UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

Disciplina: Planejamento Educacional em Artes Visua is

Professora: Andrea Hofstaetter

Aluna: Alexandra Rita Flores

PLANEJAMENTO

2011

Dados de Identificação:

Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente H ermes da Fonseca.

Série/Turma: 6° ano A Disciplina: Artes Profess ora; Alexandra Rita Flores

Período: 4 aulas de 2 períodos

Tema: Literatura de Cordel / Xilogravura/ Impressão

Justificativa:

Diante dos estudos de vários tipos de texto, após terem estudado sobre a

¨ladainha de capoeira” nas aulas de língua portuguesa, surgiu entre os alunos a

curiosidade sobre a literatura de cordel, visualizada por alguns deles durante suas

pesquisas. Assim propus uma parceria entre artes e língua portuguesa para

trabalharmos a literatura de cordel e xilogravura, cultura herdada dos colonizadores

portugueses. Contaremos também com a colaboração do professor de História e de

Geografia, que contextualizará a Literatura de Cordel no espaço e tempo.

Objetivos:

• Conhecer a literatura de cordel – produção cultural, análise da linguagem

verbal e não verbal e o suporte.

• Compreender a técnica da xilogravura (conhecer o processo de entalhe e

impressão).

• Conhecer artistas que trabalham com a literatura de cordel.

• Valorizar as diversas culturas do país, sua contribuição para a identidade

nacional.

• Reconhecer a influência da cultura nordestina em outras culturas no Brasil.

Aula 1

A professora apresentará aos alunos, no data show, o vídeo de abertura da

novela “Cordel Encantado” disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=hvKW6S8-t1s&feature=related

Após a exibição do vídeo, proposta de discussão com os alunos sobre as

características observadas na abertura, comentando a existência de familiaridade

com este tipo de imagem ou não. Através de questionamentos, a professora

promove a curiosidade sobre a Literatura de Cordel e xilogravura, arte da sua

representação.

Após a discussão, a professora comenta que a arte da abertura da novela é

de Hans Donner, Alexandre Pit Ribeiro, Roberto Stein, numa produção que reproduz

a xilogravura de cordel e também faz referência a outro tipo de literatura, livros pop-

up, em que ao se desdobrar uma página, uma ilustração “pula” do livro. Os

profissionais envolvidos nesta produção não são artistas da arte de cordel. Eles

produziram a abertura utilizando recursos televisuais para a representação de

xilogravuras de cordel, através dos conhecimentos adquiridos em pesquisas,

estudos sobre o assunto.

A professora solicita que, para a próxima aula, os alunos pesquisem sobre a

literatura de cordel e a arte da representação destas histórias – as imagens –

xilogravuras.

Aula 2

A professora inicia a aula solicitando que os alunos compartilhem na turma as

informações que trouxeram sobre a literatura de cordel e xilogravura, assunto

abordado na aula anterior. Durante a apresentação das idéias, a professora faz

questionamentos, instigando a participação de todos.

Após, exibição de vídeo sobre a literatura de Cordel, no data show, disponível

em: http://www.youtube.com/watch?v=dd3IskH6LNU&feature=related

Comentários.

No laboratório de informática, a professora propõe aos alunos que acessem o

site da Academia Brasileira de Literatura de Cordel, onde poderão conhecer alguns

xilógrafos, algumas de suas obras e matrizes em madeira. Disponível em:

http://www.ablc.com.br/gravuras/gravuras.htm

Aula 3

Vamos conhecer um pouco melhor um xilógrafo brasileiro mundialmente

conhecido, José Francisco Borges mestre da literatura de cordel.

Apresentação, no data show, das imagens do artista e algumas de suas

obras. A professora apresenta o artista, sua origem, uma pequena biografia. Após,

mostra as xilogravuras abaixo, uma a uma, questionando os alunos sobre o que

veem representado na imagem, o tema apresentado na produção do artista,

ressaltando a importância da arte como registro e expressão cultural.

A professora comenta também, que em 1975, as xilogravuras de José

Francisco Borges fizeram parte da abertura da novela “Roque Santeiro”.

Disponível em : http://www.youtube.com/watch?v=YM3SF7at1zo

Aula 4

A professora trará para a sala de aula alguns livretos de Cordel da biblioteca

da escola, para manuseio e apreciação dos alunos.

Vídeo sobre xilogravura:

http://www.youtube.com/watch?v=ATmIEvRb0Cs&feature=related

A professora comenta que a xilogravura é caracterizada pela impressão com

o suporte de madeira, matriz da xilogravura. Salienta que nossa produção será feita

com o uso da placa de isopor como suporte e a caneta sem tinta para a composição

da imagem a ser impressa.

Com material solicitado anteriormente, os alunos farão impressões, com o

objetivo de ilustrar os textos de cordel elaborados na aula de língua portuguesa.

Material:

Disco de isopor (pizza);

Tinta guache preta;

Caneta esferográfica sem tinta;

Folha de desenho.

Os trabalhos farão parte de uma exposição na Semana Literária da escola,

onde os textos e impressões de Cordel produzidos pelos alunos serão expostos em

varais, seguinndo a cultura da Literatura de Cordel.

RECURSOS

• Data show

• Computadores – Laboratório de Informática

• Isopor

• Folha de desenho

• Tinta guache preta

• Caneta esferográfica sem tinta

• Livretos de Cordel

AVALIAÇÃO

A avaliação será desenvolvida durante o processo, considerando a

participação dos alunos nas aulas, nas discussões, a socialização das idéias, o

conhecimento construído sobre os conteúdos desenvolvidos, contextualizando-o

com a realidade, bem como, sua produção final.

REFERÊNCIAS

HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.

IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte. Artmed.

LINKS

http://www.youtube.com/watch?v=hvKW6S8-t1s&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=dd3IskH6LNU&feature=related

http://www.ablc.com.br/gravuras/gravuras.htm

http://www.youtube.com/watch?v=YM3SF7at1zo

http://www.youtube.com/watch?v=ATmIEvRb0Cs&feature=related

Relato de experiência – Aplicação do Planejamento “ Literatura de Cordel”

Aula 1

Durante a exibição do vídeo de abertura da novela “Cordel Encantado” os

alunos demonstraram surpresa com a mesma e curiosidade com relação à proposta

da aula. Comentavam entre si sobre cenas da novela, personagens e o enredo que

os envolve. Assim, destaquei a importância de assistirem com atenção a abertura,

observando os detalhes, buscando acompanhar e compreender a idéia proposta na

mesma. Assistimos ao vídeo por mais três vezes. Foi possível perceber a mudança

de foco nos comentários, onde muitos alunos revelaram que não haviam se dado

conta da “historinha” que a abertura conta.

“Ah, nos desenhos é a Açucena e o Jesuíno.”

“Vai contando a história deles.”

“Mas não aparece direito o final.”

“É porque senão não tem graça.”

“É como uma história em quadrinhos.”

“O cantor tem sotaque como eles da novela.”

A partir dos comentários, questionei os alunos sobre a abertura:

“Vocês concordam com o colega que diz que parece história em quadrinhos?

Por quê?”

“Parece um pouco.”

“Não, porque as figuras mexem.”

“Não tem quadrinhos, parece um livro.”

Apresentei aos alunos alguns livros de pop-up da biblioteca da escola,

questionando-os a respeito da semelhança com a abertura.

Nos comentários, estabeleceram relações de semelhança, destacando que as

imagens parecem “saltar”, bem como, diferenças como a cor, a forma de

apresentação e produção da imagem.

Diante das dúvidas, questionamentos e comentários, a curiosidade foi

crescente. Em determinado momento, um aluno questionou:

“Quem é o desenhista?”

“Aparece escrito quem fez a abertura das novelas. Tem que ler.”

Observaram com atenção, porém, não encontraram o nome do autor da

abertura. Questionei se já ouviram falar em algum nome de produtor de abertura de

novelas. Os alunos comentaram que não costumam prestar atenção nisso e que

não havia pensado nesta questão.

“É uma arte.”

“É como a capa do livro.”

Então, comentei sobre os produtores da abertura da novela, conforme citei no

planejamento da aula 1.

Ao mencionar a literatura de cordel e xilogravura, percebi que os alunos não

conheciam ambos. Fiz um breve comentário sobre mesmos, explicando que a

abertura é uma representação de cordel utilizando recursos gráficos.

Lancei a proposta de pesquisa para a aula seguinte.

A aula foi dinâmica, o tempo passou depressa, ao toque do sinal ainda

conversávamos sobre o tema.

Durante a semana, os alunos me encontravam pelos corredores, ansiosos

para compartilhar as descobertas resultantes da pesquisa.

Aula 2

Considerando o envolvimento ativo dos alunos, a fim de organizar e promover

a participação de todos, propus a formação de grupos para a socialização da

pesquisa solicitada sobre literatura de cordel. Após, ao retomarmos o grande grupo,

solicitei que um aluno de cada grupo menor, comentasse as contribuições

significativas que puderam vivenciar. Várias idéias foram trazidas da aula de Língua

Portuguesa, onde a professora iniciou a abordagem da Literatura de Cordel.

Dentre os vários comentários, dados coletados em sites, Wikipédia, um aluno

trouxe um livreto do Ministério da Saúde, um cordel.

Os alunos manusearam o livreto, destacando a semelhança com a abertura

da novela.

Assistimos ao vídeo sobre a literatura de cordel mencionado na aula 2. Os

alunos ficaram atentos, solicitaram repetição do vídeo. Iniciamos os comentários,

porém, fomos interrompidos pelo sinal de término da aula.

No dia seguinte, pedi licença para a colega de Matemática para passar aos

alunos a URL da Academia brasileira de Literatura de Cordel, solicitando que os

mesmos acessassem o site, buscando informações sobre o Cordel, a xilogravura, os

artistas e suas obras.

Percebo a cada aula, a interação e participação ativa de todos, até mesmo de

alunos mais tímidos, envolvidos com as pesquisas, buscando possibilidades para

acessar aos sites e vídeos, em casa, na escola (ocupando horários no LIE no turno

contrário, reservados para pesquisa), em lan house, casa de amigos ou parentes.

Os comentários são enriquecidos pela troca de experiências entre os alunos,

que compartilham descobertas e idéias.

Muitas vezes “estrapolamos” o tempo previsto para a aula, envolvidos nas

discussões.

Em virtude de envolvimento da turma nas atividades da Gincores (que ocorre

anualmente na escola no mês de junho até a primeira semana de julho) e realização

de seminário interno de professores, não concluímos nossas aulas previstas no

planejamento. Pretendo aplicar o planejamento da aula 3 no dia 11 de Julho, última

aula de Arte antes das férias de inverno, retomando o vídeo sobre a Literatura de

Cordel, seguindo a abordagem mencionada no planejamento. As propostas das

aulas de Língua Portuguesa também foram afetadas, assim, a aula 4 ficará para o

retorno das férias, observando a produção dos textos de Cordel em Língua

Portuguesa para a produção das impressões de acordo com a proposta.