Ciências Físico-Químicas – 8º Ano Sustentabilidade na Terra L UZ.
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Planificação de conteúdos do 2.º ano
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Pág.2
Atividade
Vamos rimar?
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
Língua Portuguesa
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Pág.3
Pratica
• al, el, il, ol, ul;
• Verbos;
• Sinónimos e antónimos.
• Identificar rimas;
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons;
• Identificar e classificar sons da língua;
• Descobrir regularidades;
• Distinguir verbos;
• Identificar diferentes significados de uma palavra.
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Pág.4
Atividade
Querido diário!
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• am, em, im, om, um/mp, mb; • Verbos.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons;
• Identificar e classificar sons da língua;
• Descobrir regularidades;
• Utilizar a flexão de verbos na construção de frases.
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Pág.5
Atividade
O meu quarto
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• Ão, ãe, õe, ã; ãos, ões, ães, ãs; • Plural .
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons;
• Identificar e classificar sons da língua;
• Descobrir regularidades; • Manipular palavras em frases;
• Formar singulares e plurais.
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Pág.6
Atividade
Olá amiga Carla!
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• ar, er, ir, or, ur;
• Família de palavras.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons;
• Identificar e classificar sons da língua;
• Descobrir regularidades;
• Manipular palavras;
• Formar singulares e plurais.
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Pág.7
Atividade
Zaz! Prás!
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• as, es, is, os, us, az, ez, iz, oz, uz;
• Flexão nominal – género e número.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons;
• Identificar e classificar sons da língua;
• Descobrir regularidades;
• Manipular palavras;
• Formar femininos, masculinos; singulares e plurais.
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Pág.8
Atividade
Cartaz
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• tr, pr, cr, fr, dr, br, vr, gr.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras.
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Pág.9
Atividade
A cigarra Celina e a formiga Cecília
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• ce, ci, ça, ço, çu.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras.
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Pág.10
Atividade
Naquela manhã
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• ch, nh, lh;
• Plural.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras; • Formar singulares e plurais.
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Pág.11
Atividade
Vamos aprender a rimar!
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• fl,pl,cl,tl,bl,dl,gl.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Identificar rimas; • Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras.
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Pág.12
Atividade
Há festa na vila!
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• ge, gi, gue, gui.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras.
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Pág.13
Atividade
Que confusão!
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• à, há;
• Significados de palavras.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras; • Identificar diferentes significados de uma palavra.
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Pág.14
Atividade
Brinco com rr’s
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• rr, r; • Sinónimos e antónimos.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras; • Identificar diferentes significados de uma palavra.
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Pág.15
Atividade
Nasceu uma pintassilgosa!
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• ss, s.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras;
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Pág.16
Atividade
Exposição de animais exóticos
Conteúdos
• Texto e imagens;
• Texto oral e texto escrito;
• Letra maiúscula, minúscula, impressa;
• Direcionalidade da linguagem escrita;
• Fronteira de palavra;
• Sons e fonemas.
Pratica
• Valores de x.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Apropriar-se de padrões de entoação e ritmo;
• Identificar sentido global do texto;
• Identificar tema central;
• Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra, letra /som;
• Localizar letras, palavras em diferentes contextos e em diferentes suportes;
• Ler palavras através de reconhecimento global;
• Ler palavras através de correspondência som /letra;
• Associar palavras ao seu significado;
• Discriminar os sons da fala;
• Articular os sons da língua;
• Seguir instruções escritas para realizar uma ação;
• Responder a questões sobre o texto;
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador.
• Estabelecer relações de semelhança e de diferença entre sons; • Identificar e classificar sons da língua; • Descobrir regularidades; • Manipular palavras;
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Pág.17
Atividade
Adição
Conteúdos
• Com o mab;
• Decomposição de numeros;
• Retas numéricas;
• Adicionar com o mab e o ábaco.
Pratica
• Calcula o número;
• Atinge o valor;
• Completa as operações.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar;
• Usar o sinal + na representação horizontal do cálculo;
• Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos;
• Compreender várias utilizações do número;
• Compor e decompor números;
• Representar números na reta numérica;
• Adicionar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental;
• Resolver problemas.
• Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar;
• Usar o sinal + na representação horizontal do cálculo;
• Adicionar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental.
Matemática
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Pág.18
Atividade
Subtração
Conteúdos
• Com o ábaco;
• Com o mab;
• Retas numéricas;
• Decomposição de numerous;
• Resolve o problema.
Pratica
• Descobre o número;
• Completa as operações.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar;
• Usar o sinal - na representação horizontal do cálculo;
• Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos;
• Compreender várias utilizações do número;
• Compor e decompor números;
• Representar números na reta numérica;
• Subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental;
• Resolver problemas.
• Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar;
• Usar o sinal - na representação horizontal do cálculo;
• Subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental.
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Pág.19
Atividade
Multiplicação
Conteúdos
• Adição de parcelas iguais;
• Combinação;
• Alinhamento;
• Tabuadas.
Pratica
• Tabela da multiplicação;
• Completa as operações.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Compreender a multiplicação nos sentidos aditivo e combinatório;
• Usar o sinal x na representação horizontal do cálculo;
• Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos;
• Compreender várias utilizações do número;
• Compreender, construir e memorizar as tabuadas da multiplicação;
• Multiplicar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental;
• Resolver problemas.
• Compreender a multiplicação nos sentidos aditivo e combinatório;
• Usar o sinal x na representação horizontal do cálculo;
• Multiplicar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental.
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Pág.20
Atividade
Euro
Conteúdos
• Moedas, notas e contagem;
• Comparação e ordenação de valores.
Pratica
• Vamos às compras?
• Trocar dinheiro.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Conhecer e relacionar as moedas e notas do euro e realizar contagens de dinheiro;
• Representar valores monetários;
• Resolver problemas envolvendo dinheiro.
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Pág.21
Atividade
Prevenção rodoviária
Conteúdos
• Prevenção rodoviária – animação.
Pratica
• Monta e aprende;
• O semáforo;
• Andar na rua em segurança.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Conhecer normas de prevenção rodoviária;
• Compreender o significado dos sinais luminosos.
Estudo do meio
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Pág.22
Atividade
Reciclagem
Conteúdos
• Ecoponto;
• Sabes o que é o depositrão?
• O que é a compostagem?
Pratica
• Sopa de letras;
• Reciclagem.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Compreender a necessidade de prevenção de resíduos;
• Reconhecer estratégias de prevenção de produção de resíduos;
• Compreender o conceito de reciclagem.
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Pág.23
Atividade
A saúde do meu corpo
Conteúdos
• Higiene do vestuário;
• Higiene alimentar;
• Higiene do corpo;
• Higiene dos espaços.
Pratica
• Regras de higiene;
• Vê se sabes.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Reconhecer normas de higiene do corpo;
• Reconhecer normas de higiene alimentar;
• Reconhecer normas de higiene do vestuário;
• Reconhecer importância da higiene dos espaços de uso coletivo.
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Pág.24
Atividade
Seres vivos
Conteúdos
• Plantas;
• Animais.
Pratica
• Legenda a imagem;
• Descobre os seres;
• Completa o diagrama.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Identificar plantas espontâneas e cultivadas;
• Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas;
• Reconhecer as partes constituintes das plantas;
• Identificar principais características dos animais (locomoção; revestimento; alimentação);
• Reconhecer os diferentes ambientes onde vivem os animais.
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Pág.25
Atividade
Profissões
Conteúdos
• Profissões.
Pratica
• Profissões.
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Reconhecer os modos de vida e funções de alguns membros da comunidade.
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Pág.26
Atividade
Órgãos dos sentidos
Conteúdos
• Cinco sentidos;
• Órgãos dos sentidos.
Pratica
• Sopa de letras;
• Sentidos;
• Qual é o órgão?
Conhecimentos e capacidades em desenvolvimento
• Reconhecer os órgãos dos sentidos;
• Localizar no corpo os órgãos dos sentidos.
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Pág.27
Unidades
Hello!
Área vocabular
• Presentations.
Estruturas
• Hello. My name is…
• What’s your name?
• How old are you?
• I’m _____years old.
• Nice to meet you!
• Nice to meet you too!
• My favourite colour is…
• My school is in…
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
Língua Inglesa
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Pág.28
Unidades
Colours
Área vocabular
• Red;
• Yellow;
• Pink ;
• Green;
• Purple;
• Orange;
• Blue;
• Brown;
• Black;
• White;
• Grey.
Estruturas
• What is you favourite colour?
• My favourite colour is…
• What colour are the balloons?
• They are…
• How many balloons are there?
• There are…
• What colour is the pencil?
• It is …
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.29
Unidades
Numbers 1-20
Área vocabular
• One;
• Two;
• Three;
• Four;
• Five;
• Six;
• Seven;
• Eight;
• Nine;
• Ten;
• Eleven;
• Twelve;
• Thirteen;
• Fourteen;
• Fifteen;
• Sixteen;
• Seventeen;
• Eighteen;
• Nineteen;
• Twenty.
Estruturas
• Happy Birthday!
• How many candles are there?
• There are…
• How old is he?
• He is seven.
• How many balloons are there?
• There are… / there is…
• How many fish are there?
• There are… / there is…
• What colour is the fish?
• It is …
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.30
Unidades
Shapes
Área vocabular
• Square;
• Rectangle;
• Circle;
• Triangle;
• Star;
• Heart.
Estruturas
• What`s your favourite shape?
• My favourite shape is…
• It is…
• What colour is the square?
• It is…
• What’s this/that?
• It’s a …
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.31
Unidades
Classroom Objects
Área vocabular
• Pencil-case;
• Pencil;
• Rubber;
• Glue;
• Scissors;
• Sharpener;
• Crayons;
• Pen.
Estruturas
• How many pens are there?
• There are…
• What’s this/that?
• It’s a …
• What colour is the pencil- case?
• It is …
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.32
Unidades
My Family
Área vocabular
• Mother;
• Father;
• Sister;
• Brother;
• Grandmother;
• Grandfather;
• Aunt;
• Uncle;
• Cousin.
Estruturas
• Who is this / that?
• This is my mother.
• It is my father (…)
• Who are they?
• Where is the brother?
• In the bedroom.
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.33
Unidades
My Body
Área vocabular
• Head;
• Eyes;
• Ears;
• Mouth;
• Nose;
• Cheeks;
• Hair;
• Arms;
• Hands;
• Fingers;
• Legs;
• Knees;
• Foot /Feet;
• Toes.
Estruturas
• How many ears has the monster got?
• It has got … ears.
• How many ears have you got?
• I have got two ears.
• What’s this/that?
• It’s a hand.
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.34
Unidades
Food: Breakfast Time
Área vocabular
• Bread;
• Cheese;
• Butter;
• Ham;
• Cookies;
• Milk;
• Juice;
• Cereals;
• Yoghurt;
• Fruit;
• Cake.
Estruturas
• What is this/ that?
• This is…
• It is …
• My favourite breakfast is…
• Do you like…?
• Yes, I do.
• No, I don`t.
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.35
Unidades
My house
Área vocabular
Bedroom
• Bed; • Lamp; • Bedside table; • Wardrobe.
Bathroom
• Toilet; • Basin; • Mirror; • Mat; • Bath.
Estruturas
• What is this/ that?
• This is…That is…
• It is …
• In my bedroom there is…
• In my bathroom there is…
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.36
Unidades
Means of transport
Área vocabular
• Bicycle;
• Car;
• Ship;
• Boat;
• Motorcycle;
• Bus;
• Airplane;
• Helicopter;
• Train.
Estruturas
• What is this/ that?
• This is…That is…
• It is …
• What is your favourite transport?
• It’s a / an …
• How many cars are there?
• There are…
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.37
Unidades
Seasons
Weather
Área vocabular
Seasons
• Spring; • Summer; • Autumn; • Winter.
Weather
• Hot; • Cold; • Sunny; • Rainy; • Windy; • Snowy.
Estruturas
• What is your favourite season?
• It’s a / an …
• How is the weather like today?
• It is…
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.38
Unidades
Animals
Área vocabular
Sea Animals
• Fish; • Dolphin; • Shark; • Whale; • Octopus; • Seal.
Wild Animals
• Elephant; • Zebra; • Tiger; • Lion; • Hippo; • Giraffe.
Estruturas
• What is this/ that?
• This is…That is…
• It is …
• What is your favourite sea animal?
• It’s a / an …
• What is your favourite wild animal?
• It’s a / an …
• How many sharks are there?
• There are…
• Do you like dolphins?
• Yes, I do. No, I don`t.
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.39
Unidades
Sports
Área vocabular
• Football;
• Handball;
• Volleyball;
• Tennis;
• Basketball;
• Swimming.
Estruturas
• What is this/ that?
• This is…That is…
• It is …
• What is your favourite sport?
• It’s a / an …
• Do you like football?
• Yes, I do. No, I don`t.
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.
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Pág.40
Unidades
Special Days
Área vocabular
Halloween
• Witch • Cat • Ghost • Monster • Jack-o-lantern • Spiders • Bats • Skeletons • Frogs.
Thanksgiving
• Card; • Turkey.
Christmas
• Postcard; • Easter; • Easter bunny; • Easter eggs; • Flowers; • Chicks; • Birds.
Estruturas
• What is this/ that?
• It is …
• This is…/ That is…
Atividades\Competências em desenvolvimento
• Listening;
• Speaking;
• Reading;
• Writing.