórias
2. António Torrado, O Mercador de Coisa Nenhuma OU Trinta por uma Linha (escolher 4 contos)
3. Guerra Junqueiros, “Boa sentença”, “O fato novo do Sultão”, “João Pateta” in Contos para a Infância (escolher 2 contos) OU Irene Lisboa, “A Pata Rainha”, “O
Vento”, “Os Príncipes Gémeos” in Queres Ouvir? Eu Conto (escolher 2 contos)
4. Luísa Dacosta, Robertices
5. Luísa Ducla Soares, Poemas da Mentira e da Verdade E Vergílio Alberto Vieira, A Cor das Vogais (escolher 8 poemas)
6. Matilde Rosa Araújo, As Fadas Verdes (escolher 6 poemas)
7. Carlo Collodi, As Aventuras de Pinóquio (trad. J. Colaço Barreiros) OU Perrault, Contos de Perrault (trad. Maria Alberta Menéres)