Planificação 22 de abril a 16 maio 2013-2014

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

PLANIFICAÇÃO do trabalho a desenvolver de 22 abril a 16 de maio

Descrição/Justificação

Por norma, o 2º período carateriza-se por integrar muitas comemorações de dias festivos (carnaval, dia do pai, primavera, páscoa…) ou atividades de relevância para o

agrupamento de escolas (semana da leitura e escola aberta), que por fazerem parte do contexto social e escolar das crianças e pela sua relevância pedagógica, merecem a

nossa atenção. No entanto, como estas comemorações se sucedem temporalmente, acabam por alterar a continuidade do trabalho a desenvolver, bem como as rotinas do

jardim-de-infância.

Deste modo, neste início do 3º período e por um espaço temporal que se programou para cerca de três semanas, o trabalho a promover será no sentido da revisão e

consolidação de alguns conceitos/conteúdos, da exploração de novas noções, particularmente na área da matemática, do fomento de atitudes face à aprendizagem e de

relembrar o cumprimento de regras de vida em grupo. A ação/intervenção educativa continuará a fazer-se através de uma abordagem transversal e globalizante das áreas

de conteúdo, por via dos projetos em desenvolvimento no jardim-de-infância, nomeadamente, «A horta no jardim» e «Pais no jardim de infância», ou de outras situações

de aprendizagem que possam surgir.

Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem)

Meta de aprendizagem

Estratégias/Recursos Tempo previsto

Formação Pessoal e Social Identidade/Autoestima

Independência/Autonomia

- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social - Expressar necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada - Demonstrar empenho nas atividades que realiza, concluir e realizar com cuidado, - Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade. - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e

- Diálogos em grande grupo sobre temas como «25 de abril»; «1º de maio»; «dia da mãe». - Visionamento de vídeos/imagens sobre o «25 de abril de 1974” - Observação da bandeira nacional e audição do hino nacional. - Preparação das visitas ao Lar “Sol” e aos “Bombeiros Voluntários de Sátão”, cujo convite partiu dos Pais Esperança e Cláudio, respetivamente - Elaboração de um trabalho coletivo sobre a MÃE. - Atividades dirigidas e de livre escolha. - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas).

De 22 de abril a 16 de maio


Cooperação

Convivência democrática/Cidadania

Solidariedade/Respeito pela diferença

questionar o que observa. - Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se colocam. - Aceitar algumas frustrações e insucessos sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e esperar pela vez de intervir. - Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas - Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona, argumenta e procura chegar a soluções ou conclusões negociadas. - Aceitar que meninos/homens e meninas/mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa

- Avaliação do dia e eleição do «5*». - Atividades experimentais sobre fototropismo. - Trabalho de manutenção/renovação da horta Dona Espantalha - Continuação da monitorização e implementação das estratégias definidas, nas situações das crianças que ainda evidenciam alguma dificuldade em lidar com a frustração e erro. - Gerir as intervenções das crianças, segundo as suas capacidades de saber esperar

Matemática Números e operações

- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Contar com correção até 10, 15 e 20 objetos do dia-a-dia (segundo a faixa etária) - Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) - Reconhecer os números de 1 a 15 (5 anos)

- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; simetrias; labirintos; comparação de quantidades; formas geométricas; colorir segundo um código; unir pontos; figuras geométricas simples; padrões. - Jogos de mesa e de tapete - Projeto “descobre o enigma” (5 anos) - Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta;


Geometria e medida

- Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Começar a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos

- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Reconhecer e explicar padrões simples - Descrever as posições relativas de objetos

- Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo

- Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana. - Sequências temporais (dias da semana): jogos; calendário; diálogos - Números ordinais: formação comboio; histórias; lengalengas - Atualização da maquete da horta - Resolução de problemas simples que impliquem a adição: jogos de mesa.

Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de

palavras

- Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano

- Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação frásica e silábica; escrita de palavras; sopa de letras; palavras cruzadas - Iniciar a escrita do nome nas produções individuais (3 anos); melhorar a escrita do nome (4 anos); completar a escrita do nome (5 anos) - Chuva de palavras começadas pelo fonema “m”: “M” de


Conhecimento das convenções

gráficas Compreensão de discursos orais e

interação verbal

- Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Saber como pegar corretamente num livro - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o diálogo introduz um tópico e muda de tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras

mãe, mulher, maio… - Elaboração de uma mensagem para a mãe. - Narração (conto e reconto) de histórias, a partir dos seguintes álbuns ilustrados: «Mamã»; «Medos de mãe»; «O dia em que a mamã ficou com cara de chaleira»; «A minha mãe»; «Eu sei tudo sobre as mamãs». - Segmentar silabicamente palavras - Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções - Registo de palavras novas no placar respetivo - Copiar palavras/frases: quadro branco; letras magnéticas; computador. - Reconto de histórias lidas em casa (maleta dos livros). - Preparação da visita aos Bombeiros Voluntários de Sátão (projeto “Pais no jardim de infância”): chuva de ideias sobre o que sabemos; elaboração de um guião sobre o que queremos saber.


- Recitar poemas, rimas e canções

Conhecimento do Mundo Localização no espaço e no tempo Conhecimento do ambiente natural

e social Dinamismo das inter-relações

natural-social

- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Reconhecer uma planta (simplificada) como representação de uma realidade. - Descrever itinerários diários e não diários. - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Distinguir unidades de tempo básicas - Identificar algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes - Identificar elementos do ambiente natural e social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Identificar permanência e mudança nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - Identificar algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça. - Distinguir situações reais de ficcionais - Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. - Situa-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas

- Deslocação à sede dos bombeiros Voluntários e do “Lar SOL” - Manutenção da horta do jardim-de-infância (Limpeza; compostagem; colocação de novas placas identificativas; trabalhos de rega; novas plantações…) - Situação experimental do projeto “Ciência a brincar…”: fototropismo e geotropismo. - Mapa de presenças e calendário - Diálogo sobre a vida social e familiar (educação, saúde, lazer, vestuário,…) antes de abril de 1974

Plástica - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato - Registo de alguns acontecimentos, através de desenho,


Área das

Expressões

Expressão e comunicação (produção e criação)

Apropriação da

linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)

Desenvolvimento da

criatividade (reflexão e interpretação)

tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Representar a figura humana integrada em diferentes cenas. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas - Emitir juízos sobre as formas visuais (obras de arte, natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua avaliação

pintura, recorte, colagem. - Realização do presente para oferecer à mãe (Dia da MÃE) - Elaboração de um cartão para oferecer à mãe - Representação da figura humana de perfil (5 anos) - Exploração livre, na área das expressões (desenho, pintura, modelagem) - Introdução de uma tarefa diária obrigatória, de escolha livre: pintura/desenho/recorte-colagem

Música Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (criação

- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de precursão. - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação, divisão e para marcar a acentuação do 1º tempo do compasso de canções e de obras musicais gravadas. - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma

- Atividades de expressão musical (tempo semanal), tendo como suporte o material “Orquestra do pautas”. - Cantar e coreografar canções - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas - Audição de canções


e experimentação) Apropriação da

linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical)

de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração. - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar

Expressão dramática Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)

Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão dramática

- Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente ações e situações do quotidiano. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito e ações e situações do quotidiano - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz-de-conta e representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e

- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de canções, histórias e lengalengas - Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Preparação de uma dramatização para apresentar na visita ao Lar “Sol” (projeto “Pais no jardim de infância”)


(experimentação e criação/fruição e análise)

diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.

Expressão motora Deslocamentos e Equilíbrios Jogos

- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado

- Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Atividades de exterior

Dança Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (produção e criação)

Compreensão das

artes em contexto

- Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada. - Cria e recria movimentos simples locomotores e não locomotores, a partir de estruturas rítmicas básicas. - Participar em danças de grupo

- Movimentos livres a partir de músicas gravadas; - Danças de roda - Preparação de uma dança para apresentar na visita ao Lar “Sol” (projeto “Pais no jardim de infância”).


(fruição e contemplação)

TIC Informação Produção Segurança

- Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo

- Visionamento de histórias digitalizadas - Exploração de jogos educativos; - Exploração de ferramentas de desenho (Paint) e de escrita (word) - Exploração do QIM

Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; participação/colaboração dos pais.

Pedrosas, 27 de abril de 2014

Planificação 22 de abril a 16 maio 2013-2014

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