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PLANEJAMENTO 7º ANO EF: SEMANA 2 – DE 12 À 16/04/2021

Habilidades Relacionadas às atividades: Língua Portuguesa: Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico. Distinguir diferentes propostas editoriais de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor, que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado. Analisar a estrutura e funcionamento dos textos noticiosos. Identificar o uso adequado de regras de concordância nominal em situações comunicativas. Matemática: Educação Física: Identificar e compreender os motivos que levam os diferentes grupos etários a optar pelos jogos eletrônicos. Vivenciar os jogos eletrônicos, compreendendo a realidade da modernidade e o envolvimento dos diferentes grupos etários.

Arte: (EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilha sonora, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

Geografia: EF07GE11: Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados,

Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária). História: Plano Semanal Organizado De Acordo Com O BNCC, Planejamentos Anual e Semestral e o Livro Didático HISTÓRIA SOCIEDADE & CIDADANIA

Ciências: Argumentar sobre a importância da vacinação a saúde pública com base nas informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva para a erradicação de doenças. (CIÊNCIAS). Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.(MEIO AMBIENTE Inglês: Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.

Docentes envolvidos na elaboração das atividades: Laís, Roberta Vilarinho, João Paulo Felipe, Genilson Soares Souto, Ana Maria Mazzuccato de Oliveira Grinhal, Denise Ferreira, Renata Berlese, Mateus Berardo Fiacadori, Ana Carla Balan Picinato Vilares, Cristiani Aparecida Dacanal, Danielle Roberta Versuti, Adriano Douglas Raimundini, Biara Bighi, Diego Barbosa Ceará, Fredy Fiacadori, Leandro Alcasar Rodrigues, Lourenço Camargo Baldini, Luciana Stela de Oliveira, Solange Garcia Morales Fiacadori, Vinicius Simões, Walter Bonas Bianchini Junior, Zilda Farinelli Gutierrez, Cátia, Denise, Iara e Lico.

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ATIVIDADES 7º ANO E.F: SEMANA 2 – DE 12 À 16/04/2021 Escola: Estudante: nº Ano/Turma:

..........12/04/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA Os adjetivos pátrios são empregados para caracterizar pessoas ou coisas de acordo com as suas origens, levando em consideração países, continentes, cidades, regiões, entre outros. Alguns exemplos de substantivos acompanhados de adjetivos pátrios: povo brasileiro, time espanhol, continente americano, mapa paulista, aluno jardinopolense, escola juruceense. Veja outros exemplos: - Estado de São Paulo: paulista - Cidade de São Paulo: paulistano - Estado do Rio de Janeiro: fluminense - Cidade do Rio de Janeiro: carioca - Brasil: brasileiro - Cidade de Brasília: brasiliense Leia a anedota (piada) a seguir e responda às questões:

- O idioma francês é o mais interessante e útil – dizia uma. A outra: - Qual nada! Acho que é o idioma inglês. Uma outra: - Mas o quem vem a ser idioma? - Idioma quer dizer língua. - É?! Então fiquem sabendo que eu gosto muito é de idioma de vaca com cebolas e batatas.

(Donaldo Buchweitz, org. Piadas para você morrer de rir. Belo Horizonte: Leitura, 2001.p.180)

1) Quantas pessoas estão conversando na anedota? 2) Qual é o substantivo que aparece na primeira fala? 3) Qual é o adjetivo pátrio que caracteriza esse substantivo? A qual país ele se refere? 4) Ainda na primeira fala do texto, retire os outros dois adjetivos que caracterizam o substantivo. 5) Qual outro adjetivo pátrio aparece na anedota? 6) O que é um idioma? 7) A definição dada no texto “idioma quer dizer língua” está correta e completa? 8) Explique o humor da tirinha.

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA Múltiplos de um número

https://www.youtube.com/watch?v=MVxkuFoRSgc Objetivos: • Criar sequências dos múltiplos de números naturais. • Identificar relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”.

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Os múltiplos de um número são obtidos multiplicando o número por um fator. Este fator, por sua vez, é também divisor do múltiplo encontrado.

Exemplo:

6 é um múltiplo de 2, pois 2 x 3 = 6 2 é um divisor de 6, pois 6 2 = 3 Quando um número é múltiplo de outro é o mesmo que dizer que o primeiro é divisível pelo último. No nosso exemplo 6 é múltiplo de 2 e, portanto, é divisível por 2, ou seja, 2 é divisor de 6.

Sendo assim, os múltiplos de um número podem ser obtidos multiplicando-o por 1, 2, 3, 4, 5… logo, os múltiplos de um número são infinitos.

Já os divisores de um número são aqueles cuja divisão tem como resultado um número inteiro, ou seja, a divisão é exata.

Múltiplos de um número

Podemos representar a fórmula geral para encontrar o múltiplo de um número como:

b = a x n

Onde,

b é o múltiplo a é um número natural n é um número natural qualquer Observe a seguir o conjunto dos múltiplos de alguns números quando n varia de 0 a 10.

Múltiplos de 2

x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

M (2)= { 0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20, 2 x n,...}

Múltiplos de 3

x 0 1 2 3 4 5 6 7 10 8 9

3 0 3 6 9 12 15 18 21 30 24 27

M(3) = { 0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30, 3 x n,...} Note também que todo número natural é múltiplo dele mesmo e o zero só tem um múltiplo, que é o próprio zero, mas ele é múltiplo de todos os números. Como saber se um número é múltiplo de outro? Para saber se um número é múltiplo de outro devemos dividir o múltiplo pelo número e a divisão deve ser exata (resto igual a zero).

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A divisão é a operação inversa da multiplicação. Se 72 é divisível por 6, então 72 é múltiplo de 6.

Exercícios

1) Verifique se 84 é um múltiplo de:

a) 3 b) 6 c) 16 d) 21 2) Quais são os múltiplos de 3 entre 16 e 35?

3) Qual das alternativas a seguir pode representar um conjunto de múltiplos de um número natural? Explique por que a alternativa que você escolheu têm números que representam múltiplos. Esses números são múltiplos de qual número? a. {1, 5, 9, 13, 17, 21} b. {0, 4, 8, 12, 15, 22} c. {0, 6, 5, 4, 3, 2, 1} d. {0, 7, 14, 21, 28, 35} 4) Observe a sequência formada pelos primeiros múltiplos naturais de 19.

0 19 38 57 x y z 133

X = y = z = 5) Observe o calendário e responda:

Julho 2020

Domingo segunda-feira

Terça-feira

Quarta- feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

01 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

a) As datas das terças-feiras são múltiplas de 7? E as das quintas-feiras?

EDUCAÇÃO FÍSICA Leia os textos e assista o vídeo sobre a luta capoeira para realizar as atividades. Texto 1 - Capoeira brasileira Para começar, é importante compreendermos que o significado da palavra capoeira é: caá, mato, floresta virgem, e apua, cortada, de origem Tupi, que significa onde era mata, referindo-se a mata devastada para agricultura. Existem muitos desencontros sobre a história da capoeira. Estudiosos do ramo afirmam que ela chegou com os escravizados africanos, em meados de 1550. Os primeiros escravizados africanos que desembarcaram no território brasileiro eram em sua maioria de origem angolana. Existe um trecho da história relatando que Ruy Barbosa, quando era Ministro da Fazenda, usando o argumento de apagar a história negra da escravidão, mandou queimar grande parte das documentações relativas à época. Embora muitos autores defendam que a capoeira foi trazida da África para o Brasil, outros levantam outra tese e defendem que a capoeira nasceu em nosso país na busca da

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liberdade dos escravizados na época do Brasil colonial. Acrescenta-se que os negros não possuíam armas para se defender dos inimigos (feitores, senhores de engenho) e por instinto natural identificaram em seus próprios corpos uma maneira eficaz de se defender, a arte de “bater com o corpo”, assemelhando-se com as brigas de animais (marradas, coices, saltos e botes). Misturavam os movimentos às manifestações oriundas da África, como danças e cantigas, e assim nasceu o que denominamos capoeira. Destacamos que o Quilombo dos Palmares foi um dos berços da luta da resistência negra no Brasil. Capoeira no Código Penal Em 1890, a capoeira foi considerada como fora da lei pelo Código Penal da República, e no que se referia aos vadios e capoeiras, o artigo 402 previa a penalidade de dois a seis meses de prisão a quem ousasse “Fazer nas ruas e praças públicas exercício de agilidade e destreza corporal conhecida pela denominação capoeiragem: andar em carreiras, com armas e instrumentos capazes de produzir lesão corporal, provocando tumulto ou desordens, ameaçando pessoa certa ou incerta, ou incutindo temor de algum mal”. No entanto, na década de 1930, Getúlio Vargas toma o poder e, na busca de apoio popular, passa a permitir a prática vigiada da capoeira, somente em ambientes fechados e com alvará da polícia. Assim, mestre Bimba, numa ação oportuna, toma a iniciativa de construir a primeira academia legalizada de capoeira e dá início a uma nova era, a “era das academias”. Mestre Bimba, com sua “Luta Regional Baiana”, que mais tarde vem a se chamar capoeira “Regional”, dá um novo rumo à prática, que antes era coisa dos africanos e seus descendentes, ou seja, a classe economicamente pobre, transferindo-a para a classe média e a burguesia de Salvador. Atividade 1-Para nos aprofundarmos mais sobre as características desta luta faça uma pesquisa e explore sobre a Capoeira os:

Principais golpes

Graduação

Rituais

Vestimentas

Locais para pratica

Equipamentos

ARTE K POP

O Korean Pop nasceu na década de 90, ganhou fama pela Ásia no início dos anos 2000 e conquistou o ocidente depois do sucesso da música Gangnam Style, do cantor sul-coreano PSY, que estourou em 2012.

K-pop (abreviação de korean pop música pop coreana ou música popular coreana é um gênero musical originado na Coreia do Sul, que se caracteriza por uma grande variedade de elementos audiovisuais. Embora designe todos os gêneros de "música popular" dentro da Coreia do Sul, o termo é usado mais frequentemente em um sentido mais restrito, para descrever uma forma moderna da música pop sul-coreana, que abrange estilos e gêneros incorporados do ocidente como pop, rock, jazz, hip hop, R&B, reggae, folk, country, além de suas raízes tradicionais de música coreana. O gênero surgiu com Seo Taiji and Boys, um dos primeiros grupos de K-pop e formado em 1992. Sua experimentação realizada com diferentes estilos de música "remodelou a cena musical da Coreia do Sul". Como resultado, a integração de elementos musicais estrangeiros, tornou-se uma prática comum aos artistas de K-pop da atualidade.

O K-pop conquistou popularidade primeiramente no Leste da Ásia no final da década de 1990 e entrou no mercado de música japonês na virada do século XXI. No final dos anos

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2000, cresceu de um gênero musical comum entre adolescentes e jovens adultos pertencentes ao Oriente e Sudeste da Ásia, para uma subcultura. Atualmente, com o advento dos serviços de redes sociais online, a atual disseminação global do K-pop e do entretenimento coreano, conhecidos como a Onda Coreana, podem ser vistos na América Latina, Índia, Norte da África, Oriente Médio e em outras partes do ocidente.

Uso de frases em inglês

O K-pop moderno é marcado pelo uso de frases em inglês, para o escritor Jin Dal-yong, o seu uso pode ter sido influenciado pelos "americanos-coreanos e/ou coreanos que estudaram nos Estados Unidos, que tiraram o máximo proveito de sua fluência em inglês e em recursos culturais que não são encontrados comumente entre aqueles que foram criados e educados na Coreia"

Coreografia

As principais canções dos artistas são convencionalmente acompanhadas por coreografia, que inclui frequentemente um movimento de dança chave (conhecido como o "ponto" da dança), que combine com suas características ou a letra da canção.[

ALGUNS GRUPOS DO ESTILO:

BTS GOT7 EXO

B.A.P BLACK PINK SEVENTEEN

TWICE LOONA... ENTRE OUTROS

Apreciação musical:

https://www.youtube.com/watch?v=MBdVXkSdhwU

https://www.youtube.com/watch?v=2S24-y0Ij3Y

https://www.youtube.com/watch?v=ioNng23DkIM

https://www.youtube.com/watch?v=xQI9oZEY-B0

https://www.youtube.com/watch?v=8Vto_qUIjcA

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https://www.youtube.com/watch?v=kOHB85vDuow

Atividade:

1. Quando nasceu o Korean Pop? 2. Qual dos vídeos acima você mais gostou? 3. Dentro da cultura pop coreana como eles descrevem o termo

K pop?

..........13/04/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA Leia o texto abaixo para responder às questões:

O perigo das fake news

Com a popularização e acesso facilitado aos meios de comunicação, o conceito de fake news ganhou forma. Empregado às notícias fraudulentas que circulam nas mídias sociais e na Internet, o conceito é aplicado principalmente aos portais de comunicação online, como redes sociais, sites e blogs, que são plataformas de fácil acesso e, portanto, mais propícias à propagação de notícias falsas, visto que qualquer cidadão tem autonomia para publicar.

(...) As fake news crescem conforme o número de compartilhamentos, então

é necessário repassar somente informações verídicas e sempre se questionar caso veja uma manchete duvidosa. Notícias falsas espalham-se rapidamente e apelam para o emocional do leitor/espectador, chamando atenção com títulos sensacionalistas e causando o consumo do material “noticioso” sem a confirmação da veracidade de seu conteúdo. https://www.tjpr.jus.br/noticias-2-vice/-/asset_publisher/sTrhoYRKnlQe/content/o-perigo-das-fake-news/14797?inheritRedirect=false

1) O que são fake news? 2) Por que elas são mais divulgadas na internet, em redes sociais, sites e blogs? 3) Por que as fake news se espalham rapidamente? 4) Como devemos agir para evitar a propagação das fake news? 5) No texto há vários substantivos caracterizados por adjetivos. Leia atentamente e encontre no texto o adjetivo correspondente aos substantivos abaixo. Faça conforme o exemplo. a) Acesso facilitado b) Notícias ___________________ c) Mídias ______________________ d) Informações __________________ e) Manchete _____________________ f) Títulos ___________________________

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MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA Divisores de um número

https://www.youtube.com/watch?v=MVxkuFoRSgc Objetivos: • Determinar os divisores de um número natural. • Investigar critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 Um número é divisor do outro quando não há resto na divisão. Observe os exemplos.

Divisão de 40 por 5.

Divisão de 40 por 7.

Veja que na divisão de 40 por 5 não há resto, ou seja, a divisão é exata e, portanto, 5 é divisor de 40. No outro exemplo restam 5 unidades após a divisão, então 7 não é divisor de 40.

Note que os números podem ter vários divisores. Veja o exemplo com o número 8.

Confiram alguns exemplos de números naturais.

Número

2 1, 2

3 1, 3

4 1, 2, 4

5 1, 5

6 1, 2, 3, 6

7 1, 7

8 1, 2, 4, 8

10 1, 2, 5, 10

12 1, 2, 3, 4, 6, 12

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15 1, 3, 5, 15

20 1, 2, 4, 5, 10, 20

25 1, 5, 25

30 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30

Observe que alguns números só possuem dois divisores: 1 e o próprio número. Esses números são chamados de números primos. São exemplos de números primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 e 19. Para ajudar a reconhecer se um número é divisor de outro existem os critérios de divisibilidade. Conheça alguns a seguir.

Divisibilidade por 2: todo número par, ou seja, terminados em 0, 2, 4, 6 e 8 possuem o 2 como divisor. Exemplos:

20 : 2 = 10 32 : 2 = 16 44 : 2 = 22 56 : 2 = 28 68 : 2 = 34

Divisibilidade por 3: se a soma dos algarismos de um número é divisível por 3, então 3 é divisor do número. Exemplos:

120 : 3 = 40 ( 1+2+0 = 3, que é divisível por 3) 2451 : 3 = 817 (2+4+5+1 = 12, que é divisível por 3) 65283 : 3 = 21761 (6+5+2+8+3 = 24, que é divisível por 3)

Divisibilidade por 4: Para um número ser divisível por 4 é necessário que seus dois últimos algarismos sejam 00 ou divisíveis por 4 Exemplo Qual das opções abaixo apresenta um número que não é divisível por 4?

a) 35748 b) 20500 c) 97235 d) 70832 Solução

Para responder a questão, vamos verificar os dois últimos algarismos de cada opção:

a) 48 é divisível por 4 (12 . 4 = 48). b) 00 é divisível por 4. c) 35 não é divisível por 4, pois não existe nenhum número natural que multiplicado por 4 seja igual a 35. d) 32 é divisível por 4 ( 8 . 4 = 32) Portanto, a resposta é a letra c. O número 97235 não é divisível por 4. Divisibilidade por 6: Para um número ser divisível por 6 é necessário que seja ao mesmo tempo divisível por 2 e por 3.

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Exemplo Verifique se o número 43722 é divisível por 6.

Solução

O algarismo da unidade do número é par, logo ele é divisível por 2. Temos ainda que verificar se também é divisível por 3, para isso vamos somar todos os algarismos:

4 + 3 + 7 + 2 + 2 = 18

Como o número é divisível por 2 e por 3, também será divisível por 6.

Divisibilidade por 5: os números que apresentam 0 ou 5 no algarismo das unidades possuem o 5 como divisor. Exemplos:

100 : 5 = 20 135 : 5 = 27 205 : 5 = 41

Divisibilidade por 9: se a soma dos algarismos de um número é divisível por 9, então 9 é divisor do número. Exemplos:

63 : 9 = 7 ( 6+3 = 9, que é divisível por 9) 12654 : 9 = 1406 (1+2+6+5+4 = 18, que é divisível por 9)

42597 : 9 = 4733 (4+2+5+9+7 = 27, que é divisível por 9). Divisibilidade por 10 Todo número que o algarismo da unidade é igual a zero é divisível por 10.

Exemplo O resultado da expressão 76 + 2 . 7 é um número divisível por 10?

Solução

Resolvendo a expressão:

76 + 2. 7 = 76 + 14 = 90

90 é divisível por 10, pois termina com 0.

Exercícios 1) Quais são os números divisíveis por 6 entre 70 e 100 ? 2) Dados os números 39, 140, 245, 384, 720 e 2600, verifique os que são divisíveis por :

a) 2 : b) 3 : c) 4 : d) 5 : e) 6 : f) 8 : g) 9 : h) 10 :

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3) Complete a tabela:

DIVIDENDO DIVISOR QUOCIENTE RESTO

124 4 31 0

161 5

31 7

2020 2

4) No início do ano, uma papelaria vai realizar uma grande promoção para vender 3180 cadernos que estão no estoque. O gerente pretende fazer pacotes com a mesma quantidade de cadernos sem que sobrem cadernos. É possível que cada pacote contenha: ( ) 2 c adernos? ( ) 3 cadernos? ( ) 4 cadernos? ( ) 5 cadernos? ( ) 6 cadernos? ( ) 7 cadernos? ( ) 9 cadernos? ( ) 10 cadernos? 5) Um conjunto possui 18 elementos. Quantas são as possibilidades existentes para se dividir esse conjunto em grupos com quantidades iguais de elementos? a) 6 b) 5 c) 4 d) 3

HISTÓRIA

Orientação de Estudos: Perceber que as Cruzadas, as Universidade e a Crise (doenças, Guerra dos Cem e revoltas camponesas) foram fatais para o feudalismo medieval e junto do revigoramento comercial e urbano caracterizaram a transição da Idade Média para Idade Moderna.

As Cruzadas Em 1071, os turcos de religião muçulmana conquistaram Jerusalém e proibiram os cristãos de visitar o túmulo de Jesus. Reagindo a isso, em 1095, o papa Urbano II convocou os cristãos para uma guerra contra os considerados “infiéis”, a fim de reconquistar a Terra Santa. Tinham início assim as Cruzadas: expedições militares que partiram da Europa, entre os séculos XI e XIII, a fim de combater os muçulmanos no Oriente e retomar a Terra Santa. Observe a imagem.

Os participantes das Cruzadas consideravam-se “marcados pelo sinal da cruz” e por isso bordavam uma cruz na roupa. Daí o nome de Cruzadas. As Cruzadas reuniram milhares de pessoas: homens, mulheres, crianças, nobres e camponeses, ricos e pobres, civis e religiosos. Os nobres iam a cavalo e bem armados; a

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maioria, porém, ia a pé e sem armas. Os motivos das Cruzadas foram de ordem material, social e religiosa: - os dirigentes da Igreja queriam desviar a violência praticada pela nobreza guerreira, deslocando-a para fora da Europa; - os nobres esperavam obter terras e outras riquezas orientais; - as pessoas comuns esperavam obter a salvação eterna, pois a Igreja prometia aos participantes o perdão dos pecados; - os mercadores ambicionavam aumentar o comércio com o Oriente.

As Cruzadas provocaram mudanças importantes no Ocidente europeu, entre as quais cabe citar: -o aumento do comércio entre o Ocidente e o Oriente e entre as várias regiões da Europa, o que contribuiu para a prosperidade dos comerciantes europeus e de suas cidades; - a maior participação dos europeus, especialmente dos italianos, no rico comércio de especiarias e artigos de luxo orientais pelo mar Mediterrâneo; esse comércio era controlado antes pelos muçulmanos; o enfraquecimento da nobreza guerreira, que se endividou e perdeu parte de seus membros nas Cruzadas. Por que o papa Urbano II convocou os cristãos para uma guerra contra os turcos muçulmanos?

O avanço da ciência e a criação da universidade foi favorecido por diveros fatores: - o revigoramento do comércio e das cidades impulsionou o conhecimento e a arte; - a importância do cálculo para a burguesia; - o clima de maior liberdade das cidades; - o aumento das trocas culturais entre pessoas de diferentes regiões. A universidade foi uma criação medieval e pode ser definida como uma associação de professores ou de alunos com a intenção de buscar o conhecimento racional. A Universidade de Bolonha (Itália), por exemplo, foi criada por uma associação de alunos; já a de Paris (França) nasceu de uma associação de professores. A primeira se destacava na área do Direito, enquanto a segunda era forte em Medicina. Conhecedores dessas

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características, os estudantes buscavam a que mais lhes interessasse. Observe a imagem.

A primeira universidade da Europa foi a de Bolonha (século XII); depois foram fundadas várias outras, como Oxford e Cambridge (Inglaterra), Paris e Montpellier (França), Salamanca (Espanha) e Coimbra (Portugal). A universidade era formada geralmente por quatro faculdades: Artes, Medicina, Direito e Teologia

Como é definido no texto a importante criação medieval chamada de Universidade ?

Crise do Século XIV Vimos que, entre os séculos XI e XIII, a Europa prosperou, embalada pelo crescimento da população e das cidades. Nas primeiras décadas do século XIV, no entanto, iniciou-se na Europa uma crise prolongada, marcada por fome, doenças, guerra e revoltas sociais. As condições de higiene na Europa eram péssimas; o lixo das casas era lançado às ruas e não havia serviços de coleta, encanamento ou esgoto. Fome e falta de higiene colaboraram para que uma terrível epidemia, a “grande peste”, atingisse toda a Europa, desde Portugal, a oeste, até a Rússia, a leste. Calcula-se que entre 1347 e 1350 a grande peste matou cerca de um terço da população europeia. Observe a imagem.

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A peste era transmitida por pulgas que picavam os ratos e, depois, os seres humanos. Maior que essa doença só o medo causado por ela. Houve casos em que a população abandonou sua cidade só por ouvir dizer que a peste vinha chegando. Um episódio que também contribuiu para a crise do século XIV foi a Guerra dos Cem Anos (1337-1453): um conflito armado entre a França e a Inglaterra que, na verdade, durou 116 anos e foi interrompido diversas vezes. Os principais motivos dessa longa guerra foram a disputa pela rica região de Flandres e o interesse do rei da Inglaterra Eduardo III em se tornar também rei da França. Inicialmente, os ingleses conseguiram várias vitórias sobre os franceses e ocuparam parte de seus domínios, inclusive a cidade de Paris. Depois, o exército profissional de Carlos VII conseguiu libertar Paris das mãos dos ingleses. Com o final da guerra, vencida pelos franceses em 1453, a nobreza se enfraqueceu, pois muitos nobres morreram no conflito. Além disso, a cavalaria perdeu força diante do surgimento das armas de fogo, especialmente o canhão. Com as mortes provocadas pela peste e/ou guerra, começou a faltar mão de obra nos campos e a produção agrícola diminuiu, acarretando prejuízos para a nobreza. Para compensar suas perdas, a nobreza aumentou o controle sobre os camponeses e os tributos pagos por eles. Além disso, na mesma época, os reis elevaram os impostos pagos por seus súditos. Os camponeses, então, reagiram promovendo revoltas, como a Jacquerie, na França (1358), Jacquerie é, na verdade, o nome de uma série de revoltas que explodiram nas proximidades de Paris e no interior da França, ao mesmo tempo. Os milhares de camponeses que delas participaram incendiaram castelos, mataram nobres e queimaram documentos que os prendiam a seus senhores. Observe a imagem.

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Estes reagiram e, de posse de melhores armas e de treinamento militar, sufocaram a revolta, massacrando os rebeldes camponeses. Embora tenham sido massacradas pelos exércitos do rei e da nobreza, essas revoltas contribuíram para o enfraquecimento da servidão feudal na Europa Ocidental.

Qual a condição de higiene na Europa medieval que colaborou para propagação da epidemia chamada de “Grande Peste” ?

GEOGRAFIA Biomas do Brasil – parte 1

Bioma é um conjunto de vida vegetal e animal, constituído pelo agrupamento de tipos

de vegetação que são próximos e que podem ser identificados em nível regional, com condições de geologia e clima semelhantes e que, historicamente, sofreram os mesmos processos de formação da paisagem, resultando em uma diversidade de flora e fauna própria.

Em nosso país podemos encontrar seis tipos de biomas: Amazônia, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pampa e Pantanal. Nossos Biomas são importantes não somente como recursos naturais em nosso país, mas, tem destaque como ambientes de grande riqueza natural no planeta.

Amazônia O Bioma Amazônia ocupa cerca de 49% do território brasileiro. A Amazônia possui

a maior floresta tropical do mundo, equivalente a um terço das reservas de florestas tropicais úmidas que abrigam a maior quantidade de espécies da flora e da fauna. Contém 20% da disponibilidade mundial de água e grandes reservas minerais. O delicado equilíbrio de suas formas de vida é muito sensível à interferência humana.

Mata Atlântica O Bioma Mata Atlântica ocupa aproximadamente 13 % do território brasileiro. Por se

localizar na região litorânea, ocupada por mais de 50% da população brasileira, é o Bioma mais ameaçado do Brasil. Apenas 27% de sua cobertura florestal original ainda está preservada. Adaptado de:https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/territorio/18307-biomas-brasileiros.html

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Escreva duas características da Amazônia. Escreva duas características da Mata Atlântica.

..........14/04/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA

Consequências das fake News O compartilhamento de informações fraudulentas tem grandes

consequências, apesar de parecer inofensivo. No Brasil, em 2014, a disseminação de uma fake news provocou uma verdadeira tragédia. Na ocasião, uma mulher foi linchada até a morte por moradores da cidade de Guarujá, em São Paulo. Fabiane Maria de Jesus tinha 33 anos, era dona de casa, casada, mãe de duas crianças, e foi confundida com uma suposta sequestradora de crianças, cujo retrato falado, que havia sido feito dois anos antes, estava circulando nas redes sociais. https://www.tjpr.jus.br/noticias-2-vice/-/asset_publisher/sTrhoYRKnlQe/content/o-perigo-das-fake-news/14797?inheritRedirect=false

O texto traz um exemplo das consequências de se compartilhar fake news. Responda: 1) Quem era Fabiane Maria de Jesus? 2) Em que cidade ela morava? 3) Como ela morreu? Quem a matou? 4) Por que ela foi morta? 5) Você conhece outros casos de pessoas vítimas de notícias falsas? 6) Encontre no texto os adjetivos que caracterizam os seguintes substantivos: a) Informações _________________ b) Consequências ___________________ c) Tragédia _________________________ d) Retrato _____________________

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

Números primos e compostos

https://www.youtube.com/watch?v=cnKAsX7_Sag

Objetivos: • Identificar e reconhecer números primos. • Classificar números naturais em primos e compostos.

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Número primo

Um número primo é todo número que tem apenas dois divisores naturais distintos: o número 1 e o próprio número.

Número composto

Todo número natural que tem mais de dois divisores distintos é chamado de número composto. Classificando alguns números Entendendo D(x) como divisores do número x, temos:

Você pode ver que na primeira coluna, temos com divisores dos números somente o 1 e ele mesmo,

portanto os números 2, 3, 5, 7 e 11 são números primos!

Curiosidade

O 2 é o único número primo que é par!

Crivo de Eratóstenes Eratóstenes (285-194 a.C.) foi um matemático grego que descobriu um esquema para encontrar os números primos que ficou conhecido como "Crivo de Eratóstenes".

Esse esquema é representado por meio de uma tabela composta de números naturais. Assim, o método utilizado é primeiramente encontrar o primeiro número primo da tabela, marcar todos os múltiplos desse número, e repetir essa operação até o último.

Dessa forma, ficarão na tabela somente os números primos, conforme a figura abaixo:

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Exercícios

1) Quais dos números a seguir são primos? Justifique.

a) 88 b) 99 c) 101 d) 120 2) Sabendo que 33 = 3 . 11, podemos afirmar que 33:

a) é um número primo, pois corresponde ao produto de dois números primos. b) é um número primo, pois seus únicos divisores são 3 e 11, que são números primos. c) é um número composto, pois podendo ser fatorado como o produto de números primos, terá mais de dois divisores. 3) Considere os números naturais do quadro abaixo e responda às questões.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

a) Quais são os números primos desse quadro? ______________________________________________________

b) Quais são os números compostos? ______________________________________________________

c) Há algum número no quadro que não seja primo nem composto?

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4) Um número natural é composto quando tem: a) apenas 1 divisor. b) apenas 2 divisores. c) no mínimo 3 divisores. d) apenas 3 divisores. 5) Assinale a alternativa que indica corretamente a quantidade de números primos do quadro.

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

a) 8

b) 9

c) 10

d) 11

CIÊNCIAS

VACINAS

VACINAS são substâncias que possuem como função estimular nosso corpo a produzir respostas imunológicas a fim de nos proteger contra determinada doença. Elas são produzidas a partir do próprio agente causador da doença, que é colocado em nosso corpo de forma enfraquecida ou inativada. Apesar de não causar a doença, as formas atenuadas e inativadas do antígeno são capazes de estimular nosso sistema imunológico.

Como a vacina atua no nosso corpo? Quando nos vacinamos, apresentamos ao nosso corpo um antígeno até então

desconhecido. O corpo passa, com isso, a produzir anticorpos contra ele. Nesse primeiro momento, a produção de anticorpos é relativamente lenta. Além da produção de anticorpos, o organismo produz células de memória, ou seja, células que, ao serem expostas novamente ao mesmo antígeno, serão capazes de produzir anticorpos mais rapidamente.

Em virtude da presença de células de memória, uma pessoa vacinada consegue que seu sistema imune atue de maneira mais rápida, evitando que a doença se desenvolva. Assim sendo, a vacina atua como um agente preventivo, devendo ser utilizada antes do contágio. Ela é considerada uma forma de imunização ativa, pois estimula nosso organismo a produzir substâncias de defesa.

Por que a vacinação é importante? Redução dos números de casos de doenças infecciosas em toda a comunidade, uma vez

que a transmissão é diminuída;

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Diminuição do número de hospitalizações; Redução de gastos com medicamentos; Redução da mortandade; Erradicação de doenças.

As vacinas realmente podem erradicar doenças? Ao vacinar a população, diminuímos a incidência de determinada doença. À

medida que toda a população vai sendo vacinada, os índices caem até que nenhum caso seja mais registrado, pois toda a população está protegida.

Apesar de parecer, muitas vezes, impossível proteger toda a população, a imunização tem dado resultados no Brasil e no mundo. Em nosso país, já ocorreu a erradicação da poliomielite e da varíola graças à utilização de vacinas. Além disso, segundo a Fundação Oswaldo Cruz, ocorreu a eliminação da circulação do vírus autóctone do sarampo em 2000 e da rubéola desde 2009. Outras doenças também tiveram seus casos reduzidos, como é o caso do tétano neonatal

. SOROS

Os soros não promovem uma imunização ativa, uma vez que, nesses casos, são inoculados anticorpos previamente produzidos em outro organismo. No caso dos soros, dizemos que ocorre uma imunização passiva.

Eles são conhecidos principalmente pela sua atuação no tratamento de peçonha de cobras e aranhas, porém também são produzidos para tratar algumas toxinas bacterianas e a rejeição de órgãos transplantados . Os soros são usados em casos em que há necessidade de tratamento rápido, ou seja, quando não é possível esperar a produção de anticorpos pelo nosso corpo.

A produção de soro é realizada no corpo de outro ser vivo, que normalmente é um mamífero de grande porte, como um cavalo. Injeta-se nesse animal, em doses controladas, o antígeno contra o qual aquele organismo deve produzir anticorpos. Assim que os anticorpos são produzidos, parte do sangue do animal é retirada e o plasma separado para a análise de controle de qualidade. As hemácias, leucócitos e plaquetas retiradas são colocadas novamente no animal.

O soro, diferentemente da vacina, não possui função preventiva, sendo usado apenas como forma de cura. Também é importante destacar que o uso frequente de soros pode causar problemas de saúde, uma vez que o corpo pode identificar os anticorpos do soro como antígenos e desencadear a produção de anticorpos contra ele

. Observe o quadro a seguir com as principais diferenças entre soro e vacina :

VACINA SORO

Usado na prevenção Usado na cura

Contém antígeno inativado ou atenuado Contém anticorpos previamente produzidos em outro organismo

Imunização ativa Imunização passiva

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ATIVIDADES 1-O soro e a vacina são substâncias que agem como imunizadores do organismo. A respeito desses produtos, marque a alternativa incorreta: a) O soro é responsável por uma imunização passiva. b) As vacinas estimulam o corpo a produzir anticorpos contra determinado antígeno. c) As vacinas são produzidas injetando-se o antígeno em um animal, que passará a produzir anticorpos. Os anticorpos são posteriormente processados e podem ser usados em humanos. d) Como exemplo de soro, podemos citar o antiofídico. e) Podemos dizer que a vacina é usada na prevenção, enquanto o soro é usado para curar. 2-Sabemos que as vacinas são capazes de estimular a produção de anticorpos pelo corpo, protegendo-nos, portanto, de doenças. Graças a essa capacidade, dizemos que as vacinas nos garantem: a) uma imunização passiva. b) uma imunização imediata. c) uma imunização prolongada. d) uma imunização ativa. e) uma imunização contínua. 3-Quando uma pessoa é picada por uma cobra, é fundamental procurar ajuda médica imediata. Isso se deve ao fato de que algumas espécies produzem venenos tão poderosos que podem levar a pessoa a óbito. Entre as alternativas a seguir, marque aquela que indica corretamente o motivo pelo qual os médicos fazem uso de soro em vez de vacina para tratar o problema. a) O soro é usado para tratar picada de cobra, pois garante que o corpo produza anticorpos contra o veneno nele injetado. b) O soro deve ser aplicado porque possui anticorpos já prontos contra o antígeno, garantindo, assim, uma resposta mais rápida. c) O soro deve ser usado apenas quando uma vacina não está disponível para uso. d) Em caso de picada de cobra, o soro é usado porque garante uma imunização ativa do paciente. 4-As vacinas são importantes imunobiológicos que atuam garantindo a prevenção de doenças. As vacinas garantem essa proteção por induzir: a) a produção de antígenos. b) a produção de anticorpos. c) a produção de histamina. d) a produção de heparina. e) a produção de toxinas.

O que é o coronavírus?

Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo

agente do coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de coronavírus (COVID-19). Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus

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foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa. Este vírus afeta as vias respiratórias causando desde resfriado comum a doenças mais graves como pneumonia e em casos mais graves levando à óbito

. Disponível em: https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca

http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/

ATIVIDADES

1-Observe a charge abaixo:

Responda as questões: A) Explique com suas palavras, o que você entendeu sobre o desenho.

B) Além da limpeza das mãos e superfícies com álcool em gel, quais outros cuidados devemos ter para não pegarmos o coronavírus (Covid-19)?

2- Alguns sintomas do coronavírus são:

A - Febre, tosse e dificuldade para respirar.

B - Coceira pelo corpo, febre e manchas vermelhas no rosto.

C - Inchaço nos pés, tosse e dor nas costas.

3- As formas de transmissão do coronavírus são:

A - Espirro; tosse; contato pessoal próximo como: aperto de mão ou toque; contato com

B - Ficar em casa; tossir com lenço de papel cobrindo a boca; manter distância de 1 metro de outra pessoa.

C - Usar máscara e luvas; beber água; lavar bem as mãos.

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..........15/04/2021..........

LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA

Como escapar de notícias falsas?

Para se proteger contra as fake news, verifique sempre as informações recebidas e certifique-se da veracidade da notícia antes de compartilhar. Na dúvida, não compartilhe.

Siga as nossas dicas: - Títulos sensacionalistas ou milagrosos? Tenha dúvida, geralmente são feitos para acumular cliques e não necessariamente passar veracidade. Procure as informações em outros veículos, especialmente aqueles que você já conhece e confia. - Confira a data da publicação. Uma notícia real, porém, antiga, pode causar pânico ou criar expectativas sobre alguma situação já resolvida ou controlada. - A fonte realmente existe? É um canal com credibilidade? Há outras publicações duvidosas nesta plataforma? É sempre interessante investigar mais a respeito do site em questão. - Consulte sites de verificação gratuitos. Repassar informações falsas, ainda mais se forem de grande complexidade, é perigoso. Não alimente as fake news. https://www.tjpr.jus.br/noticias-2-vice/-/asset_publisher/sTrhoYRKnlQe/content/o-perigo-das-fake-news/14797?inheritRedirect=false

1) O título de uma notícia é importante porque chama a atenção do leitor. O que você entende por títulos sensacionalistas ou milagrosos? 2) Por que esses títulos são escolhidos? 3) O que significa a expressão “ganhar cliques”? 4) Por que é importante observar a data de uma notícia? 5) Quais as outras dicas que o texto traz para evitar o compartilhamento de notícias falsas?

MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA Decomposição em fatores primos e

Resolver problemas Objetivos: • Decompor um número em seus fatores primos. • Resolver problemas envolvendo a ideia de mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum.

Decompondo números em fatores primos https://www.youtube.com/watch?v=asXpgcHu6DQ A decomposição em fatores primos é um processo pelo qual escrevemos números compostos na forma de um produto em que todos os fatores são números primos. A decomposição em fatores primos é o nome dado ao processo de escrever um número composto na forma de produto entre números primos.

Regra prática para a fatoração Existe um dispositivo prático para fatorar um número. Acompanhe, no exemplo, os passos para montar esse dispositivo: 1º) Dividimos o número pelo seu menor divisor primo; 2º) a seguir, dividimos o quociente obtido pelo menor divisor primo desse quociente e assim sucessivamente até obter o quociente 1. A figura mostra a fatoração do número 630.

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Então 630 = 2 x 3 x 3 x 5 x 7. 630 = 2 x 32 x 5 x 7.

Vimos então que o número 15 pode ser decomposto no produto dos fatores 2 e 5 e o número 60

pode ser decomposto em 2² x 3 x 5.

Exercícios 1) Escreva as decomposições em fatores primos dos números abaixo:

a) 18 b) 30 c) 80 d) 120

2) N a turma do 7º ano há exatamente 45 alunos. O professor de Geografia quer organizar a turma em equipes com, no mínimo,2 alunos e no máximo 20 alunos em cada uma. a) Qual é o maior número de equipes que podem ser formadas?

b) Quantos alunos haverá em cada equipe?

3) No estoque da fábrica de Mateus há 3 rolos de corda com as seguintes medidas: 75 metros,125metros e 175 metros. Ele deseja dividir cada um desses pedaços iguais, de forma que a medida de cada pedaço seja um número natural e o maior possível. a) Qual será a medida de cada pedaço de corda?

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b) Quantos pedaços, ao todo, ele conseguirá?

4) Paulo está doente. O médico receitou um comprimido de 6 em 6 horas e uma colher de xarope de 4 em 4 horas. Seu pai deu-lhe um comprimido e uma colher de xarope à zero hora (meia noite). Qual é o primeiro horário em que Paulo voltará a tomar comprimido e xarope ao mesmo tempo?

5) Beto tem 12 selos e 30 figurinhas repetidos. Ele quer reparti-los igualmente entre um grupo de amigos, de modo que não sobrem selos nem figurinhas. Qual é o número máximo de amigos que o grupo pode ter para que isso seja possível?

INGLÊS Verb to Be - Simple Present - Forma Negativa (Revisão)

Para a forma negativa, basta acrescentar “not ” após o verbo “to be” (am, is, are):

Ex.: They are not in their bedroom. (Eles não estão no quarto deles).

We are not nurses. (Nós não somos enfermeiras).

I am not your teacher. (Eu não sou sua professora).

É possível abreviar a verbo “to be” com o “not”. Essa forma é bastante utilizada na

língua inglesa. Segue abaixo uma lista com as possíveis abreviações para a forma

negativa:

Verbo to be na negativa

I am not I’m not

You are not You aren’t

He is not He isn’t

She is not She isn’t

It is not It isn’t

We are not We aren’t

You are not You aren’t

They are not They aren’t

Atividades

1) Complete com verb to Be na forma negativa (am not, isn’t ou aren’t).

a) We __________________ cats.

b) My sister _____________ sad.

c) Patrick _______________ tired.

d) I ___________________ blue.

e) They ________________ fifteen.

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f) Patrick and Tom_________________ angry.

g) My grandfather _____________ old.

h) She ___________________ thirteen.

2) Look at the example.(Observe o exemplo)

a) Dan is my sister. Dan isn’t my sister.

b) It is my ball.

c) Emma is a football player.

d) I am at home.

e) You are a dragon.

f) Tim and Anny are friends.

g) We are funny.

h) Sam is sad today.

3) Put the sentences in order. (Coloque as frases na ordem correta).

Ex: (Jenny / not / is / sister / my )

Jenny is not my sister.

a) (are / baseball /playing / They / not)

b) (I / am / Canada / from / not)

c) (not / going / are / shopping / We)

d) (brother / is / not / My / a / singer / good)

e) (my / not / is / favorite / David Beckham / soccer player)

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..........16/04/2021..........

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Escola: Estudante: nº Ano/Turma:

1) Assinale a alternativa que traz um adjetivo pátrio: a) O filme estrangeiro estreou hoje. b) O filme internacional estreou hoje. c) O filme espanhol estreou hoje. d) O filme nacional estreou hoje. 2) Assinale a alternativa INCORRETA sobre fake news: a) São notícias falsas que circulam pela internet. b) Possuem títulos sensacionalistas. c) Podem prejudicar as pessoas. d) São notícias inofensivas que circulam apenas em redes sociais. 3) Algumas atitudes ajudam a evitar as notícias falsas. Assinale a alternativa que traz uma atitude responsável do leitor consciente: a) Não olhar a data da notícia antes de repassar. b) Não compartilhar a notícia antes de verificar se é verdadeira. c) Não verificar em outros sites se a notícia é verdadeira. d) Não ler nenhum tipo de notícia porque só existem fake news. 4) Assinale a alternativa que apresenta somente múltiplos comuns de 4 e 6.

a) 0, 12, 24, 36, 72

b) 0, 6, 12, 18, 24

c) 4, 6, 12, 24, 36

d) 0, 12,18, 24, 36

5) Sandro folga no seu trabalho a cada 8 dias e sua irmã, Teresa, folga no trabalho a cada

6 dias.

No dia 01/02/2021 eles tiraram folga juntos e resolveram ir ao cinema. Por meio da definição dos múltiplos comuns podemos descobrir de quanto em quantos dias eles folgam juntos, sendo assim, determine qual o próximo dia em que eles poderão ir juntos ao cinema em folga de trabalho. a) 22/02/21

b) 25/02/21

c) 28/02/21

d) 03/02/21

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6) Qual destes números é um número primo?

12, 42, 61, 87 a) 12

b) 42

c) 61

d) 87

7) O que é bioma? 8) Quais os tipos de biomas que podemos encontrar no Brasil? 9) Muitas doenças podem ser evitadas. Algumas que matavam muitas pessoas antigamente, hoje deixaram de existir graças a pesquisas que possibilitaram a produção de vacinas. Estas vacinas: A) ajudam o nosso corpo a criar anticorpos e evitar que fiquemos doentes, mesmo com a presença dos agentes causadores da doença, pois nos tornam imunes ao micro-organismo específico. B) são ricas em vitaminas que fortalecem o nosso organismo. C) devem ser usadas depois que a pessoa já está com a doença, para fortalecer o organismo.

D) não ajudam em nada. 10) A Grande Peste dizimou boa parte da população europeia, com efeitos prejudiciais ao crescimento das cidades. O conhecimento médico da época não foi suficiente para conter a epidemia. Na cidade italiana de Siena, Agnolo di Tura escreveu: “As pessoas morriam às centenas, de dia e de noite, e todas eram jogadas em fossas cobertas com terra e, assim que essas fossas ficavam cheias, cavavam-se mais. E eu enterrei meus cinco filhos com minhas próprias mãos (...) E morreram tantos que todos achavam que era o fim do mundo.”

O testemunho de Agnolo di Tura (sobrevivente da maior epidemia medieval) descreveu os horrores da Grande Peste.

Assinale a alternativa com o transmissor responsável pela Grande Peste medieval:

a) O Mosquito Aedes aegypti. b) As Pulgas que picavam os ratos. c) Os cadáveres da guerra que ficaram sem sepultamento. d) A fome.

11) Which sentence is correct? (Qual alternativa está correta?) Verb to Be – Simple

Present – Negative form

a) He not my dad, he’s my husband!

b) I’m no a student, I’m a teacher.

c) Maria isn’t in the kitchen.

d) I not am a dentist.

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12) Quando nasceu o K pop?

a) Década 80

b) Década 90

c) Década 70

d) Década 60

13) K pop, é um gênero musical que se originou em qual país?

a) Japão

b) Brasil

c) Rússia

d) Coreia do Sul

14) O significado da palavra “capoeira” retrata o contexto histórico dessa Luta, com base em trechos do texto qual a resposta certa?

A-Floresta virgem B- Mato seco C- Onde era mato D- Mato virgem