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Professor Jorgemar Nunes Lemos

PLANEJAMENTO DE FILOSOFIA

1. Justificativa: Fundamentos teóricos da disciplina

A Filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do

mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um

sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, uma

prática de vida que procura pensar os acontecimentos além de sua

pura aparência. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode

pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode

pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar o próprio homem

em sua vida cotidiana.

Desse modo, compreender a importância do ensino da Filosofia

no Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui

para a formação do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir

sobre as questões que são fundamentais em cada época.

A reflexão filosófica não é, pois, qualquer reflexão, mas rigorosa,

sistemática e deve sempre pensar o problema em relação à totalidade,

para alcançar a radicalidade do problema, isto é, ir à sua raiz. Esta é a

preocupação do Colégio ao instituir a disciplina de Filosofia no Ensino

Médio; pelo ensino da reflexão filosófica, instrumentalizando os alunos

para estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade.

2. Objetivos Gerais da disciplina

Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no

processo social através da busca do esclarecimento dos universos

que tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura

simbólica.

·Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência

possibilitando a formação de juízos de valor e a conduta do sujeito

dentro da escola e fora dela.

Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e

responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola

como parte da vida do aluno. Conforme Lei 11645/08 que contempla

historia cultura e arte africana e indígena.

Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico:

apreensão de conceitos, argumentação e problematização.

Objetivos Específicos:

-Oportunizar momentos que facilitem. o pensar;

-Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que

facilitem a interação no contexto social;

Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da

realidade a partir dos problemas filosóficos destacados;

-Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de

pontos de vista e articulações possíveis entre os mesmos;

-Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos

discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras

produções culturais através da produção de conceitos.

-Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas

científicos, tecnológicos éticos e políticos, sócio-culturais com as

vivências pessoais.

-Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua

origem específica quanto em outros planos: o pessoal, sócio-político,

histórico e cultural, tributário e ambiental. Conforme Decreto 1143/99 e

Lei 9795/99.

3. Conteúdos de Filosofia

Os conteúdos apresentados nesse planejamento seguem as

orientações da DCE de Filosofia, a partir de conteúdos denominados

conteúdos estruturantes, ou seja, conteúdos que se constituíram

historicamente e são basilares para o ensino de filosofia. Mito e

filosofia, Teoria do conhecimento, Ética, Filosofia política, Estética e

Filosofia da ciência. A partir dos conteúdos estruturantes, adaptamos

os conteúdos específicos e complementares que irão ser trabalhados

com os alunos no decorrer do ano letivo.

1 - MITO E FILOSOFIA

O que é mito; Mito e Filosofia: O nascimento da Filosofia ou

Surgimento da Filosofia;

Os deuses da Mitologia grega;

As funções do Mito / A consciência mítica

Filosofia, mito e senso comum;

O que é Filosofia;

O mito da Filosofia, continuidade e ruptura;

A contradição do mito;

O mito como forma de explicação da realidade;

Do mito para o logos;

Mitos contemporâneos;

Do senso comum ao pensamento filosófico: Ironia e maiêutica;

A filosofia e o conhecimento em si;

O deserto do real;

Cosmogonia e Cosmologia (Filósofos pré-socráticos);

Diferentes modos de conhecer;

2- TEORIA DO CONHECIMENTO

O problema do conhecimento

Filosofia e método

Perspectivado conhecimento

A Filosofia e o conhecimento em si

Gnosiologia;

Epistemologia;

Metodologia da Pesquisa Filosófica;

Da possibilidade do conhecimento;

O valor do conhecimento

A verdade;

A extensão do conhecimento;

Entre a teoria e a prática;

A cosmologia dos gregos pré-socráticos;

O relativismo antropológico dos sofistas;

Os socráticos e a busca de um saber universalmente válido;

A filosofia medieval e a questão dos universais;

Racionalismo cartesiano;

Empirismo inglês;

O criticismo kantiano;

O positivismo de comte;

O idealismo hegeliano e o materialismo marxista.

3 - ÉTICA

Concepções éticas;

Os problemas da ação ética;

A existência da ética;

Ética ou filosofia moral;

O objeto da ética;

Doutrinas éticas

a)concepção grega;

b)Ética Cristã (patrística e medieval);

c)O problema ético na modernidade;

d)Ética contemporânea

A virtude em Aristóteles e Sêneca

a)Amizade;

b)Liberdade;

c)Liberdade em Sartre

Juízos de valor, juízos morais

As relações ética: autonomia e heteronomia

A essência moral;

Senso comum e consciência moral;

A moral e outras formas de comportamento humano;

A identidade do sujeito moral;

A responsabilidade moral, determinismo e liberdade;

A moral na história;

A tolerância como virtude;

Constituinte do campo ético;

Movimento Feminista - Lei Maria da Penha;

A Cultura Afro-brasileira/cotas;

O caso brasileiro.

4 - FILOSOFIA POLÍTICA

Invenção da Política/ Introdução à Política

Antiguidade grega e Política normativa;

A ágora e a assembléia: igualdade nas leis e no direito à palavra

Platão e a República;

O pensamento político de Aristóteles e as formas de governo;

Idade Média: a vinculação da Política à Religião;

Estado e Igreja : A cidade de Deus (Santo Agostinho).

A utopia de Thomas Morus;

Hobbes e o poder absoluto;

A teoria política de Locke

Liberalismo Político

Montesquieu: a autonomia dos poderes;

Rosseau e a democracia direta;

A política em Maquiavel

O socialismo utópico e o marxismo;

A crise do socialismo real

Em busca da essência da Política

A Política como categoria autonomia

A crítica ao Estado Burguês: as teorias socialistas

Os problemas da ação Política

Política e Poder;

Política e Violência;

Os desvios do poder: totalitarismo e terrorismo

Jusnaturalismo / contratualismo e Materialismo;

Liberalismo /Socialismo/Neoliberalismo;

Estruturas de governo;

Os Partidos Políticos no Brasil (breve histórico);

O caso brasileiro;

Fundamentalismo religioso e a Política contemporânea;

Imperialismo político hoje.

5 - FILOSOFIA DA CIÊNCIA

Concepções de ciência;

Do Senso comum e ciência

Pensar a ciência;

Progresso da ciência;

A tecnologia a serviço de objetivos humanos e os riscos da

tecnocracia;

O mito da neutralidade científica;

Características do método cientifico;

A ciência antiga e Medieval;

A revolução científica do século XVII

O método da ciência e da natureza;

Bioética;

Atitude científica.

Cientificismo;

Caráter provisório da ciência.

Clonagem.

6 - ESTÉTICA

Concepções de Estética

Pensar a Beleza;

A poética é mais verdadeira que a história?

A beleza da cultura afro e indígena;

A Universidade do gosto;

O universo da arte;

Necessidade ou fim da arte;

Os diversos tipos de valores e funções da arte: Cinema e uma

nova percepção;

A arte como forma de conhecer o mundo;

Arte e sociedade;

Arte e Filosofia

Estética e desenvolvimento da sensibilidade e da imaginação

A indústria cultural e a cultura de massa;

Os problemas da ação estética;

Necessidade ou fim da arte.

A questão da arte e da industria cultural (Benjamim e Adorno).

4. Encaminhamento metodológico:

Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular

de Filosofia, as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar

sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor idéias, bem

como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e

criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o

tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através

de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos

e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e

reflexão de textos de caráter filosófico - ou que possam dar margem à

reflexão de cunho filosófico. Dessa forma, cremos estar caminhando

em direção ao desenvolvimento de valores importantes para a

formação do estudante do ensino médio: solidariedade,

responsabilidade e compromisso pessoal.

5. Proposta de Trabalho para o Aluno e Avaliação:

A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá

no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a

própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe

perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a

coletividade. Será, portanto, de caráter diagnóstico, conforme o

desempenho individual e/ou coletivo.. Serão adotados como

instrumentos, além da auto-avaliação:

-Participação em sala de aula;

-Atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe (Os

trabalhos serão avaliados em até 40 pontos da nota final0).

-Atividades de pesquisa através do laboratório de informática (Paraná

Digital);

-Testes escritos (A avaliação terá uma pontuação máxima de 60

pontos divididos em duas provas);

-Registro das aulas, conforme a necessidade;

- Recuperação final com valor de 100 pontos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introdução à filosofia. 2a ed. São Paulo: Moderna, 1993.

__________. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.

ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4a ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995.

DIRETRIZ CURRICULAR DE FILOSOFIA. Secretaria de Estado da Educação. Departamento do Ensino Moderno. Paraná, Curitiba: junho, 2006.

MARTINS, M. H, P. e ARANHA, M. L. A. Filosofando – Introdução a Filosofia. São Paulo: Fortum & Granch, 2009.

REALE, Giovanni. História da Filosofia. São Paulo: Paulinas, volumes I, II e III, 1991.

TELES, A. X.Introdução ao estudo de filosofia. 7 ed. São Paulo: Ática, 1972.